RAPORT częściowy NR 1 BADANIA EWALUACYJNEGO PROJEKTU Postaw na jakość realizacja Strategii Rozwoju Pomorskiego Uniwersytetu Medycznego w Szczecinie

Transkrypt

1 RAPORT częściowy NR 1 BADANIA EWALUACYJNEGO PROJEKTU Postaw na jakość realizacja Strategii Rozwoju Pomorskiego Uniwersytetu Medycznego w Szczecinie

2 I. Wstęp Poniższy raport został przygotowany na podstawie badania ewaluacyjnego przeprowadzonego w ramach projektu pn. Postaw na jakość realizacja Strategii Rozwoju Pomorskiego Uniwersytetu Medycznego w Szczecinie. II. Informacje ogólne Projekt pn. Postaw na jakość realizacja Strategii Rozwoju Pomorskiego Uniwersytetu Medycznego w Szczecinie jest odpowiedzią na ogłoszony konkurs zamknięty nr 1/POKL/4.1.1/2008 zgodnie z Planem Działania na lata POKL - Priorytet IV Szkolnictwo wyższe i nauka, Działanie 4.1 Wzmocnienie i rozwój potencjału dydaktycznego uczelni oraz zwiększenie liczby absolwentów kierunków o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy, Poddziałanie Wzmocnienie potencjału dydaktycznego uczelni. Otrzymanie dofinansowania na realizację projektu pozwoli na rozszerzenie oferty edukacyjnej oraz na rozwiązanie problemu zróżnicowania jakości i poziomu kształcenia oraz niskiego tempa wzrostu liczebności kadry akademickiej. Głównym celem projektu jest rozszerzenie oferty edukacyjnej poprzez: utworzenie i realizację nowych kierunków studiów podyplomowych, programu wyrównawczego z zakresu fizyki i matematyki dla studentów 1-ego roku, modyfikację programu nauczania biofizyki, oraz podnoszenie kompetencji i kwalifikacji kadry dydaktycznej. Projekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Okres realizacji projektu: do III. Zastosowane narzędzia i techniki badawcze Mając na uwadze ocenę efektywności podejmowanych działań, osiągniętych założonych celów i rezultatów projektu podczas ewaluacji zastosowano tzw. metodę ankietową. Opracowane zostały autorskie ankiety ewaluacyjne: wstępna i końcowa. Wstępna ankieta ewaluacyjna dostarcza informacji o uczestnikach projektu, o źródle uzyskania informacji o projekcie, a także o ich oczekiwaniach związanych z rozpoczęciem studiów podyplomowych. Szczegółowe informacje znajdują się w dalszej część raportu. Analiza ankiet zapewnia bieżący monitoring potrzeb beneficjentów, oraz doskonalenie realizacji działań i programu dydaktycznego. Jednocześnie ewaluacja pozwoliła na badanie efektywności osiągnięcia tzw. rezultatów jakościowych ( miękkich) projektu. Na potrzeby ewaluacji wykorzystane zostały również dane, których źródłem były : deklaracje uczestnictwa beneficjentów projektu, listy obecności, dzienniki zajęć, wydane świadectwa oraz indeksy, okresowe sprawozdania z realizacji projektu ( wnioski beneficjenta o płatność.)

