WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM W NOWYM GAJU

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM W NOWYM GAJU 1

2 WSTĘP Zmiany na rynku pracy, pojawienie się nowych zawodów oraz istniejące bezrobocie wymaga od dzisiejszych absolwentów szkół umiejętnego planowania własnej kariery zawodowej, dużej mobilności i umiejętności aktywnego poszukiwania pracy. Decyzja dotycząca wyboru przyszłej szkoły i zawodu młodzieży, żeby była trafną, wymaga pomocy ze strony wielu osób i instytucji, między innymi szkoły i rodziców. Podejmując decyzję o wyborze danego zawodu, młodzież powinna mieć określone predyspozycje do pełnienia danej funkcji zawodowej jak również określone warunki rozwojowe, zdrowotne i psychofizyczne. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w gimnazjum obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia ponadgimnazjalnego. System określa cele, zadania oraz formy pracy zawodoznawczej w ramach rocznego planu działania. Organizacją wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego zajmuje się szkolny. 1. Główne cele pracy w zakresie doradztwa zawodowego: 1. Organizacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego w gimnazjum. 2. Przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji szkolnej i zawodowej. 3. Kształtowanie postawy uczenia się przez całe życie. 4. Wspieranie nauczycieli w wypełnianiu zadań z zakresu doradztwa zawodowego. 5. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu przez nie decyzji edukacyjnych i zawodowych. 6. Stworzenie środowiska, sieci współpracy na rzecz rozwoju zawodowego uczniów. 2. Główne zadania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego: Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz na pomoc w planowaniu kształcenia. Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych. Prowadzenie działalności informacyjno-doradczej. Udzielanie indywidualnych porad uczniom i ich rodzicom. Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej. 2

3 Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, w szczególności z poradnią psychologiczno-iczną oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom. Pomoc i udostępnianie informacji o szkołach ponadgimnazjalnych i systemie kształcenia ustawicznego. Współpraca wszystkich pracowników szkoły w celu realizacji zadań. 3.Przewidywane rezultaty: - w odniesieniu do rady icznej Nauczyciele: potrafią wprowadzić treści doradztwa zawodowego do swoich planów pracy; rozumieją potrzebę realizacji zadań z doradztwa zawodowego w ramach realizowania własnych planów pracy; potrafią współpracować w środowisku lokalnym na rzecz rozwoju zawodowego uczniów; poznają metody, techniki i formy prowadzenia zajęć z doradztwa zawodowego; znają zakres treści z doradztwa zawodowego realizowanych w gimnazjum; potrafią realizować treści zawodoznawcze na swoich lekcjach, na zebraniach z rodzicami oraz podczas spotkań indywidualnych z rodzicami. - w odniesieniu do uczniów Uczniowie: znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu; potrafią dokonać samooceny w aspekcie czynników decydujących o trafności wyboru zawodu i dalszej drogi edukacyjnej; potrafią wskazać swoje predyspozycje, słabe i mocne strony; znają świat pracy, potrafią dokonać podziału zawodów na grupy i przyporządkować siebie do odpowiedniej grupy, a także wiedzą, gdzie szukać informacji na ten temat; potrafią samodzielnie planować ścieżkę własnej kariery zawodowej i podjąć prawidłowe decyzje edukacyjne i zawodowe. - w odniesieniu do rodziców Rodzice: znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu przez swoje dziecko; 3

4 rozumieją potrzebę uwzględnienia czynników: zainteresowań, uzdolnień, cech charakteru, temperamentu, stanu zdrowia, możliwości psychofizycznych, rynku pracy przy planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej swojego dziecka; wiedzą, gdzie szukać informacji i wsparcia w procesie wyboru drogi zawodowej dziecka; znają świat pracy i ofertę szkolnictwa ponadgimnazjalnego; potrafią wskazać predyspozycje, mocne i słabe strony dziecka; potrafią pomóc swoim dzieciom w podejmowaniu decyzji. 4. Treści, tematy zajęć. Zainteresowania i predyspozycje zawodowe przejawiające się w toku działalności w szkole, w domu, w chwilach wolnych od zajęć. Samoobserwacja. Uzdolnienia i umiejętności niezbędne w pracy z drugim człowiekiem. Cechy usposobienia i temperamentu, ich znaczenie w wyborze zawodu. Stan fizyczny i zdrowotny a wybór zawodu. Samoocena ustalenie swoich mocnych stron (osiągnięcia, sukcesy, zalety osobiste). Rola motywacji w osiąganiu sukcesu zawodowo-edukacyjnego. Sposoby radzenia sobie ze stresem. Wiedza o zawodach. Istota zawodu, m.in. czynności, warunki pracy, wymagania, psychofizyczne, jakie stawia zawód przed kandydatem. Zmieniający się rynek pracy. Drogi dalszego kształcenia drogi prowadzące do zdobycia zawodu, wybór szkoły. Jak podjąć decyzję wyboru zawodu? 5. Zakres treści realizowanych w poszczególnych klasach. Zadaniem w klasie I jest stworzenie uczniom warunków do lepszego poznania swojej osobowości i odpowiedzi na pytania: a) Jakie są moje mocne i słabe strony? b) Co lubię w sobie najbardziej? c) Co mnie naprawdę pasjonuje? 4

5 d) Jaki jest mój system wartości, zainteresowania i zdolności? W klasie II uczniowie odpowiadają sobie na pytania: a) W jakich dziedzinach życia gospodarczego i społecznego widzę siebie w przyszłości? b) Jaki zawód uważam za najbardziej interesujący? c) Co według mnie znaczy dobra praca? d) Jakie warunki musi spełniać taka praca? W klasie III uczniowie powinni znaleźć odpowiedzi na pytania: a) Jaką wybrać szkołę? b) Czym kierować się przy wyborze szkoły? c) Gdzie mogę uzyskać pomoc w wyborze kierunku dalszego kształcenia? PLAN DORADZTWA ZAWODOWEGO kl. I POZNANIE SIEBIE kl. II ŚWIAT ZAWODÓW kl. III KARIERA EDUKACYJNO ZAWODOWA Zainteresowania, zdolności, umiejętności. Moje mocne i słabe strony. Bilans posiadanej wiedzy. Predyspozycje i skłonności edukacyjno-zawodowe. Radzenie sobie ze stresem. Komunikacja werbalna i niewerbalna (warunki skutecznej komunikacji). Autoprezentacja -Przeprowadzenie zajęć Porozumiewamy się mowa werbalna i niewerbalna. Zawód co to takiego? (planowanie kariery, czyli jak wybrać zawód?). Zawód przeszłości czy przyszłości? Wymagania i przeciwwskazania do danej pracy zawodowej. Przeprowadzanie zajęć warsztatowych dla kl. II. Planowanie przyszłości edukacyjno-zawodowej. Źródła wiedzy o szkołach ponadgimnazjalych. Spotkanie z doradcami zawodowymi. Zapoznanie się z wymaganiami i procedurami rekrutacyjnymi. Warsztaty w Powiatowym Urzędzie Pracy w Łęczycy. Przygotowanie spotkania 5

6 warsztatowych dla kl. I. Udzielanie indywidualnych porad przez a i wychowawców w orientacji zawodowej uczniów. Udzielanie indywidualnych porad uczniom i wspieranie wychowawców w orientacji zawodowej uczniów. klas III z absolwentami lub lokalnymi biznesmenami, którzy osiągnęli sukces. Udział w warsztatach prowadzonych przez szkoły ponadgimnazjalne. Testy zawodoznawcze. Wyjścia na Targi Gimnazjalne. Wyjścia grupowe na zorganizowane Dni Otwarte w szkołach ponadgimnazjalnych. 6. Metody pracy: pogadanki; warsztaty zawodoznawcze; spotkania zawodowe; ankiety; konkursy; rozmowa doradcza; poradnictwo indywidualne i grupowe. 7. Harmonogram działań edukacyjno- zawodowych w roku szkolnym 2015/2016. L.p. Zadania i formy realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji 1. Opracowanie planu działań zawodoznawczych na nowy rok szkolny. wrzesień 2. Realizacja tematyki zawodoznawczej 6

7 w poszczególnych klasach ( w oparciu o treści WSDZ). 3. Warsztaty zawodoznawcze Kim chcesz być w prszyszłości wybierz swój zawód dla klas III realizowane przez doradców zawodowych. I półrocze 4. Prezentacja filmów Mój zawód przyszłości na lekcjach wychowawczych. 5. Realizacja tematyki zawodoznawczej na lekcjach przedmiotowych m. in. wos, język polski, informatyka. nauczyciele przedmiotów wg programów nauczania 6. Udział uczniów klas III ich w Targach Edukacyjnych. marzec 7. Zapoznanie uczniów klas III z ofertą szkół ponadgimnazjalnych, organizowanie spotkań z przedstawicielami szkół, udział w dniach otwartych. 8. Indywidualna praca z uczniami i rodzicami, którzy mogą mieć problemy z wyborem szkoły i zawodu. Współpraca z doradcami zawodowymi z PPP. 9. Gromadzenie i udostępnianie nauczycielom scenariuszy lekcji, ankiet, artykułów, kart pracy z zakresu zawodoznawstwa. 10. Przygotowanie prezentacji multimedialnych Mój wymarzony zawód przez uczniów klas II. 11. Prowadzenie tablicy informacyjnej o szkołach ponadgimnazjalnych. nauczyciel bibliotekarz n-l informatyki w miarę potrzeb II półrocze 7

8 12. Badania predyspozycji zawodowych z wykorzystaniem e-testu Zamek. 13. Wykorzystanie gry edukacyjnej Jak uspokoić smoka? do badania predyspozycji zawodowych. nauczyciel bibliotekarz wychowawca klasy IIIa 14. Spotkania z przedstawicielami różnych zawodów. 15. Badanie losów absolwentów. wrzesień następnego roku 8. Efekty: Kształtowanie aktywności zawodowej młodzieży; Pomoc rodzinie w kształtowaniu określonych postaw i zachowań związanych z planowaniem kariery zawodowej ich dzieci;. Dostęp do informacji zawodowej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców; Świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe; Mniej niepowodzeń szkolnych, zniechęcenia, porzucania szkoły a potem pracy, jako konsekwencji niewłaściwych wyborów. 9. Współpraca z instytucjami zajmującymi się doradztwem edukacyjno- zawodowym. Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Łęczycy; Mobilne Centrum Informacji Zawodowej w Łodzi; Powiatowy Urząd Pracy w Łęczycy; KOWEZiU; Szkoły ponadgimnazjalne. 8

9 10. Monitoring i ewaluacja. Śledzenie losów absolwentów; Obserwacja własna zajęć grupowych i indywidualnych; Sprawozdanie z realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Opracowany przez: A. Wasiak Zatwierdzony do realizacji przez Radę Pedagogiczną Gimnazjum w Nowym Gaju w dn. 12 września 2016r. 9