Modele umysłu rok akademicki 2014/2015. Temat 3. Model modularny jako narzędzie badawcze. Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej
|
|
|
- Fabian Żukowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Modele umysłu rok akademicki 2014/2015 Temat 3 Model modularny jako narzędzie badawcze. Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej
2 Metoda podwójnej dysocjacji (ang. double dissociation): pacjent 1: funkcja A upośledzona, funkcja B zachowana; pacjent 2: funkcja B upośledzona, funkcja A zachowana;
3 Metoda podwójnej dysocjacji (ang. double dissociation): pacjent 1: funkcja A upośledzona, funkcja B zachowana; pacjent 2: funkcja B upośledzona, funkcja A zachowana; Zatem: w umyśle można wyróżnić dwa niezależne systemy, z których jeden jest odpowiedzialny za funkcję A, a drugi za funkcję B.
4 Metoda podwójnej dysocjacji (ang. double dissociation): pacjent 1: funkcja A upośledzona, funkcja B zachowana; pacjent 2: funkcja B upośledzona, funkcja A zachowana; Zatem: w umyśle można wyróżnić dwa niezależne systemy, z których jeden jest odpowiedzialny za funkcję A, a drugi za funkcję B. Ważne: upośledzeniu badanych funkcji towarzyszą lezje (uszkodzenia) określonych struktur mózgowych (nabyte lub powstałe w wyniki defektu genetycznego).
5 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: afazje: ekspresywna (Broki) i receptywna (Wernickego)
6 Afazja Broki jest spowodowana uszkodzeniem struktur w bocznej powierzchni płata czołowego lewej półkuli.
7 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: afazje: ekspresywna (Broki) i receptywna (Wernickego) Howard Gardner o pacjencie Mr. Ford
8 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: afazje: ekspresywna (Broki) i receptywna (Wernickego) Howard Gardner o pacjencie Mr. Ford content words / grammatical function words
9 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: afazje: ekspresywna (Broki) i receptywna (Wernickego) Howard Gardner o pacjencie Mr. Ford content words / grammatical function words Does a stone float on water? Do you use a hammer for cutting? The lion was killed by the tiger; which one is dead?
10 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: SLI (Specific Language Impairment)
11 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: SLI (Specific Language Impairment) zaburzenie rozwojowe zdolności językowych; np. SLI w rodzinie KE związane z uszkodzeniem genu FOXP2.
12 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: SLI (Specific Language Impairment) zaburzenie rozwojowe zdolności językowych; np. SLI w rodzinie KE związane z uszkodzeniem genu FOXP2. Gramatyczne SLI (G-SLI): występuje rzadko (od 10 do 20 % populacji 9-latków z SLI); wiąże się z upośledzeniem składni oraz morfologii;
13 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: SLI (Specific Language Impairment) zaburzenie rozwojowe zdolności językowych; np. SLI w rodzinie KE związane z uszkodzeniem genu FOXP2. Gramatyczne SLI (G-SLI): występuje rzadko (od 10 do 20 % populacji 9-latków z SLI); wiąże się z upośledzeniem składni oraz morfologii; np. problem z analizą zdań z nielokalnymi zależnościami syntaktycznymi, swoiste operacje (np. rekurencyjne reguły frazowe), odmiana czasowników regularnych.
14 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: Dwa ujęcia G-SLI: 1. Domain-general account (np. Karmiloff-Smith): przyczyną G-SLI jest kumulacja zaburzeń w działaniu kilku mechanizmów dziedzinowo-uniwersalnych: pamięci, przetwarzania bodźców słuchowych itp. wan-ted, pu-shes, pu-shing pushed, wants
15 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: Dwa ujęcia G-SLI: 1. Domain-general account (np. Karmiloff-Smith): przyczyną G-SLI jest kumulacja zaburzeń w działaniu kilku mechanizmów dziedzinowo-uniwersalnych: pamięci, przetwarzania bodźców słuchowych itp. 2. Domain-specific account (np. Pinker): przyczyną G-SLI jest genetycznie uwarunkowane uszkodzenie dziedzinowo-specyficznego mechanizmu (np. składni lub morfologii).
16 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: Ważne: mamy dopiero połowę argumentu z podwójnej dysocjacji.
17 Argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: Ważne: mamy dopiero połowę argumentu z podwójnej dysocjacji. Druga część argumentu z podwójnej dysocjacji odwołuje się do upośledzeń lustrzanych : syndrom Williamsa sawantyzm językowy
18 Syndrom Williamsa ( WMS) bardzo rzadki syndrom: 1 / /
19 ilustracja za: A. Karmiloff-Smith 1998.
20 Syndrom Williamsa ( WMS) bardzo rzadki syndrom: 1 / / korelacja poznanie neuroanatomia genetyka
21 Syndrom Williamsa ( WMS) bardzo rzadki syndrom: 1 / / korelacja poznanie neuroanatomia genetyka IQ: pkt., średnio 60 pkt.
22 Syndrom Williamsa ( WMS) bardzo rzadki syndrom: 1 / / korelacja poznanie neuroanatomia genetyka IQ: pkt., średnio 60 pkt. upośledzone zdolności: rozwiązywanie problemów samodzielność życiowa operowania pieniędzmi orientacja w przestrzeni, rozumowanie przestrzenne
23 Syndrom Williamsa ( WMS) bardzo rzadki syndrom: 1 / / korelacja poznanie neuroanatomia genetyka IQ: pkt., średnio 60 pkt. upośledzone zdolności: rozwiązywanie problemów samodzielność życiowa operowania pieniędzmi orientacja w przestrzeni, rozumowanie przestrzenne nadprzeciętnie rozwinięte zdolności: rozpoznawanie twarzy ekspresja językowa (początkowo opóźnienie) zachowania fatyczne
24 ilustracja za: U. Bellugi et al
25 ilustracja za: U. Bellugi et al
26 ilustracja za: U. Bellugi et al
27 ilustracja za: U. Bellugi et al
28 ilustracja za: U. Bellugi et al
29 Christopher (ur. 1962): przypadek unikatowy
30 Christopher (ur. 1962): przypadek unikatowy to nie jest upośledzenie wrodzone!
31 Christopher (ur. 1962): przypadek unikatowy to nie jest upośledzenie wrodzone! początkowo opóźnienia rozwojowe, 3 lata: hyperleksja, zainteresowanie książkami o faktach, 6 7 lat: zainteresowanie obcojęzycznymi książkami technicznymi
32 Christopher (ur. 1962): przypadek unikatowy to nie jest upośledzenie wrodzone! początkowo opóźnienia rozwojowe, 3 lata: hyperleksja, zainteresowanie książkami o faktach, 6 7 lat: zainteresowanie obcojęzycznymi książkami technicznymi IQ: 55 pkt.
33 Christopher (ur. 1962): przypadek unikatowy to nie jest upośledzenie wrodzone! początkowo opóźnienia rozwojowe, 3 lata: hyperleksja, zainteresowanie książkami o faktach, 6 7 lat: zainteresowanie obcojęzycznymi książkami technicznymi IQ: 55 pkt. niezdolność do samodzielnego życia
34 Christopher (ur. 1962): przypadek unikatowy to nie jest upośledzenie wrodzone! początkowo opóźnienia rozwojowe, 3 lata: hyperleksja, zainteresowanie książkami o faktach, 6 7 lat: zainteresowanie obcojęzycznymi książkami technicznymi IQ: 55 pkt. niezdolność do samodzielnego życia ale: zna biegle 6 języków potrafi posługiwać się dodatkowo 15 językami rozpoznaje wiele więcej języków
35 Christopher (ur. 1962): przypadek unikatowy to nie jest upośledzenie wrodzone! początkowo opóźnienia rozwojowe, 3 lata: hyperleksja, zainteresowanie książkami o faktach, 6 7 lat: zainteresowanie obcojęzycznymi książkami technicznymi IQ: 55 pkt. niezdolność do samodzielnego życia ale: zna biegle 6 języków potrafi posługiwać się dodatkowo 15 językami rozpoznaje wiele więcej języków eksperyment EPUN!!!
36 Literatura: Karmiloff-Smith, Annette, 1992, Beyond Modularity. A Developmental Perspective on Cognitive Science, Cambridge, Mass.: MIT Press. Karmiloff-Smith, Annette, 1998, Development itself is the key to understanding developmental disorders, Trends in Cognitive Sciences, Vol. 2, No. 10, van der Lely, Heather K.J., 2005, Domain-specific cognitive systems: insight from Grammatical-SLI, Trends in Cognitive Sciences, Vol. 9, No. 2, Pinker, Stephen, 1994, The Language Instinct, New York: W. Morrow & Co. Smith, Neil V., Tsimpli, lanthi-maria, and Ouhallac, Jamal, 1993, Learning the impossible: The acquisition of possible and impossible languages by a polyglot savant, Lingua, 91,
Temat: Model modularny jako narzędzie badawcze (2): argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej
Temat: Model modularny jako narzędzie badawcze (2): argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej argumenty na rzecz modularnego charakteru analizy językowej: afazje: ekspresywna (Broki)
Ile modułów znajduje się w umyśle?
Ile modułów znajduje się w umyśle? Ile modułów znajduje się w umyśle? wzrok słuch dotyk smak powonienie Ile modułów znajduje się w umyśle? wzrok słuch dotyk smak powonienie percepcja twarzy percepcja języka
narodziny i rozwój kognitywistyki 1957: Skinner, Verbal Behavior Chomsky, Syntactic Structure 1983: Fodor, The Modularity of Mind
narodziny i rozwój kognitywistyki 1957: Skinner, Verbal Behavior Chomsky, Syntactic Structure 1983: Fodor, The Modularity of Mind 1992: Karmiloff-Smith, Beyond Modularity wg behawioryzmu, struktura umysłu:
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016. Temat 4. Neurokonstruktywizm o modularnej strukturze umysły
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016 Temat 4 Neurokonstruktywizm o modularnej strukturze umysły Dygresja: Jakie struktury mają budowę modularną? Jakie są korzyści budowy modularnej? Dygresja: Jakie struktury
Umysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład IV: Instynkt językowy Steven Pinker (1954 - ) Dept. of Brain and Cognitive Sciences at MIT Dept. of Psychology, Harvard University The Language Instinct: How the Mind Creates
Kilka innych faktów...
Steven Pinker (1954 - ) Dept. of Brain and Cognitive Sciences at MIT Dept. of Psychology, Harvard University The Language Instinct: How the Mind Creates Language How the Mind Works The Stuff of Thought:
Asymetria i ewolucja języka. Magdalena Ferdek Marcin Koculak
Asymetria i ewolucja języka Magdalena Ferdek Marcin Koculak 2 - komórki nerwowe dwubiegunowe - komórki wzrokowo zwojowe (zwój nerwu wzrokowego) - nerwy wzrokowe - skrzyżowanie wzrokowe 3 Spoidło Wielkie
dr hab. Maciej Witek, prof. US MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 2: Gramatyki Chomsky'ego jako modele umysłu Narodziny kognitywistyki 1957:
Elementy neurolingwistyki
Elementy neurolingwistyki Neurolingwistyka bada relacje języka i komunikacji do pewnych aspektów funkcjonowania mózgu metody: badania zdolności językowych po uszkodzeniach mózgu, eksperymenty, konstrukcja
BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY
NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY UCZENIA SIĘ I PAM IĘCI BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) Objętość ok. 1300 cm 3 Kora mózgowa powierzchnia ok. 1m 2 Obszary podkorowe: Rdzeń przedłużony (oddychanie, połykanie,
Żabno, dnia r.
Żabno, dnia 07.03.2014r. EUROPEJSKI DZIEŃ LOGOPEDY PPPP W TARNOWIE, FILIA ŻABNO NIEDOSŁUCH LUB GŁUCHOTA UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE ALALIA ALALIA PROLONGATA NIEDOKSZTAŁCENIE MOWY O TYPIE AFAZJI AFAZJA (DYZFAZJA)
Magdalena Smoczyńska, Ewa Haman Funkcjonowanie dzieci ze specyficznym zaburzeniem językowym (SLI) w systemie edukacji szkolnej
Magdalena Smoczyńska, Ewa Haman Funkcjonowanie dzieci ze specyficznym zaburzeniem językowym (SLI) w systemie edukacji szkolnej Plan wystąpienia Diagnoza zaburzeń językowych w Polsce Perspektywa badawcza
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek MODELE UMYSŁU
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek MODELE UMYSŁU Model umysłu narzędzie badawcze wykorzystywane w kognitywistyce ( ) model umysłu to system założeń hipotetyczno-teoretycznych
Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego
Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Pracownia badawcza K2 Psycholingwistyka rozwojowa Ewa Haman Grzegorz Krajewski et al. Metody badawcze Pośrednie 8 Uzyskiwanie informacji od rodziców i opiekunów
Afazja i inne zespoły neuropsychologiczne B E A T A T A R N A C K A
Afazja i inne zespoły neuropsychologiczne B E A T A T A R N A C K A Rehabilitacja neuropsychologiczna W grupie chorych po udarze mózgu terapią obejmowani są przede wszystkim chorzy z: afazją, aleksją,
prezentacja wybranych modeli kompetencji komunikacyjnej
Maciej Witek http://mwitek.univ.szczecin.pl konsultacje: czwartki, 12.00-13.30, pok. 174 przedmiot: wykład: ćwiczenia: Teorie komunikacji językowej prezentacja wybranych modeli kompetencji komunikacyjnej
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład VI: Elementy neurolingwistyki Teorie neurolingwistyczne Paul Broca (1824-1880) teoria oparta na badaniu symptomów pacjenta Leborgne i sekcji mózgu
dr hab. Maciej Witek, prof. US MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 3 Klasyczny model modularny I: procesy modularne a procesy centralne Fodor,
Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych. Halszka Kwiatkowska
Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych Halszka Kwiatkowska Co to są emocje? Termin wywodzi się od łacińskiego czasownika movere oznaczającego poruszyć Każde poruszenie czy zakłócenie umysłu, każdy
Mechanoreceptory (dotyk, słuch) termoreceptory i nocyceptory
Mechanoreceptory (dotyk, słuch) termoreceptory i nocyceptory Iinformacja o intensywności bodźca: 1. Kodowanie intensywności bodźca (we włóknie nerwowym czuciowym) odbywa się za pomocą zmian częstotliwość
www.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO OLIGOFRENOPEDAGOGIKA
Przyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji
Przyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji Dr Teresa Opolska Polskie Towarzystwo Dysleksji Fakty i kontrowersje wokół dysleksji
Elementy kognitywistyki:
Wykład I: Elementy kognitywistyki: język naturalny Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające. Po raz pierwszy w historii można coś napisać o instynkcie uczenia się, mówienia i rozumienia języka.
Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające.
Wykład I: Elementy kognitywistyki: język naturalny Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające. Po raz pierwszy w historii można coś napisać o instynkcie uczenia się, mówienia i rozumienia języka.
Rocznik Instytutu Polsko-Rosyjskiego Nr 1 (4) 2013. С. Пинкер, Язык как инстинкт, Издательство «Едиториал», Москва 2004, ss. 456
Irina Popadeykina С. Пинкер, Язык как инстинкт, Издательство «Едиториал», Москва 2004, ss. 456 Problem funkcjonowania języka, jego możliwości i ograniczeń w przekazywaniu ludzkich myśli jest jednym z wiecznie
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład I: Czym jest język? http://konderak.eu/pwk13.html Piotr Konderak kondorp@bacon.umcs.lublin.pl p. 205, Collegium Humanicum konsultacje: czwartki, 11:10-12:40
Nazwa przedmiotu: Rok studiów: Forma zajęć: Liczba godzin: PROGRAM ZAJĘĆ 1. Problemy rozwoju, nauczania i wychowania dziecka niesłyszącego.
Nazwa przedmiotu: Pedagogika specjalna Rok studiów: II rok, pierwszego stopnia, pedagogika, WSE UAM Forma zajęć: konwersatoria Liczba godzin: 15 PROGRAM ZAJĘĆ 1. Problemy rozwoju, nauczania i wychowania
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Gramatyka porównawcza germańskich celtyckich słowiańskich (ćwiczenia) I rok studiów II stopnia (studia stacjonarne) CEL PRZEDMIOTU C1 Praktyczne poznanie
Typy danych. Przemysław Gawroński D-10, p lutego Wykład 1. (Wykład 1) Typy danych 25 lutego / 11
Typy danych Przemysław Gawroński D-10, p. 234 Wykład 1 25 lutego 2019 (Wykład 1) Typy danych 25 lutego 2019 1 / 11 Outline 1 Literatura 2 Programowanie proceduralne 3 Podstawowe typy danych (Wykład 1)
Część pierwsza. Wprowadzenie do intensywnego wspomagania rozwoju umysłowego oraz edukacji matematycznej dzieci
Spis treści WSTĘP Przyczyny, dla których należało napisać tę książkę. Jak wpisuje się ona w nową rzeczywistość edukacyjną w wychowaniu przedszkolnym i w nauczaniu początkowym dzieci. Dlaczego książka ta
Modele umysłu rok akademicki 2014/2015. Temat 7. Model czterech dróg ewolucji poznawczej
Modele umysłu rok akademicki 2014/2015 Temat 7 Model czterech dróg ewolucji poznawczej Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model
Grant NCN 2011/03/B/ST7/03649. Model anatomiczno-neurologiczno-radiologiczny: obszar unaczynienia objawy neurologiczne - lokalizacja
Grant NCN 2011/03/B/ST7/03649 Model anatomiczno-neurologiczno-radiologiczny: obszar unaczynienia objawy neurologiczne - lokalizacja obszar unaczynienia objawy lokalizacja TĘTNICA SZYJNA WEWNĘTRZNA (OCZNA
ZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR
ZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR WSTĘP Widzenie to proces zachodzący w mózgu dzięki pracy skomplikowanego układu wzrokowego. Tylko prawidłowy rozwój tego układu pozwala nam w pełni korzystać
www.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Specyficzne upośledzenie rozwoju języka
86 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole. Wybrane zagadnienia Dorota Otapowicz zakład pedagogiki porównawczej wydział pedagogiki i psychologii uniwersytet w białymstoku Specyficzne upośledzenie rozwoju
Opóźniony rozwój mowy
Opóźniony rozwój mowy Opóźniony rozwój mowy Jednym z objawów zaburzeń rozwoju mowy i języka jest opóźnienie rozwoju mowy. Według Genowefy Jastrzębowskiej OPÓŹNIENIE ROZWOJU MOWY ORM (syn. opóźniony rozwój
Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie)
Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie) specjalizacja strukturalna i funkcjonalna ze względu na rodzaj bodźca oraz
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład II: Modele pojęciowe Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe) przeformułowanie
OPIS MODUŁU ZAJĘD/PRZEDMIOTU (SYLABUS) I.
OPIS MODUŁU ZAJĘD/PRZEDMIOTU (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu zajęd/przedmiotu Język angielski 2. Kod modułu zajęd/przedmiotu 02-ENGJ 3. Rodzaj modułu zajęd/przedmiotu Obowiązkowy 4. Kierunek
Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015. 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015 Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO
M O N I T O R UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO Warszawa, 30 czerwca 2013 r. Nr 6 Poz. 124 UCHWAŁA NR 114 SENATU UNIWERSYTETU WARSZAWSKIEGO z dnia 19 czerwca 2013 r. w sprawie prowadzenia studiów na kierunku
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Ocena poziomu rozwoju podstawowych zdolności arytmetycznych w oparciu o baterie testów wydawnictwa PROMATHEMATICA
Ocena poziomu rozwoju podstawowych zdolności arytmetycznych w oparciu o baterie testów wydawnictwa PROMATHEMATICA Profil arytmetyczny U Test Porównywania Ilości Figur określa: Proces rozumienia liczb na
DYSPRAKSJA CO TO TAKIEGO?
DYSPRAKSJA CO TO TAKIEGO? Co to jest dyspraksja? Dyspraksja jest zwykle postrzegana jako ograniczenie lub niedorozwój organizacji/ koordynacji ruchu. Związane z nim mogą być problemy z wypowiadaniem się,
biologia rozwoju/bezkręgowce: taksonomia, bezkręgowce: morfologia funkcjonalna i filogeneza i biologia rozwoju mikologia systematyczna
matematyka chemia ogólna i nieorganiczna chemia organiczna biologia roślin podstawy statystyki botanika systematyczna botanika zajęcia terenowe bezkręgowce: morfologia funkcjonalna i biologia rozwoju/bezkręgowce:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ Opracowanie: Mgr Anna Borek Mgr Barbara Jakubiec Mgr Tomasz Padyjasek Spis treści: 1. Termin dysleksja. 2. Trudności
określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013 r.
Załącznik Nr 5.1 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
Przyswajanie języka. jako element kognitywistyki Modularność: organ mentalny czy ogólna inteligencja? ludzka wyjątkowość język a myśl:
Przyswajanie języka jako element kognitywistyki Modularność: organ mentalny czy ogólna inteligencja? ludzka wyjątkowość język a myśl: myślenie przed mówieniem różne formy myślenia wieloznaczność i schematyczność
Kresomózgowie 2. Krzysztof Gociewicz
Kresomózgowie 2 Krzysztof Gociewicz krzysztof.gociewicz@doctoral.uj.edu.pl Czas na Ciebie! :-) Kora mózgowa funkcje percepcja kontrola ruchowa uwaga pamięć emocje myślenie główne struktury płaty:
Wybrane teorie neurolingwistyczne
Wybrane teorie neurolingwistyczne (5) stanowiska holistyczne cd. Kurt Goldstein: badania nad afazja amnestyczną afazję wywołuje niezdolność do zajmowania abstrakcyjnej postawy, tzn niezdolność do: podejmowania
Nauczanie języków obcych wobec reformy podstawy programowej
Nauczanie języków obcych wobec reformy podstawy programowej dr Marcin Smolik dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej Warszawa, 25 maja 2018 r. Podstawa na ramionach gigantów 1. Nadrzędny cel: skuteczne
UMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol. Wykład 1: Wprowadzenie
UMYSŁ SPOŁECZNY dr Mateusz Hohol Wykład 1: Wprowadzenie INFORMACJE PRAKTYCZNE Wykłady dostępne na stronie internetowej: www.mateuszhohol.filozofiawnauce.pl Zaliczenie kursu, 2 warunki: Bardzo krótka praca
MIELEC R.
MIELEC 08.09.2009 R. dr Aldona Kopik Menager ds. Programowych Projektu Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy 3 4 Grupa Edukacyjna S.A. WYDAWCA PODRĘCZNIKÓW MAC EDUKACJA 5 6 WOJEWÓDZTW: LUBELSKIE
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna. Spis treści
Księgarnia PWN: Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski (red.) - Inteligencja emocjonalna Spis treści Wprowadzenie (Magdalena Śmieja, Jarosław Orzechowski)....... 11 Część I. Teoria 1. Inteligencja emocjonalna:
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016. Temat 5. Psychologia ewolucyjna i hipoteza rozległej modularności
Modele umysłu rok akademicki 2015/2016 Temat 5 Psychologia ewolucyjna i hipoteza rozległej modularności Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm;
Umysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład X: Między psycholingwistyką a neurolingwistyką Teorie neurolingwistyczne John Hughlings Jackson (1835-1911) badał jak bodźce wywołują reakcje i złożoność reakcji Dwa poziomy
Etyczny kontekst wykluczania trudnych przypadków z postępowania diagnostycznego na przykładzie dysleksji rozwojowej.
Etyczny kontekst wykluczania trudnych przypadków z postępowania diagnostycznego na przykładzie dysleksji rozwojowej. Dr Dorota Bednarek Katedra Neurorehabilitacji SWPS, Warszawa Kodeks Etyczno -Zawodowy
Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 5
Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 5 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be to do something mieć coś zrobić Mam jej pomóc jutro.
SYLABUS. Lp. Element Opis. Nazwa przedmiotu/ modułu. Nauka języka obcego z komputerem kształcenia. Typ przedmiotu/ modułu
SYLABUS Lp Element Opis 1 Nazwa Nauka języka obcego z komputerem 2 Typ do wyboru 3 Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 Kod PPWSZ-FA-1-113n-s/n PPWSZ-FA-1-113t-s/n PPWSZ-FA-1-113jn-s/n
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język niemiecki B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Język niemiecki B2-2s German B2-2s Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator mgr Anna Fertner Zespół dydaktyczny mgr Romana Galarowicz, mgr
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr Nr RD/Z /2017 KARTA KURSU. English for Academic Purposes SUM_ B2+s_chemia
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr Nr RD/Z.021-2-/2017 KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. JĘZYK ANGIELSKI DLA CELÓW AKADEMICKICH SUM_B2+s_chemia English for Academic Purposes SUM_ B2+s_chemia Koordynator
wolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np.
wolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np. opuszczanie, dodawanie, zamiana cyfr w liczbach), trudności
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język angielski B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Język angielski B2-2s English B2-2s Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator mgr Anna Fertner Zespół dydaktyczny mgr Anna Chudzik, mgr A.Fertner,
PRZEWODNIK I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I dla STUDENTÓW I i II ROKU STUDIÓW
PRZEWODNIK I PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I dla STUDENTÓW I i II ROKU STUDIÓW 1. NAZWA PRZEDMIOTU JĘZYKA ANGIELSKI - FAKULTET WYRÓWNUJĄCY GRAMATYCZNO-LEKSYKALNY 2.
PROGRAM KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: ZINTEGROWANE NAUCZANIE PRZEDMIOTOWO-JĘZYKOWE (JĘZYK ANGIELSKI)
PROGRAM KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PODYPLOMOWYCH: ZINTEGROWANE NAUCZANIE PRZEDMIOTOWO-JĘZYKOWE (JĘZYK ANGIELSKI) Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych: Po ukończeniu studiów ich absolwent: 1. swobodnie
Asymetria funkcjonalna mózgu w badaniach inteligencji i procesów poznawczych dzieci i młodzieży z niedosłuchem.
UNIWERSYTET MEDYCZNY W LUBLINIE WYDZIAŁ NAUK O ZDROWIU Grażyna Gwizda Asymetria funkcjonalna mózgu w badaniach inteligencji i procesów poznawczych dzieci i młodzieży z niedosłuchem. Streszczenie rozprawy
Praktyczna nauka drugiego języka obcego II
OPIS PRZEDMIOTÓW DO PLANU STUDIÓWNA ROK AKADEMICKI 2016/2017 PLAN STUDIÓW kierunek studiów: Filologia germańska profil studiów: ogólnoakademicki stopień: II ( ) forma studiów: stacjonarne specjalność:
Jakie są przyczyny uszkodzenia słuchu?
Jakie są przyczyny uszkodzenia słuchu? Pruszewicz według kryterium etiologicznego podzielił zaburzenia słuchu u dzieci na trzy grupy: 1. głuchota dziedziczna i wady rozwojowe, 2. głuchota wrodzona, 3.
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład VIII: Neuronalne podstawy języka Fonologia Dwa paradygmaty:strukturalizm(fonemy i cechy dystynktywne jako podstawa wyjaśnień) oraz fonologia nieliniowa
Umysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład II: Od behawioryzmu lingwistycznego do kognitywizmu w językoznawstwie Język. Wybrane ujęcia [Skinner, Watson i behawioryzm] Język jest zespołem reakcji na określonego typu
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
SYLLABUS. kierunek: ratownictwo medyczne. poziom kształcenia: studia pierwszego. Rok 1,2,3 (semestr 1,2,3,4,5) Rok 1,2,3 (semestr 1,2,3,4,5))
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu Język angielski Do wyboru 3 Instytut Nauk o Zdrowiu 4 Kod modułu PPWSZ-RM-1-111A 5 Kierunek, specjalność, poziom i profil kierunek: ratownictwo medyczne
W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:
1 Plastyka w gimnazjum PSO wraz z kryteriami W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega: - wypowiedź ustna odpowiedź na pytanie, prezentacja - wypowiedź
Wydział Nauk o Zdrowiu. Kierunek: Zdrowie Publiczne. Poziom studiów: drugi. Profil: ogólny
LISTA PRZEDMIOTÓW, KTÓRE MOGĄ BYĆ UZNANE NA PODSTAWIE OCENY EFEKTÓW UCZENIA SIĘ ZDOBYTYCH NA DRODZE EDUKACJI POZAFORMALNEJ I NIEFORMALNEJ NA ROK AKADEMICKI 2016/2017 Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunek: Zdrowie
Opóźnienie rozwoju języka a ryzyko dysleksji rozwojowej
Grażyna Jastrzębowska Uniwersytet Opolski Opóźnienie rozwoju języka a ryzyko dysleksji rozwojowej Abstract: The author s research focuses on specific speech and language disorders. Then, she pays attention
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Rozwoju 4. Kod przedmiotu/modułu
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Dziecko z zaburzeniami w rozwoju/ Moduł 100 : Psychopatologia Rozwoju Dzieci i Młodzieży 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Children
KARTA KURSU. Języki skryptowe
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Języki skryptowe Script languages Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator mgr Alfred Budziak Zespół dydaktyczny: dr Olaf Bar mgr Alfred Budziak Opis kursu (cele kształcenia)
deep learning for NLP (5 lectures)
TTIC 31210: Advanced Natural Language Processing Kevin Gimpel Spring 2019 Lecture 6: Finish Transformers; Sequence- to- Sequence Modeling and AJenKon 1 Roadmap intro (1 lecture) deep learning for NLP (5
I. KARTA PRZEDMIOTU CEL PRZEDMIOTU
I. KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: MATEMATYKA STOSOWANA II 2. Kod przedmiotu: Ma2 3. Jednostka prowadząca: Wydział Mechaniczno-Elektryczny 4. Kierunek: Mechatronika 5. Specjalność: Zastosowanie informatyki
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE RODZAJ ZAJĘĆ LICZBA GODZIN W SEMESTRZE WYKŁAD ĆWICZENIA LABORATORIUM PROJEKT SEMINARIUM 30
Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu PNJA Gramatyka Praktyczna Kierunek Angielski Język Biznesu Forma studiów stacjonarne Poziom kwalifikacji I stopnia
KARTA KURSU Kierunek: Turystyka historyczna. Studia pierwszego stopnia, rok 3, semestr 1. Dr Wiktoria Kudela-Świątek
KARTA KURSU Kierunek: Turystyka historyczna Studia pierwszego stopnia, rok 3, semestr 1 Nazwa Nazwa w j. ang. Język obcy w turystyce English for tourism Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Dr Wiktoria Kudela-Świątek
Wykład 6. asymetria funkcjonalna i język. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
Wykład 6 asymetria funkcjonalna i język dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii Spoidło wielkie (ciało modzelowate) Największe spoidło ludzkiego mózgu ok. 200 mln włókien dojrzewa (procesy eliminacji i
Proces nauki języków u dzieci w rodzinach wielojęzycznych
Proces nauki języków u dzieci w rodzinach wielojęzycznych Teresa Kumor Magda Futyma Inżynieria Akustyczna, WIMiR www.agh.edu.pl Dwujęzyczność co to jest? Z łac. Bilinguis, oznacza sprawny w dwóch językach.
Machine Learning for Data Science (CS4786) Lecture 11. Spectral Embedding + Clustering
Machine Learning for Data Science (CS4786) Lecture 11 Spectral Embedding + Clustering MOTIVATING EXAMPLE What can you say from this network? MOTIVATING EXAMPLE How about now? THOUGHT EXPERIMENT For each
ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: ALLES KLAR 2 A
ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Podręcznik: ALLES KLAR 2 A Rozdział Realizowane zagadnienie z Podstawy Programowej Materiał gramatyczny Wymagania na poszczególne oceny
Uczeń czasami posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem struktur leksykalnogramatycznych, Uczeń z trudem posługuje się w miarę rozwiniętym
Język obcy dla logistyków Nauczyciel: Katarzyna Szczepaniak Klasa: III TL (lekcje 1-30) Podręczniki: Meine Logistik. Język niemiecki dla logistyków, T. Janiak, G. Neumann, Maiola aus der Mark, Biblioteka
I. KARTA PRZEDMIOTU Współczesne teorie w językoznawstwie historycznym - konwersatorium studia doktoranckie rok III (semestr II)
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU Współczesne teorie w językoznawstwie - konwersatorium studia doktoranckie rok III (semestr II) CEL PRZEDMIOTU C1 Zdobycie zaawansowanej wiedzy w zakresie współczesnych
Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
W 24. Wszystko o diagnozie przedszkolnej. ODN w Łomży,
W 24 Wszystko o diagnozie przedszkolnej ODN w Łomży, 23.11.2016 1 diagnoza (z gr. diagnosis) - rozróżnianie, wyróżnianie, osądzanie diagnostikos - umiejący rozpoznawać diagnostika techne - sztuka odróżniania,
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Językoznawstwo stosowane i historyczne/ seminarium doktoranckie
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Językoznawstwo stosowane i historyczne/ seminarium doktoranckie I rok studiów III stopnia CEL PRZEDMIOTU C1 Przekazanie zasad pisania pracy doktorskiej C
Uwaga wstępna: Kognitywne Systemy Wspomagające Zarządzanie
Kognitywne Systemy Wspomagające Zarządzanie Ryszard Tadeusiewicz & Lidia Ogiela AGH Ilustracje użyte do prezentacji podczas wygłaszania referatu na konferencji KOMUNIKACJA I JAKOŚĆ W ZARZĄDZANIU w dniu
nazwa szkoły/placówki, w których jest zorganizowany zespół wczesnego wspomagania
Wykaz zespołów wczesnego wspomagania rozwoju dziecka zorganizowanych w szkołach i placówkach, dla których organem prowadzącym jest m.st. Warszawa - w roku szkolnym 2018/19 Do zespołów wczesnego wspomagania
Mózg ludzki stanowi częśd ośrodkowego układu nerwowego. Jego główną funkcją jest sterowanie wszystkimi procesami zachodzącymi w organizmie.
Mózg ludzki stanowi częśd ośrodkowego układu nerwowego. Jego główną funkcją jest sterowanie wszystkimi procesami zachodzącymi w organizmie. Mózg nie jest symetryczny ani pod względem strukturalnym, ani
Informatyka II stopień (I stopień / II stopień) Ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny) Kierunkowy (podstawowy / kierunkowy / inny HES)
KARTA MODUŁU / KARTA PRZEDMIOTU Kod modułu Nazwa modułu Nazwa modułu w języku angielskim Obowiązuje od roku akademickiego 2012/2013 Modelowanie Dynamiczne Procesów Biznesowych Dynamic Modeling of Business
STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM ROKU NAUKI W GIMNAZJUM
Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007 r. (Dz.U. z dnia 31 sierpnia 2007 r. Nr 157, poz. 1102) STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM
KARTA PRZEDMIOTU. Lektorat języka w języku polskim Nazwa przedmiotu
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu E/O/JZO Lektorat języka w języku polskim Nazwa przedmiotu angielskiego B2 w języku angielskim Foreign language course B2 USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek