Nauczanie języków obcych wobec reformy podstawy programowej

Transkrypt

1 Nauczanie języków obcych wobec reformy podstawy programowej dr Marcin Smolik dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej Warszawa, 25 maja 2018 r.

2 Podstawa na ramionach gigantów 1. Nadrzędny cel: skuteczne porozumiewanie się w języku obcym zarówno w mowie, jak i w piśmie. 2. Dążenie do osiągania coraz wyższego stopnia precyzji w wyrażaniu myśli oraz coraz wyższego stopnia poprawności językowej. 3. Spiralne podejście do kształcenia w zakresie języka obcego. 4. Zapewnienie wszystkim uczniom możliwość kontynuacji nauki tego samego języka obcego jako pierwszego na wszystkich etapach edukacyjnych. 5. Poziom biegłości językowej w zakresie sprawności receptywnych będzie u większości uczących się przewyższał poziom biegłości językowej w zakresie sprawności produktywnych. 6. Kształcenie w zakresie języka obcego wspiera rozwój uczącego się jako jednostki oraz członka różnych społeczności. 7. Kształcenie w zakresie języka obcego wspiera i jest wspierane przez kształcenie w zakresie pozostałych przedmiotów oraz umiejętności ogólnych. 8. Kształcenie w zakresie języka obcego wspomaga realizację wychowawczej funkcji szkoły.

3 Pierwszy język obcy nowożytny Szkoła podstawowa Szkoła ponadpodstawowa I II III IV V VI VII VIII I II III IV LO I BS I 1 II BS I 2 III IV V BS I 3 BS II 1 BS II 2 technikum branżowa szkoła I i II st. Europejski System Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) A1 A1+ A2 A2+ B1 B1+ B2 B2+ C1 C1+ C (LO)

4 Pierwszy język obcy nowożytny Szkoła podstawowa Szkoła ponadpodstawowa I II III IV V VI VII VIII I II III IV LO I II III IV V technikum BS I 1 BS I 2 BS I 3 BS II 1 BS II 2 branżowa szkoła I i II st. Europejski System Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) A1 A1+ A2 A2+ B1 B1+ B2 B2+ C1 C1+ C2 III.BS1.1 I.1. II.1. III.1.P II.1.DJ III.B S2.1 III.1.R III.1.DJ

5 Poziomy ESOKJ I.1. II.1. III.1.P III.1.R II.1.DJ III.1.DJ II.2.DJ Klasa zerowa III.1.DJ III.1.DJ II.2. III.2. III.2.0 II.1. III.BS1.1 III.BS2.1 II.2. III.BS1.2 III.BS2.2 Szkoła podstawowa Liceum / technikum III.BS1.0 III.BS2.0 Branżowa szkoła

6 Podstawa w systemie edukacji Programy nauczania Podręczniki, materiały Podręczniki, materiały Programy nauczania Inf

7 Spójne Podstawy Podstawa programowa kształcenia ogólnego wariant III.1.P (Dz.U. z 2018 r. poz. 467) Cel ogólny I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. Cel szczegółowy I. Uczeń posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania, osobisty system wartości, autorytety); ( ) Podstawa programowa kształcenia ogólnego w zawodzie szkolnictwa branżowego (JOZ) (projekt Ośrodek Rozwoju Edukacji) Efekty kształcenia 1) Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w języku obcym nowożytnym (ze szczególnym uwzględnieniem środków leksykalnych), umożliwiającym realizację czynności zawodowych w zakresie tematów związanych: a) ze stanowiskiem pracy i jego wyposażeniem b) z głównymi technologiami stosowanymi w danym zawodzie c) z dokumentacją związaną z danym zawodem d) z usługami świadczonymi w danym zawodzie. Cel szczegółowy 1. Rozpoznaje oraz stosuje środki językowe umożliwiające realizację czynności zawodowych w zakresie: a) czynności wykonywanych na stanowisku pracy, w tym związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa i higieny pracy b) narzędzi, maszyn, urządzeń i materiałów koniecznych do realizacji czynności zawodowych c) procesów i procedur związanych z realizacją zadań zawodowych d) formularzy, specyfikacji oraz innych dokumentów związanych z wykonywaniem zadań zawodowych e) świadczonych usług, w tym obsługi klienta.

8 Komunikacja w Podstawie Nadrzędny cel: skuteczne porozumiewanie się w języku obcym zarówno w mowie, jak i w piśmie.

9 Mediacja w Podstawie Mediacja (ESOKJ) to w PP2017 przetwarzanie wypowiedzi. Przetwarzanie wypowiedzi wymaganie ogólne (V) i szczegółowe (VIII) PP2017. Określone dla etapu II (klasy IV VIII) i III (LO/T/BS I i II).

10 Mediacja w ESOKJ Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume with New Descriptors (2018) Str. 103 In mediation, the user/learner acts as a social agent who creates bridges and helps to construct or convey meaning, sometimes within the same language, sometimes from one language to another (cross-linguistic mediation). The focus is on the role of language in processes like creating the space and conditions for communication and/or learning, collaborating to construct new meaning, encouraging others to construct or understand new meaning, and passing on new information in an appropriate way. The context can be social, pedagogic, cultural, linguistic or professional.

11 Mediacja w Podstawie II.1. III.1.P III.1.R III.DJ VIII. Uczeń przetwarza tekst ustnie VIII. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: lub pisemnie: VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub w języku polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim; 4) przedstawia publicznie w języku obcym wcześniej przygotowany materiał, np. prezentację, film. 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub w języku polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim; 4) przedstawia publicznie w języku obcym wcześniej przygotowany materiał, np. prezentację, film; 5) streszcza w języku obcym przeczytany tekst; 6) stosuje zmiany stylu lub formy tekstu. VIII. Uczeń przetwarza ustnie lub pisemnie teksty z różnych dziedzin życia i nauki, o różnym stopniu złożoności: 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub w języku polskim informacje sformułowane w tym języku obcym, w tym sporządza notatki np. z wykładu; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim; 4) przedstawia publicznie w języku obcym wcześniej przygotowany materiał, np. prezentację, film; 5) streszcza w języku obcym usłyszany lub przeczytany tekst; 6) stosuje zmiany stylu lub formy tekstu.

12 Mediacja a umiejętności pozajęzykowe w Podstawie In mediation, the user/learner acts as a social agent who creates bridges and helps to construct or convey meaning, sometimes within the same language, sometimes from one language to another (cross-linguistic mediation). The focus is on the role of language in processes like creating the space and conditions for communication and/or learning, collaborating to construct new meaning, encouraging others to construct or understand new meaning, and passing on new information in an appropriate way. The context can be social, pedagogic, cultural, linguistic or professional.

13 Zmiany w systemie egzaminów zewnętrznych 2019 egzamin ósmoklasisty (dla uczniów VIII klasy szkoły podstawowej) 2023 egzamin maturalny (dla absolwentów 4- letniego liceum) 2024 egzamin maturalny (dla absolwentów 5- letniego technikum i BS II) według wymagań podstawy programowej 2017.

14 Egzamin ósmoklasisty nowe formy zadań VIII.1) Uczeń przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach).

15 Egzamin ósmoklasisty nowe formy zadań VIII.2) Uczeń przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym.