Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego 1. Ocenie wiedzy i umiejętności ucznia podlegają: Rozumienie tekstu pisanego Rozumienie tekstu ze słuchu Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna Znajomość środków językowych Elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego 2. Uczeń otrzymuje w semestrze oceny na podstawie: Prac klasowych, w tym przynajmniej jednej obejmującej ćwiczenia rozumienia ze słuchu, tekstu pisanego, ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych oraz wypowiedzi pisemnej Systematycznie przeprowadzanych kartkówek obejmujących materiał z 3 ostatnich lekcji Wypowiedzi ustnej Pracy domowej Sprawdzonego zeszytu przedmiotowego 3. Uczeń może otrzymać dodatkowo ocenę za aktywność na lekcji, opracowanie i zaprezentowanie projektu lub wybranego zagadnienia leksykalnego lub gramatycznego. 4. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania 2 razy w semestrze podczas sprawdzania listy obecności. Jako nieprzygotowanie traktowane są: nieopanowanie słownictwa z poprzedniej lekcji, brak pracy domowej, brak zeszytu, książki, ćwiczeń. Uczeń zgłaszający nieprzygotowanie ma obowiązek uczestniczenia w bieżącej lekcji. Nieprzygotowania uczeń nie może zgłosić w przypadku zadań domowych długoterminowych oraz podczas lekcji, na którą zapowiedziany był sprawdzian.

2 5. Pracy klasowej nie pisze w danym dniu uczeń, który przyszedł do szkoły po minimum tygodniowej, usprawiedliwionej nieobecności. W przypadku notorycznego i celowego unikania przez ucznia sprawdzianu, nauczyciel ma prawo zlecić uczniowi pisanie pracy w terminie wybranym przez nauczyciela, bez porozumienia z uczniem. 6. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu w terminie ustalonym z nauczycielem. Termin nie powinien przekraczać 2 tygodni. Uczniowie nieobecni są zobowiązani do zaliczenia pracy klasowej na zasadach jak uczniowie poprawiający. 7. Uczeń ma obowiązek posiadania i prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz książki ćwiczeń. Nauczyciel ocenia je biorąc pod uwagę poprawność, systematyczność prowadzenia notatek z lekcji, prace estetykę. 8. Ocena testów i kartkówek odbywa się według następującej skali. Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny % 90-71% 70-51% 50-31% 30-0% Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który z testu podstawowego otrzymał ocenę bardzo dobrą oraz rozwiązał zadanie na ocenę celującą wykazując się wiedzą poza zakres programu nauczania. Dopuszcza się dodawanie do ocen plusów i minusów w celu podkreślenia wagi oceny. 9. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego na poszczególne oceny dla klasy VII.

3 Rozdział I Deutsch ist mein neues Hobby. Uczeń w sposób płynny, nie Uczeń popełniając Uczeń popełniając błędy Uczeń popełniając błędy Uczeń nie popełniając większych błędów niewielkie błędy językowe, językowe, które w pytać o wiek i go podawać. przedstawiać się i potwierdzać pytać o wiek i go podawać. przedstawiać się i potwierdzać pytać o imię i nazwisko oraz wypowiedzi wypowiedzi udzielać odpowiedzi na pytania o pytać o imię i nazwisko oraz pytać o wiek i go podawać. pytać o wiek i go podawać. pytać o wiek i go podawać. imię, udzielać odpowiedzi na pytania o przedstawiać się i potwierdzać przedstawiać się i potwierdzać przedstawiać się i potwierdzać podawać liczbę osób w klasie. imię, witać się i żegnać adekwatnie do podawać liczbę osób w klasie. pytać o imię i nazwisko oraz pytać o imię i nazwisko oraz pytać o imię i nazwisko oraz pory dnia i sytuacji, witać się i żegnać adekwatnie do udzielać odpowiedzi na pytania o udzielać odpowiedzi na pytania o udzielać odpowiedzi na pytania o stosować formy grzecznościowe, pory dnia i sytuacji, imię, imię, imię, pytać o numer telefonu i go stosować formy grzecznościowe, podawać liczbę osób w klasie. podawać liczbę osób w klasie. podawać liczbę osób w klasie. podawać. pytać o numer telefonu i go witać się i żegnać adekwatnie do witać się i żegnać adekwatnie do witać się i żegnać adekwatnie do pytać o kraj pochodzenia i podawać. pory dnia i sytuacji, pory dnia i sytuacji, pory dnia i sytuacji, pytać o kraj pochodzenia i stosować formy grzecznościowe, stosować formy