RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku Rok szkolny 2014/2015 Obszar I: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki, z którego wybrano: Wymaganie 4: Uczniowie są aktywni Skład zespołu ewaluacyjnego: Aneta Pac przewodnicząca Marta Kapczyńska członek Bożena Misiurska członek Anna Skórska członek Monika Woźniak członek 1

2 SPIS TREŚCI: I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej II. Przebieg i źródła informacji III. Prezentacja i opis wyników ewaluacji IV. Wnioski w postaci mocnych i słabych stron V. Rekomendacje do dalszej pracy 2

3 I. Cele i zakres ewaluacji Prezentowany raport jest wynikiem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku przez zespół ewaluacyjny powołany przez Dyrektora szkoły. Cele ewaluacji - pozyskanie informacji o tym, czy uczniowie są samodzielni w podejmowaniu różnorodnych aktywności na rzecz rozwoju własnego i rozwoju szkoły - ustalenie czy w szkole realizowane są działania zainicjowane przez uczniów. Zakres diagnozowania Wymaganie 4: Uczniowie są aktywni Pytania kluczowe 1. Jak duża grupa uczniów aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych? 2. Czy uczniowie korzystają z oferty zajęć pozalekcyjnych? 3. Jakie działania podejmują nauczyciele, by uatrakcyjnić zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne? 4. Jak przedstawia się zaangażowanie uczniów w konkursy, imprezy, uroczystości szkole, zawody sportowe oraz akcje charytatywne organizowane na terenie szkoły? 5. Jakie działania na rzecz rozwoju własnego i rozwoju szkoły są inicjowane przez uczniów? Jak duża grupa uczniów podejmuje te działania? Kryteria ewaluacji - dostępność - atrakcyjność - inicjatywa - zgodność z potrzebami uczniów i środowiska 3

4 II. Przebieg i źródła informacji Ewaluacja przebiegała etapowo, zgodnie z wytycznymi zawartymi w planie nadzoru pedagogicznego. wrzesień opracowanie koncepcji ewaluacji październik styczeń opracowanie i przygotowanie narzędzi luty maj prowadzenie badania czerwiec przygotowanie raportu. W trakcie ewaluacji wewnętrznej zbierano informacje pochodzące z różnych źródeł Poddano analizie dokumenty: Statut Szkoły, dzienniki zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, okresowe sprawozdanie personelu pedagogicznego z działalności dydaktycznej i wychowawczej, wykaz uroczystości szkolnych, wykaz zadań opiekuńczo wychowawczych. Przeprowadzono wywiady z: dyrektorem szkoły, opiekunami Samorządu Uczniowskiego, Dokonano analizy ankiet: 170 losowo wybranych uczniów klas I III, 70 losowo wybranych rodziców uczniów klas I III, 21 nauczycieli. Obserwowano życie szkoły. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej przedstawiono Radzie Pedagogicznej na jej posiedzeniu w dniu 26 sierpnia 2015 r. Wyniki ewaluacji adresowane są do dyrektora, rady pedagogicznej, uczniów, rodziców oraz organu prowadzącego szkołę. 4

