RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. T. KOŚCIUSZKI W ŚCIECHOWIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. T. KOŚCIUSZKI W ŚCIECHOWIE W ROKU SZKOLNYM 212/213 Obszar: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym. Przedmiot ewaluacji: Wykorzystywanie informacji o losach absolwentów. STYCZEŃ 214 Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 1

2 Spis treści: I. Wstęp - przebieg ewaluacji. II. Cele ewaluacji. III. Kryteria ewaluacji. IV. Pytania kluczowe i pytania badawcze. V. Narzędzia badawcze. VI. Źródła danych VII. Charakterystyka próby badawczej. VIII. Harmonogram działań. IX. Prezentacja wyników ewaluacji. X. Analiza jakościowa odpowiedzi na pytania kluczowe. XI. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron. XII. Rekomendacje. IX. Załączniki I. Wstęp przebieg ewaluacji Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum im. Tadeusza Kościuszki w Ściechowie przez zespół nauczycieli powołany do ewaluacji obszaru dotyczącego losów absolwentów w latach Niniejsza ewaluacja polegała na zebraniu, analizie i interpretacji danych związanych z oceną efektywności dotychczasowego badania losów absolwentów naszej szkoły. Ewaluacja polegała na wszechstronnej analitycznej ocenie procesu planowania, przebiegu zbierania danych i końcowych efektów badania losów absolwentów. Nadrzędnym celem ewaluacji było przeprowadzenie badań jakościowych, pozwalających wesprzeć rozwój i dokonać zmian w działaniach szkoły w tym zakresie. Brane było do tego pod uwagę głównie ankiety przeprowadzone wśród uczniów absolwentów i nauczycieli, do których uczęszczali nasi uczniowie. Źródłem informacji były również ankieta dyrektora szkoły, informacje uzyskane z dokumentów szkoły Księga informacji o realizacji obowiązku szkolnego oraz informacje pozyskane poprzez serwisy społecznościowe: Facebook i Nasza Klasa. Na podstawie wszystkich uzyskanych danych oraz dokonanych analiz został sporządzony poniższy raport. II. Cele: 1. Określenie w jaki sposób szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania; 2. Wyznaczanie działań, poprzez które szkoła może bardziej wpłynąć na lepsze przygotowanie absolwentów do funkcjonowania w środowisku; 3. Zdobycie informacji, jak szkoła przygotowuje do dalszego etapu kształcenia; 4. Ocena prezentowania i rozpowszechniania informacji o swojej ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach. III. Obszar I Kryteria ewaluacji: 1. Efektywność wykorzystania informacji o absolwentach. 2. Użyteczność informacji o losach absolwentów. Obszar II 1. Celowość działań przygotowujących absolwentów do warunków środowiska lokalnego. 2. Skuteczność przygotowania uczniów do funkcjonowania w życiu dorosłym ( rynek pracy). 3. Trwałość działań szkoły w zakresie przygotowania uczniów do dalszej nauki. Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 2

3 4. Zgodność oddziaływań szkoły w odniesieniu do losów absolwentów z oczekiwaniami uczniów. Obszar III 1. Jasność i czytelność przekazywanych informacji. 2. Celowość promowania efektów nauczania. IV. Pytania kluczowe i pytania badawcze. Pytania kluczowe: I. Czy szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania i wychowania? II. Jak szkoła przygotowuje uczniów do dalszego etapu kształcenia i funkcjonowania w środowisku? III. Czy szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach? Pytania badawcze: (uszczegółowienie pytań kluczowych) Obszar I 1. W jaki sposób szkoła zbiera informacje o losach absolwentów? 2. W jaki sposób dokonywana jest analiza zebranych informacji? 3. Jak nauczyciele trzymują kontakt z uczniami po zakończeniu przez nich szkoły? 4. Jakie badania podejmowane są w cel zbadania losów absolwentów? Obszar II 1. Czy w szkole prowadzone są zajęcia na temat edukacji zawodowej? 2. Jak szkoła ukierunkowuje uczniów do wybrania zawodu? 3. Czy absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia? 4. Czy uczniowie kończący gimnazjum dostają się do wybranych przez siebie szkół? 5. Czy uczniowie dobrze sobie radzą w kontynuacji dalszego etapu kształcenia? 6. Jaki umiejętności nabyte w gimnazjum przydają się najbardziej w dalszym etapie kształcenia? Obszar III 1. Jak upowszechniane są informacje o uczniach, którzy ukończyli gimnazjum? 2. Czy pojawia się w tym przekazie informacja o celowości i skuteczności podejmowanych przez szkołę działań? 3. W jaki sposób informacje o osiągnięciach absolwentów wpływają na decyzję uczniów uczących się w szkole? V. Narzędzia badawcze: 1. Wywiady i rozmowy indywidualne z nauczycielami, uczniami. 2. Analiza dokumentów i innych źródeł informacji (Facebook, Nasza Klasa). 3. Ankiety dla absolwentów, nauczycieli i dyrektora. VI. Źródła danych: 1. Notatki z rozmów z nauczycielami i uczniami. 2. Analiza dokumentów Księga informacje o realizacji obowiązku szkolnego absolwentów gimnazjum. 3. Kwestionariusze ankiet nauczycieli; Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 3

4 VII. absolwentów; dyrektora. Charakterystyka i dobór próby badawczej: nauczyciele 14 ankiet; absolwenci 32 ankiety; dyrektor. VIII. Harmonogram działań. Przebieg Terminy Odpowiedzialni Określenie przedmiotu, kryteriów, pytań kluczowych i celu ewaluacji M. Konieczka, M. Łukasik, A. Żołędziewska Dobór metod i próby badawczej M. Konieczka, M. Łukasik, A. Żołędziewska Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji M. Konieczka, M. Łukasik, A. Żołędziewska Analiza informacji, wyciąganie wniosków, sporządzenie raportu M. Konieczka, M. Łukasik, A. Żołędziewska Przedstawienie raportu Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców M. Konieczka, M. Łukasik, A. Żołędziewska Zapoznanie rodziców z Raportem: umieszczenie dokumentu na stronie internetowej szkoły do wychowawcy klas, administrator strony www przedstawienie raportu na zebraniu z rodzicami IX. Prezentacja wyników ewaluacji. 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród Uczniów absolwentów Gimnazjum. Ankietę przeprowadzono podczas zebrań ogólnych od do roku. Badaniem objęto dyrektora szkoły, 14 nauczycieli, 32 uczniów absolwentów, w tym: osób osób osób osoby osoby osoba osoba osoba- 3 Dziewczęta - 15 osób 47 Chłopcy - 17 osób 54 WYNIKI ANKIET (ANALIZA ILOŚCIOWA I PROCENTOWA) Poprzez zestaw pytań w ankiecie dla uczniów absolwentów zebrano informacje na następujące pytania badawcze: 1. Czy w szkole prowadzone są zajęcia na temat edukacji zawodowej? 2. Jak szkoła ukierunkowuje uczniów do wybrania zawodu? 3. Czy absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia? Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 4

5 4. Czy uczniowie kończący gimnazjum dostają się do wybranych przez siebie szkół? 5. Czy uczniowie dobrze sobie radzą w kontynuacji dalszego etapu kształcenia? 6. Jaki umiejętności nabyte w gimnazjum przydają się najbardziej w dalszym etapie kształcenia? Pytanie nr: 1. Co robisz obecnie? uczę się pracuję 2 7 uczę się i pracuję 5 16 jestem bezrobotny 1 4 pracuję poza granicami kraju a) uczę się b) pracuję c) uczę się i pracuję d) jestem bezrobotny e) pracuję poza granicami kraju Serie ankietowanych uczniów kontynuuje naukę, aż 16 uczy się i pracuje jednocześnie, 7 absolwentów podjęło pracę, po 1 osobie wskazało, że albo nie pracuje, albo pracuje poza granicami kraju. 2. Jeżeli uczysz się, zaznacz formę kształcenia. studiuję 5 16 uczę się studium policealnym uczę się w liceum 4 13 uczę się w technikum uczę się w szkole zawodowej studiuję uczę się studium policealnym 13 uczę się w liceum uczę się w technikum uczę się w szkole zawodowej Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 5

6 Najwięcej uczniów podjęło naukę w technikach 41 i 19 w szkołach zawodowych, 13 podjęło naukę w liceach, tylko 7 badanych oświadczyło, że podjęło naukę na uczelni wyższej. 3. Czy po ukończeniu szkoły ponadgimnazjalnej kontynuujesz naukę na studiach? Tak 6 19 Nie Tak 81 Nie 81 ankietowanych uczniów nie podjęło nauki na studiach, zrobiło to zaledwie 19 badanych. 4. Czy udało Ci się dostać do tzw. szkoły pierwszego wyboru? Tak 3 94 Nie Tak 6 Nie 94 badanych uczniów odpowiedziało, że udało im się dostać do tzw. szkoły pierwszego wyboru, zaledwie 2 osoby odpowiedziały negatywnie. 5. Czy według Ciebie gimnazjum udzieliło Ci pomocy potrzebnej do zaplanowania wyboru szkoły? tak 1 32 raczej tak 5 16 nie 9 28 raczej nie 5 15 trudno powiedzieć 3 9 Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 6