grzecznościowe, stosować formy grzecznościowe, informować, skąd pochodzi i pytać o numer telefonu i go pytać o numer telefonu i go pytać o numer telefonu i go gdzie mieszka, informować, skąd pochodzi i podawać. podawać. podawać. przedstawiać swojego rozmówcę, gdzie mieszka, pytać o kraj pochodzenia i pytać o kraj pochodzenia i pytać o kraj pochodzenia i podać podstawowe informacje o przedstawiać swojego rozmówcę, podać podstawowe informacje o informować, skąd pochodzi i informować, skąd pochodzi i informować, skąd pochodzi i gdzie mieszka, gdzie mieszka, gdzie mieszka, przedstawiać swojego rozmówcę, przedstawiać swojego rozmówcę, przedstawiać swojego rozmówcę, podać podstawowe informacje o podać podstawowe informacje o podać podstawowe informacje o wymieniać litery alfabetu rozpoznawać rzeczowniki w do 20, do 100, odmieniać czasowniki regularne w stosować zaimki pytające, błędy wymieniać litery alfabetu rozpoznawać rzeczowniki w do 20, do 100, odmieniać czasowniki regularne w stosować zaimki pytające, błędy wymieniać litery alfabetu rozpoznawać rzeczowniki w do 20, do 100, odmieniać czasowniki regularne w stosować zaimki pytające, liczne błędy wymieniać litery alfabetu rozpoznawać rzeczowniki w do 20, do 100, odmieniać czasowniki regularne w stosować zaimki pytające, Uczeń nie wymienić liter alfabetu odmienić czasownika sein w rozpoznawać rzeczowników w odmieniać czasowników sein w wymieniać liczebników głównych od 0 do 20, wymieniać liczebników głównych od 0 do 100, odmieniać czasowników regularne w stosować zaimków pytających, Rozdział II Schule ist cool.

4 Uczeń popełniając Uczeń popełniając błędy Uczeń popełniając błędy niewielkie błędy językowe, językowe, które w wypowiedzi wypowiedzi podać nazwy przedmiotów podać nazwy przedmiotów podać nazwy przedmiotów podać nazwy dni tygodnia, podać nazwy dni tygodnia, podać nazwy dni tygodnia, informacje o planie lekcji i udzielać informacje o planie lekcji i udzielać informacje o planie lekcji i udzielać opowiadać o planie lekcji kolegi, opowiadać o planie lekcji kolegi, opowiadać o planie lekcji kolegi, wyrażać opinię o przedmiotach wyrażać opinię o przedmiotach wyrażać opinię o przedmiotach nazywać swoje przybory szkolne, nazywać swoje przybory szkolne, nazywać swoje przybory szkolne, zapytać o nazwę wybranego zapytać o nazwę wybranego zapytać o nazwę wybranego przyboru szkolnego i go nazwać, przyboru szkolnego i go nazwać, przyboru szkolnego i go nazwać, informować, co jest w jego teczce informować, co jest w jego teczce informować, co jest w jego teczce odpowiedzieć na pytania na odpowiedzieć na pytania na odpowiedzieć na pytania na prowadzić rozmowy na dany prowadzić rozmowy na dany prowadzić rozmowy na dany Uczeń w sposób płynny, nie popełniając większych błędów podać nazwy przedmiotów podać nazwy dni tygodnia, informacje o planie lekcji i udzielać opowiadać o planie lekcji kolegi, wyrażać opinię o przedmiotach nazywać swoje przybory szkolne, zapytać o nazwę wybranego przyboru szkolnego i go nazwać, informować, co jest w jego teczce odpowiedzieć na pytania na prowadzić rozmowy na dany Uczeń nie podać nazwy przedmiotów podać nazwy dni tygodnia, informacje o planie lekcji i udzielać opowiadać o planie lekcji kolegi, wyrażać opinię o przedmiotach nazywać swoje przybory szkolne, zapytać o nazwę wybranego przyboru szkolnego i go nazwać, informować, co jest w jego teczce odpowiedzieć na pytania na prowadzić rozmowy na dany odmieniać czasownik haben w odmieniać czasowniki mögen nazwać przybory szkolne z rodzajnik nieokreślony w stosować przeczenie kein w błędy odmieniać czasownik haben w odmieniać czasowniki mögen nazwać przybory szkolne z rodzajnik nieokreślony w stosować przeczenie kein w błędy odmieniać czasownik haben w odmieniać czasowniki mögen nazwać przybory szkolne z rodzajnik nieokreślony w stosować przeczenie kein w liczne błędy odmieniać czasownik haben w odmieniać czasowniki mögen nazwać przybory szkolne z rodzajnik nieokreślony w stosować przeczenie kein w Uczeń nie odmieniać czasownika haben w odmieniać czasowników mögen nazwać przyborów szkolnych z rodzajnika nieokreślonego w stosować przeczenia kein w Rozdział III Familie, Freunde und Haustiere.