5 III. Prezentacja i opis wyników ewaluacji Wyniki ewaluacji wewnętrznej zostały przeprowadzone zgodnie z pytaniami kluczowymi. 1. Jak duża grupa uczniów aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych? Z ankiety przeprowadzonej wśród uczniów wynika, że 20% uczniów jest zawsze aktywna na zajęciach lekcyjnych. Niewiele ponad połowa respondentów (57%) odpowiedziała, że czasami jest aktywna na zajęciach. Aktywność pozostałych uczniów przedstawia się w sposób następujący: 7,5% badanych respondentów jest mało zaangażowanych w zajęcia, bardzo rzadko angażuje się 14,5% uczniów, 3,5% badanych deklaruje, że nie angażuje się w zajęcia. Aktywność uczniów zależy przede wszystkim od tego, czy dany temat jest dla nich interesujący (56% respondentów). Inne czynniki wpływające na aktywność uczniów to: zrozumienie tematu zajęć (17,5%) oraz atrakcyjność środków dydaktycznych wykorzystywanych na zajęciach - 17,5%. 64% respondentów wskazywało, że nie wszystkie zajęcia są prowadzone w ciekawy sposób, a 22% uczniów deklaruje, że wszystkie zajęcia prowadzone są w atrakcyjnej formie. Jedynie 8,8%respondentów zdecydowanie negatywnie wypowiedziało się na temat sposobu prowadzenia zajęć. Zdecydowana większość nauczycieli (86%) oceniła, że na zajęciach lekcyjnych tylko część uczniów jest aktywna, 10% nauczycieli (2 osoby) zadeklarowało, że większość uczniów jest aktywna, a 5%, że tylko jednostki są aktywne. Ponadto 76% respondentów odpowiedziała, że aktywność, zaangażowanie uczniów jest największe od 1 do 3 godz. lekcyjnej, 24% stwierdziło, że od 4 do 6, nikt nie zadeklarował odpowiedzi od 6 do 8 godz. lekcyjnej. Wyniki pytania do rodziców: Czy Państwa dziecko lubi chodzić do szkoły? 60% 50% 53% 40% 30% 27% 20% 14% 10% 0% Tak Raczej tak Nie Zdecydowanie nie 6% 5

6 2. Czy uczniowie korzystają z oferty zajęć pozalekcyjnych? Zdecydowana większość uczniów zna ofertę zająć pozalekcyjnych proponowanych przez szkołę (68%) i uważa, że jest ona atrakcyjna (67%). 39% uczniów uważa, że zajęcia proponowane przez szkołę nie są atrakcyjne, 17,5% badanych respondentów twierdzi, że nie zna oferty zajęć pozalekcyjnych. W bieżącym roku szkolnym największą popularnością wśród uczniów cieszyły się zajęcia w ramach SKS-ów (36%) oraz zajęcia wyrównawcze z matematyki, w których uczestniczyło 25% badanych respondentów. W zajęciach teatralnych uczestniczyło 24% uczniów. W zajęciach wyrównawczych z języka polskiego uczestniczyło 13% uczniów, w zajęciach korekcyjnokompensacyjnych 12% uczniów. Koło dziennikarskie 7%, koło europejskie - 4%, koło promujące zdrowie 6,5%, koło ekologiczne -2,3%. Prawie połowa respondentów (42,1%) wskazywała na fakt, że zajęcia dodatkowe nie są dostosowane do odjazdu autobusów. Zajęcia dodatkowe prowadzi 86% nauczycieli (18 na 21 badanych nauczycieli). Z analizy dzienników zajęć pozalekcyjnych i okresowego sprawozdania personelu pedagogicznego z działalności dydaktycznej i wychowawczej wynika, że w bieżącym roku szkolnym w zajęciach dodatkowych uczestniczyło 79% uczniów (40 uczniów-29% ani razu nie uczestniczyło w żadnych zajęciach): SKS i dodatkowe zajęcia wych. fiz. 38 uczniów Koło ekologiczne 10 uczniów Koło dziennikarskie - 11 uczniów Klub europejski 5 uczniów Koło teatralne 7 uczniów Kółko promujące zdrowie 10 uczniów Chór 64 uczniów Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego - 40 uczniów Zajęcia wyrównawcze z matematyki 48 uczniów Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne 20 uczniów Zajęcia logopedyczne 1 uczeń Dodatkowe zajęcia z chemii (wyrównujące i rozszerzające) - 37 uczniów Zajęcia z języka angielskiego 12 uczniów Zajęcia artystyczne 18 uczniów Zajęcia rozwijające zainteresowania (wos) 4 uczniów Różne formy spotkań w kościele parafialnym 28 uczniów Niektóre z powyższych zajęć cieszą się sporym powodzeniem wśród uczniów, zwłaszcza te, które rozwijają zainteresowania i mimo mniejszej liczby uczestników, uczniowie uczestniczą w nich systematyczne. Niestety zajęcia wyrównujące w ramach oferowanej przez szkołę pomocy psychologiczno - pedagogicznej nie cieszą się popularnością; mimo dużej liczby uczniów, którzy skorzystali z zajęć, tylko kilkoro uczniów uczestniczy w nich systematycznie, a w większości są to sporadyczne lub pojedyncze obecności na zajęciach (zwłaszcza wśród klas III). 6

