WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I. Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I Rozdział I Niemiecki moim nowym hobby Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, popełniając większych błędów potwierdza obecność, informuje, wita się i żegna, pyta o wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, numer telefonu, przedstawia siebie i swoich rówieśników Uczeń popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi potwierdza obecność, wita się i żegna, pyta o wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, numer telefonu, przedstawia siebie i swoich rówieśników Uczeń popełniając błędy językowe, w niewielkim potwierdza obecność, wita się i żegna, pyta o wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, numer telefonu, przedstawia siebie i swoich rówieśników Uczeń popełniając błędy językowe, w znacznym potwierdza obecność, wita się i żegna, pyta o wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, numer telefonu, przedstawia siebie i swoich rówieśników SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, słownictwo podane do rozdziału, wymienia litery niemieckiego alfabetu, zasady wymowy niemieckiej, formy pozdrowień, powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów DACHL, liczebniki Uczeń popełniając niewielkie błędy stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na końcu tego rozdziału, wymienia litery niemieckiego alfabetu, zasady wymowy niemieckiej, formy pozdrowień, powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów DACHL, liczebniki Uczeń popełniając błędy językowe, w niewielkim stosuje słownictwo podane do zeszytu i znajdujące się w podręczniku na końcu tego rozdziału, wymienia litery niemieckiego alfabetu, zasady wymowy niemieckiej, formy pozdrowień, powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów DACHL, liczebniki Uczeń popełniając błędy językowe, w znacznym stosuje słownictwo podane do rozdziału, wymienia litery niemieckiego alfabetu, zasady wymowy niemieckiej, formy pozdrowień, powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów DACHL, liczebniki GRAMATYKA mówienie, Uczeń popełniając niewielkie Uczeń popełniając błędy Uczeń popełniając błędy

2 pisanie, zasady pisowni niemieckiej, odmienia czasownik sein i heiβen, używa w zdaniach zaimki osobowe w lp, zaimki dzierżawcze w lp, odmienia czasowniki regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające błędy stosuje zasady pisowni niemieckiej, odmienia czasownik sein i heiβen, używa w zdaniach zaimki osobowe w lp, zaimki dzierżawcze w lp, odmienia czasowniki regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające językowe, w niewielkim stosuje zasady pisowni niemieckiej, odmienia czasownik sein i heiβen, używa w zdaniach zaimki osobowe w lp, zaimki dzierżawcze w lp, odmienia czasowniki regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające językowe, w znacznym stosuje zasady pisowni niemieckiej, odmienia czasownik sein, i heiβen, używa w zdaniach zaimki osobowe w lp, zaimki dzierżawcze w lp, odmienia czasowniki regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające Rozdział II Rodzina i przyjaciele Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, popełniając większych błędów rozmawia o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach, przedstawia rodziców i rodzeństwo, prowadzi rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika rozmawia o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach, przedstawia rodziców i rodzeństwo, prowadzi rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika rozmawia o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach, przedstawia rodziców i rodzeństwo, prowadzi rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika rozmawia o swoich zainteresowaniach i ulubionych czynnościach, przedstawia rodziców i rodzeństwo, prowadzi rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, stosuje słownictwo podane do

3 końcu tego rozdziału, wymienia członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter rozdziału, wymienia członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter końcu tego rozdziału, wymienia członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter słownictwo z rozdziału, wymienia członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter GRAMATYKA mówienie, pisanie, Uczeń bezbłędnie tworzy i stosuje odmienia, tłumaczy i stosuje w zdaniach czasowniki nieregularne: lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, zaimki osobowe i dzierżawcze, rzeczowniki w bierniku tworzy i stosuje liczbę mnogą rzeczowników, odmienia, tłumaczy i stosuje w zdaniach czasowniki nieregularne: lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, zaimki osobowe i dzierżawcze, rzeczowniki w bierniku tworzy i stosuje liczbę mnogą rzeczowników, odmienia, tłumaczy i stosuje w zdaniach czasowniki nieregularne: lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, zaimki osobowe i dzierżawcze, rzeczowniki w bierniku tworzy i stosuje liczbę mnogą rzeczowników, odmienia, tłumaczy i stosuje w zdaniach czasowniki nieregularne: lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, zaimki osobowe i dzierżawcze, rzeczowniki w bierniku Rozdział III - Szkoła jest cool! Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, popełniając większych błędów rozmawia o swoim planie lekcji, o ocenach, wyraża opinię o przedmiotach szkolnych, nazywa rozmawia o swoim planie lekcji, o ocenach, rozmawia o swoim planie lekcji, o rozmawia o swoim planie lekcji, o

4 swoje przybory szkolne, wykonywane na lekcjach, informuje, co jest w teczce i czego tam nie ma. wyraża opinię o przedmiotach szkolnych, nazywa swoje przybory szkolne, pomieszczenia szkolne, czynności wykonywane na lekcjach, informuje, co jest w teczce i czego tam nie ma ocenach, wyraża opinię o przedmiotach szkolnych, nazywa swoje przybory szkolne, wykonywane na lekcjach, informuje, co jest w teczce i czego tam nie ma ocenach, wyraża opinię o przedmiotach szkolnych, Nazywa swoje przybory szkolne, wykonywane na lekcjach, informuje, co jest w teczce i czego tam nie ma SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, słownictwo z rozdziału podane do rozdziału, nazywa przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, używa przymiotników i wyrażeń oceniających, wykonywane na lekcjach stosuje słownictwo z rozdziału podane do zeszytu i znajdujące się w rozdziału, nazywa przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, używa przymiotników i wyrażeń oceniających, wykonywane na lekcjach słownictwo z rozdziału podane do rozdziału, nazywa przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, używa przymiotników i wyrażeń oceniających, wykonywane na lekcjach słownictwo z rozdziału podane do rozdziału, nazywa przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, używa przymiotników i wyrażeń oceniających, wykonywane na lekcjach GRAMATYKA mówienie, pisanie, Uczeń bezbłędnie odmienia czasowniki haben i mögen, tłumaczy je, stosuje je oraz liczebniki w funkcji rzeczownika, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku, przeczenie kein/e w zdaniach odmienia czasowniki haben i mögen, tłumaczy je, stosuje je oraz liczebniki w funkcji rzeczownika, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku, przeczenie kein/e w zdaniach odmienia czasowniki haben i mögen, tłumaczy je, stosuje je oraz liczebniki w funkcji rzeczownika, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku, przeczenie kein/e w zdaniach odmienia czasowniki haben i mögen, tłumaczy je, stosuje je oraz liczebniki w funkcji rzeczownika, rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku, przeczenie kein/e w zdaniach Rozdział IV Dzień powszedni i czas wolny

5 Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, popełniając większych błędów pyta o godzinę i podaje czas, rozmawia o swoim dniu, informuje, dokąd chce pójść i kiedy, pyta się o zamiary innych, reaguje na propozycję: wyraża zgodę, odmawia końcu tego rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście pyta o godzinę i podaje czas, rozmawia o swoim dniu, informuje, dokąd chce pójść i kiedy, pyta się o zamiary innych, reaguje na propozycję: wyraża zgodę, odmawia stosuje słownictwo podane do rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście pyta o godzinę i podaje czas, rozmawia o swoim dniu, informuje, dokąd chce pójść i kiedy, pyta się o zamiary innych, reaguje na propozycję: wyraża zgodę, odmawia końcu tego rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście pyta o godzinę i podaje czas, rozmawia o swoim dniu, informuje, dokąd chce pójść i kiedy, pyta się o zamiary innych, reaguje na propozycję: wyraża zgodę, odmawia końcu tego rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście GRAMATYKA mówienie, pisanie, Uczeń bezbłędnie odmienia, tłumaczy i używa w zdaniach czasowniki rozdzielnie, tłumaczy i stosuje zdania z przyimkami: am, um, von... bis, in, auf odmienia, tłumaczy i używa w zdaniach czasowniki rozdzielnie, tłumaczy i stosuje zdania z przyimkami: am, um, von... bis, in, auf, odmienia, tłumaczy i używa w zdaniach czasowniki rozdzielnie, tłumaczy i stosuje zdania z przyimkami: am, um, von... bis, in, auf odmienia, tłumaczy i używa w zdaniach czasowniki rozdzielnie, tłumaczy i stosuje zdania z przyimkami: am, um, von... bis, in, auf Rozdział V Jedzenie i picie Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej UDZIELANIE I UZYSKIWANIE INFORMACJI Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA popełniając większych błędów