5 Uczeń popełniając Uczeń popełniając błędy Uczeń popełniając błędy niewielkie błędy językowe, językowe, które w wypowiedzi wypowiedzi opowiadać o swoich ulubionych opowiadać o swoich ulubionych opowiadać o swoich ulubionych czynnościach w czasie wolnym, czynnościach w czasie wolnym, czynnościach w czasie wolnym, uzyskiwać informacje na temat uzyskiwać informacje na temat uzyskiwać informacje na temat opisywać wybranego członka opisywać wybranego członka opisywać wybranego członka uzyskiwać informacje na temat uzyskiwać informacje na temat uzyskiwać informacje na temat członków rodziny koleżanek i członków rodziny koleżanek i członków rodziny koleżanek i rozmawiać o członkach rodziny i rozmawiać o członkach rodziny i rozmawiać o członkach rodziny i swojego rozmówcy, uzyskując swojego rozmówcy, uzyskując swojego rozmówcy, uzyskując informacje o imionach, wieku, informacje o imionach, wieku, informacje o imionach, wieku, zawodach, miejscu zamieszkania, zawodach, miejscu zamieszkania, zawodach, miejscu zamieszkania, nazywać zwierzęta domowe i je nazywać zwierzęta domowe i je nazywać zwierzęta domowe i je powiedzieć, co jedzą zwierzęta powiedzieć, co jedzą zwierzęta powiedzieć, co jedzą zwierzęta zwierzęta zwierzęta zwierzęta wyrażać opinię na temat zwierząt wyrażać opinię na temat zwierząt wyrażać opinię na temat zwierząt przygotować i przeprowadzić przygotować i przeprowadzić przygotować i przeprowadzić Uczeń w sposób płynny, nie popełniając większych błędów opowiadać o swoich ulubionych czynnościach w czasie wolnym, uzyskiwać informacje na temat opisywać wybranego członka uzyskiwać informacje na temat członków rodziny koleżanek i rozmawiać o członkach rodziny i swojego rozmówcy, uzyskując informacje o imionach, wieku, zawodach, miejscu zamieszkania, nazywać zwierzęta domowe i je powiedzieć, co jedzą zwierzęta zwierzęta wyrażać opinię na temat zwierząt przygotować i przeprowadzić Uczeń nie opowiadać o swoich ulubionych czynnościach w czasie wolnym, uzyskiwać informacji na temat opisywać wybranego członka uzyskiwać informacji na temat członków rodziny koleżanek i rozmawiać o członkach rodziny i swojego rozmówcy, uzyskując informacje o imionach, wieku, zawodach, miejscu zamieszkania, nazywać zwierzęta domowe i je powiedzieć, co jedzą zwierzęta zwierzęta wyrażać opinię na temat zwierząt przygotować i przeprowadzić rodzajnik nieokreślony oraz przeczenie kein w bierniku, zaimki dzierżawcze sein i ihr. błędy rodzajnik nieokreślony oraz przeczenie kein w bierniku, zaimki dzierżawcze sein i ihr. błędy rodzajnik nieokreślony oraz przeczenie kein w bierniku, zaimki dzierżawcze sein i ihr. liczne błędy rodzajnik nieokreślony oraz przeczenie kein w bierniku, zaimki dzierżawcze sein i ihr. Uczeń nie rodzajnika nieokreślonego oraz przeczenia kein w bierniku, zaimków dzierżawczych sein i ihr.