7 Jako cele, które przyświecają realizowanym zajęciom dodatkowym, nauczyciele podają: pracę z uczniem słabym, pracę z uczniem uzdolnionym (po 43%), przygotowanie do konkursu, olimpiady przedmiotowej, do egzaminu (po 38%), uzupełnianie wiedzy uczniów w zakresie podstawy programowej (29%), rozwój zainteresowań 1% (pytanie wielokrotnego wyboru). Zajęcia te zdaniem 29% nauczycieli w całości zaspokajają potrzeby uczniów, zaś 71% uważa, że tylko w części, ale na pewno umożliwiają rozwój zainteresowań uczniów tak wypowiedziało się 95% nauczycieli. Zdaniem 57% nauczycieli uczniowie systematycznie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych, 33% twierdzi przeciwnie i podaje jako przyczyny: problemy z dojazdem i brak zainteresowania uczniów, bo dla ucznia i rodzica wiedza nie jest wartością. Jako czynniki, które utrudniają realizację godz. dodatkowych, aż 90% nauczycieli wybrało brak dostosowania planu lekcji i harmonogramu dowozu uczniów do szkoły, a także słabe zainteresowanie uczniów udziałem w w/w zajęciach (38%) pyt. wielokrotn. wyboru. Prawie połowa nauczycieli (44%) zadeklarowała, że w ich zajęciach uczestniczy tylko od 1 do 5 uczniów, 33% - od 5 do 10 uczniów, 11% - od 10 do 15 uczniów, po 6% - od 15 do 20 i więcej uczniów. Liczebność uczniów na zajęciach dodatkowych 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 44% 33% 11% 6% 6% od 1 do 5 ucz. od 5 do 10 ucz. od 10 do 15 ucz. od 15 do 20 ucz ucz. Z ankiety przeprowadzonej wśród rodziców uczniów wynika, że rodzice znają ofertę zajęć pozalekcyjnych (70%) i uważają, że jest ona wystarczająca (66%). 21% rodziców twierdzi, że nie jest wystarczająca, zaś 7% twierdzi, że zdecydowanie nie jest wystarczająca. 7

8 Czy zajęcia pozalekcyjne są dla dziecka ciekawe? nie wiem 22% zdecydowanie tak 14% zdecydowanie nie 4% raczej nie 17% raczej tak 43% Ponad połowa rodziców (54%) uważa, że zajęcia są ciekawe i mają pozytywny wpływ na wyniki w nauce (57%). Czy udział Pani/Pana dziecka w zajęciach ma pozytywny wpływ na wyniki w nauce? brak odp. 17% zdecydowanie nie 1% tak 26% nie 24% raczej tak 32% 8

9 Rodzice uważają, że ich dzieci lubią chodzić do szkoły (80%) i szkoła umożliwia rozwijanie im zainteresowań i pasji (70%), ale ich dzieci nie zgłaszają pomysłów dotyczących zajęć pozalekcyjnych (90%). Pan dyrektor Lech Boniewski w wywiadzie potwierdził, że szkoła, w trosce o wszechstronny rozwój uczniów, organizuje różnorodne zajęcia rozwijające i wyrównujące. Niektóre z nich dołączono już na stałe do szkolnego planu nauczania jak: chór szkolny, kółko dziennikarskie, kółko teatralne, klub europejski, kółko promujące zdrowie, kółko ekologiczne czy SKS, inne organizowane są w zależności od potrzeb i zainteresowań uczniów. Słabą stroną wykorzystania zajęć pozalekcyjnych jest ograniczony dostęp do nich w przypadku uczniów dojeżdżających. Pan dyrektor zauważył również, że zajęcia wyrównujące nie cieszą się nadmiernością beneficjentów. Pełny wywiad z dyrektorem zawiera załącznik Jakie działania podejmują nauczyciele, by uatrakcyjnić zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne? Nauczyciele motywują uczniów do aktywności podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. Stosują metody aktywizujące, co daje lepszy efekt w zapamiętaniu materiału z lekcji. W celu uatrakcyjnienia zajęć i większego zaangażowania uczniów w zajęcia, nauczyciele wymienili, że stosują następujące metody: konkursy, quizy, drama, pogadanka, opowiadania, Internet, ćwiczenia indywidualizujące, praca w grupach -3 odp., metody aktywizujące 4 odp., ćwiczenia praktyczne, praca indywidualna z uczniem, kartkówki z materiału realizowanego na zajęciach o obniżonym stopniu trudności, ocena, plus do dziennika, materiały multimedialne, burza mózgów, śpiew z akompaniamentem, ćwiczenia emisyjne. Nauczyciele wykorzystują różnorodne pomoce dydaktyczne. Najczęściej atlasy i mapy, sprzęty audiowizualne, podręczniki, pomoce do pokazu i demonstracji, książki i teksty źródłowe, komputer, tablicę multimedialną, rzutnik pisma. Uczniowie podali, że najczęściej stosowaną formą motywacji do aktywnego uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych są: dobre oceny, plusy, ciekawe prace domowe, pytanie w czasie lekcji, ciekawe formy pracy i dodatkowe zadania. Prawie połowa uczniów nie potrafiła podać żadnego przykładu, a pojedynczy uczeń, odpowiedział, że nauczyciele nie motywują uczniów w żaden sposób. 4. Jak przedstawia się zaangażowanie uczniów w konkursy, wycieczki, zawody sportowe, imprezy i uroczystości szkolne oraz akcje charytatywne organizowane na terenie szkoły? Uczniowie naszej szkoły aktywnie uczestniczą w różnych działaniach prowadzonych na terenie szkoły. W bieżącym roku szkolnym w konkursach przedmiotowych wzięło udział 27% badanych respondentów, w konkursach muzycznych 13%, plastycznych 17,5%, konkursach recytatorskich 11%. 9

10 Prawie połowa uczniów (48%) naszej szkoły angażowała się w apele i akademie organizowane w szkole oraz organizację Dnia Patrona 46%. Uczniowie chętnie pomagają osobom potrzebującym, udział w akcjach charytatywnych zadeklarowało 52% respondentów. Uczniowie aktywnie działają w szkolnym chórze (42%) oraz uczestniczą w oprawie mszy świętej 25%. 58% respondentów brało udział w dyskotekach, w wycieczkach uczestniczyło 78,4% badanych. Na uwagę zasługuje fakt, że 57% badanych uczniów odpowiedziało, że pomaga rówieśnikom w nauce. Wyniki ankiety wykazały, że uczniowie są aktywni i mają możliwość wzięcia udziału w szkolnych i pozaszkolnych konkursach, w czasie których mogą zaprezentować swoje zdolności i umiejętności. Chętnie i dosyć licznie biorą udział w: zawodach sportowych, konkursach przedmiotowych, konkursach artystycznych, konkursach wiedzy, konkursach ortograficznych, konkursach recytatorskich. Uczniowie w bieżącym roku szkolnym wzięli udział w kilkudziesięciu różnego rodzaju konkursach i olimpiadach przedmiotowych. W 19 z nich osiągnęli sukcesy indywidualne i grupowe na szczeblu szkolnym, gminnym, powiatowym, rejonowym, wojewódzkim, ogólnopolskim, a nawet międzynarodowym. Na uwagę zasługuje też wola walki i zaangażowanie uczniów w szkolne, indywidualne i grupowe konkursy wiedzy, artystyczne i zręcznościowe organizowane z okazji obchodów Dnia Patrona i Dnia Ziemi (tylko 3 klasy nie wzięły udziału w pojedynczych konkurencjach). W celu zmotywowania uczniów do jeszcze bardziej aktywnego udziału w konkursach, ich osiągnięcia są publikowane na stronie internetowej gimnazjum, wyróżniani są podczas apeli na forum szkoły i fundowane są nagrody. Dużą aktywność wykazują członkowie koła dziennikarskiego, od kilkunasty już lat wydający szkolną gazetkę Format A4. Pisane przez młodzież artykuły dotyczą ich zainteresowań, są pouczające, niekiedy ze szczyptą humoru, uwzględniają różne gatunki publicystyczne: felieton, esej, sondaż, wywiad, recenzja, notatka prasowa. Z rozmów przeprowadzonych wśród nauczycieli wynika, że ilość działań podejmowanych przez szkołę jest ich zdaniem wystarczająca. Liczba wycieczek bliższych i dalszych oraz uroczystości organizowanych dotychczas zaspokajają również potrzeby uczniów i są starannie przygotowane. Uczniowie raczej chętnie angażują się w organizację tych imprez. Jedynie od kilku lat nie odbywa się planowany wieczorek pożegnalny trzecioklasistów. W b. r. szk. została podjęta próba organizacji, niestety z powodu braku zainteresowania uczniów i rodziców wieczorek znowu nie doszedł do skutku. 10

