ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ FUNKCJE JĘZYKOWE. Starter: Ready, steady, go! Przedstawianie siebie i innych. Zadawanie pytań o imię, klasę
|
|
- Stefan Jarosz
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZ NE TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE GRAMATYKA Starter: Ready, steady, go! Lekcja 1 Przypomnienie niektórych wiadomości z poprzedniego roku Meeting classmates (Poznawanie osób w klasie) SB, s. 4 5 Powitania Informacje o sobie Przedmioty szkolne Wyposażenie domu Przedstawianie siebie i innych Zadawanie pytań o imię, klasę Opisywanie swojego domu/mieszkania Słuchanie: uzupełnianie tekstu Mówienie: zadawanie pytań o imię i klasę; krótka wypowiedź dotycząca domu/mieszkania Czas present simple At school (W szkole) At home (W domu) Lekcja 2 Przypomnienie niektórych wiadomości z poprzedniego roku SB, s. 6 7 Jedzenie Czas wolny Sport Wyrażanie preferencji związanych z jedzeniem Zadawanie pytań na temat preferencji żywieniowych oraz uprawianych sportów Mówienie: informacja o tym, co się lubi, a czego nie lubi jeść/pić zadawanie pytań koleżance/koledze na temat Czasy present simple, present continuous Food (Jedzenie) i udzielanie odpowiedzi preferencji żywieniowych Free time (Czas wolny) opisywanie obrazka Sport (Sport) zadawanie pytań dotyczących sportu i udzielanie odpowiedzi
2 Lekcja 3 SB, s. 7 8 Kraje i narodowości Opisywanie osób Mówienie: opisywanie Zaimki pytające Przypomnienie niektórych wiadomości z poprzedniego roku Countries and nationalities (Kraje i narodowości) Przymiotniki opisujące wygląd osób Czasowniki określające umiejętności Zadawanie szczegółowych pytań i udzielanie odpowiedzi osób zadawanie pytań o miejsce zamieszkania, wiek, dzień urodzin czynności wykonywane w chwili mówienia, zdania udzielanie odpowiedzi who, what, how, where, when Czas present simple People (Ludzie) Question words (Zaimki pytające) Lekcja 4 Przypomnienie SB, s. 8 9 Przedmioty znajdujące się w klasie i w domu Określanie położenia rzeczy i osób Mówienie: informowanie o położeniu rzeczy i osób Przyimki miejsca Przymiotniki niektórych wiadomości z poprzedniego roku Prepositions of place (Przyimki miejsca) Pytania o umiejętności i udzielanie odpowiedzi zadawanie pytań o umiejętności i udzielanie odpowiedzi dzierżawcze Wyrażenie There is/there are Possessive adjectives (Przymiotniki dzierżawcze) Czasownik can Wyrażenie There is/there are Czasownik can Lekcja 5 Przypomnienie niektórych wiadomości SB, s. 9 Jedzenie Zadawanie pytań związanych z jedzeniem Mówienie: zadawanie pytań związanych z jedzeniem i udzielanie odpowiedzi Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne a, an, some,
3 z poprzedniego roku any Countable and uncountable nouns (Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne) a, an, some, any Lekcja 6 SB, s. 9 Czynności dnia Mówienie o tym, co robimy Mówienie: informacja Czasy present Przypomnienie niektórych wiadomości z poprzedniego roku codziennego, czynności wykonywane w czasie wolnym oraz podczas wakacji w chwili mówienia zdania, i o tym, co robimy zazwyczaj o czynnościach wykonywanych codziennie i w określonym czasie simple, present continuous Przysłówki częstotliwości Present simple Present continuous Adverbs of frequency (Przysłówki częstotliwości) 1. Tell me more about yourself Lekcja 7 SB, s ŻYCIE RODZINNE Przedstawianie osób Słuchanie i czytanie: Czas present Poznajemy bohaterów komiksu, członkowie rodziny The Crystal Ball Mystery: Where is uncle Gordon? (Tajemnica kryształowej kuli: Gdzie jest wujek Gordon?) I TOWARZYSKIE Członkowie rodziny Wygląd zewnętrzny Cechy charakteru Zadawanie pytań o wygląd, powiązania rodzinne, zajęcia w czasie wolnym uzupełnianie zdań, wyszukiwanie szczegółowych informacji (prawda/fałsz) Słuchanie: odpowiadanie na pytania, uzupełnianie zdań i podpisów pod zdjęciami simple Czasownik be, inne czasowniki: zdania twierdzące, pytające, przeczące Mówienie: zadawanie