6 informuje co je i pije na śniadanie, obiad, kolację i pyta o to innych, uzasadnia, dlaczego coś lubi lub czegoś nie lubi, składa zamówienie w barze/restauracji informuje co je i pije na śniadanie, obiad, kolację i pyta o to innych, uzasadnia, dlaczego coś lubi lub czegoś nie lubi, składa zamówienie w barze/restauracji informuje co je i pije na śniadanie, obiad, kolację i pyta o to innych, uzasadnia, dlaczego coś lubi lub czegoś nie lubi, składa zamówienie w barze/restauracji informuje co je i pije na śniadanie, obiad, klację i pyta o to innych, uzasadnia, dlaczego coś lubi lub czegoś nie lubi, składa zamówienie w barze/restauracji SŁOWNICTWO słownictwo z rozdziału, zna nazwy posiłków w ciągu dnia, produkty spożywcze, wyrażenia z przyimkami mit, ohne, dania obiadowe, określenia smaku, potrawy w barze/restauracji stosuje słownictwo z rozdziału, zna nazwy posiłków w ciągu dnia, produkty spożywcze, wyrażenia z przyimkami mit, ohne, dania obiadowe, określenia smaku, potrawy w barze/restauracji słownictwo z rozdziału, zna nazwy posiłków w ciągu dnia, produkty spożywcze, wyrażenia z przyimkami mit, ohne, dania obiadowe, określenia smaku, potrawy w barze/restauracji słownictwo z rozdziału, zna nazwy posiłków w ciągu dnia, produkty spożywcze, wyrażenia z przyimkami mit, ohne, dania obiadowe, określenia smaku, potrawy w barze/restauracji GRAMATYKA zwrot ich möchte, spójnik denn, czasownik nieregularny nehmen, formę grzecznościową Sie, dopełnienie w zdaniu, stopniowanie gern, lieber, am liebsten,rzeczowniki złożone stosuje zwrot ich möchte, spójnik denn, czasownik nieregularny nehmen, formę grzecznościową Sie, dopełnienie w zdaniu, stopniowanie gern, lieber, am liebsten, rzeczowniki złożone zwrot ich möchte, spójnik denn, czasownik nieregularny nehmen, formę grzecznościową Sie, dopełnienie w zdaniu, stopniowanie gern, lieber, am liebsten, rzeczowniki złożone zwrot ich möchte, spójnik denn, czasownik nieregularny nehmen, formę grzecznościową Sie, dopełnienie w zdaniu, stopniowanie gern, lieber, am liebsten, rzeczowniki złożone Rozdział VI Sport KOMUNIKACJA mówienie, pisanie, Uczeń bezbłędnie formułuje krótkie polecenia i reaguje na nie, rozmawia o zajęciach sportowych w szkole i po za nią, informuje o różnych dyscyplinach sportowych i wyraża o nich opinię, przekazuje najważniejsze informacje o formułuje krótkie polecenia i reaguje na nie, rozmawia o zajęciach sportowych w szkole i po za nią, informuje o różnych dyscyplinach sportowych i formułuje krótkie polecenia i reaguje na nie, rozmawia o zajęciach sportowych w szkole i po za nią, informuje o różnych formułuje krótkie polecenia i reaguje na nie, rozmawia o zajęciach sportowych w szkole i po za nią, informuje o różnych

7 Niemczech, zabytkach, kulturze, zwyczajach wyraża o nich opinię, przekazuje najważniejsze informacje o Niemczech, zabytkach, kulturze, zwyczajach dyscyplinach sportowych i wyraża o nich opinię, przekazuje najważniejsze informacje o Niemczech, zabytkach, kulturze, zwyczajach dyscyplinach sportowych i wyraża o nich opinię, przekazuje najważniejsze informacje o Niemczech, zabytkach, kulturze, zwyczajach SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, końcu tego rozdziału. Nazywa dyscypliny sportowe, miejsca uprawiania sportu, określenia związane z aktywnością ruchową, zwroty: Ich meine/denke, dass, Ich bin der Meinung, dass, redaguje pocztówkę stosuje końcu tego rozdziału. Nazywa dyscypliny sportowe, miejsca uprawiania sportu, określenia związane z aktywnością ruchową, zwroty: Ich meine/denke, dass, Ich bin der Meinung, dass, redaguje pocztówkę końcu tego rozdziału. Nazywa dyscypliny sportowe, miejsca uprawiania sportu, określenia związane z aktywnością ruchową, zwroty: Ich meine/denke, dass, Ich bin der Meinung, dass, redaguje pocztówkę końcu tego rozdziału. Nazywa dyscypliny sportowe, miejsca uprawiania sportu, określenia związane z aktywnością ruchową, zwroty: Ich meine/denke, dass, Ich bin der Meinung, dass, redaguje pocztówkę GRAMATYKA mówienie, pisanie, tryb rozkazujący, rzeczowniki odczasownikowe, czasowniki modalne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, wyrażenia porównawcze ze spójnikami als, so wie, genauso wie stosuje tryb rozkazujący, rzeczowniki odczasownikowe, czasowniki modalne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, wyrażenia porównawcze ze spójnikami als, so wie, genauso wie tryb rozkazujący, rzeczowniki odczasownikowe, czasowniki modalne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, wyrażenia porównawcze ze spójnikami als, so wie, genauso wie tryb rozkazujący, rzeczowniki odczasownikowe, czasowniki modalne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, wyrażenia porównawcze ze spójnikami als, so wie, genauso wie *** - rozumie teksty słuchane i pisane oraz tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne wykraczające poza obowiązujący materiał i podstawę programową w danej klasie

8 - potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, zabiera głos w dyskusji, broniąc swojego stanowiska argumentami. - wypowiedzi odpowiadają założonej formie, są zgodne z tematem, spójne i logiczne, zawierają bogate i urozmaicone słownictwo, zdania zbudowane są bezbłędnie za pomocą skomplikowanych struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania, - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe oraz wszystkie obowiązkowe i dodatkowe zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje 100% punktów i rozwiązuje zadania dodatkowe przygotowane na ocenę celującą, - większość uzyskanych ocen cząstkowych to oceny celujące i bardzo dobre, - swobodnie i w każdej zaistniałej sytuacji posługuje się kompetencjami językowymi, - odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, - uczęszcza na dodatkowe zajęcia rozwijające kompetencje języka niemieckiego, - korzysta z różnych źródeł informacji w języku niemieckim