7 tak raczej tak nie raczej nie trudno powiedzieć Uczniowie nie są do końca przekonani, że gimnazjum udzieliło im pomocy potrzebnej do zaplanowania wyboru szkoły. 32 uczniów wskazało, ze tak, ale prawie tyle samo 28 wskazało że nie. Podobna ilość odpowiedzi padła w wariancie raczej tak 16, i raczej nie 15. Uczniów, którym trudno było się wypowiedzieć na ten temat było 9. 7.Jeśli tak, to w jaki sposób? zajęcia z doradztwa zawodowego 3 9 spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej 3 9 rozmowy z wychowawcą 1 31 rozmowy z innymi nauczycielami 9 29 inne Zajęcia lekcyjne 1 3 brak odpowiedzi zajęcia z doradztwa zawodowego spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej 31 rozmowy z wychowawcą 29 rozmowy z innymi nauczycielami 3 inne Zajęcia lekcyjne 19 brak odpowiedzi Na pytanie co w szkole głównie przyczyniło się do dokonania wyboru szkoły uczniowie odpowiedzieli, że najczęściej 31 - rozmowy z wychowawcą i 29 - rozmowy z innymi nauczycielami, tylko po 3 osoby wskazały, ze były to zajęcia z doradztwa zawodowego i spotkania z pracownikami poradni, aż 19 ankietowanych nie wypowiedziało się na ten temat. Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 7

8 8. Czy dobrze wspominasz czas spędzony w gimnazjum? tak raczej tak 1 31 nie 5 16 raczej nie trudno powiedzieć tak raczej tak nie raczej nie trudno powiedzieć Na pytanie czy dobrze wspominasz czas spędzony w gimnazjum 44 badanych odpowiedziało, że ta, 31, ze raczej tak, tylko 5 osób odpowiedziało, ze nie, a 3 osobom trudno było się wypowiedzieć na ten temat. 2. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli. Badaniem objęto nauczycieli uczących w Szkole Podstawowej i Gimnazjum - 14 osób. Jako narzędzie badawcze wykorzystano kwestionariusz ankiety. Poprzez zestaw pytań od nr 1 do 6 i nr 11 w ankiecie dla nauczycieli zebrano informacje na następujące pytania badawcze: 1. W jaki sposób szkoła zbiera informacje o losach absolwentów? 2. W jaki sposób dokonywana jest analiza zebranych informacji? 3. Jak nauczyciele trzymują kontakt z uczniami po zakończeniu przez nich szkoły? 4. Jakie badania podejmowane są w cel zbadania losów absolwentów? Poprzez zestaw pytań od nr 7 do 1 w ankiecie dla nauczycieli zebrano informacje na następujące pytania badawcze: 1. Czy w szkole prowadzone są zajęcia na temat edukacji zawodowej? 2. Jak szkoła ukierunkowuje uczniów do wybrania zawodu? 3. Czy absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia? 4. Czy uczniowie kończący gimnazjum dostają się do wybranych przez siebie szkół? 5. Czy uczniowie dobrze sobie radzą w kontynuacji dalszego etapu kształcenia? 6. Jaki umiejętności nabyte w gimnazjum przydają się najbardziej w dalszym etapie kształcenia? Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 8

9 ANALIZA ANKIET DLA NAUCZYCIELI 1. W jaki sposób zdobywa Pan/Pani informacje o absolwentach naszej szkoły? pytanie otwarte rozmowy z rodzicami 7 21 rozmowy z absolwentami 8 23 informacje z portali społecznościowych 7 21 rozmowy z rodzeństwem absolwentów 7 21 wymiana informacji z innymi nauczycielami 1 3 obserwacje stron internetowych 1 3 kontakt owy 1 3 rozmowy 2 5 rozmowy kontakt owy obserwacje stron internetowych wymiana informacji z innymi nauczycielami rozmowy z rodzeństwem absolwentów informacje z portali społecznościowych rozmowy z absolwentami rozmowy z rodzicami Druga część pytania o sposób zdobywania informacji odpowiedzi wyboru śledzę portale społecznościowe wywiady z absolwentami 7 14 wywiady z członkami rodzin absolwentów rozmowy z absolwentami odwiedzającymi szkołę inne sposoby spotkania okazjonalne 5 9 inne sposoby spotkania okazjonalne rozmowy z absolwentami odwiedzającymi szkołę wywiady z członkami rodzin absolwentów wywiady z absolwentami śledzę portale społecznościowe Najczęstszym źródłem informacji o losach absolwentów dla nauczycieli są rozmowy z absolwentami 23, 25 rozmowy z rodzicami 21,24, podobnie informacje umieszczane na portalach społecznosciowych i rozmowy z rodzeństwem absolwentów, po 3 nauczycieli wskazało wymianę informacji z innymi nauczycielami, obserwacje stron internetowych, kontakt owy, 2 nauczycieli wskazało ogólnie na rozmowy, a 9 spotkania okazjonalne. Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 9

10 2. Czy szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania i wychowania? tak 14 1 raczej tak sporadycznie nigdy Wszyscy badani nauczyciele wskazali, że wykorzystują informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania i wychowania. 4. Czy podejmuje Pan/Pani współpracę z absolwentami? tak 3 21 Tak, ale sporadycznie 6 43 nie 5 38 nie Tak, ale sporadycznie tak Prawie połowa badanych nauczycieli przyznaje, że podejmuje współprace z absolwentami, ale sporadycznie, 21, że podejmuje współpracę, a 38 ankietowanych przyznało, ze nie podejmuje współpracy z absolwentami. 5. Jeśli tak, to czym polega współpraca? zachęcanie absolwentów do odwiedzania szkoły 1 8 wykorzystywanie informacji od absolwentów na godzinach wychowawczych 1 8 wykorzystywanie informacji o absolwentach przy omawianiu tematów z zakresu zawodoznawstwa 1 8 angażowanie absolwentów w FPB 4 33 zapraszanie na godziny wychowawcze 1 8 angażowanie absolwentów w zajęcia sportowe razem z obecnymi uczniami 1 8 wyjazdy na zawody i obozy sportowe 1 8 spotkania i rozmowy 1 8 praktyki studenckie 1 8 Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 1

11 praktyki studenckie spotkania i rozmowy wyjazdy na zawody i obozy sportowe angażowanie absolwentów w zajęcia sportowe zapraszanie na godziny wychowawcze angażowanie absolwentów w FPB wykorzystywanie informacji o absolwentach przy wykorzystywanie informacji od absolwentów na zachęcanie absolwentów do odwiedzania szkoły Zgodnie z wypowiedziami nauczycieli najczęściej współpraca z absolwentami podejmowana jest przy angażowaniu absolwentów w FPB 33 wskazań; ponadto nauczyciele jako formy współpracy podali: zachęcanie absolwentów do odwiedzania szkoły, wykorzystywanie informacji od absolwentów na godzinach wychowawczych, wykorzystywanie informacji o absolwentach przy omawianiu tematów z zakresu zawodoznawstwa, zapraszanie na godziny wychowawcze, angażowanie absolwentów w zajęcia sportowe razem z obecnymi uczniami, wyjazdy na zawody i obozy sportowe, spotkania i rozmowy, praktyki studenckie. 6. Czy dokonuje Pan/Pani analizy zebranych informacji? tak 7 5 Tak, ale sporadycznie 5 36 nie 2 14 nie 14 Tak, ale sporadycznie 36 tak Na pytanie, czy nauczyciele dokonują analizy zebranych informacji 5 ankietowanych odpowiedziało, że tak, 36, że tak, ale sporadycznie, tylko 2 nauczycieli odpowiedziało, że nie dokonuje takiej analizy. 7. Czy szkoła prowadziła działania, aby przygotować uczniów do funkcjonowania w środowisku, na rynku pracy? tak 14 1 nie nie wiem Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 11

12 Zgodnie z wypowiedziami ankietowanych nauczycieli, szkoła prowadziła działania, aby przygotować uczniów do funkcjonowania w środowisku, na rynku pracy. 8. Jeśli tak, to jakie były o zadania? zajęcia z doradztwa zawodowego 1 28 spotkania z pracownikami poradni 7 27 zajęcia z pedagogiem szkolnym 3 12 rozmowy indywidualne 4 15 tematy o zawodach i wyborze szkoły na godzinach wychowawczych 1 4 Pogadanki, prelekcje 1 4 Pogadanki, prelekcje tematy o zawodach i wyborze szkoły na godzinach rozmowy indywidualne zajęcia z pedagogiem szkolnym spotkania z pracownikami poradni zajęcia z doradztwa zawodowego Ankietowani nauczyciele wskazali, że szkoła podejmuje następujące zadania mające na celu przygotować uczniów do funkcjonowania w środowisku, na rynku pracy: zajęcia z doradztwa zawodowego 28 odpowiedzi, spotkania z pracownikami poradni 27 odpowiedzi, rozmowy indywidualne 4 odpowiedzi, zajęcia z pedagogiem szkolnym 3 odpowiedzi, po1 odpowiedzi - tematy o zawodach i wyborze szkoły na godzinach wychowawczych i pogadanki, prelekcje. 9. Czy szkoła podejmuje działania w zakresie rozwijania umiejętności językowych, informatycznych? 1 nauczycieli odpowiedziało, że tak. 1. Jeśli tak, to jakie to były działania? zajęcia dodatkowe 6 1 rozszerzony poziom nauczania języków obcych 8 13 koła zainteresowań 12 2 konkursy 6 1 zespoły wyrównawcze 6 1 podział na grupy ze względu na stopień umiejętności 6 1 projekty edukacyjne 9 15 projekty unijne 7 12 projekty edukacyjne zespoły wyrównawcze koła zainteresowań zajęcia dodatkowe Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 12

