Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze III: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce rok szkolny 2012/2013 Szkoła Podstawowa nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce rok szkolny 2012/2013 Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze III: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym wymagania: 3.2. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów. 3.3 Promowana jest wartość edukacji Rodzice są partnerami szkoły.

2 WSTĘP Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce w roku szkolnym 2012/2013 zawiera: 1. Część informacyjną, w której określono: zasadniczy obiekt badań (przedmiot ewaluacji), kryteria ewaluacyjne (aspekty brane pod uwagę w badaniu), pytania kluczowe, na które szukano odpowiedzi w ramach prowadzonych badań. 2. Część opisową, która przedstawia: dostosowane do kolejnych pytań kluczowych metody oraz narzędzia badania i ich opis. 3. Część podsumowującą, która obejmuje wnioski i rekomendacje. I. CZĘŚĆ INFORMACYJNA W badaniu wzięto pod uwagę następujące kryteria ewaluacyjne: Wymaganie 3.2. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów. szkoła bada losy absolwentów szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia na miarę swych możliwości nauczyciele utrzymują kontakt z absolwentami Wymaganie 3.3. Promowana jest wartość edukacji. szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku szkoła promuje w środowisku potrzebę uczenia się Wymaganie 3.4. Rodzice są partnerami szkoły. szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy dziedziny, w jakich rodzice współpracują ze szkołą

3 znajomość przez rodziców dokumentów programowych regulujących podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach obszary działań szkoły, na które rodzice chcieliby mieć większy wpływ ocena przez rodziców pracy szkoły i organizacji zebrań rodzice biorą aktywny udział w życiu klas szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci oraz współpracuje z instytucjami, które pomagają finansowo i materialnie rodzinom ubogim ocena wzajemnej współpracy przez Rodziców, Nauczycieli i Dyrektora W ramach prowadzonych badań szukano odpowiedzi na powiązane z kryteriami następujące pytania kluczowe: Wymaganie 3.2. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów. Pytania kluczowe: 1. Czy szkoła bada losy absolwentów? 2. Czy szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania 3. Czy absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia na miarę swych możliwości? 4. Czy nauczyciele utrzymują kontakt z absolwentami? Wymaganie 3.3. Promowana jest wartość edukacji. Pytania kluczowe: 1. Czy szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach? 2. Czy szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku? 3. Czy szkoła promuje w środowisku potrzebę uczenia się? Wymaganie 3.4. Rodzice są partnerami szkoły. Pytania kluczowe: 1. Czy szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy? 2. W jakich dziedzinach rodzice współpracują ze szkołą? 3. Czy rodzicom znane są dokumenty programowe regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły? 4. Czy rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach?

4 5. Na które obszary działań szkoły rodzice chcieliby mieć większy wpływ? 6. Jak rodzice oceniają prace szkoły i organizacje zebrań? 7. Czy rodzice biorą aktywny udział w życiu klas? 8. Czy szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci oraz współpracuje z instytucjami, które pomagają finansowo i materialnie rodzinom ubogim? 9. Jak oceniana jest wzajemna współpraca przez Rodziców, Nauczycieli i Dyrektora? II. CZĘŚĆ OPISOWA EWALUACJA WEWNĘTRZNA W OBSZARZE: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym Wymaganie 3.2. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów. Na podstawie sformułowanych pytań kluczowych opracowana została anonimowa ankieta. Próbie poddano: Absolwenci - 30 osób (ankieta) Rodzice absolwentów 30 osób (ankieta) Nauczyciele - 30 osób (ankieta) Badanie zostało przeprowadzone w okresie styczeń - marzec 2013 r. 1. Czy szkoła bada losy absolwentów? Szkoła Podstawowa nr 10 w Ostrołęce bada losy absolwentów, a wynikające z tych badań wnioski wykorzystuje do swojej dalszej pracy. Głównie przy udziale wychowawców oraz innych nauczycieli analizowane są dane dotyczące dalszej drogi życiowej i kariery naszych uczniów. Potwierdza to 96,7% badanych nauczycieli. W szkole prowadzony jest rejestr absolwentów, na podstawie którego wiemy, w jakim gimnazjum kontynuują naukę absolwenci naszej szkoły. Wśród ankietowanych: 33,3% stanowią uczniowie gimnazjum 43,3% - uczniowie szkół ponadgimnazjalnych 23,3% - studenci uczelni wyższych.

5 2. Czy szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania? Szkoła Podstawowa nr 10 w Ostrołęce wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania. Potwierdza to ponad 90% nauczycieli (wg ankiety). Informacje uzyskiwane są poprzez: bezpośrednie rozmowy z rodzicami (80%) rozmowy z rodzicami absolwentów (70%) rozmowy z nauczycielami absolwentów (40%) informacje w prasie (50%) informacje na portalach społecznościowych (50%) rozmowy z rodzeństwem (3,3%). Na podstawie zebranych informacji modyfikowane są zestawy programów szkolnych oraz podręczników, dostosowywane szkolnych kół zainteresowań. 3. Czy absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia na miarę swych możliwości? Absolwenci przygotowywani są do dalszego kształcenia na miarę swych możliwości. Według przeprowadzonych ankiet potwierdza to: 96,7% nauczycieli 100% absolwentów 96,7% rodziców. W szkole podejmowane są działania, których celem jest przygotowanie absolwentów do dalszej edukacji. Uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach wyrównujących braki lub rozwijających uzdolnienia. W celu monitorowania przygotowania absolwentów do dalszego kształcenia systematycznie analizuje się wyniki sprawdzianów zewnętrznych, a wnioski są systematycznie realizowane. Nauczyciele przedstawiają uczniom możliwości dalszej nauki, zapoznają z ofertami wybranych gimnazjów, organizują wyjścia do szkół w ramach Dni otwartych, służą radą rodzicom i uczniom w podejmowaniu decyzji o wyborze szkoły. Uczniowie w trakcie dalszej nauki osiągają liczne sukcesy naukowe, sportowe i artystyczne, na co zapewne miał wpływ wysoki poziom nauczania w szkole podstawowej.

6 Oferta edukacyjna, którą proponowała szkoła spełniła oczekiwania nauczycieli, absolwentów oraz ich rodziców. W trakcie nauki w Szkole Podstawowej nr 10 w Ostrołęce uczniowie mieli liczne osiągnięcia naukowe, sportowe oraz artystyczne. Główne motywy wyboru Szkoły Podstawowej nr 10 w Ostrołęce to: Rejonizacja 6,7% absolwentów 23,3% rodziców Odległość placówki od miejsca zamieszkania 60% absolwentów 46,7% rodziców Rodzeństwo uczęszczające do tej szkoły 13,3% absolwentów 13,3% rodziców Wysoki poziom nauczania 60% absolwentów 50% rodziców Szeroka oferta edukacyjna 33,3% absolwentów 40% rodziców Bezpieczeństwo - 30% absolwentów 30% rodziców Ponad 90% ankietowanych absolwentów i ich rodziców ocenia jako trafny wybór Szkoły Podstawowej nr 10 w Ostrołęce jako miejsce nauki dziecka i są zadowoleni z warunków kształcenia. Szkoła zapewniła bezpieczeństwo w opinii ponad 90% ankietowanych. Ponadto należy zwrócić uwagę na fakt, iż w szkole uczy się rodzeństwo naszych absolwentów oraz ich dzieci. Absolwenci odbywają tu praktyki studenckie. 4. Czy nauczyciele utrzymują kontakt z absolwentami? Prawie 90% nauczycieli utrzymuje kontakty z absolwentami oraz śledzi ich dalsze losy: bardzo często -6,7% często - 50% sporadycznie - 40%. Kontakty mają miejsce w trakcie imprez i uroczystości szkolnych, na które absolwenci są zapraszani, w trakcie przypadkowych spotkań, odwiedzin uczniów w szkole oraz na portalach społecznościowych. Uczniowie chętnie odwiedzają szkołę, często do niej wracają i mile wspominają. Potwierdza to 80% badanych rodziców i uczniów. Wśród wydarzeń, które najbardziej utkwiły w pamięci absolwentom i ich rodzicom najczęściej wymieniane były: uroczystości szkolne - 40% absolwentów 40% rodziców uroczystości klasowe - 36,7% absolwentów 40% rodziców wycieczki 16,7% absolwentów konkursy - 13,3% rodziców