3 IV. Rezultaty projektu W celu realizacji celu projektu rozszerzenie oferty edukacyjnej oraz podniesienie jakości edukacji, założono osiągnięcie poniższych rezultatów twardych : 85% osób ukończy studia podyplomowe, 7 osób kadry dydaktycznej uzyska wyższe kwalifikacje 300 osób weźmie udział w praktykach, 300 studentów zostanie objętych programem wyrównawczym Powstanie 20 stanowisk komputerowych Utworzone zostanie 1 laboratorium wirtualne. INFORMACJA - REALIZACJA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH Przedstawiony raport jest raportem częściowym i opracowany został na podstawie badań ewaluacyjnych przeprowadzonych w ramach realizacji I i II Edycji poniższych niezależnych kierunków studiów podyplomowych: 1. Fizjoterapia w onkologii i profilaktyce chorób nowotworowych ( I i II edycja po dwa semestry realizowane w roku akademickim 2009/2010, 2010/2011), 2. Fizjoterapia w kardiologii i profilaktyce chorób układu krążenia ( I i II edycja po 2 semestry realizowane w roku akademickim 2009/2010, 2010/2011), 3. Zdrowie publiczne marketing i zarządzanie w ochronie zdrowia ( I i II edycja po 2 semestry realizowane w roku akademickim 2009/2010, 2010/2011), 4. Dydaktyka medyczna ( I i II Edycja - po 3 semestry realizowane w roku akademickim 2009/2010/2011, 2010/2011/2012 ), 5. Gerontopedagogika (( I i II Edycja - po 3 semestry realizowane w roku akademickim 2009/2010/2011/,2010/2011/2012) 6. Neurokogmitywistyka w patologii i zdrowiu ( I Edycja - 4 semestry realizowane w roku akademickim 2009/2010/2011 ), 7. Edukacja w opiece okołoporodowej ( I i II Edycja - 2 semestry realizowane w roku akademickim 2009/2010, 2010/2011), V. Charakterystyka grupy badawczej - studia podyplomowe W badaniu ewaluacyjnym I i II edycji studiów podyplomowych wzięło udział 424 uczestników studiów podyplomowych, a w tym na poszczególnych kierunkach : 1. Fizjoterapia w onkologii i profilaktyce chorób nowotworowych - 39 osób, 2. Fizjoterapia w kardiologii i profilaktyce chorób układu krążenia - 40 osób, 3. Zdrowie publiczne marketing i zarządzanie w ochronie zdrowia - 80 osób, 4. Dydaktyka medyczna - 79 osób, 5. Gerontopedagogika - 78 osób, 6. Neurokognitywistyka w patologii i zdrowiu - 29 osób, 7. Edukacja w opiece okołoporodowej - 79 osób,

4 STRUKTURA BADANEJ GRUPY Przeważającą grupę ankietowanych uczestników studiów bo aż 88,92 % stanowiły kobiety. Udział mężczyzn w badanej grupie to 11,08 %. Struktura płci badanych uczestników wskazuje na realizację polityki horyzontalnej Unii Europejskiej w zakresie równych szans kobiet i mężczyzn na rynku pracy. Rysunek nr 1 STRUKTURA WIEKOWA Struktura wiekowa przedstawia się następująco: 11 osób czyli 2,59 % ankietowanych to osoby w wieku lata, 153 osoby / 36,08%/ jest w wieku lata. Podobną grupę / 36,32%/ stanowiły osoby w wieku lata osoby. 25% (106 osób) uczestników projektu stanowiły osoby z przedziału wiekowego lat. Dane powyższe świadczą o równym zainteresowaniu podwyższaniu wykształcenia wśród grup wiekowych lat. Rysunek nr 2 VI. ŹRÓDŁA INFORMACJI NA TEMAT PROJEKTU Działania informacyjno-promocyjne w ramach projektu prowadzone były na terenie całego kraju. Całe społeczeństwo było informowane o celach i źródłach finansowania za pośrednictwem płatnych ogłoszeń prasowych, ulotek, plakatów. Wszystkie materiały szkoleniowe, promocyjne były odpowiednio oznakowane w logo i opisy o współfinansowaniu. Wykorzystane zostały banery i rolapy promocyjne. Informacje o projekcie można było uzyskać na stronie PUM -

5 Zdecydowanie najwięcej, bo aż 41,85 % uczestników studiów podyplomowych, którzy zostali zakwalifikowani na studia podyplomowe informacje o projekcie uzyskało od znajomych. Znaczą część bo 38,52 % stanowią informacje pozyskane ze strony internetowej PUM. Inne źródła pozyskania informacji o projekcie wskazywane przez uczestników studiów to: Ulotki i plakaty 6,30% Ogłoszenia prasowe 4,81% Biuletyny informacyjne 2,96% Informacje od wykładowców, izb pielęgniarskich 1,48% Komunikaty informacyjne w radio 2,04% Pozostałe źródła to miejsce pracy, telewizja, pracownicy PUM. Informacje powyższe zostaną wykorzystane przy planowaniu promocji w następnych latach. Rysunek nr 3 VII. MOTYWACJA UDZIAŁU UCZESTNIKÓW W PROJEKCIE Czynnikami motywującymi do podjęcia studiów podyplomowych u ponad 27,00 % uczestników projektu było podniesienie kwalifikacji zawodowych. Dla niemal 1/5 badanych decydującym motywem do wzięcia udziału w projekcie była nieodpłatność szkoleń ( 21,20%) oraz przydatność zagadnień szkolenia w pracy( 20,72%). Istotny czynnik, bo aż 11,16% stanowił prestiż instytucji szkolącej czyli Pomorskiego Uniwersytetu Medycznego w Szczecinie. Jako inne motywy uczestnictwa w projekcie wskazywano kolejno : Poznanie nowych ludzi - 7,97% Zmiana miejsca pracy - 4,46% Możliwość podwyżki, przydatność zagadnień w życiu 2,95% Uczestnicy również podjęli studia z uwagi na zdobycie wiedzy w celu podjęcia własnej działalności, ciekawy program studiów, przyjemność uczenia się, na sposób znalezienia pomysłu napisania pracy doktorskiej, wykorzystanie wiedzy w przyszłej pracy naukowo-badawczej oraz chęć kontynuowania nauki.

6 Rysunek nr 4 VIII. SAMOOCENA WIEDZY UCZESTNIKÓW PROJEKTU 53,00% uczestników objętych badaniem tj. 232 osoby, ocenia swoją wiedzę z zakresu tematyki podjętych studiów na poziomie dobrym, a na poziomie średnim 126 osób tj. ok.29%. Jednocześnie 64 osoby / 15%/ ocenia swoja wiedzę bardzo dobrze, a 12 osób / 3% / na poziomie niezadawalającym. Rysunek nr 5 IX. OCENA WIEDZY I SPOSOBU JEJ PRZEKAZYWANIA PODCZAS STUDIÓW Przeważająca połowa badanych - prawie 82% oceniło przekazywaną wiedzę przez prowadzacych zajęcia jako przydatną / ok.55% / oraz nową /31,19%/. Około 13% ankietowanych odpowiedziało, że ta wiedza jest im znana. Uczestnicy studiów podyplomowych pozytywnie oceniają praktyczne doświadczenie wykładowców i okreslają je jako przydatne, ciekawe, inspirujace oraz poszerzajace horyzonty myślenia

7 Rysunek nr 6 Ocenę sposobu przekazywania wiedzy przedstawia poniższy rysunek : Rysunek nr 7 W zakresie oceny sposobu przekazywania wiedzy 85% odpowiedziało, że uważa ten sposób za bardzo dobry i dobry, natomiast 11 % - średnio. Nie uzyskano negatywnej odpowiedzi w tym zakresie. IX. OCENA PRZYGOTOWANIA MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH Uzyskano ponad 78 % odpowiedzi, w których uważa się, że przygotowane materiały zostały opracowane bardzo dobrze i materiały dydaktyczne zostaną wykorzystane w pracy zawodowej. Na szczególna uwagę zasługuje fakt iż 14% uczestników ocenia materiały dydaktyczne za mało przydatne do wykorzystania pracy zawodowej. Również w sumie ok. 8% uczestników wskazuje, że są praktyczne, ale nie związane z tematyką studiów, a także sygnalizuje, że otrzymała je z opóźnieniem.

8 Rysunek nr 8 X. ZGODNOŚĆ TEMATYKI STUDIÓW Z POTRZEBAMI UCZESTNIKÓW PROJEKTU Przeważajaca liczba badanych tj. 99% uczestników studiów stwierdziło, że tematyka studiów jest zgodna z ich potrzebami. Rysunek nr 9 XI. OCZEKIWANIA UCZESTNIKÓW STUDIÓW ZWIĄZANE Z UKOŃCZENIEM STUDIÓW 25% (342 osoby ) uczestników studiów oczekuje, że studia znacznie wpłyną na wzrost ich kompetencji zawodowych, natomiast 301 osób tj. ok. 22 % uważa, że dzięki ich ukończeniu podniesie się ich poziom rozwoju osobistego. Jednocześnie ok. 13 % badanych oczekuje, że ulegnie zwiększeniu ich wartość na rynku pracy. Inne oczekiwania respondentów to : uzyskanie awansu w obecnej pracy 8% podniesie poziom ich samooceny uczestników 9% wyrobienie umiejętności analitycznych i organizacyjnych - 8% Wzrost wynagrodzenia 5% utrzymanie zatrudnienia 3% uzyskanie uprawnień do zajmowania stanowiska kierowniczego- 2%

9 Rysunek nr 10 XII. ANALIZA EFEKTYWNOSCI REALIZOWANYCH DZIAŁAŃ A. Analiza przydatności poziomu wiedzy uzyskanej w ramach projektu przez uczestników studiów podyplomowych W ramach dotychczasowej realizacji projektu zostały przeprowadzone II Edycje studiów podyplomowych. Analiza ankiet w tym zakresie pozwoliła na sprawdzenie czy ukończenie studiów podyplomowych przez beneficjentów okazało się przydatne z punktu widzenia ich potrzeb i czy zdobyte umiejętności i wiadomości znajdą zastosowanie i zostaną wykorzystane w pracy zawodowej. Z przeprowadzonych badań wynika, że zdecydowana większość uczestników tj. 99% deklaruje przydatność zdobytej wiedzy i możliwość jej wykorzystania. B. Ocena doboru treści programowych studiów Aby dostosować treści programowe studiów do potrzeb uczestników prowadzony był w sposób ciągły monitoring w tym zakresie. 95% pytanych odpowiedziało, że treści programowe zostały dobrane zgodnie z ich oczekiwaniami. Informacje te trafiały bezpośrednio do kierowników studiów podyplomowych odpowiedzialnych za opracowanie programu dydaktycznego, w celu dostosowania programu do potrzeb uczestników oraz podejmowaniu działań naprawczych. Pojawiły się nieliczne odpowiedzi (20 osób) mówiące o tym, że oczekiwania odnośnie programu nauczania nie zostały spełnione. Jednocześnie uczestnicy studiów w ankietach przekazywali swoje sugestie, które mogłyby polepszyć ich zdaniem program studiów. Zdaniem ankietowanych korzystne byłoby np. zwiększenie ilości zajęć praktycznych,

10 zwiększenie ilości dostępnej literatury. Wszystkie uwagi zostały przeanalizowane przez Kierowników Studiów podyplomowych. RYSUNEK Nr 11 XIII. Efekty udziału w studiach podyplomowych Efektem udziału w studiach podyplomowych jest również realizacja tzw. rezultatów miękkich projektu: 1/ wzrost motywacji oraz podniesienie poziomu samooceny z tytułu ukończenia Studiów Podyplomowych zaznacza w ankietach końcowych znaczna część badanych tj. uzyskano 508 odpowiedzi pozytywnych /odpowiednio 241 odpowiedzi ( 19,36%) oraz 267 odpowiedzi pozytywne ( 21,45%) / - na 424 badanych 2/ podniesienie poziomu rozwoju osobistego - w ankietach wstępnych oczekiwania takie przedstawiło na 432 badanych : 301 odpowiedzi pozytywne, czyli 70%, w ankiecie końcowej uzyskano 368 odpowiedzi pozytywnych na 424 badanych, czyli 87%, 3/ wyrobienie umiejętności analitycznych i organizacyjnych -- w ankietach wstępnych oczekiwania takie przedstawiło na 432 badanych: 116 odpowiedzi pozytywnych, czyli 29% ; w ankiecie końcowej uzyskano 132 odpowiedzi pozytywnych na 424 badanych, czyli 31% potwierdza wzrost tego rezultatu, Ukończenie studiów podyplomowych miało dla beneficjentów największy wpływ na wzrost ich kompetencji zawodowych (23,09%) oraz podniesienie poziomu rozwoju osobistego (27,97%). Potwierdza to spełnienie ich oczekiwań związanych z ukończeniem studiów - w przeprowadzonych ankietach wstępnych uzyskano 342 odpowiedzi mówiące o tym, że ukończenie studiów wpłynie na wzrost kompetencji zawodowych ankietowanych. W ankietach końcowych potwierdza spełnienie tych oczekiwań 284 odpowiedzi / 424 badanych - czyli 67%. Udział w studiach podyplomowych sprawił, że ich beneficjenci odczuwają zwiększenie wartości na rynku pracy 213 odpowiedzi na 424 badanych. Jednocześnie ponad 75% ankietowanych uważa, że ukończenie studiów wpłynie na zmiany w życiu zawodowym. 25% beneficjentów nie widzi wpływu na dokonanie zmian w tym zakresie.

11 Potrzeba realizacji studiów podyplomowych Badani beneficjenci odnieśli się także do zagadnienia potrzeby realizowania studiów podyplomowych w zakresie objętym projektem. Ponad 96 % badanych potwierdziło wpływ ukończenia studiów podyplomowych na podniesienie ich kwalifikacji zawodowych oraz przy jednoczesnym wpływie na wzrost jakości funkcjonowania służby zdrowia. Rysunek nr 12 Ankietowani wysoko ocenili również zasadność realizacji szkoleń dofinansowanych z Unii Europejskiej umożliwiających podnoszenie kwalifikacji zawodowych. Ponad 98% badanych podkreśla i potrzebę realizacji takich szkoleń. Rysunek nr 13

12 Większość ankietowanych beneficjentów planuje dalsze dokształcanie zawodowe. Najwięcej zainteresowanych jest szkoleniami dofinansowanymi z Unii Europejskiej (52.76%). Wśród innych form dokształcania wskazanych przez osoby ankietowane znalazły się : Studia doktoranckie 19,69%, Szkolenia e-lerningowe 10,00% Kursy internetowe - 11,34% Inne kierunki studiów podyplomowych / dieto terapia/ 6,14%. Rysunek nr 14

13 WNIOSKI W ramach realizacji dwóch edycji studiów podyplomowych przeszkolonych zostało 424 uczestników, którzy podnieśli swoje kwalifikacje zawodowe. Prowadzony był ciągły monitoring, stanowiący źródło informacji o realizowanym projekcie. Dostarczył on również danych do oszacowania poziomu realizowanych wskaźników. W dalszym etapie realizacji projektu zakłada się przeprowadzenie kolejnego raportu częściowego po skończeniu III edycji studiów podyplomowych. REALIZACJA ZADANIA NR 8 - SZKOLENIE KADRY DYDAKTYCZNEJ Zasadniczym celem realizacji szkoleń było podniesienie kwalifikacji i kompetencji kadry dydaktycznej pracowników PUM, prowadzącej zajęcia dydaktyczne ze studentami : A/ na Wydziale Nauk o Zdrowiu Samodzielnej Pracowni Fizjoterapii i Odnowy Biologicznej. Szkolenia te obejmują zagraniczne i krajowe szkolenia wiązane z tematyką prowadzonego procesu dydaktycznego. Uzyskana wiedza została wykorzystana w procesie dydaktycznym realizowanym w Pomorskim Uniwersytecie Medycznym w Szczecinie, którego celem jest przygotowanie zawodowe, zgodne z wymaganiami obowiązującymi w ochronie zdrowia, do pracy z osobami chorymi i niepełnosprawnymi, oraz zdrowymi, przede wszystkim w zakresie stosowania czynników naturalnych (fizykalnych) w profilaktyce. Jednocześnie będzie wykorzystana przy prowadzonych pracach badawczo-rozwojowych, przy opracowaniu i realizacji programu badań naukowych, przyczyni się do rozwoju nowych technik leczenia w zakresie fizjoterapii. Zostanie z pewnością wykorzystana przy prowadzeniu badań naukowych z zakresu Fizjoterapii. B/ Wydziału Lekarsko- Biotechnologicznego i Medycyny Laboratoryjnej - Zakładu Fizyki Medycznej Szkolenia te obejmują: - kursy języka angielskiego - zagraniczne i krajowe szkolenia wiązane z tematyką prowadzonego procesu dydaktycznego. Realizacja tego zadania zapewni podniesienie kompetencji kadry dydaktycznej oraz wyższą jakość nauczania. Poznanie nowoczesnych metod kształcenia za granicą pozwoli na poszerzenie teoretycznej i praktycznej wiedzy o najnowsze osiągnięcia z danej dziedziny.

14 Wykaz zrealizowanych szkoleń przedstawia poniższa tabela : NR SZKOLENIA ZAKRES SZKOLENIA ILOŚC OSÓB UCZESTNICZĄCYCH W SZKOLENIU MIEJSCE SZKOLENIA TERMIN Szkolenie z zakresu rehabilitacji w Centrum Onkologii- Zakład Rehabilitacyjny Szkolenie z zakresu psychoprofilaktyki i technik relaksacyjnych- Studia Podyplomowe"Techniki relaksacyjne" Szkolenie z zakresu rehabilitacji w Centrum Onkologii- Zakład Rehabilitacyjny 4 Kurs Manualnego Drenażu Limfatycznego 3 1 Warszawa Wrocław Warszawa AUSTRIA- WIENER NEUSTADT Kurs języka angielskiego 4 SZCZECIN Technika PCR i jej zastosowanie, Genotypowanie. 1 GDAŃSK REAL -TIME PCR -diagnostyka mikrobiologiczna, REAL-TIME PCR analiza ekspresji genów Metody dydaktyczne i działalność naukowa Zakładu Fizyki Medycznej Uniwersytetu w Patras. Symulacyjne programy komputerowe 1 GDAŃSK GRECJA - PATRAS Szkolenie - kurs języka angielskiego 4 SZCZECIN Radiation Protection Training Course 2 LONDYN Kompleksowa fizjoterapia pacjentów z wtórnym obrzękiem limfatycznym Zastosowanie metod sztucznej inteligencji w medycynie i biofizyce Podstawy fizyki promieniowaniai radiobiologii. Symulacje komputerowe w biofizyce. NOWOCZESNE TECHNIKI ELEKTROCHIRURGICZNE - cz. I ; KRIOCHIRURGIA I TERAPIA FOTODYNAMICZNA W CHOROBACH SKÓRY WYKORZYSTANIE TECHNOLOGII ZIMNEJ PLAZMY W RÓŻNYCH DZIEDZINACH MEDYCYNY 5 Warszawa UNIWERSYTET KANSAS, LAWRENCE USA GRECJA - PATRAS ŁÓDŹ GREIFSWALD WARSZTATY DLA TECHNIKÓW EEG-Cz.I, II, III 2 MILANÓWEK ; ; Spektroskopia elektronowego rezonansu paramagnetycznego 3 POZNAŃ

15 W okresie obejmującym raport ewaluacyjny zostało zrealizowanych 17 szkoleń, w których uczestniczyło w sumie 11 osób kadry dydaktycznej. Uczestnicy szkoleń w anonimowych ankietach przedstawili indywidualną ocenę przeprowadzonych szkoleń. Po dokonaniu analizy ankiet można potwierdzić, że uzyskano wysokie oceny osób biorących udział w szkoleniach w zakresie wpływu szkolenia na rozwój w następujących obszarach: Wiedzy teoretycznej związanej z tematyką szkolenia Umiejętności praktycznych związanych z zakresem tematycznym szkolenia Umiejętności związanych z prowadzeniem zajęć dydaktycznych. Przygotowania materiałów dydaktycznych przez prowadzących. Zdobyta wiedza została wykorzystana w procesie dydaktycznym wprowadzono nowe tematy wykładów oraz ćwiczeń. Osoby uczestniczące w szkoleniach zobowiązani byli do przedstawienia sprawozdania ze szkolenia, zgodnie z Regulaminem uczestnictwa w zadaniu nr 8 SZKOLENIE KADRY DYDAKTYCZNEJ,projektu pn. Postaw na jakość realizacja Strategii Rozwoju Pomorskiego Uniwersytetu Medycznego w Szczecinie W dalszym ciągu dokonywany będzie stały monitoring skuteczności przeprowadzonych szkoleń.