13 Wśród wymienionych działań najczęściej pojawiło się kola zainteresowań 2, projekty edukacyjne 15, rozszerzony poziom nauczania języków obcych 13, projekty unijne 12, pozostałe odpowiedzi po1 wskazań to: zajęcia dodatkowe, konkursy, zespoły wyrównawcze, podział na grupy ze względu na stopień umiejętności. 11. Czy zaproponował Pan/Pani uczniom formy współpracy po zakończeniu gimnazjum? 3 nauczycieli wskazało, że tak i wymieniło: raz większe zaangażowanie absolwentów w działania szkoły, a dwóch w stworzenie tablo w celu promowania wzorowych postaw. ANALIZA ANKIETY DLA DYREKTORA Poprzez zestaw pytań od nr 1a, 1f i 2 ankiecie dla dyrektora zebrano informacje na następujące pytania badawcze: 1. Jak upowszechniane są informacje o uczniach, którzy ukończyli gimnazjum? 2. Czy pojawia się w tym przekazie informacja o celowości i skuteczności podejmowanych przez szkołę działań? 3. W jaki sposób informacje o osiągnięciach absolwentów wpływają na decyzję uczniów uczących się w szkole? Poprzez zestaw pytań od nr 1b do 1 1e w ankiecie dla dyrektora zebrano informacje na następujące pytania badawcze: 1. Czy w szkole prowadzone są zajęcia na temat edukacji zawodowej? 2. Jak szkoła ukierunkowuje uczniów do wybrania zawodu? 3. Czy absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia? 4. Czy uczniowie kończący gimnazjum dostają się do wybranych przez siebie szkół? 5. Czy uczniowie dobrze sobie radzą w kontynuacji dalszego etapu kształcenia? 6. Jaki umiejętności nabyte w gimnazjum przydają się najbardziej w dalszym etapie kształcenia? 1. A. Czy szkoła podejmuje działania zmierzające do zapoznania się z zainteresowaniami uczniów i ich planami do dalszej pracy dyrektor odpowiedział, że tak. Uzasadnienie: Informacje o zainteresowaniach uczniów zdobywane są najczęściej na godzinach do dyspozycji wychowawcy, realizowane są tez wtedy tematy z zakresu zawodoznawstwa, podobne zajęcia są realizowane na zajęciach z pedagogiem szkolnym i pracownikami poradni. B. Czy szkoła podejmuje działania zmierzające do rozwijania i ukierunkowywania zainteresowań uczniów dyrektor odpowiedział, że tak. Uzasadnienie: Po dokonaniu rozpoznania głównych kierunków zainteresowań uczniów dobierana jest tematyka kół zainteresowań, zajęć sportowych, projektowane są konkursy szkolne i udział uczniów w konkursach pozaszkolnych, przebieg i tematyka imprez szkolnych, w tym konkursy i turnieje. Podczas imprez szkolnych eksponowana jest Złota Ksiega Absolwentów promowanie najlepszych. C. Czy szkoła podejmuje działania zmierzające do zapoznania się z oczekiwaniami i wymaganiami jakie będą stawiane uczniom w kolejnym etapie edukacyjnym dyrektor odpowiedział, że tak. Uzasadnienie: W szkole wszyscy nauczyciele są zapoznani z podstawą programowa i systematycznie, zgodnie z planem ja realizują wskazując na wymagania kluczowe do zdobywania wiedzy na dalszym etapie, liczba założonych godzin jest realizowana bez większych odstępstw, nauczyciele przypominają na bieżąco uczniom wymagania egzaminacyjne, tak, aby wskazać im na to, od czego zależy ich dalsze kształcenie, wprowadzone zostały elementy oceniania kształtującego jasne określanie celów, podkreślanie i utrwalania wiadomości kluczowych. D. Czy szkoła podejmuje działania zmierzające do ułatwienia adaptacji w kolejnym etapie edukacyjnym dyrektor odpowiedział, że tak. Uzasadnienie: W szkole prowadzonych jest szereg działań mających na celu ułatwienie adaptacji na nowym etapie kształcenia. Należą do nich: otrzęsiny, dyskoteki integracyjne, zajęcia integracyjne w klasach, rozmowy indywidulane i grupowe z uczniami. Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 13