7 bal szóstoklasistów 6,7% absolwentów 6,7% rodziców. III. CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCA WNIOSKI: 1. Szkoła pozyskuje informacje o losach absolwentów poprzez prowadzenie dokumentacji, rozmowy z absolwentami, ich rodzicami oraz nauczycielami gimnazjów. 2. Szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania i wychowania. 3. Nauczyciele analizują i dokonują ewentualnych modyfikacji oferty edukacyjnej szkoły. 4. Absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia i osiągają wyniki na miarę swych możliwości. Uczniowie z wysokimi wynikami w nauce w szkole podstawowej należą do wyróżniających się również w gimnazjach. 5. Nauczyciele utrzymują kontakt z absolwentami. Współpraca ma miejsce przy realizacji wydarzeń szkolnych i pozaszkolnych. Rekomendacje: 1. W miarę możliwości kontynuować zbieranie informacji o absolwentach szkoły, jak radzą sobie w wybranych szkołach i jak w nich funkcjonują. 2. Wykorzystywać umiejętności i zdolności absolwentów do współpracy przy przygotowywaniu i realizacji przedsięwzięć szkolnych. 3. Podejmować i utrzymywać współpracę z absolwentami w celu podtrzymania więzi ze środowiskiem lokalnym. 4. Na podstawie losów absolwentów doskonalić własny warsztat. W miarę możliwości i potrzeb wprowadzać korekty w procesie dydaktycznowychowawczym..

8 II. CZĘŚĆ OPISOWA EWALUACJA WEWNĘTRZNA W OBSZARZE: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym Wymaganie 3.3. Promowana jest wartość edukacji. Na podstawie sformułowanych pytań kluczowych opracowana została anonimowa ankieta adresowana do rodziców oraz uczniów klas VI naszej szkoły, a także nauczycieli. Badaniem objęto: - 67 nauczycieli, co stanowi 76,13% zatrudnionych, uczniów klas VI, co stanowi.., rodziców uczniów klas III i VI, co stanowi. Wyniki ewaluacji sporządzono na podstawie: - ankiet, - informacji na stronie internetowej, - tablicach ogłoszeń, - zdjęciach umieszczonych na korytarzach szkolnych, plakatach, - innych dokumentach szkoły (dyplomy, puchary drużyn i uczniów biorących udział w międzyszkolnych, powiatowych i wojewódzkich konkursach i zawodach sportowych). Wyniki:

9 1. Czy szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach? W szkole podejmowane są różne działania w celu promowania wartości edukacji wśród uczniów. Szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz podejmowanych działaniach i osiągnięciach. Dokonuje tego w różnorodny sposób. Respondenci wymienili następujące sposoby prezentacji: - poprzez stronę internetową szkoły: 117 uczniów (100%), 30 nauczycieli (44,8%), 77 rodziców (57%) - publikowanie artykułów w lokalnej prasie: 95 uczniów (81,2%), 9 nauczycieli (13,4%), rodziców 8 (5,9%) - tablice informacyjne w szkole: 106 uczniów (90,6%), 22 rodziców (16,3%) - gazetkę szkolną: 49 uczniów (41,9%), 9 nauczycieli (13,4%), - wystawy prac plastycznych: 93 uczniów (79,5%), 67 nauczycieli (100%), 126 rodziców (93,3%) - przedstawienia teatralne: 94 uczniów (80,3%), 62 nauczycieli ( 93%), 86 rodziców (63,7%) - montaże słowno- muzyczne: 83 uczniów (70,9%), 63 nauczycieli (94%), 57 rodziców (42,2%) - pokazy tańców: 58 uczniów (49,6%), 43 nauczycieli (64%), 35 rodziców (25,9%) - wystawy zdobytych dyplomów, medali, pucharów: 102 uczniów (87,2%), 64 nauczycieli (96%), 114 rodziców (84,4%) - radiowęzeł: 3 uczniów (2,6%), 6 nauczycieli (9%) Nauczyciele w celu informowania o podejmowanych działaniach edukacyjnych i osiągnięciach swoich uczniów podejmują następujące działania: - przekazują informacje do osoby odpowiedzialnej w szkole za promocję- 53 (79%), - umieszczanie informacji na stronie internetowej- 30 (45%), - notatka prasowa- 9(13%), - artykuł w gazetce szkolnej- 3 (5%), - na apelu szkolnym- 29 (43%), - osobiście- 2( 3%), - rozmowy z rodzicami-2 (3%), - przez radiowęzeł- 6 (9%), - informacja dla dyrekcji- 1 (2%). 2. Czy szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku? Na pozytywne postrzeganie szkoły w środowisku duży wpływ ma promowanie wizerunku szkoły. Nauczyciele promują szkołę poprzez: - pogadanki dla rodziców- 40 (60%), - udział w akcjach organizowanych przez szkołę- 56 (84%), - organizację imprez szkolnych- 53 (79%), - organizację konkursów szkolnych- 28 (42%), - artykuły w gazetce szkolnej- 9 (13%), - publikacje internetowe- 39 (58%) Według zdecydowanej większości nauczycieli ilość imprez organizowanych przez władze miejskie, instytucje i inne szkoły, w których bierze udział szkoła jest wystarczającawskazało tak 63 nauczycieli (94%), na zbyt częsty udział szkoły w takich imprezach zwróciło