4 Lekcja 8 Członkowie rodziny (cd.) pytań o wygląd, charakter, rodzinę, zajęcia w czasie wolnym Present simple be oraz inne czasowniki: twierdzenia, pytania, przeczenia Lekcja 9 SB, s CZŁOWIEK Opisywanie charakteru Słuchanie i czytanie: Czas present Opisywanie uczuć i charakteru osób Hard-working bees (Pracowite pszczoły) Lekcja 10 Czas present simple przysłówki częstotliwości Charakter i uczucia i uczuć osób Zadawanie pytań o częstotliwość wykonywania czynności i udzielanie odpowiedzi odpowiadanie na pytania Słuchanie: powtarzanie za wzorem Czytanie: uzupełnianie luk; dopasowywanie zdań do zdjęć Słuchanie i mówienie: uzupełnianie informacji na temat kolegi, udzielanie informacji na temat częstotliwości wykonywania simple: przysłówki częstotliwości czynności Lekcja 11 SB, s Zainteresowania Zadawanie pytań o to, co Słuchanie i czytanie: Czas present Co lubimy, a czego nie Talking about preferences (Mówimy o tym, co lubimy robić) lubimy robić, a czego nie lubimy, i udzielanie odpowiedzi uzupełnianie zdań Mówienie: odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanych dialogów Słuchanie i mówienie: simple Lekcja 12 Opisywanie osób co lubią, a czego nie uzupełnianie tekstu; odgrywanie scenek na podstawie podanych
5 (cd.) dialogów Mówienie: rozmowa w parach o tym, co lubimy, a czego nie lubimy robić, opisywanie wyglądu osób i tego, co lubią robić Pisanie: opisywanie osoby na podstawie wzoru Wymowa: akcentowanie wyrazów w zdaniu Lekcja 13, 14 SB, s poznanego poznanych Słuchanie: uzupełnianie materiału z rozdziału 1 słownictwa zwrotów i funkcji językowych tekstu piosenki poznanych struktur gramatycznych Review 1 ( materiału) Lekcja 15 Sprawdzenie wiadomości z rozdziału 1 Test z rozdziału 1 Lekcja 16 Omówienie testu z rozdziału 1 Omówienie testu z rozdziału 1 Lekcja 17 Album klasowy Class book SB, s. 21 Praca projektowa: album klasowy zawierający informacje o poszczególnych uczniach (uczniowie część pracy wykonują w domu, ilustracje mogą być zrobione w czasie lekcji plastyki).
6 2. What s your job? Lekcja 18 Praca The Crystal Ball Mystery: Is Uncle Gordon a thief? (Tajemnica szklanej kuli: Czy wujek Gordon jest złodziejem?) Lekcja 19 Porównanie czasów present simple i present continuous SB, s PRACA Popularne zawody i związane z nimi czynności Zadawanie pytań dotyczących zawodów, zadawanie pytań o wykonywane właśnie czynności i udzielanie krótkich odpowiedzi Słuchanie i mówienie: odpowiadanie na pytania na podstawie usłyszanego tekstu, zgadywanie, jaki to zawód, powtarzanie za wzorem zakreślanie właściwych słów Czytanie: czytanie tekstów i zgadywanie, o jakim zawodzie mowa Mówienie: zgadywanie, jaki to zawód, na podstawie pytań Czasy present simple i present continuous i udzielanie krótkich odpowiedzi Lekcja 20 Przymiotniki opisujące zawody Rattlesnake catchers (Odławiacze grzechotników) Lekcja 21 SB, s Przymiotniki opisujące zawody Rozmawianie o zawodach odpowiadanie na pytanie na temat tekstu; ćwiczenie typu prawda/fałsz Słuchanie: powtarzanie za wzorem, numerowanie rysunków we właściwej kolejności Stopniowanie przymiotników (przymiotniki jedno- i więcej sylabowe, stopień wyższy, w tym nieregularne) Stopniowanie przymiotników (stopień wyższy) Mówienie: opisywanie zawodów zgadywanie
7 Lekcja 22 SB, s Zawody i związane z nimi Rozmawianie o zawodach, Przymiotniki Kim chcę zostać? What do you want to be? czynności porównywanie zawodów uzupełnianie zdań, wyszukiwanie szczegółowych informacji (o kim mowa?) w zdaniach porównawczych (as as) Lekcja 23 Mówienie: odpowiadanie Przymiotniki w zdaniach porównawczych na pytania dotyczące planów na przyszłość, zdolności, preferencji (as as) Pisanie: tworzenie tekstu dotyczącego zawodu, który chciałoby się wykonywać Wymowa: litery nieme Lekcja 24, 25 materiału z rozdziału 2 Review 2 ( materiału) SB, s poznanego słownictwa poznanych funkcji językowych Słuchanie: układanie wersów piosenki we właściwej kolejności Mówienie: zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi dotyczących planów na przyszłość, zdolności, preferencji poznanych struktur gramatycznych Lekcja 26 Sprawdzenie wiadomości z rozdziału 2 Test z rozdziału 2 Lekcja 27 Omówienie testu Omówienie testu z rozdziału 2 Lekcja 28 SB, s. 35 Praca projektowa: uczniowie wykonują projekt na temat interesujących ich zawodów. Część projektu
8 Opis i ilustracja zawodu praca projektowa może być wykonana w domu lub na lekcji plastyki. Uczniowie prezentują wykonane projekty w klasie. Job profiles (opis i ilustracja zawodu) 3. How does it taste? Lekcja 29 SB, s ŻYWIENIE Rozmawianie o jedzeniu Słuchanie i czytanie: Rzeczowniki Jedzenie The Crystal Ball Mystery: Bill gets hungry (Tajemnica kryształowej kuli: Bill Artykuły spożywcze uzupełnianie tekstu, powtarzanie Czytanie i mówienie: odpowiadanie na pytania Mówienie: odgrywanie policzalne i niepoliczalne (a lot of, many, much) robi się głodny) Lekcja 30 Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne (a lot scenek, rozmawianie o tym, co mamy do jedzenia w lodówce Słuchanie: powtarzanie nowych słówek za wzorem of, many, much) Lekcja 31 SB, s Przymiotniki opisujące Zadawanie pytań Wyrażenie Przymiotniki opisujące jedzenie How taste works (Jak działa zmysł smaku?) Lekcja 32 Wyrażenie would like (to) jedzenie dotyczących jedzenia i udzielanie odpowiedzi Wyrażanie preferencji mówienie o tym, co lubimy jeść, a czego nie wstawianie śródtytułów Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa za wzorem; numerowanie zdjęć Mówienie: zadawanie pytań dotyczących jedzenia Słuchanie i mówienie: would like (to)
9 uzupełnianie tabeli informacjami z wysłuchanego tekstu, zadawanie pytań na temat preferencji żywieniowych, udzielanie odpowiedzi Lekcja 33 Jemy w domu i poza domem Eating in and out Lekcja 34 SB, s Kupowanie/zamawianie jedzenia Proponowanie, kupowanie jedzenia Rozmawianie o najbliższej przyszłości układanie zdań we właściwej kolejności, dopasowywanie zdań Słuchanie: uzupełnianie dialogu Czas Present continuous dla wyrażania niedalekiej przyszłości Czas present continuous dla wyrażania niedalekiej przyszłości Mówienie: odgrywanie scenek, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi dotyczących najbliższej przyszłości Pisanie: o planach na weekend Wymowa: rozróżnianie słów brzmiących podobnie Lekcja 35, 36 materiału z rozdziału 3 SB, s poznanego słownictwa poznanych funkcji językowych Słuchanie: piosenka poznanych struktur gramatycznych Review 3 ( materiału) Lekcja 37 Sprawdzenie wiadomości z rozdziału 3
10 Test z rozdziału 3 Lekcja 38 Omówienie testu z rozdziału 3 Omówienie testu z rozdziału 3 Lekcja 39 Degustacja praca projektowa Food tasting (Degustacja) SB, s Praca projektowa: uczniowie biorą udział w projekcie polegającym na odgadywaniu i opisywaniu jedzenia jakie dostają do spróbowania. 4. Let s go shopping! Lekcja 40 Rodzaje sklepów Towary The Crystal Ball Mystery: At the shopping centre (Tajemnica kryształowej kuli: W centrum handlowym) Lekcja 41 Stopniowanie przymiotników (stopień najwyższy) SB, s ZAKUPY I USŁUGI Rodzaje sklepów Towary Proszenie o towary w sklepie Mówienie: odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji Słuchanie: odpowiadanie na pytania, podpisywanie zdjęć, uzupełnianie zdań uzupełnianie zdań streszczających przeczytany tekst Słuchanie i mówienie: powtarzanie nowego słownictwa za lektorem Mówienie: odgrywanie Stopniowanie przymiotników (stopień najwyższy)
11 Rodzaje sklepów, towary cd. scenek z dialogu, odgrywanie scenek w sklepie Słuchanie i pisanie: wpisywanie stopnia najwyższego przymiotników na podstawie tekstu słuchanego Lekcja 42 Ubrania School uniform (Szkolny mundurek) Lekcja 43 Przymiotniki w zdaniach porównawczych (stopień najwyższy) SB, s Ubrania Opisywanie ubiorów łączenie zdań Czytanie i mówienie: odpowiadanie na pytania do tekstu Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa; numerowanie rysunków Mówienie: opisywanie kolegów w klasie (wygląd, ubiór, data urodzin), także zadawanie pytań na te tematy Przymiotniki w zdaniach porównawczych (stopień najwyższy) Lekcja 44 Idziemy na zakupy Going shopping Lekcja 45 SB, s Zakupy; ubrania Zadawanie pytań związanych z kupowaniem towarów sklepie odpowiadanie na pytania, uzupełnianie dialogu Mówienie: odgrywanie scenek z dialogu, Wyrażenie How much (przy pytaniu o cenę) Wyrażenie How much w pytaniu o cenę zadawanie pytań o ceny towarów i udzielanie odpowiedzi Pisanie: opis ulubionych
12 ubrań Wymowa: litera s wymawiana jak s lub jak z, dźwięk sh /ʃ/ Lekcja 46, 47 materiału z rozdziału 4 SB, s poznanego słownictwa poznanych zwrotów i funkcji językowych Słuchanie: identyfikowanie przedmiotów (do kogo należą), uzupełnianie tekstu piosenki poznanych struktur gramatycznych Pisanie: dialog w sklepie Mówienie: odgrywanie dialogu; zadawanie pytań o cenę Lekcja 48 Sprawdzenie wiadomości z rozdziału 4 Test z rozdziału 4 Lekcja 49 Omówienie testu z rozdziału 4 Omówienie testu z rozdziału 4 Lekcja 50 Projektujemy ubrania praca projektowa Fashion show (Pokaz mody) SB, s. 63 Praca projektowa: przygotowanie i prezentacja projektów ubrań. Część pracy może być wykonana w domu lub na lekcji plastyki. Lekcja 51 Test semestralny (rozdziały 1 4) Sprawdzenie wiadomości z rozdziałów 1 4
13 5. Keeping healthy Lekcja 52 Choroby części ciała, choroby: objawy i leczenie (The Crystal Ball Mystery: The legend is true (Tajemnica SB, s ZDROWIE Choroby, ich objawy i leczenie; części ciała Pytanie o samopoczucie, udzielanie odpowiedzi dotyczących zdrowia, udzielanie rad Słuchanie: zaznaczanie właściwych wyrazów Mówienie: mówienie o częstotliwości czynności Pisanie: tworzenie listy czynności sprzyjających zdrowemu trybowi życia Czas przeszły czasownika to be (zdania twierdzące, pytające i przeczące) kryształowej kuli: legenda okazała się prawdą) praca ze słownikiem odpowiadanie na pytania Lekcja 53 Czas przeszły Mówienie: odgrywanie scenek czasownika to be Lekcja 54 Kontuzje A big earthquake (Silne trzęsienie ziemi) Lekcja 55 Wyrażenie There was/there were (twierdzenia i przeczenia) SB, s Części ciała (cd.) Wypadki i kontuzje Rozmawianie o kontuzjach Rozmawianie o tym, gdzie się było w określonym czasie w przeszłości zakreślanie właściwych informacji Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa za lektorem; uzupełnianie tabelki Mówienie: zadawanie pytań dotyczących przeszłości i udzielanie Wyrażenie There was/there were (zdania twierdzące i przeczące) odpowiedzi Lekcja 56 SB, s Choroby i ich objawy Udzielanie informacji Czasownik U lekarza niektóre Porady lekarskie dotyczących zdrowia dopasowywanie zdjęć do dialogów, uzupełnianie must/mustn t
14 choroby i ich objawy Udzielanie rad dialogów At the doctor s Lekcja 57 Czasownik must/mustn t Mówienie: odgrywanie scenek Pisanie: informujący o chorobie Wymowa: kombinacje liter, które tworzą nowe dźwięki /k,f, ʃ/ Lekcja 58, 59 SB, s poznanego poznanych Mówienie: odgrywanie materiału z rozdziału 5 słownictwa zwrotów i funkcji językowych scenek Słuchanie i mówienie: słuchanie piosenki poznanych struktur gramatycznych Review 5 ( materiału) i udzielanie rad Słuchanie: dopasowywanie informacji do rysunków Lekcja 60 Sprawdzenie wiadomości z rozdziału 5 Test z rozdziału 5 Lekcja 61 Omówienie testu z rozdziału 5 Omówienie testu z rozdziału 5 Lekcja 62 Plakat na temat zdrowia i dobrej kondycji praca projektowa SB, s. 77 Praca projektowa: przygotowanie i prezentacja plakatów na temat tego, jak być zdrowym i sprawnym. Uczniowie mogą wykonać część pracy w domu lub na lekcji plastyki.
15 A health and fitness poster 6. That s entertainment Lekcja 63 Różne czynności The Crystal Ball Mystery: We aren t thieves! (Tajemnica kryształowej kuli: Nie jesteśmy złodziejami!) SB, s ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Formy spędzania czasu wolnego Mówienie o tym, co się lubiło robić, kiedy się było młodszym Słuchanie: dopasowywanie informacji; uzupełnianie tekstów poprawianie błędnych zdań, uzupełnianie tekstu Mówienie: wypowiedź na Czas past simple (czasowniki regularne, zdania twierdzące) Lekcja 64 temat ulubionej formy rozrywki; informacja o tym, co lubiło się robić, kiedy Past simple było się młodszym (czasowniki regularne zdania twierdzące) Wymowa: wymowa końcówki -ed Lekcja 65 SB, s Filmy i programy Zadawanie pytań Słuchanie i czytanie: Czas past Filmy i programy telewizyjne Who was Walt Disney? (Kim był Walt Disney?) Lekcja 66 telewizyjne zamkniętych na temat czynności wykonanych w przeszłości i udzielanie krótkich odpowiedzi uzupełnianie tekstu podanymi zdaniami Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa za lektorem simple (czasowniki regularne, zdania pytające i przeczące) Past simple czasowniki regularne (zdania pytające i przeczące)
16 Lekcja 67 SB, s Zainteresowania i hobby Proponowanie sposobów na Czas past Zainteresowania i hobby Hobbies and interests Lekcja 68 spędzenie wolnego czasu; zgoda i odmowa dopasowywanie imion do zdjęć, odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu Słuchanie: uzupełnianie dialogu, powtarzanie simple (czasowniki regularne, twierdzenia, pytania, Past simple (cd.) Mówienie: proponowanie sposobów spędzenia przeczenia) wolnego czasu Pisanie: krótka, sterowana recenzja filmu Wymowa: zmiana wymowy, jaką powoduje -e na końcu wyrazu Lekcja 69, 70 materiału z rozdziału 6 SB, s poznanego słownictwa poznanych zwrotów i funkcji językowych Mówienie: rozmowa dotycząca tego, co się robiło poprzedniego dnia; odgrywanie scenek poznanych struktur gramatycznych Review 6 ( materiału) Słuchanie: uzupełnianie tekstu piosenki Lekcja 71 Sprawdzenie wiadomości z rozdziału 6 Test z rozdziału 6 Lekcja 72 Omówienie testu z rozdziału 6 Omówienie testu z rozdziału 6 Lekcja 73 SB, s. 91 Praca projektowa: uczniowie przygotowują, przy pomocy nauczyciela, kwiz dotyczący informacji
17 Kwiz klasowy praca projektowa zawartych w tekstach ostatniego rozdziału podręcznika. Class quiz (Kwiz klasowy) 7. Meet the challenge! Lekcja 74 Rozmawiamy o przeszłości (czasowniki nieregularne) The Crystall Ball Mystery: You are under arrest! (Tajemnica kryształowej kuli: Jesteście aresztowani!) SB, s SPORT Słownictwo/czasowniki związane z uprawianiem sportu Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi dotyczących sytuacji przeszłych Mówienie: opisywanie ilustracji; przypominanie nazw dyscyplin sportowych; krótka rozmowa na temat uprawianych sportów Słuchanie: odpowiadanie na pytania, dopasowywanie informacji Słuchanie i czytanie: Czas past simple (czasowniki nieregularne) Lekcja 75 uzupełnianie zdań Past simple (czasowniki nieregularne) cd. Mówienie: odgrywanie scenek, zadawanie pytań dotyczących tekstu i udzielanie odpowiedzi Lekcja 76 Wspinaczka skałkowa Rock climbing Lekcja 77 SB, s Wspinaczka skałkowa Wyrażenia związane ze sportem Wyrażenia idiomatyczne Liczebniki porządkowe Zadawanie pytań dotyczących czynności przeszłych i udzielanie odpowiedzi odpowiadanie na pytania Mówienie: zadawanie pytań dotyczących przeszłości i udzielanie odpowiedzi Czas past simple (pytania otwarte typu Wh-) Past simple (pytania otwarte typu Wh-)
18 Liczebniki porządkowe Lekcja 78 SB, s. 100 Wyposażenie sportowe Zadawanie pytań Wyrażenie have Ulubiony sport i niezbędne wyposażenie Sports rules (Reguły 101 dotyczących ulubionego sportu i udzielanie odpowiedzi przyporządkowywanie zasad dyscyplinom sportu Mówienie: rozmowa o wybranym sporcie to (zdania twierdzące) rządzące w sporcie) Słuchanie: numerowanie Lekcja 79 zdjęć Ulubiony sport cd. Pisanie: opis ulubionego sportu Wyrażenie have to Wymowa: dźwięczne i bezdźwięczne -th Lekcja 80, 81 materiału z rozdziału 7 Review 7 ( materiału) SB, s poznanego słownictwa poznanych zwrotów i funkcji językowych Słuchanie: uzupełnianie piosenki formą przeszłą czasowników Mówienie: pytanie o czynności przeszłej; udzielanie odpowiedzi poznanych struktur gramatycznych Lekcja 82 Sprawdzenie wiadomości z rozdziału 7 Test z rozdziału 7 Lekcja 83 Omówienie testu z rozdziału 7 Omówienie testu z rozdziału 7 Lekcja 84 Strona poświęcona SB, s. 105 Praca projektowa: uczniowie wykonują projekt dotyczący wybranej dyscypliny sportowej. Część pracy może być wykonana w domu lub na lekcji plastyki.