11 5. Jakie działania na rzecz rozwoju własnego i rozwoju szkoły są inicjowane przez uczniów? Jak duża grupa uczniów podejmuje te działania? Uczniowie podejmują wiele inicjatyw dotyczących rozwoju własnego i rozwoju szkoły. Zgłaszają swoje pomysły na spotkaniach Samorządu Uczniowskiego. Na podstawie analizy dokumentów można stwierdzić, że młodzież chętnie uczestniczy w wycieczkach, uroczystościach i imprezach szkolnych. Wychowawcy klas potwierdzają, że uczniowie mają wpływ na organizowanie wycieczek i imprez klasowych tj. dzień chłopaka, święto kobiet, mikołajki, wigilie klasowe i inne. Sugestie uczniów są brane pod uwagę w trakcie pisania planów wychowawczych. Większość uczniów zadeklarowała, że wspiera rokroczne akcje organizowane na terenie szkoły: charytatywne: Górę grosza, akcję Banku Żuwności SOS, zbiórkę darów dla ośrodka Markotu w Dreglinie, zbiórkę nakrętek Daj się wkręcić, Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy, proekologiczne: zbiórkę zużytych baterii, makulatury, segregację śmieci w szkole. Wydarzenia szkolne inicjowane przez uczniów to: dyskoteki, wycieczki, zbiórka żywności dla zwierząt, apele i akcja zachęcająca do adopcji psów ze schroniska (Natali Nebeluk), kąciki kulinarne (ze zdrową żywnością, słodkie kąciki) i od kilku już lat zbiórka plastikowych korków. Zaangażowanie uczniów jest szczególnie widoczne w działalności Samorządu Uczniowskiego, który reprezentuje całą społeczność szkolną. Aktywne działanie w SU zadeklarowało 19% badanych uczniów, a 19,3% odpowiedziało, że zgłosiło do niego swoją propozycję. Samorząd Uczniowski od wielu lat organizuje akcje charytatywne, dyskoteki, imprezy szkolne jak Dzień Wiosny, Święto Edukacji Narodowej, wieczorki filmowe, wspólne oglądanie imprez sportowych, współorganizuje wyjazd do Warszawy w celu odwiedzenia grobu naszego patrona i udziału w okolicznościowej mszy świętej, opiekuje się trzema szkolnymi gazetkami ściennymi, aktualizuje szkolną stronę www. Działania podjęte przez SU zainicjowane przez uczniów to: Dzień Wiosny, poczta Walentynkowa, dyskoteki, słodkie kąciki, wieczorki filmowe. Na podstawie wywiadu z aktualnym i byłym opiekunem Samorządu Uczniowskiego p. Markiem Robakiewiczem i p. Martą Kapczyńską sformułowano następujące wnioski: Uczniowie mają sporo pomysłów na uatrakcyjnienie życia szkoły oraz rozwijanie własnych zainteresowań. Jest grupa uczniów w SU aktywnie angażujących się w życie szkoły, jednakże takich osób mogłoby być więcej. Plan pracy powstaje na początku roku szkolnego. W październiku organizowane są demokratyczne wybory na przewodniczącego organizacji uczniowskiej i jej opiekuna. Każdy z kandydatów przygotowuje własny plan działania, ma prawo prowadzić w szkole kampanię wyborczą. 11

12 Opiekunowie, sporządzając plan pracy na dany rok szkolny, biorą pod uwagę propozycje nowego przewodniczącego oraz pozostałych członków. Uwzględniają też wnioski z poprzedniego roku szkolnego oraz akcje, które od lat są przeprowadzane w naszej szkole. Plan pracy w ciągu roku może być modyfikowany, jeżeli pojawią się ciekawe pomysły albo zaistnieje sytuacja wymagająca takiej potrzeby. Opiekunowie zauważyli również, że uczniowie chcą organizacji dyskotek, ale potem niezbyt chętnie na nie przychodzą. Samodzielność uczniów przejawia się także w realizacji projektów edukacyjnych. Metoda projektu daje uczniom możliwość inicjowania, planowania, wykonania i zaprezentowania wybranego przez siebie przedsięwzięcia, a nauczyciel jest jedynie przewodnikiem i doradcą. Dzięki temu uczniowie mają bardzo duże możliwości realizacji własnych pomysłów. Tego zdania jest również pan dyrektor, który zauważył także, że w ramach tych zajęć uczniowie realizują własne pomysły na rzecz grupy, klasy, szkoły, a nawet środowiska, nierzadko podejmując współpracę z różnymi instytucjami. Pomimo przedstawionych powyżej szeregu inicjatyw na rzecz rozwoju własnego i rozwoju szkoły, jedynie 29% badanych uczniów uważa, że aktywnie może kreować rzeczywistość szkolną. Pozostała grupa uważa przeciwnie. IV. Wnioski w postaci mocnych i słabych stron Uzyskane w przeprowadzonej ewaluacji wyniki pozwalają na sformułowanie następujących wniosków w zakresie szeroko rozumianej aktywności uczniów: Mocne strony Zdaniem uczniów, rodziców i nauczycieli oferta zajęć pozalekcyjnych jest różnorodna i wystarczająca; zajęcia wspierają uczniów w procesie uczenia się, pomagają przygotować się do egzaminu i dają możliwość rozwijania różnorodnych zainteresowań. Nauczyciele stosują aktywizujące metody nauczania i różne pomoce dydaktyczne. Uczniowie aktywnie podejmują działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły: realizują projekty edukacyjne, osiągają sukcesy w zawodach sportowych i konkursach z różnych dziedzin, chętnie angażują się w apele, akademie, organizację imprez szkolnych, biorą udział w wycieczkach i akcjach charytatywnych. 12

13 Zdaniem uczniów, nauczycieli i rodziców w szkole odbywają się ciekawe, atrakcyjne, pouczające, dobrze zorganizowane imprezy, w dostatecznej ilości. Uczniowie inicjują i mają wpływ na organizację imprez klasowych i szkolnych. Słabe strony 64% uczniów uważa, że nie wszystkie zajęcia prowadzone są w ciekawy sposób. Pomimo wiedzy na temat zajęć pozalekcyjnych oferowanych przez szkołę, nie wszyscy uczniowie chcą w nich uczestniczyć. Zbyt małe jest wśród uczniów zainteresowanie zajęciami poszerzającymi wiedzę zajęcia wyrównawcze, przygotowujące do egzaminu nie cieszą się popularnością. Uczniowie i nauczyciele wskazują na brak korelacji między planem lekcji uczniów, nauczycieli i harmonogramem dowozów uczniów do szkoły. 71% uczniów uważa, że nie ma wpływu na kreowanie rzeczywistości szkolnej. V. Rekomendacje do dalszej pracy 1. Na bieżąco oceniać uczniów na zajęciach. 2. Szukać sposobów na zwiększenie zainteresowania młodzieży zajęciami pozalekcyjnymi, np. poprzez ich uatrakcyjnienie i nieprzerwanie wskazywać uczniom korzyści płynące z udziału w zajęciach dodatkowych. 3. Przeanalizować godziny zajęć dodatkowych i w miarę możliwości skorelować z planem zajęć obowiązkowych i i rozkładem odjazdu autobusów, co ułatwi uczniom udział w zajęciach. 4. Zachęcać uczniów do udziału w zawodach sportowych i konkursach na różnym szczeblu. 5. Kontynuować tradycję różnorodnych imprez i uroczystości szkolnych z uwzględnieniem ewentualnych propozycji uczniów. 6. Rozwijać aktywność uczniów w pracach Samorządu Uczniowskiego, być otwartym na inicjatywy uczniów. 13

14 Załącznik nr 1 Wywiad z dyrektorem szkoły 1. Czy szkoła zapewnia uczniom uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych? W trosce o wszechstronny rozwój uczniów szkoła organizuje różnorodne zajęcia pozalekcyjne i zachęca uczniów do uczestnictwa w nich. Niektóre z tych zajęć dołączono już na stałe do szkolnego planu nauczania: chór szkolny, kółko dziennikarskie, kółko teatralne, klub europejski, kółko promujące zdrowie, kółko ekologiczne, czy sks, inne organizowane są w zależności od potrzeb i zainteresowań uczniów. Słabą stroną wykorzystania zajęć pozalekcyjnych jest ograniczony dostęp do nich w przypadku uczniów dojeżdżających. 2. Czy oferta zajęć pozalekcyjnych jest zróżnicowana i wynika z potrzeb uczniów? Już z nazw siedmiu regularnie planowanych corocznie kół zainteresowań wynika, że ich funkcjonowanie skierowane jest na różnorodne obszary rozwoju wiedzy i umiejętności uczniów. Wydaje mi się, że ww. zajęcia rozwijające oraz licznie organizowane zajęcia wyrównujące w pełni zaspokajają potrzeby i zainteresowania uczniów. Jestem nawet przekonany, że nierzadko nauczyciele muszą stosować różne formy zachęcania uczniów do uczestnictwa w nich. 3. Czy uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych przez szkołę? Istnieją zajęcia cieszące się sporym powodzeniem wśród uczniów, zwłaszcza tych zdolniejszych oraz chcących poświęcać swój wolny czas na realizację własnych zainteresowań, lecz zajęcia wyrównujące w ramach oferowanej przez szkołę pomocy psychologiczno pedagogicznej nie cieszą się nadmiernością beneficjentów. 4. Czy szkoła stwarza uczniom możliwość inicjowania pewnych działań na rzecz rozwoju własnego i rozwoju szkoły? Jakich sfer dotyczą te działania? Poza wymienionymi zajęciami rozwijającymi oraz wyrównującymi w szkole prowadzone są zajęcia w ramach projektów edukacyjnych, których tematyka inspirowana przez nauczycieli, ustalana jest wspólnie z uczniami. W ramach tych zajęć uczniowie w zespołach realizują własne pomysły na rzecz grupy, klasy, szkoły, a nawet środowiska, nierzadko podejmując współpracę z różnymi instytucjami. Zaangażowanie uczniów w podejmowaniu różnorodnych działań, zwłaszcza w zespołach, widoczne jest także w ramach, wpisanych już w tradycję szkoły, imprez szkolnych, np. dzień patrona, dzień ziemi, międzygimnazjalne igrzyska lekkoatletyczne, w przygotowaniu uroczystych apeli, w ramach udziału w różnorodnych konkursach przedmiotowych, sportowych, artystycznych oraz licznie podejmowanych akcjach charytatywnych. 14