6 zaimki dzierżawcze sein i ihr, rodzajnik określony, nieokreślony oraz zaimki dzierżawcze sein i ihr, zaimki dzierżawcze sein i ihr, rodzajnik określony, nieokreślony oraz zaimki dzierżawcze sein i ihr, zaimki dzierżawcze sein i ihr, rodzajnik określony, nieokreślony oraz zaimki dzierżawcze sein i ihr, zaimki dzierżawcze sein i ihr, rodzajnik określony, nieokreślony oraz zaimki dzierżawcze sein i ihr, czasowników nieregularnych. zaimków dzierżawczych sein i ihr, czasowników nieregularnych. rodzajników określonych, nieokreślonych oraz zaimków dzierżawczych sein i ihr, czasowników nieregularnych. Rozdział IV Alltag und Freizeit. Uczeń w sposób płynny, nie popełniając większych błędów Uczeń popełniając niewielkie błędy językowe, Uczeń popełniając błędy językowe, które w Uczeń popełniając błędy Uczeń nie nazywać pór dnia, podawać czasu zegarowego nazywać pory dnia, oficjalnie i potocznie, podawać czas zegarowy oficjalnie i potocznie, wypowiedzi wypowiedzi opisać swojego dnia nazywać pory dnia, nazywać pory dnia, nazywać pory dnia, powszedniego, opisać swój dzień powszedni, podawać czas zegarowy oficjalnie podawać czas zegarowy oficjalnie podawać czas zegarowy oficjalnie zapytać o czynności wykonywane zapytać o czynności wykonywane i potocznie, i potocznie, i potocznie, opisać swój dzień powszedni, opisać swój dzień powszedni, opisać swój dzień powszedni, mówić, dokąd i kiedy lubi mówić, dokąd i kiedy lubi zapytać o czynności wykonywane zapytać o czynności wykonywane zapytać o czynności wykonywane wychodzić z przyjaciółmi, wychodzić z przyjaciółmi, zapytać rozmówcy, kiedy ma czas zapytać rozmówcę, kiedy ma czas mówić, dokąd i kiedy lubi mówić, dokąd i kiedy lubi mówić, dokąd i kiedy lubi składać propozycji wspólnego składać propozycję wspólnego wychodzić z przyjaciółmi, wychodzić z przyjaciółmi, wychodzić z przyjaciółmi, zapytać rozmówcę, kiedy ma czas zapytać rozmówcę, kiedy ma czas zapytać rozmówcę, kiedy ma czas reagować na propozycje, reagować na propozycję, wyrażać zgody i sprzeciwu, wyrażać zgodę i sprzeciw, składać propozycję wspólnego składać propozycję wspólnego składać propozycję wspólnego powiedzieć, co może lub co musi powiedzieć, co może lub co musi reagować na propozycję, reagować na propozycję, reagować na propozycję, opisać swoich obowiązków, opisać swoje obowiązki, wyrażać zgodę i sprzeciw, wyrażać zgodę i sprzeciw, wyrażać zgodę i sprzeciw, pytać, co może i musi zrobić pytać, co może i musi zrobić powiedzieć, co może lub co musi powiedzieć, co może lub co musi powiedzieć, co może lub co musi rozmówca, rozmówca, opowiadać o rozkładzie dnia opowiadać o rozkładzie dnia opisać swoje obowiązki, opisać swoje obowiązki, opisać swoje obowiązki, swoim lub innych osób, swoim lub innych osób, pytać, co może i musi zrobić pytać, co może i musi zrobić pytać, co może i musi zrobić powiedzieć o swoich powiedzieć o swoich rozmówca, rozmówca, rozmówca, opowiadać o rozkładzie dnia opowiadać o rozkładzie dnia opowiadać o rozkładzie dnia składać propozycji wspólnego składać propozycję wspólnego swoim lub innych osób, swoim lub innych osób, swoim lub innych osób, powiedzieć o swoich powiedzieć o swoich powiedzieć o swoich reagować na propozycje. reagować na propozycję. składać propozycję wspólnego składać propozycję wspólnego składać propozycję wspólnego reagować na propozycję. reagować na propozycję. reagować na propozycję.