19 sportowi praca projektowa Sports page 8. Have a nice trip! Lekcja 85 SB, s. 108 PODRÓŻOWANIE I Zadawanie pytań na temat Słuchanie i mówienie: Czas past Środki transportu The Crystal Ball Mystery: What s in the box? (Tajemnica kryształowej kuli: Co jest w pudełku?) 111 TURYSTYKA Środki transportu Wyrażenia związane z podróżowaniem sposobów podróżowania i udzielanie odpowiedzi odpowiadanie na pytania; zaznaczanie słów, o których jest mowa w dialogu układanie wydarzeń we właściwej kolejności simple Lekcja 86 Słuchanie: powtarzanie nowego słownictwa za Środki transportu cd. Wyrażenia związane z podróżowaniem lektorem; kończenie zdań, dopasowywanie Mówienie: wypowiedź na temat ulubionego odcinka komiksu; rozmowa o ulubionych środkach transportu, pytania o to, gdzie kto był i jak tam dotarł Lekcja 87 SB, s. 112 Rzeczy, które robimy na Zadawanie pytań Wyrażenie be Co robimy na wakacjach? Grand Canyon (Wielki Kanion) 113 wakacjach dotyczących tego, co się robiło na wakacjach, i tego, co się zamierza robić wyszukiwanie szczegółowych informacji (prawda/fałsz) Mówienie: pytania dotyczące tego, co się going to (zdania twierdzące, pytające, przeczące)
20 Lekcja 88 robiło na wakacjach, oraz Wyrażenie be going to tego, co się zamierza robić Słuchanie: zaznaczanie rysunków obrazujących czynności, o których mowa Lekcja 89 Wskazywanie drogi Destinations (Cele naszych podróży) Lekcja 90 SB, s Wskazywanie drogi Udzielanie wskazówek dotyczących drogi układanie dialogów we właściwej kolejności, zaznaczanie, o kim mowa Słuchanie: powtarzanie, zaznaczanie dokąd idą Wyrażenie be going to Wskazywanie drogi poszczególne osoby cd. Mówienie: wskazywanie Wyrażenie be going to drogi cd. Pisanie: plany na wakacje; poprawianie błędów Wymowa: litery nieme Lekcja 91, 92 SB, s. 116 słownictwa poznanych Słuchanie: uzupełnianie materiału z rozdziału rozdziału 8 zwrotów i funkcji językowych informacji, znajdowanie rymów w piosence Mówienie: wskazywanie poznanych struktur gramatycznych Review 8 ( materiału) drogi Lekcja 93 Sprawdzenie wiadomości z rozdziału 8 Test z rozdziału 8 Lekcja 94 Omówienie testu z rozdziału 8 Omówienie testu
21 z rozdziału 8 Lekcja 95 Gra typu Memory praca projektowa SB, s. 119 Praca projektowa: uczniowie wykonują grę typu Memory. Grę mogą wykonać w domu lub na lekcji plastyki i zaprezentować na lekcji języka angielskiego. Lekcja 96 Test semestralny (rozdziały 5 8) Sprawdzenie wiadomości z rozdziałów 5 8 * Zdajemy sobie sprawę, że zróżnicowane jest tempo pracy różnych grup uczniów. Dlatego proponujemy dwie wersje rozkładu materiału: dla grup pracujących wolniej i dla grup pracujących szybciej, tak aby nauczyciel mógł wybrać odpowiedni wariant dla każdej grupy, z którą pracuje. Przedstawiony podział treści na godziny w obu wypadkach jest propozycją, którą nauczyciel może zmodyfikować tak, aby go dopasować do potrzeb i możliwości konkretnej grupy uczniów. World Explorer 2 Rozkład materiału 96h lekcyjnych dla grup pracujących szybciej: mniej lekcji przeznaczonych na pracę z rozdziałem Starter, lekcje Explorers Club, lekcje DVD Club, lekcje Extra Culture. World Explorer 2 Rozkład materiału 96h lekcyjnych dla grup pracujących wolniej: więcej lekcji przeznaczonych na pracę z rozdziałem Starter, dwie lekcje na powtórzenie materiału z każdego rozdziału, po każdym teście lekcja na omówienie wyników.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJE I PÓŁROCZE ZAKRES GRAMATYCZNY Czas present
Bardziej szczegółowoZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ FUNKCJE JĘZYKOWE. Starter: Ready, steady, go! Przedstawianie siebie i innych. Zadawanie pytań o imię, klasę
ZGODNOŚĆ Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZ NE TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE GRAMATYKA Starter: Ready, steady, go! Lekcja 1 Przypomnienie niektórych
Bardziej szczegółowoJUNIOR EXPLORER 5. JĘZYK ANGIELSKI DLA KLASY PIĄTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (II etap edukacyjny)
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA DLA PODRĘCZNIKA JUNIOR EXPLORER 5 JĘZYK ANGIELSKI DLA KLASY PIĄTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (II etap edukacyjny) Realizacja wymagań szczegółowych określonych w podstawie programowej
Bardziej szczegółowoNew English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoNew Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1
1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJE I PÓŁROCZE ZAKRES GRAMATYCZNY Odmiana
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowo2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2
1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1
1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i
Bardziej szczegółowoTREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
W Y M A G A N I A O S I Ą G N I Ę Ć W I E D Z Y I U M I E J Ę T N O Ś C I Z J Ę Z Y K A A N G I E L S K I E G O P O U K O Ń C Z E N I U K L A S Y 1 TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje
Bardziej szczegółowoKlasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 2
Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 2 KRYTERIA OCENIANIA Starter Unit stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób prawidłowo
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie prace poprawione i
Bardziej szczegółowoNew Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b
New Exam Connections Elementary Kryteria oceniania KLASA III a,b UNIT 4 Opis czynności wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie Uczeń opisuje wydarzenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoZakres treści. Modułdział. nr lekcji
Modułdział nr lekcji Zakres treści Lekcja organizacyjna, przeprowadzenie testu diagnozującego. 1 Sprawy organizacyjne, Test diagnozujący Zapoznanie z PSO Zapoznanie z formą, strukturą i wymogami 2 Standardy
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
język angielski kl. V Wymagania na oceny: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce pomimo dostosowania przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoPowiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV
1. Kategorie gramatyczne Zakres Materiału Klasa IV Rzeczownik: Liczba mnoga rzeczowników (regularnych i niektórych nieregularnych). Forma dzierżawcza s. Określniki: A, an, the. Liczebniki główne 1 100.
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania klasa V SP
Kryteria oceniania klasa V SP Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceniania na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje postępów w nauce ani zainteresowania przedmiotem. Braki w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 7 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Odnajduję w tekście czytanym konkretne informacje i określam intencje autora. 2. Znam prawidłową intonację i umiem jej używać. 3. Potrafię przeprowadzić
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra
World Explorer 2 Kryteria oceniania Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
Bardziej szczegółowoWELCOME OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Kryteria oceniania - język angielski II etap edukacyjny klasa V Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka WELCOME Opis miejsc swój dom, uwzględniając położenie
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2 Poziom podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom ponadpodstawowy oznacza wiedzę
Bardziej szczegółowoEvolution plus klasa 5
1 Evolution plus klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoKryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2
Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2 Ocena celująca Introduction bezbłędnie wita się i żegna przedstawia się, płynnie podaje swoje dane personalne bezbłędnie pyta o umiejętności; mowi, co
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016
1 Evolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoWorld Explorer 2 wymagania edukacyjne World Explorer 2 wymagania edukacyjne
World Explorer 2 wymagania edukacyjne Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających
Bardziej szczegółowoSteps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie
Bardziej szczegółowoOcena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej.
JĘZYK ANGIELSKI mgr E.Mleczko Klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej. Ocena niedostateczna przyznawana jest
Bardziej szczegółowoKlasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem
Bardziej szczegółowoRegulamin VIII Międzypowiatowego Konkursu Języka Angielskiego. Żarki 2013/2014. organizowanego przez
Regulamin VIII Międzypowiatowego Konkursu Języka Angielskiego Żarki 2013/2014 organizowanego przez Szkołę Podstawową im. Władysława Szafera w Żarkach pod patronatem Burmistrza Miasta i Gminy Żarki Klemensa
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Klasa 6 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 6 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Potrafię przeprowadzić krótką analizę przeczytanego tekstu. 2. Wiem, jak wyszukać szczegółowe informacje w tekście. 3. Rozumiem treść poleceń do zadań
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA KLAS IV-V. Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych
WYMAGANIA DLA KLAS IV-V Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. A. Funkcje, sytuacje, sprawności 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych 2. Powitania i pożegnania
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU. Zaimki pytające Zdania twierdzące i pytające w czasie Present Simple. Przedstawianie siebie (S) Pytanie o samopoczucie
Lekcja 1 1 Evolution plus 1 TEMAT LEKCJI TEMATYKA / SŁOWNICTWO ROZKŁAD MATERIAŁU GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ MATERIAŁY Welcome to school lekcja organizacyjna
Bardziej szczegółowoSYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Wydział Administracji. 1. Kierunek: Administracja
1. Kierunek: Administracja. Nazwa przedmiotu: Język angielski 3. Rok studiów I semestr: II 4. Rok akademicki: 008/009 Celem programu jest rozwinięcie ogólnej kompetencji językowej studenta z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 5 rok szkolny 2017/2018 mgr Monika Sobiegraj
I. ZASADY OCENIANIA : PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 5 rok szkolny 2017/2018 mgr Monika Sobiegraj 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. Główną funkcją oceniania bieżącego
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 klasa V Szkoła Podstawowa nr 5 Katowice
1 Evolution plus 2 klasa V Szkoła Podstawowa nr 5 Katowice KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoNazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu.
Program pracy z uczennicą klasy VI Justyną Siupik na wyrównawcze zajęcia z języka angielskiego Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła (zajęcia w ramach godzin kartowych) Cele ogólne: 1. Zapewnienie maksimum
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz
Bardziej szczegółowoWELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE
Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia z upośledzeniem lekkim z klasy 5 SP do książki Steps 2 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoInformacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa
Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny
Steps in English 1 Kryteria oceny WELCOME 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, popełniając
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU. Zaimki pytające Zdania twierdzące i pytające w czasie Present Simple. Przedstawianie siebie (S) Pytanie o samopoczucie
1 Evolution plus 1 ROZKŁAD MATERIAŁU TEMAT LEKCJI TEMATYKA / SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ MATERIAŁY Welcome to school lekcja organizacyjna Lekcja
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV Wymagania edukacyjne na ocenę celującą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę 5, a poziom jego umiejętności wykracza poza wymagania na ocenę 5. Uczeń wykazuje się umiejętnościami wyraźnie
Bardziej szczegółowo6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - KRYTERIA OCENIANIA KLASA 5
Evolution 2 JĘZYK ANGIELSKI - KRYTERIA OCENIANIA KLASA 5 Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE I PÓŁROCZE ZAKRES GRAMATYCZNY Czasy gramatyczne:
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom
Bardziej szczegółowoNew English Zone 2- Język angielski Kryteria oceny klasa 5 2015/2016
New English Zone 2- Język angielski Kryteria oceny klasa 5 2015/2016 Starter Unit Opis ludzi Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, podaje swój wiek i opisuje swoją rodzinę, opisuje ubrania różnych
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 Klasa 5
1 Evolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5 OCENA CELUJĄCA W wymaganiach na ocenę celującą uczeo spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: Biegle posługuje się językiem w mowie i
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny do klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny do klasy IV WELCOME 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Bardziej szczegółowoOCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Poziom podstawowy Wymagania edukacyjne - Język angielski klasa V poziom ponadpodstawowy DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI. Wymagania na ocenę celującą (6):
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI Klasa IV Wymagania na ocenę celującą (6): Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 Elżbieta Chruścicka, Katarzyna Pawłowska [kl.5a, 5B, 5C, 5D, 5E, 5F] rok szkolny 2018/2019 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ
1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ Ocena celująca - uczeń w bardzo wysokim stopniu opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej, pracuje samodzielnie, wykorzystuje
Bardziej szczegółowoOcena Dobry. Uczeń: must, - rozróżnia zdania w czasie. Continuous, - rozróżnia przymiotniki krótkie i długie oraz zasady ich stopniowania i różnice.
WYMAGANIA EDUKACYJNE KL.VI SP podręcznik - MAXI TAXI 2 Tatiana Fraszczyk Niedostateczny uczeń nie posiada minimum wiedzy niezbędnej do uzyskania oceny dopuszczającej. Celujący uczeń posiada wiedzę wymaganą
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego w kl.6
Wymagania na poszczególne oceny z języka angielskiego w kl.6 Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 2 Rozkład materiału
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 Project Third Edition 2 Rozkład materiału TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoPZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2,
PZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2, WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z języka angielskiego Podręcznik: New English Plus 1 Klasa I B, grupa 2 Nauczyciel: Elżbieta Gut Kornik New English Plus 1: kryteria oceny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności wkład pracy i aktywność ćwiczenia Oceny bieżące uwzględnią
Bardziej szczegółowoStarter: Ready, steady, go! Przedstawianie siebie i innych. Zadawanie pytań na temat członków rodziny
World Explorer 3 Rozkład materiału 96 godzin lekcyjnych dla grup pracujących wolniej* TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAK- TYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE PUNKTY PODSTAWY PROGRAMO-
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Klasa IV UNIT 1. Ocena
1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie,
Bardziej szczegółowoI Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,
WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie
Bardziej szczegółowoRegulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA
Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 5-6 ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 5-6 ROK SZKOLNY 2017/2018 KLASA 5 Wymagania edukacyjne na ocenę celującą (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
Bardziej szczegółowoLiczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE VI Formy aktywności uczniów i sposoby ich oceniania: a. sprawdziany b. kartkówki
Bardziej szczegółowoGlobal Beginner Plan Wynikowy
Global Beginner Plan Wynikowy Rozdział 1 2 3 ze ze Umiejętności ucznia operuje nazwami liter alfabetu operuje kilkoma powszechnymi angielskimi słowami operuje liczbami od 1 do 10 poprawnie posługuje się
Bardziej szczegółowoJunior Explorer 5 Kryteria oceniania
Junior Explorer 5 Kryteria oceniania Kryteria oceniania są jednym z elementów tworzących system wymagań edukacyjnych formułowanych przez nauczycieli w ramach przedmiotowego systemu oceniania, wynikających
Bardziej szczegółowoWorld Explorer 6 Rozkład materiału 96 godzin lekcyjnych dla grup pracujących wolniej*
Strona 1 World Explorer 6 Rozkład materiału 96 godzin lekcyjnych dla grup pracujących wolniej* TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAK- TYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE PUNKTY PODSTAWY
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015
Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Ocena celująca: - uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, - aktywnie uczestniczy
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Cele kształcenia Opis ludzi Welcome Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, opisuje ludzi, opisuje ludzi,
Bardziej szczegółowo