14 E. Czy szkoła podejmuje działania zmierzające do nawiązania współpracy ze szkołą/uczelnią, w której uczeń zamierza kontynuować naukę dyrektor odpowiedział, że tak. Uzasadnienie: Szkoła jest otwarta na kontakty z uczniami szkół ponadgimnazjalnych, szczególnie absolwentów. Przyjmowani są oni jako delegacje promujące szkołę, gości, którzy opowiadają i odpowiadają na pytania obecnych uczniów, promocję szkół ponadgimnazjalnych foldery, plakaty, przekazywanie informacji i zachęcanie do wyjazdów na Dni Otwarte Szkół. F. Czy szkoła podejmuje działania zmierzające do nawiązania współpracy z absolwentami dyrektor odpowiedział, że tak. Uzasadnienie: w szkole prowadzone są następujące działania: Zapraszanie absolwentów w celu promocji szkół ponadgimnazjalnych preorientacja zawodowa; Odwiedziny absolwentów w szkole jako dobry przykład, że dostali się do szkoły pierwszego wyboru ; Praktyki studenckie; Udział absolwentów w uroczystościach i imprezach szkolnych (FPB); Udział absolwentów w turniejach sportowych (Turniej Mikołajkowy, Polsko-Niemiecki Dzień Sportu). 2. Jakie działania zostaną podjęte w celu zbierania informacji o losach absolwentów i współpracy z absolwentami? W planach pracy szkoły zostały ujęte takie działania jak: Zacieśnianie współpracy z absolwentami, podtrzymywanie działań już prowadzonych. Zbiorcze opracowanie analizy dokumentów - Księga informacje o realizacji obowiązku szkolnego absolwentów gimnazjum. Na podstawie analizy potwierdzeń realizacji obowiązku szkolnego uczniów rocznika 1996 ustalić można, że na 37 osób, które podjęło naukę w szkołach ponadgimnazjalnych 14 zostało przyjętych do technikum, 6 do liceum, a 17 do szkół zawodowych. W technikach i szkołach zawodowych dominują kierunki budowlane i ogrodnicze. Uczniowie, którzy ukończyli Gimnazjum w 213 roku zostali przyjęci w liczbie 3 osób do szkół ponadgimnazjalnych. 14 osób rozpoczęło naukę w technikach, 5 absolwentów zostało przyjętych do liceów, 11 do szkół zawodowych. Dominował wybór szkół mechanicznych, odzieżowych, pojedynczo uczniowie rozpoczęli naukę w szkole technikum elektrycznym i szkole zawodowej gastronomicznej. Zbiorcze opracowanie analizy portali społecznościowych: facebook i Nasza Klasa. Na portalu Facebook zarejestrowanych jest 273 absolwentów szkoły, dla porównania obecnych uczniów aktywnych i ujawnionych jest 119. Występują liczne powiazania pomiędzy obecnymi i byłymi uczniami naszej szkoły. Na portalu NK (Nasza Klasa) zarejestrowanych jest 68 roczników absolwentów szkoły w Ściechowie. Od rocznika absolwentów 24 jest zarejestrowanych 1 klas. Uczniowie i absolwenci zapisani sa we wspólnych znajomych, kontaktują się ze sobą na forach tego portalu. X. Analiza jakościowa odpowiedzi na pytania kluczowe Określenie, w jaki sposób szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania W szkole prowadzone są działania mające na celu gromadzenie informacji o absolwentach. Najczęstszym źródłem informacji o losach absolwentów dla nauczycieli są rozmowy z absolwentami, rozmowy z rodzicami, podobnie informacje umieszczane na portalach społecznościowych i rozmowy z rodzeństwem absolwentów, spotkania okazjonalne. Kontakt i działanie to nie jest trudne ze względu na dobrze znające się środowisko lokalne. Wszyscy badani nauczyciele wskazali, że wykorzystują informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania i wychowania. Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 14