7 błędy błędy liczne błędy Uczeń nie Rozdział V Gutten Appetit. Uczeń w sposób płynny, nie Uczeń popełniając Uczeń popełniając błędy Uczeń popełniając błędy popełniając większych błędów niewielkie błędy językowe, językowe, które w nazywać artykuły spożywcze, nazywać opakowania, miary i wagi artykułów spożywczych, wypowiedzi wypowiedzi podawać ceny w innej walucie, nazywać artykuły spożywcze, nazywać artykuły spożywcze, nazywać artykuły spożywcze, sporządzać listę zakupów. nazywać opakowania, miary i nazywać opakowania, miary i nazywać opakowania, miary i powiedzieć, co jada i pija na wagi artykułów spożywczych, wagi artykułów spożywczych, wagi artykułów spożywczych, podawać ceny w innej walucie, podawać ceny w innej walucie, podawać ceny w innej walucie, powiedzieć, co jedzą na śniadanie sporządzać listę zakupów. sporządzać listę zakupów. sporządzać listę zakupów. powiedzieć, co jada i pija na powiedzieć, co jada i pija na powiedzieć, co jada i pija na powiedzieć, co jest na obiad, zapytać rozmówcę, co chciałby powiedzieć, co jedzą na śniadanie powiedzieć, co jedzą na śniadanie powiedzieć, co jedzą na śniadanie powiedzieć, jak smakują potrawy powiedzieć, co jest na obiad, powiedzieć, co jest na obiad, powiedzieć, co jest na obiad, zapytać rozmówcę, co chciałby zapytać rozmówcę, co chciałby zapytać rozmówcę, co chciałby uzasadnić, dlaczego coś mu powiedzieć, jak smakują potrawy powiedzieć, jak smakują potrawy powiedzieć, jak smakują potrawy zrelacjonować usłyszane informacje, uzasadnić, dlaczego coś mu uzasadnić, dlaczego coś mu uzasadnić, dlaczego coś mu składać zamówienie w barze zrelacjonować usłyszane zrelacjonować usłyszane zrelacjonować usłyszane pytać o cenę potraw i napoi oraz informacje, informacje, informacje, udzielić odpowiedzi na ten temat składać zamówienie w barze składać zamówienie w barze składać zamówienie w barze prowadzić rozmowy na temat pytać o cenę potraw i napoi oraz pytać o cenę potraw i napoi oraz pytać o cenę potraw i napoi oraz rozwiązywać i układać zagadki udzielić odpowiedzi na ten temat udzielić odpowiedzi na ten temat udzielić odpowiedzi na ten temat leksykalne, prowadzić rozmowy na temat prowadzić rozmowy na temat prowadzić rozmowy na temat Uczeń nie nazywać artykułów spożywczych, nazywać opakowań, miar i wagi artykułów spożywczych, podawać cen w innej walucie, sporządzić listy zakupów. powiedzieć, co jada i pija na powiedzieć, co jedzą na śniadanie powiedzieć, co jest na obiad, zapytać rozmówcy, co chciałby powiedzieć, jak smakują potrawy uzasadnić, dlaczego coś mu zrelacjonować usłyszanych informacji, składać zamówienia w barze pytać o cenę potraw i napoi oraz udzielić odpowiedzi na ten temat prowadzić rozmowy na temat rozwiązywać i układać zagadek leksykalnych,

8 rozwiązywać i układać zagadki leksykalne, rozwiązywać i układać zagadki leksykalne, rozwiązywać i układać zagadki leksykalne, tworzyć zdania ze spójnikiem denn. czasownik nieregularny nehmen, stosować w zdaniach przysłówek błędy tworzyć zdania ze spójnikiem denn. czasownik nieregularny nehmen, stosować w zdaniach przysłówek błędy tworzyć zdania ze spójnikiem denn. czasownik nieregularny nehmen, stosować w zdaniach przysłówek liczne błędy tworzyć zdania ze spójnikiem denn. czasownik nieregularny nehmen, stosować w zdaniach przysłówek Uczeń nie tworzyć zdań ze spójnikiem denn. czasownika nieregularnego nehmen, stosować w zdaniach przysłówka Rozdział VI - Kalender, Wetter und Ferien. Uczeń w sposób płynny, nie popełniając większych Uczeń popełniając niewielkie błędy językowe, Uczeń popełniając błędy językowe, które w Uczeń popełniając błędy Uczeń nie nazywać pór roku, błędów powiedzieć, jaka jest pogoda, opisać zjawisk atmosferycznych nazywać pory roku, zrozumienie wypowiedzi po na właściwe zrozumienie właściwe zrozumienie charakterystycznych dla powiedzieć, jaka jest pogoda, nazywać pory roku, wypowiedzi wypowiedzi poszczególnych pór roku, opisać zjawiska atmosferyczne powiedzieć, jaka jest pogoda, nazywać pory roku, nazywać pory roku, rozmawiać na temat pogody, charakterystyczne dla opisać zjawiska atmosferyczne powiedzieć, jaka jest pogoda, powiedzieć, jaka jest pogoda, zapytać o ulubioną porę roku, poszczególnych pór roku, charakterystyczne dla opisać zjawiska atmosferyczne opisać zjawiska atmosferyczne pogodę i stosowne do niej rozmawiać na temat pogody, poszczególnych pór roku, charakterystyczne dla charakterystyczne dla zapytać o ulubioną porę roku, rozmawiać na temat pogody, poszczególnych pór roku, poszczególnych pór roku, informacji na ten pogodę i stosowne do niej zapytać o ulubioną porę roku, rozmawiać na temat pogody, rozmawiać na temat pogody, nazywać miesięcy, pogodę i stosowne do niej zapytać o ulubioną porę roku, zapytać o ulubioną porę roku, podawać daty i o nią pytać, informacji na ten pogodę i stosowne do niej pogodę i stosowne do niej opisać pogodę, nazywać miesiące, informacji na ten podawać daty urodzin i pytać o podawać datę i o nią pytać, nazywać miesiące, informacji na ten informacji na ten nią innych, opisać pogodę, podawać datę i o nią pytać, nazywać miesiące, nazywać miesiące, pytać o terminy wydarzeń i je podawać datę urodzin i pytać o opisać pogodę, podawać datę i o nią pytać, podawać datę i o nią pytać, podawać, nią innych, podawać datę urodzin i pytać o opisać pogodę, opisać pogodę, pytać o terminy wydarzeń i je nią innych, podawać datę urodzin i pytać o podawać datę urodzin i pytać o wakacyjnych, podawać, pytać o terminy wydarzeń i je nią innych, nią innych, nazywać miejsc wypoczynku, podawać, pytać o terminy wydarzeń i je pytać o terminy wydarzeń i je opowiadać o wybranych formach wakacyjnych, podawać, podawać, wypoczynku na wakacjach, nazywać miejsca wypoczynku, wakacyjnych, nazywać środków transportu oraz opowiadać o wybranych formach nazywać miejsca wypoczynku, wakacyjnych, wakacyjnych, miejsc związanych z wypoczynku na wakacjach, opowiadać o wybranych formach nazywać miejsca wypoczynku, nazywać miejsca wypoczynku, podróżowaniem, nazywać środki transportu oraz wypoczynku na wakacjach, opowiadać o wybranych formach opowiadać o wybranych formach opowiadać o podróży wakacyjnej, miejsca związane z nazywać środki transportu oraz wypoczynku na wakacjach, wypoczynku na wakacjach, podróżowaniem, miejsca związane z

9 opowiadać o podróży wakacyjnej, jaka jest pogoda w tym miejscu i co podróżowaniem, opowiadać o podróży wakacyjnej, jaka jest pogoda w tym miejscu i co trafi: nazywać środki transportu oraz miejsca związane z podróżowaniem, opowiadać o podróży wakacyjnej, jaka jest pogoda w tym miejscu i co nazywać środki transportu oraz miejsca związane z podróżowaniem, opowiadać o podróży wakacyjnej, jaka jest pogoda w tym miejscu i co jaka jest pogoda w tym miejscu i co tworzyć zdania z przyimkami an, tworzyć zdania z przyimkami nach, zu i bei z celownikiem, czasowniki zwrotne. tworzyć liczebniki porządkowe. tworzyć zdania z zaimkami błędy tworzyć zdania z przyimkami an, tworzyć zdania z przyimkami nach, zu i bei z celownikiem, czasowniki zwrotne. tworzyć liczebniki porządkowe. tworzyć zdania z zaimkami błędy tworzyć zdania z przyimkami an, tworzyć zdania z przyimkami nach, zu i bei z celownikiem, czasowniki zwrotne. tworzyć liczebniki porządkowe. tworzyć zdania z zaimkami liczne błędy tworzyć zdania z przyimkami an, tworzyć zdania z przyimkami nach, zu i bei z celownikiem, czasowniki zwrotne. tworzyć liczebniki porządkowe. tworzyć zdania z zaimkami Uczeń nie tworzyć zdań z przyimkami an, tworzyć zdań z przyimkami nach, zu i bei z celownikiem, czasowników zwrotnych. tworzyć liczebników porządkowych. tworzyć zdań z zaimkami 10. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości ucznia. Uczniowie posiadający opinie lub orzeczenia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej oraz uczniowie nieposiadający orzeczenia lub opinii, ale objęci pomocą psychologiczno pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, dokonanych przez nauczycieli, oceniani są według odrębnych zasad zgodnych z zaleceniami z opinii i orzeczeń PPP lub dostosowanych przez zespół nauczycieli do ich możliwości. Opracowała mgr Dorota Śpionek, nauczyciel języka niemieckiego.