10 uwagę 4 nauczycieli ( 6%). Żaden z ankietowanych nauczycieli nie uważa, aby szkoła zbyt rzadko brała udział w imprezach organizowanych na zewnątrz. Nauczyciele bardzo wysoko oceniają możliwości promocyjne szkoły. Na bardzo częste promowanie placówki w różnego rodzaju środkach przekazu, organizowanie uroczystości i podejmowanie akcji wskazuje 37 nauczycieli (55%). Jeden nauczyciel uważa promocję szkoły za niewystarczającą, co stanowi 2% badanych. Wielu nauczycieli angażuje się w promocję szkoły. Swój stopień zaangażowania w skali od 1 do 5 pracownicy określili następująco: 1-0 os. (0%) 2-1 os. (2%) 3-18 os. (27%) 4-24 os.(36%) 5-24 os.(36%) Uczniowie zaś promocję szkoły w środowisku lokalnym w takiej samej pięciostopniowej skali ocenili następująco: 1-3 os. (2,6%) 2-9 os. (7,7%) 3-24os. (20,5%) 4-44os. (37,6%) 5-34os. (29,1%) Rodzice oceniają skuteczność promocji szkoły w środowisku lokalnym następująco: 1-3 os. (2,2%) 2-6 os. (4,4%) 3-37os. (27,4%) 4-68os. (50,4%) 5-36os. (26,7%) Rodzice przy wyborze naszej placówki dla swojego dziecka sugerowali się w zdecydowanej większości lokalizacją szkoły 131 rodziców (97%). A oto inne kryteria wyboru szkoły według rodziców: - przygotowanie dziecka do gimnazjum- 42 (31,1%) - różnorodność zajęć pozalekcyjnych- 30 (22,2%) - wykwalifikowana kadra- 62 (45,9%) - bezpieczeństwo w szkole- 65 (48,1%) 3. Czy szkoła promuje w środowisku potrzebę uczenia się? Szkoła promuje wartość uczenia się poprzez różnorodne działania o które zostali zapytani uczniowie i rodzice. Ankietowani uważają, że motywowani są do osiągania wyższych wyników w nauce poprzez - udział w kołach zainteresowań- 85 uczniów (72,6%), 113 rodziców (83,75) - zajęcia wyrównawcze- 69uczniów (59%), 86 rodziców (63,7%) - zajęcia sportowe- 85 uczniów (72,6%), 75 rodziców (55,5%) - konkursy przedmiotowe- 86 uczniów (73,5%), 83 rodziców (61,5%) Według 67 nauczycieli (100%) oraz 135 rodziców (100%) szkoła promuje, wspiera potrzebę uczenia się i wartość uczenia. III. CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCA WNIOSKI:

11 1. Szkoła prezentuje w środowisku informacje o ofercie edukacyjnej i swoich osiągnięciach. Informacje zamieszczane są i aktualizowane na stronie internetowej szkoły, tablicach ogłoszeń, zebraniach z rodzicami oraz w lokalnej prasie. Zamieszczone są również informacje o uczniach, którzy osiągnęli sukcesy w konkursach z różnych dziedzin. Nauczyciele systematycznie motywują uczniów do nauki w codziennej pracy z nimi na zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych, kołach zainteresowań, zajęciach wyrównawczych oraz sportowych. 2. Szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym. Rodzice zwracają uwagę na szeroką ofertę zajęć pozalekcyjnych, wykwalifikowaną kadrę oraz bezpieczeństwo w szkole. Ponadto uczniowie naszej szkoły przygotowują i wystawiają okolicznościowe przedstawienia, montaże słowno- muzyczne. 3. Szkoła promuje potrzebę uczenia się i wartość uczenia. Nauczyciele systematycznie motywują uczniów do nauki w codziennej pracy z nimi na zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych, kołach zainteresowań, zajęciach wyrównawczych oraz sportowych. Rekomendacje: Zmiany jakie należy wprowadzić w proces promocji działań szkoły w środowisku lokalnym wynikające z przeprowadzonej ewaluacji: 1. Nadal systematycznie przekazywać informacje o osiągnięciach uczniów oraz podejmowanych działaniach w sposób zwyczajowo przyjęty w szkole. II. CZĘŚĆ OPISOWA EWALUACJA WEWNĘTRZNA W OBSZARZE: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym Wymaganie 3.4. Rodzice są partnerami szkoły. Na podstawie sformułowanych pytań kluczowych opracowana została anonimowa ankieta adresowana do rodziców oraz nauczycieli. Badaniem objęto: - 67 nauczycieli, co stanowi 76,13% zatrudnionych, rodziców uczniów klas III i VI, co stanowi 45 % tychże rodziców.

12 Wyniki: 1. Czy szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy? Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy i sposobu nauczania w następujących sposób: - podczas zebrań z rodzicami: 54 nauczycieli (81%) oraz 113 rodziców (83,7%), - w czasie indywidualnych rozmów w ramach wyznaczonych godzin spotkań dla rodziców: 59 nauczycieli (88%), 34 rodziców (25,18%), - w czasie indywidualnych rozmów poza wyznaczonymi godzinami spotkań z rodzicami (np. przerw,,,okienek, itp.)- 58 nauczycieli (87% ), 41 rodziców (30, 37%), - przy okazji uroczystości i imprez szkolnych/klasowych- 43 nauczycieli (64%), 33 rodziców (24,44%), - drogą elektroniczna wskazało 10 nauczycieli (15%), - telefonicznie: 2 nauczycieli (3%) i 3 rodziców (2,22%). Spośród objętych badaniem rodziców- 13 osób nie dzieliło się opiniami, co stanowi 9, 62%. 2.W jakich dziedzinach rodzice współpracują ze szkołą? Rodzice w zdecydowanej większości angażują się we współpracę ze szkołą. Czynią to w różnorodnych formach: - poprzez udział w uroczystościach klasowych, - udział w uroczystościach szkolnych, - pracując społecznie na rzecz klasy i szkoły, - wspierając finansowo szkołę, - biorąc udział w zebraniach Rady Rodziców, - opiekując się uczniami w czasie wycieczek, - opiniując dokumentację i plany szkolne. 3.Czy rodzicom znane są dokumenty programowe regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły? Rodzice są informowani o: - celach edukacyjnych działań, które realizują nauczyciele: 111 rodziców (82,22%), 59 nauczycieli (88%) mówi o tym rodzicom, - celach wychowawczych działań, które realizują nauczyciele wskazało tak 95 rodziców (70,37%), potwierdzają to również badani nauczyciele: 58 osób ( 87%), - celach, które chce realizować szkoła: 75 rodziców (55,55%), 31 nauczycieli (46%) poinformowało o tym rodziców, - działaniach szkoły, które sprawdzają się ze względu na ich wartość edukacyjną 47 rodziców (34,81%), wg. 40 nauczycieli (60%), - działaniach szkoły, które sprawdzają się ze względu na ich wartość wychowawczą 47 rodziców (34, 81%) i 45 badanych nauczycieli (67%).

13 4.Czy rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach? Według rodziców w szkole tworzone są możliwości do dzielenia się przez nich opiniami na temat funkcjonowania szkoły: zdecydowanie tak - wskazało 25 rodziców (18,51%) i raczej tak 63 rodziców (46,66%). Są jednak rodzice, którzy odpowiedzieli: raczej nie- 19 osób (14,07%), zdecydowanie nie podzielają tego zdania 2 osoby (1,48%). Na temat, czy opinie rodziców są brane pod uwagę przy planowaniu działań szkoły poddani badaniu rodzice i nauczyciele wypowiedzieli się w następujący sposób: - zdecydowanie tak: uważa 30 nauczycieli (45%) oraz 22 rodziców (16,29%), - raczej tak: 24 nauczycieli (36%) i 84 (62,22%), - raczej nie: 4 nauczycieli (6%) i 26 rodziców (19,25%), - zdecydowanie nie: 5 nauczycieli (7%) oraz 1 rodzic (0,74%) Na pytanie o współuczestnictwo w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły respondenci udzielili następujących odpowiedzi: - zdecydowanie tak: odpowiedział 34 nauczycieli (51%), w poprzednim roku szkolnym- 13 rodziców (9,62%0, w obecnym roku szkolnym- 11 rodziców (8,14%), - raczej tak: 31 nauczycieli (46%), w poprzednim roku szkolnym- 30 rodziców (22,22%), w obecnym roku szkolnym-63 rodziców (46,66%), - raczej nie: 1 nauczyciel (1,5%), w poprzednim roku szkolnym- 67 rodziców (49,62%), w obecnym roku szkolnym- 44 rodziców (32,59%), - zdecydowanie nie: 1 nauczyciel (1,5%), w poprzednim roku szkolnym-22 rodziców (16,29%), w obecnym roku szkolnym- 12 rodziców (8,88%). Zdaniem nauczycieli rodzice mieli wpływ na decyzje o: organizacji wycieczek i imprez klasowych, programach indywidualnych, zakupie upominków, nagród i pomocy dydaktycznych, realizacji programu profilaktyki oraz opiniowaniu programu wychowawczego. 5. Na które obszary działań szkoły rodzice chcieliby mieć większy wpływ? Nauczyciele są zdania, że rodzice w znakomitej większości są zadowoleni z wpływu na różne obszary działań szkoły: zdecydowanie tak-wskazało 28 nauczycieli (42%), zaś raczej tak- 36 nauczycieli (54%). Odmienne zdanie maja dwie osoby, które odpowiedziały: raczej nie, zdecydowanie nie. Jeden z badanych nauczycieli zaznaczył odpowiedź- nie wiem. Rodzice oceniają swój wpływ na funkcjonowanie szkoły/klasy jako wystarczający: zdecydowanie tak- w 11 przypadkach (8,14%), raczej tak- 69 osób (51,11%), raczej nie- 40 rodziców (29,62%) i zdecydowanie nie- 7 rodziców (5,18%). Wśród obszarów pracy szkoły/ klasy, na które rodzice chcieliby mieć większy wpływ wymieniano: zajęcia dodatkowe, dobór tematyki z zakresu historii miasta, dodatkowe zajęcia wyrównawcze, zajęcia sportowe oraz organizowanie zebrań w jednym terminie z gimnazjum i liceum. 6.Jak rodzice oceniają prace szkoły i organizacje zebrań?

14 Rodzice mają poczucie, że uczniowie tej szkoły są dobrze przygotowani do funkcjonowania w dalszym życiu: zdecydowanie tak uważa 46 rodziców (44,07%), raczej tak 83 rodziców ( 61,48%). Raczej nie są przygotowani zdaniem 5 rodziców, co stanowi 3,7%. Żaden rodzic nie wskazał odpowiedzi- zdecydowanie nie. Opinie nauczycieli dotyczące zadowolenia rodziców z terminarza zebrań są pozytywne. 27 nauczycieli (40,29%) odpowiedziało- zdecydowanie tak, 39 ankietowanych (58,20%) odpowiedziało raczej tak. Tylko jeden nauczyciel (1,49%) uznał, że raczej nie. Zdaniem nauczycieli opinie rodziców o szkole są bardzo dobre- 29 osób (43%) oraz dobre- 18 osób (27%). Na pytanie, czy szkoła dba o jakość uczenia się rodzice wyrazili następujące zdanie: zdecydowanie tak- uznało 26 rodziców (19,25%), a raczej tak- 60 rodziców (44,44%). Są jednak rodzice, którzy uważają, że szkoła tego nie czyni: raczej nie- odpowiedziało 24 rodziców (17,79%), zdecydowanie nie- również 24 rodziców (17,79%). 7.Czy rodzice biorą aktywny udział w życiu klas? Ocenie poddano również zaangażowanie rodziców na rzecz szkoły/klasy. Wyniki przedstawiają się następująco: - bardzo dobrze: oceniło 34 nauczycieli (51%) oraz 18 rodziców (13,33%), - raczej dobrze: 33 nauczycieli (50%) i 93 rodziców (68,88%). Żaden nauczyciel nie odpowiedział, że ocenia to zaangażowanie raczej źle, bądź bardzo źle. Natomiast wśród rodziców raczej źle swoje zaangażowanie oceniło 8 osób (5,92%), a bardzo źle 2 osoby (1, 48%). 8.Czy szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci oraz współpracuje z instytucjami, które pomagają finansowo i materialnie rodzinom ubogim? Nauczyciele wspierają rodziców w wychowaniu dzieci poprzez utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami. Starają się zapoznać z sytuacją życiowa wychowanków oraz ich rodzin. W zależności od potrzeb prowadzą indywidualne lub grupowe spotkania z rodzicami. W sytuacjach problemowych służą radą i wsparciem. Doradzają również rodzicom, gdzie mogą uzyskać pomoc. Odwiedzają wychowanków w ich domach. Zdaniem większości nauczycieli szkoła zapewnia wystarczającą pomoc socjalną uczniom z ubogich rodzin. Rodzice wśród form wsparcia wychowawczego, jakie oferuje szkoła wymieniają: współpracę wychowawców z rodzicami, pomoc specjalisty pedagoga, psychologa i logopedy, pośredniczenie w uzyskaniu pomocy z zewnętrznych instytucji, prowadzenie warsztatów psychologicznych doskonalących umiejętności wychowawcze, pomoc poradni psychologiczno- pedagogicznej, poradnictwo wychowawcze, grupy wsparcia, współpracę dyrektora i nauczycieli z rodzicami,

15 9.Jak oceniana jest wzajemna współpraca przez Rodziców, Nauczycieli i Dyrektora? Respondenci w większości pozytywnie ocenili wzajemną współpracę: - bardzo dobrze: 49 nauczycieli (73%) i 25 rodziców (18,51%), - raczej dobrze: 18 nauczycieli (27%) i 93 rodziców (68,88%). Raczej źle swoją współprace ze szkołą oceniło 8 rodziców 95,92%), a bardzo źlejeden rodzic (0,74%). Żaden z badanych nauczycieli nie wyraził się źle o takowej współpracy. III. CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCA WNIOSKI: 1. Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy na podstawie rozmów, podczas zebrań z rodzicami, w indywidualnych rozmowach. 2. Rodzice chętnie współpracują ze szkołą biorąc udział w uroczystościach klasowych i szkolnych, pracując społecznie na rzecz klasy i szkoły i wspierając finansowo szkołę. 3. Rodzicom znane są dokumenty programowe regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły. Są informowani o celach edukacyjnych i wychowawczych. 4. Większość rodziców uważa, że współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Takiego zdania jest 88 ankietowanych, co stanowi 65% ogółu badanych. 5. Obszary, na które rodzice chcieliby mieć większy wpływ to: rodzaje zajęć dodatkowych i wyrównawczych oraz zajęć sportowych. Chcieliby, żeby na lekcjach historii poruszano tematy dotyczące naszego miasta. Rodzice zwracają uwagę, że należy unikać organizowania zebrań w tym samym terminie co pobliskie gimnazjum i liceum. 6. Rodzice w znacznej większości (63%) oceniają wysoko dbałość szkoły o jakość uczenia. 7. Zdaniem nauczycieli rodzice naszych uczniów angażują się w aktywny udział w życiu klasy. 8. Szkoła wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci oraz współpracuje z instytucjami, które pomagają rodzicom. 9. Wzajemna współpraca Rodziców Nauczycieli i Dyrektora jest oceniana pozytywnie przez wszystkich respondentów. Dyrektor szkoły jest zadowolony ze współpracy z rodzicami.

16 Rekomendacje: 1. W miarę możliwości nadal pozyskiwać i wykorzystywać opinie rodziców na temat pracy szkoły i sposobu nauczania. 2. Nadal rozpowszechniać informację o możliwości zapoznania się z dokumentami szkoły na stronie internetowej, w bibliotece, u wychowawcy klasy. 3. Kontynuować współpracę z rodzicami. Starać się angażować większą liczbę rodziców do współpracy, korzystać z ich pomysłów i propozycji, które mogą wpłynąć na poprawę jakości pracy szkoły. 4. Zbierać opinie rodziców dotyczące rodzajów proponowanych przez szkołę zajęć dodatkowych. 5. Kontynuować na obecnym poziomie współpracę szkoły z instytucjami, które wspomagają finansowo i materialnie rodziny ubogie. Sposób prezentacji wyników: Nauczycielom na posiedzeniu Rady Pedagogicznej, Uczniom na szkolnej stronie internetowej, Rodzicom na spotkaniu z rodzicami oraz na szkolnej stronie internetowej.