15 Prawie połowa badanych nauczycieli przyznaje, że podejmuje współpracę z absolwentami, ale sporadycznie, a 38 ankietowanych przyznało, ze nie podejmuje współpracy z absolwentami. Na pytanie, czy nauczyciele dokonują analizy zebranych informacji 5 ankietowanych odpowiedziało, że tak, 36, że tak, ale sporadycznie, tylko 2 nauczycieli odpowiedziało, że nie dokonuje takiej analizy. Nauczyciele jako formy współpracy podali: zachęcanie absolwentów do odwiedzania szkoły, wykorzystywanie informacji od absolwentów na godzinach wychowawczych, wykorzystywanie informacji o absolwentach przy omawianiu tematów z zakresu zawodoznawstwa, zapraszanie na godziny wychowawcze, angażowanie absolwentów w zajęcia sportowe razem z obecnymi uczniami, wyjazdy na zawody i obozy sportowe, spotkania i rozmowy, prowadzenie praktyk studenckich. Informacje o absolwentach wykorzystuje jako: Podawanie pozytywnych przykładów w czasie godzin wychowawczych związanych z realizacją tematyki doradztwa zawodowego; Zapraszanie absolwentów w celu promocji szkół ponadgimnazjalnych preorientacja zawodowa; Odwiedziny absolwentów w szkole jako dobry przykład, że dostali się do szkoły pierwszego wyboru ; Praktyki studenckie; Udział absolwentów w uroczystościach i imprezach szkolnych (FPB); Udział absolwentów w turniejach sportowych (Turniej Mikołajkowy, Polsko-Niemiecki Dzień Sportu); Promowanie sukcesów absolwentów jako motywacja dla obecnych uczniów (nauka, sport, osiągnięcia artystyczne); Wykorzystanie kroniki szkolnej i Złotej Księgi Absolwentów, archiwalnych artykułów ze strony www w czasie uroczystości szkolnych, realizacji tematów na godzinach wychowawczych; Jak szkoła przygotowuje uczniów do dalszego etapu kształcenia i funkcjonowania w środowisku? Prawie 1 uczniów (94) podejmuje naukę w szkołach ponadgimnazjalnych. Największym powodzeniem cieszą się technika i szkoły zawodowe, ostatnie dwa roczniki absolwentów wybierały najczęściej szkoły o profilu mechanicznym, odzieżowym, budowlanym i ogrodniczym. Niewielki odsetek absolwentów wybiera licea ogólnokształcące i, co za tym idzie, dalszą edukacje na studiach. Za sukces naszej szkoły można uznać fakt, ze 94 ankietowanych przyznało, iż dostało się do szkoły pierwszego wyboru. Prawie połowa uczniów uważa, że gimnazjum udzieliło im pomocy do planowania wyboru szkoły, ale 1/3 wskazało, iż tak nie było. Do pozytywnych działań szkoły na rzecz pomocy w dokonaniu wyboru zaliczyć można zaliczyć rozmowy z wychowawcą lub innymi nauczycielami, niestety tylko po 3 osoby na 32 badanych wskazało na pomoc poprzez zajęcia z doradztwa zawodowego i zajęcia z pracownikami poradni. Jest to zgodne z informacją przekazaną przez nauczycieli. Aby dobrze przygotować uczniów do funkcjonowania w środowisku, szczególnie odnalezienia się na rynku pracy, podejmują celowe działania. Nauczyciele wskazali, ze w szkole odbywają się zajęcia z doradztwa zawodowego, ale uczyniło to zaledwie 3 badanych, podobnie rzecz ma się z zajęciami prowadzonymi przez pracowników poradni. Pozytywnym akcentem jest to, że 8 badanych stwierdziło, ze miło wspomina gimnazjum. Nauczyciele i dyrektor byli zgodni w tym, że w szkole dobierane są tematy i różnorodność zajęć do zainteresowań uczniów. W szkole przeprowadzanych jest szereg działań adaptacyjnych, ale przede wszystkim uczniom rzetelnie jest przekazywana wiedza i umiejętności, co monitorowane jest np. przez stopień realizacji podstawy programowej. Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 15

16 W celu lepszego przygotowania uczniów do funkcjonowania w środowisku, promowane są wzory zachowań uczniów, utrzymywana jest współpraca z absolwentami, którzy są lepszym i wyższym autorytetem dla uczniów niż nauczyciel. Podczas spotkań, czy wspólnych działań, przekazują sugestie co do nauki i zachowania. Czy szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach? Podczas imprez szkolnych eksponowana jest Złota Księga Absolwentów promowanie najlepszych. W celu przeprowadzenia zajęć z preorientacji zawodowej zapraszani są absolwenci, którzy promują szkoły ponadgimnazjalne. To, że uczniowie naszej szkoły dostają się do szkół pierwszego wyboru jest mocno podkreślane obecnym uczniom, wskazywane są przy tym pozytywne wzorce absolwentów w nauce i zachowaniu. Absolwenci biorą udział w szeregu imprez szkolnych artystycznych i sportowych. Podczas nich maja możliwość rozmowy z uczniami i prezentowania swojej postawy. XI. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron Mocne strony: Podsumowując należy stwierdzić, iż Zespół Szkół w Ściechwie należycie bada losy swoich absolwentów, a wynikające z tych badań wnioski wykorzystuje do swojej dalszej pracy. Głównie przy udziale wychowawców oraz innych nauczycieli regularnie gromadzone i analizowane są dane dotyczące dalszej drogi życiowej i kariery naszych uczniów. Corocznie przygotowywane są też zestawienia szkół średnich, do jakich dostają się nasi absolwenci, co wraz z analizą wyników egzaminów gimnazjalnych pozwala nam m. in. na odpowiednie dostosowanie zestawu szkolnych kół zainteresowań i modyfikacje ich programów, aby sprostać zmieniającemu się zapotrzebowaniu młodzieży. Nauczyciele utrzymują też ożywiony kontakt ze swoimi wychowankami, organizowane są spotkania z absolwentami, dużym zainteresowaniem cieszy się portal społecznościowy Facebook. Często nasi absolwenci okazują się niezwykle pomocni w wyborze szkoły średniej przez swoich kolegów trzecioklasistów. Są cennym źródłem informacji o pracy szkół średnich, ich wymaganiach itp. Doskonałym ogniwem łączącym naszych absolwentów ze szkołą oraz źródłem informacji o ich losach są również ich rodzice, którzy często mają w naszej szkole jeszcze swoje młodsze pociechy. Powyższe opinie potwierdzają również nauczyciele szkół średnich, których regularnie gościmy w naszym gimnazjum przy okazji corocznych prezentacji oferty edukacyjnej. Od wielu lat bowiem szkoły średnie zabiegają o naszych absolwentów przyjeżdżając ze swoją ofertą na spotkania do naszego gimnazjum. Chwałą oni niezmiennie naszych uczniów, którzy doskonale radzą sobie nawet na najbardziej wymagających kierunkach i profilach. Z przeprowadzonych badań wynika bowiem jednoznacznie, że uczniowie- absolwenci gimnazjum bardzo cenią sobie wiedzę i umiejętności nabyte w naszej szkole. Prawie 8 ankietowanych wskazało, że chętnie uczęszczało do Gimnazjum. Ponad też 9 spośród nich dostało się też do szkoły średniej, która była ich szkołą pierwszego wyboru. Oznacza to, że uczniowie są dobrze przygotowani, a ich wyniki osiągane w Gimnazjum są wystarczające, aby być przyjętym do wybranej szkoły ponadgimnazjalnej. Prawie 8 uczniów dobrze wspomina też czas spędzony w gimnazjum. Jest to wynik bardzo wysoki i świadczy o dużym przywiązaniu uczniów do Gimnazjum, pomimo trudów, jakie były ich udziałem podczas żmudnej, codziennej nauki przez trzy gimnazjalne lata. Byli uczniowie Gimnazjum wypowiadają się o naszej szkole bardzo dobrze i chwalą wysoki poziom nauczania, który w efekcie przyczynił się, jak wielu z nich uważa, do ich późniejszych sukcesów w szkole średniej. Absolwenci Gimnazjum osiągają liczne i znaczące sukcesy w różnych dziedzinach, głównie sportowych i artystycznej. Nasi uczniowie chętnie udzielają się też społecznie, biorąc aktywny udział w pracy samorządów szkolnych, organizując koncerty i akcje charytatywne. Również bardzo często, nasi byli uczniowie odwiedzają Gimnazjum. Spotykają się z nauczycielami, wychowawcami, pracownikami szkoły. Wszyscy bez wyjątku nauczyciele (1 zapytanych podczas rozmów) wspominali o częstych i regularnych kontaktach z absolwentami. Również ze strony uczniów chęć do kontaktów jest duża a same kontakty regularne (zwłaszcza z byłymi wychowawcami) Jest to niezwykle miłe i świadczy o tym, że uczniowie czuli się tu bezpiecznie i dobrze. Fakt ten potwierdzają również opinie absolwentów przekazane za pośrednictwem portali takich jak Facebook i Nasza Klasa. Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 16

17 Słabe strony: - mała ilość uczniów planuje swoja edukację, większość skupia się na zdobyciu zawodu i pracy; - w gimnazjum nie jest zapewnione na dostatecznym poziomie pomoc przy planowaniu wyboru szkoły ponadgimnazjalnej; - bardzo nisko została oceniona szkoła w zakresie doradztwa zawodowego i pomocy ze strony poradni; - współpraca z absolwentami nie jest planowana i raczej sporadyczna, dotyczy najczęściej angażowania ich w Festiwal lub zajęcia sportowe; - promocja właściwych i wzorowych postaw absolwentów nie jest dostateczna. XII. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań Aby podnieść jakość współpracy szkoły z rodzicami proponuje się: utrzymać dotychczasowe formy współpracy z absolwentami; w miarę możliwości śledzić losy absolwentów naszej szkoły. wykorzystywać umiejętności i zdolności absolwentów do współpracy przy przygotowaniu i realizacji przedsięwzięć szkolnych. podejmować i utrzymywać współpracę z absolwentami szkoły w celu podtrzymania więzi ze środowiskiem lokalnym. odwoływać się do przykładów absolwentów, którzy odnoszą sukcesy, jako wzorów do naśladowania, motywujących obecnych uczniów do doskonalenia własnych umiejętności i zdobywania wiedzy. na podstawie losów absolwentów doskonalić własny warsztat i w miarę możliwości i potrzeb wprowadzać korekty w procesie dydaktyczno - wychowawczym. wytypować nauczyciela, który ukończy kurs lub warsztaty i profesjonalnie zajmie się zawodoznawstwem w szkole; wprowadzić zwyczaj tworzenia tablo klas III gimnazjum. Raport z ewaluacji wewnętrznej 213/214 wykorzystywanie informacji o losach absolwentów Strona 17