Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu 2B kurs rozszerzony. klasa 3

Transkrypt

1 Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu 2B kurs rozszerzony klasa 3

2 Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Kapitel 4 Bleib gesund! zna podstawowe słownictwo dotyczące zdrowia i choroby: nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków stosuje we właściwych sytuacjach wybrane zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opisu dolegliwości radzi, do jakiego lekarza należy się udać zna typowe zwroty niezbędne w rozmowie z lekarzem porządkuje podane kwestie w taki sposób, aby powstał dialog u lekarza czyta ze zrozumieniem receptę lekarską na podstawie wysłuchanego dialogu u lekarza poprawnie przyporządkowuje dolegliwości do pacjentów na podstawie rysunków ilustrujących dolegliwości krótko opowiada, co robią przedstawione osoby opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta go, jak stosować lekarstwa, które mu przepisał poprawnie dopasowuje odpowiedzi do poszczególnych maili opisujących problemy, nie tylko zdrowotne zna słownictwo dotyczące zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom na podstawie wysłuchanego i przeczytanego wywiadu zaznacza, co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia pyta koleżanki i kolegów w klasie, co robią dla zdrowia krótko opisuje w formie ustnej i pisemnej własny styl życia zdaje krótką relację w formie pisemnej, co zrobił dla zdrowia w zeszłym tygodniu Wymagania programowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowia i choroby obejmującym nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków sprawnie stosuje zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje jak najwięcej powodów, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności sprawnie operuje zwrotami używanymi podczas rozmowy z lekarzem na podstawie ilustracji przedstawiających różne dolegliwości szeroko relacjonuje, co robią przedstawiane osoby szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta o sposób przyjmowania lekarstw pisze zabawnego maila do Net Doktora, dodając do informacji podanych w podręczniku własne pomysły sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom podaje dodatkowe propozycje zachowań mających na celu utrzymanie zdrowia i dobrej formy formułuje rozbudowaną wypowiedź ustną i pisemną o swoim stylu życia tworzy szczegółową relację pisemną o tym, co zrobił dla swojego zdrowia w zeszłym tygodniu sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikiem weil w wypowiedziach ustnych i pisemnych swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i dürfen w wypowiedziach ustnych i pisemnych Uwagi ścieżka prozdrowotna prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikiem 2

3 weil poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne sollen i dürfen Kapitel 5 Sport ist in! zna podstawowe słownictwo związane z uprawianiem sportu rozpoznaje dyscypliny sportowe na podstawie ilustracji i wysłuchanego tekstu wyszukuje szczegółowe informacje w tekście czytanym dotyczącym sportu przeprowadza w klasie ankietę na temat ulubionych dyscyplin sportowych i podaje jej wyniki opowiada o ulubionych dyscyplinach sportu na podstawie schematu rozpoznaje znanych sportowców na podstawie zdjęć i krótkich informacji prowadzi krótkie rozmowy o sporcie zna słownictwo dotyczące pływania i pływalni, zniżek indywidualnych i grupowych oraz nazw sprzętu sportowego wyszukuje szczegółowe informacje w ulotce reklamowej pływalni i klubu sportowego Einheit oraz w tekście słuchanym namawia kolegę / koleżankę do spędzenia wolnego czasu w Aquaparku, wykorzystując podane słownictwo krótko streszcza wysłuchany tekst o planach na najbliższy weekend na podstawie dodatkowych informacji z podręcznika składa koledze / koleżance propozycję wspólnego aktywnego spędzenia czasu rozwiązuje quiz Bist du sportlich? i podaje swój wynik przeprowadza w klasie ankietę na temat uprawiania sportu i prezentuje jej wyniki uzupełnia luki w programie telewizyjnym kanału sportowego na podstawie wysłuchanej rozmowy poprawnie przyporządkowuje tytuły do tekstów oraz zwroty do poszczególnych modnych dyscyplin sportowych sporządza krótką notatkę o preferowanej modnej dyscyplinie sportowej i odczytuje ją na forum klasy sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym uprawiania sportu dokonuje analizy wyników ankiety na temat ulubionych dyscyplin sportowych na forum klasy szeroko opowiada o ulubionych dyscyplinach sportu umiejętnie przedstawia ulubionego sportowca / ulubioną sportsmenkę w rozbudowanej formie wyraża własne zdanie na podany temat, np. Czy boks jest ciekawszy niż piłka nożna? sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym pływania i pływalni, zniżek indywidualnych i grupowych oraz nazw sprzętu sportowego używając licznych argumentów, reklamuje koledze / koleżance Aquapark i namawia go / ją do wspólnego wyjścia na basen na podstawie wysłuchanego tekstu szczegółowo opowiada o planach jego bohaterów na najbliższy weekend dokonuje analizy wyników ankiety o uprawianiu sportu i porównuje je z wynikami wcześniejszej ankiety dotyczącej ulubionych dyscyplin sportowych redaguje notatkę o ulubionej modnej obecnie dyscyplinie sportowej, szeroko uzasadniając swój wybór, i prezentuje ją na forum klasy sprawnie operuje niemieckimi przysłowiami związanymi ze sportem swobodnie stosuje regularne i nieregularne stopniowanie przymiotników i przysłówków w wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikami dass i ob oraz zdaniami ze spójnikiem sondern w wypowiedziach ustnych i pisemnych ścieżka prozdrowotna 3

4 prawidłowo dopasowuje niemieckie przysłowia do ich polskich odpowiedników poprawnie stosuje regularne i nieregularne stopniowanie przymiotników i przysłówków prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikami dass i ob oraz zdania ze spójnikiem sondern Kapitel 6 Natur, Klima, Umwelt zna podstawowe słownictwo dotyczące klimatu, położenia geograficznego i przyrody, ochrony lasów tropikalnych oraz ochrony środowiska prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć przedstawiających różne zakątki świata zbiera informacje dotyczące lasów tropikalnych na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu przygotowuje w grupie oraz samodzielnie opis jednego z wymienionych obszarów, stosując podane słownictwo opowiada, co trzeba koniecznie chronić na Ziemi i w Polsce opisuje warunki klimatyczne panujące w Polsce krótko opisuje ilustracje i wyszukuje odpowiednie informacje w przeczytanym i wysłuchanym tekście Sprzątanie świata podaje skojarzenia z ilustracjami, a następnie przyporządkowuje do nich podpisy wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanym tekście dotyczącym ochrony środowiska przeprowadza w klasie ankietę na temat osobistego wkładu uczniów w ochronę środowiska oraz podaje jej wyniki podaje propozycje dotyczące skutecznej ochrony środowiska wypowiada się pisemnie na temat problemu ochrony środowiska w Polsce, we własnej miejscowości, w rodzinnym domu zna podstawowe słownictwo dotyczące życia na wsi oraz nazwy wybranych zwierząt hodowlanych wyszukuje odpowiednie informacje w wywiadzie internetowym i w listach na stronach internetowych przygotowuje pisemną wypowiedź o zaletach życia na wsi zawierającą argumenty z wywiadu bierze udział w dyskusji o zaletach i wadach życia na wsi sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym klimatu, położenia geograficznego i przyrody, ochrony lasów tropikalnych oraz ochrony środowiska formułuje w grupie oraz samodzielnie rozbudowaną wypowiedź pisemną na temat jednego z wymienionych obszarów, wykorzystując podane słownictwo prowadzi dyskusję o tym, co trzeba koniecznie chronić na Ziemi i w Polsce szczegółowo opisuje klimat i warunki geograficzne Polski formułuje obszerną wypowiedź ustną o akcji Sprzątanie świata szczegółowo opowiada o swoich skojarzeniach związanych z ilustracjami dokonuje analizy wyników ankiety na forum klasy prowadzi dyskusję na temat własnego wkładu w ochronę środowiska formułuje obszerną wypowiedź pisemną o problemie ochrony środowiska w Polsce, własnej miejscowości, rodzinnym domu swobodnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym życia na wsi oraz nazwami wybranych zwierząt hodowlanych formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną na temat zalet życia na wsi na podstawie wywiadu internetowego prowadzi dyskusję o zaletach i wadach życia na wsi prezentuje w wypowiedzi pisemnej swój pogląd na temat życia na wsi w Polsce oraz problemów ludzi tam mieszkających prowadzi dyskusję na temat wyników psychotestu Bist du ein Naturmensch?, podając subiektywną ocenę psychotestów i swojego wyniku ścieżka ekologiczna, europejska i regionalna 4

5 pisze o życiu na wsi w Polsce i o problemach z tym związanych rozwiązuje psychotest Bist du ein Naturmensch? i podaje jego wynik na forum klasy poprawnie tworzy przymiotniki w stopniu najwyższym w mianowniku użyte jako przydawka: der tiefste See, das größte Land prawidłowo stosuje dopełniacz (Genitiv) rzeczownika oraz imion własnych poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne w czasie przeszłym Präteritum poprawnie buduje zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami als i wenn sprawnie posługuje się przymiotnikami w stopniu najwyższym w mianowniku użytymi jako przydawka: der tiefste See, das größte Land sprawnie stosuje dopełniacz (Genitiv) rzeczownika oraz imion własnych sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi w czasie przeszłym Präteritum sprawnie stosuje zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami als i wenn 5

6 Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu 2B kurs dla początkujących klasa 2 6

7 Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Kapitel 4 In der Stadt zna nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście oraz potrafi określić ich położenie przyglądając się planowi miasta, poprawnie uzupełnia minidialogi zna nazwy stron świata i kierunków poruszania się zna i prawidłowo zapisuje liczebniki od 100 do nieskończoności po wysłuchaniu przewodnika rysuje poprawnie na planie miasta trasę przelotu balonu zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza, potrafi powiedzieć, co w tym miejscu można załatwić na podstawie schematu pisze / prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę i udzielania odpowiedzi używając podanych w podręczniku zwrotów, opisuje przebieg dnia Martina po wysłuchaniu historii detektywistycznej porządkuje opis drogi, a następnie, wykorzystując plan miasta, improwizuje własną, prostą historię detektywistyczną zna podstawowe informacje związane z krajem związkowym Północną Nadrenią Westfalią i miastem Siegen wykorzystując przeczytane informacje, pisze krótką notatkę o mieście Siegen przygotowuje listę zalet / wad swojej miejscowości i uczestniczy w przygotowaniu jej prezentacji krótko wyraża własną opinię na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera ogólnie rozumie dłuższy tekst słuchany i kwestie wypowiadane przez wiele osób wyszukuje w tekście czytanym szczegółowe informacje Wymagania programowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo i dokładnie opisuje trasę przelotu balonu / położenie obiektów samodzielnie pisze / prowadzi rozbudowane dialogi dotyczące pytania o drogę i jej wskazywania szczegółowo opisuje przebieg dnia Martina, sprawnie operując poznanym słownictwem prezentuje własną rozbudowaną historię detektywistyczną formułuje obszerną wypowiedź pisemną na temat miasta Siegen przedstawia na forum klasy opinię swojej grupy o miejscowości, w której mieszka, jej zaletach i wadach umiejętnie wyraża i uzasadnia własne zdanie na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym samodzielnie prezentuje na forum klasy opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu wykorzystując znajomość przepisów obowiązujących pieszych i rowerzystów w mieście, swobodnie opowiada, jak należy / nie należy zachowywać się na drodze sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, mögen, müssen w wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie używa przyimków zu i gegen w wypowiedziach ustnych i pisemnych Uwagi ścieżka europejska i regionalna 7

8 na podstawie tekstu przygotowuje w grupie opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów w mieście poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne: können, mögen, müssen zna przyimki zu i gegen Kapitel 5 Große und kleine Geschichten zna zwroty: Lust auf etwas haben; Streit haben; Ärger haben po wysłuchaniu dialogów opisujących stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum układa podobne dialogi na podstawie schematu zna słownictwo opisujące czynności z życia codziennego poprawnie opisuje w czasie przeszłym Perfekt obrazki dotyczące przebiegu dnia po wysłuchaniu rozmowy opowiada krótko, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra, a następnie pisze wg wzoru, co Jakob zrobił źle pisze w odpowiedzi prostego maila do koleżanki po wysłuchaniu dialogu pisze podobny, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi opisuje ilustracje dotyczące spotkania klasowego po wysłuchaniu rozmowy na temat spotkania klasowego pisze kilka zdań o tym spotkaniu, wykorzystując słownictwo z ćwiczenia krótko opowiada o swoim balu karnawałowym zna słownictwo związane z muzyką młodzieżową opowiada o osobie, którą widzi na zdjęciu wyszukuje potrzebne informacje w rozmowie z gwiazdą niemieckiej muzyki pop bierze udział w klasowym plebiscycie na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej (nominuje jedną osobę i krótko uzasadnia nominację) zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków samodzielnie układa dialogi, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia po wysłuchaniu rozmowy formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną, opisując, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra na podstawie wysłuchanej rozmowy szczegółowo opisuje przebieg spotkania klasowego w rozbudowanej formie relacjonuje przebieg balu karnawałowego, w którym uczestniczył, wykorzystując liczne poznane zwroty i wyrażenia po przeczytaniu dialogu z gwiazdą niemieckiej muzyki pop Xavierem Naidoo wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje na temat piosenkarza i prezentuje je na forum klasy przeprowadza w klasie plebiscyt na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej rozmawia i dyskutuje o muzyce młodzieżowej prowadzi dyskusje na temat wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków, szeroko uzasadniając swoje zdanie na podstawie wywiadu przeprowadzonego ze swoim kolegą pisze szczegółową relację na temat przebiegu jego dnia dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o historii swojej miejscowości, którą usłyszał od rodziców / dziadków sprawnie posługuje się czasownikiem modalnym ścieżka europejska, regionalna i medialna 8

9 poprawnie uzupełnia quiz obrazkowy, przyporządkowując daty do odpowiednich wydarzeń ogólnie rozumie tekst czytany (ciekawostki historyczne) i krótko opowiada o innych, znanych sobie historiach buduje krótkie dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków na podstawie wywiadu, który przeprowadza ze swoim kolegą, pisze krótką relację na temat przebiegu jego dnia po przeanalizowaniu notatek Tima opisuje, co robił on w czasie wakacji krótko opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia na podstawie rozmowy z rodzicami / dziadkami na temat historii własnego miasta pisze, czego się dowiedział poprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollen poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Präteritum z czasownikami sein i haben zna i stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt Kapitel 6 Bleib gesund! zna podstawowe słownictwo dotyczące zdrowia i choroby: nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków stosuje we właściwych sytuacjach wybrane zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opisu dolegliwości radzi, do jakiego lekarza należy się udać na podstawie przykładu podaje powody, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności zna typowe zwroty niezbędne w rozmowie z lekarzem porządkuje podane kwestie w taki sposób, aby powstał dialog u lekarza czyta ze zrozumieniem receptę lekarską wollen w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie opisuje stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowia i choroby obejmującym nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków sprawnie stosuje zwroty idiomatyczne zawierające nazwy części ciała na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje jak najwięcej powodów, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności sprawnie operuje zwrotami używanymi podczas rozmowy z lekarzem na podstawie ilustracji przedstawiających różne dolegliwości szeroko relacjonuje, co robią przedstawiane osoby szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta o sposób przyjmowania ścieżka prozdrowotna 9

10 na podstawie wysłuchanego dialogu u lekarza poprawnie przyporządkowuje dolegliwości do pacjentów na podstawie rysunków ilustrujących dolegliwości krótko opowiada, co robią przedstawione osoby opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta go, jak stosować lekarstwa, które mu przepisał poprawnie dopasowuje odpowiedzi do poszczególnych maili opisujących problemy, nie tylko zdrowotne pisze maila do Net Doktora, wykorzystując podane informacje zna słownictwo dotyczące zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom na podstawie wysłuchanego i przeczytanego wywiadu zaznacza, co młodzi ludzie robią dla swojego zdrowia pyta koleżanki i kolegów w klasie, co robią dla zdrowia krótko opisuje w formie ustnej i pisemnej własny styl życia zdaje krótką relację w formie pisemnej, co zrobił dla zdrowia w zeszłym tygodniu udziela poprawnych odpowiedzi na niektóre z pytań zawartych w grze planszowej Der Gesundheitslauf prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikiem weil poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne sollen i dürfen lekarstw pisze zabawnego maila do Net Doktora, dodając do informacji podanych w podręczniku własne pomysły sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowego stylu życia, a w szczególności właściwego odżywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzależnieniom podaje dodatkowe propozycje zachowań mających na celu utrzymanie zdrowia i dobrej formy formułuje rozbudowaną wypowiedź ustną i pisemną o swoim stylu życia tworzy szczegółową relację pisemną o tym, co zrobił dla swojego zdrowia w zeszłym tygodniu umiejętnie udziela odpowiedzi na pytania zawarte w grze planszowej Der Gesundheitslauf sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikiem weil w wypowiedziach ustnych i pisemnych swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i dürfen w wypowiedziach ustnych i pisemnych 10

11 Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem aha! Neu 2A kurs dla początkujących klasa 1 11

12 Rozdział Treści programowe Wymagania podstawowe Kapitel 1 Feste und Partys zna nazwy pór roku i miesięcy poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy do ich polskich odpowiedników wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym urodzin podaje, kiedy ma urodziny, i krótko relacjonuje, jak je obchodzi krótko opowiada o pogodzie w różnych porach roku na podstawie schematu podaje, które pory roku lubi, a których nie lubi, i krótko uzasadnia swój wybór pyta o datę i podaje ją umiejętnie używa struktur umożliwiających określanie terminów bierze udział w dyskusji dotyczącej obchodzenia urodzin zna podstawowe zwroty typowe dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia na podstawie tekstu słuchanego poprawnie dopasowuje dialogi do zaproszeń, ilustracji i osób projektuje krótkie zaproszenie na wybrane przyjęcie na podstawie schematu pisze zaproszenie na własne urodziny na podstawie schematu formułuje pisemnie rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie zna podstawowe nazwy przedmiotów, które można dać w prezencie wyszukuje odpowiednie informacje w tekstach pisanych dotyczących prezentów i urodzin prowadzi krótkie dialogi, wykorzystując podane pomysły na prezenty oraz wysłuchany tekst sporządza listę własnych wymarzonych prezentów urodzinowych, krótko argumentując swoje decyzje zna podstawowe nazwy artykułów potrzebnych przy organizowaniu przyjęcia prowadzi proste rozmowy na temat przygotowań do Wymagania programowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy w rozbudowanej formie relacjonuje, jak obchodzi urodziny formułuje obszerną wypowiedź o pogodzie w różnych porach roku szeroko uzasadnia, które pory roku lubi, a których nie lubi prowadzi dyskusję na temat obchodzenia urodzin, umiejętnie wyraża swoje zdanie i broni go swobodnie operuje zwrotami typowymi dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia projektuje rozbudowane dowcipne zaproszenie na wybrane przyjęcie redaguje obszerne zaproszenie na swoje urodziny formułuje pisemnie rozbudowane rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie swobodnie operuje nazwami przedmiotów, które można dać w prezencie prowadzi dialogi dotyczące wybierania prezentów, szeroko argumentując swoje propozycje, wyrażając aprobatę bądź dezaprobatę dla propozycji rozmówcy układa listę swoich wymarzonych prezentów urodzinowych, obszernie uzasadniając swój wybór zna nazwy licznych artykułów potrzebnych przy urządzaniu przyjęcia prowadzi dyskusję dotyczącą przygotowań do przyjęcia i zakupów w obrębie kwoty będącej do dyspozycji formułuje pisemnie własny rozbudowany przepis kulinarny obszernie relacjonuje przebieg przyjęcia urodzinowego swobodnie odgrywa role gościa lub gospodarza / gospodyni przyjęcia, operując rozbudowanym słownictwem opowiada o zwyczajach związanych ze świętami obchodzonymi w Niemczech i w Polsce sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych liczebniki porządkowe, zaimek dzierżawczy w bierniku, Uwagi ścieżka europejska i regionalna 12

13 przyjęcia z uwzględnieniem listy zakupów w podanym limicie cenowym zna podstawowe słownictwo i zwroty typowe dla przepisów kulinarnych układa własny prosty przepis kulinarny zna podstawowe słownictwo związane z relacjonowaniem przebiegu przyjęcia urodzinowego krótko opowiada o ilustracjach przedstawiających przebieg przyjęcia urodzinowego potrafi złożyć proste życzenia urodzinowe, wyrazić radość z otrzymanych prezentów lub ponarzekać na nie, zaproponować gościom wspólne spędzenie czasu zna nazwy świąt i podstawowe słownictwo dotyczące zwyczajów świątecznych w Niemczech i Polsce wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym różnych świąt obchodzonych w Niemczech zna i poprawnie stosuje liczebniki porządkowe, zaimek dzierżawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieokreślony man Kapitel 2 Wohnen zna podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym mieszkania w wieżowcu w centrum miasta, poprawnie przyporządkowuje tytuły do akapitów tekstu, krótko opisuje miejsce zamieszkania bohatera tekstu na podstawie tekstu krótko określa zalety i wady mieszkania w centrum miasta zna podstawowe słownictwo związane z różnymi rodzajami mieszkań (dom jednorodzinny, dom szeregowy, kamienica z mieszkaniami na wynajem) oraz z okolicą zamieszkania (centrum miasta, peryferie, poza miastem) wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym różnych rodzajów mieszkań, krótko omawia różnice, bierze udział w dyskusji na temat: Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeżach miasta? krótko opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy, inne budynki i instytucje publiczne znajdujące się w okolicy (szkoła, sklepy, park itp.) określa położenie (na parterze, na piętrze itp.) oraz wielkość mieszkania zna nazwy poszczególnych pomieszczeń, wybranych mebli i urządzeń, krótko opisuje te pomieszczenia na podstawie rysunku lub/i tekstu pisanego zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieokreślony man sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z mieszkaniem w wieżowcu w centrum miasta wymyśla własne tytuły do akapitów tekstu dotyczącego mieszkania w wieżowcu w centrum miasta, dokładnie opisuje takie miejsce zamieszkania szeroko przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz określa swoje stanowisko sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym różnych rodzajów mieszkań i okolicy zamieszkania szczegółowo omawia różnice między różnymi miejscami zamieszkania, prowadzi dyskusję na temat: Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeżach miasta? dokładnie przedstawia, gdzie i jak mieszka szczegółowo opisuje wygląd mieszkania zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie szczegółowo opowiada, co robią poszczególni członkowie rodziny podczas pikniku w ogrodzie dokładnie opisuje wygląd swojego pokoju sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik nieokreślony, określony i zaimek dzierżawczy w celowniku oraz przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, 13

14 właściwie przyporządkowuje czasowniki i zwroty do poszczególnych pomieszczeń poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie do ich polskich odpowiedników określa położenie przedmiotów i osób wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym, dotyczącym pikniku w ogrodzie, krótko o nim opowiada nazywa i określa miejsce mebli oraz wszelkich przedmiotów znajdujących się w pokoju młodego człowieka wyszukuje odpowiednie informacje na podstawie analizy obrazu (rysunek, zdjęcie) pyta o miejsce i wyraża przypuszczenia co do położenia różnych przedmiotów tworzy rzeczowniki złożone, poprawnie łącząc poszczególne człony złożenia zna i stosuje rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek dzierżawczy w celowniku zna i stosuje przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen użyte w celowniku unter, vor, zwischen użyte w celowniku Kapitel 3 Ferien, Freizeit, Urlaub zna podstawowe słownictwo dotyczące wakacji i ferii zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć o tematyce wakacyjnej poprawnie przyporządkowuje osoby do wypowiedzi na podstawie wysłuchanego tekstu opierając się na zapisanych na tablicy przykładach, opisuje swoje plany wakacyjne opisuje zdjęcia / obrazki, wykorzystując podane zwroty prowadza krótkie dialogi na temat wakacji w mieście, wykorzystując listę z przykładami zamieszczoną w podręczniku opierając się na schemacie, wyraża swoją opinię na temat przysłowia Überall ist es schön, aber am schönsten ist es doch zu Hause formułuje pisemną odpowiedź na maila kolegi dotyczącą wakacji w mieście po przeanalizowaniu tabeli z terminami wakacji w wybranych krajach związkowych w Niemczech sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym wakacji i ferii zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji szczegółowo opisuje zdjęcia dotyczące spędzania wolnego czasu umiejętnie przedstawia swoje plany na nadchodzące ferie zimowe i wakacje swobodnie opowiada o różnych sposobach spędzania wakacji i ferii zimowych, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia prowadzi obszerne dialogi na temat wakacji w mieście interpretuje przysłowie Überall ist es schön, aber am schönsten ist es doch zu Hause w rozbudowanej formie odpowiada na maila kolegi, sprawnie wykorzystując poznane słownictwo dotyczące wakacji porównuje organizację roku szkolnego (terminy ferii, liczba wolnych dni) w Polsce i w Niemczech prezentuje terminarz ferii swoich marzeń na forum klasy ścieżka europejska i regionalna 14

15 poprawnie uzupełnia zdania zna nazwy wybranych krajów związkowych w Niemczech i ich stolic opowiada o terminach ferii w Polsce sporządza terminarz ferii swoich marzeń pisze, dokąd chciałby pojechać w czasie wakacji, krótko uzasadniając swój wybór przeprowadza w klasie ankietę na temat wakacji i podaje jej wyniki zna nazwy państw i utworzone od nich rzeczowniki zna wyrażenia: man muss i man kann zna przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von... bis..., vom... bis zum... poprawnie stosuje formę ich möchte Kapitel 2 In der Stadt zna nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście oraz potrafi określić ich położenie przyglądając się planowi miasta, poprawnie uzupełnia minidialogi zna nazwy stron świata i kierunków poruszania się zna i prawidłowo zapisuje liczebniki od 100 do nieskończoności po wysłuchaniu przewodnika rysuje poprawnie na planie miasta trasę przelotu balonu zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza, potrafi powiedzieć, co w tym miejscu można załatwić na podstawie schematu pisze / prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę i udzielania odpowiedzi używając podanych w podręczniku zwrotów, opisuje przebieg dnia Martina po wysłuchaniu historii detektywistycznej porządkuje opis drogi, a następnie, wykorzystując plan miasta, improwizuje własną, prostą historię detektywistyczną zna podstawowe informacje związane z krajem związkowym Północną Nadrenią Westfalią i miastem Siegen wykorzystując przeczytane informacje, pisze krótką notatkę o mieście Siegen wymienia wszystkie kraje związkowe w Niemczech i ich stolice formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną na temat miejsca, gdzie chciałby spędzić wakacje, i szeroko uzasadnia swój wybór prowadzi dyskusję o bliskich i dalekich podróżach umiejętnie wyraża własne zdanie na temat wad i zalet podróżowania różnymi środkami lokomocji dokonuje analizy wyników ankiety na forum klasy samodzielnie stosuje wyrażenia: man muss i man kann w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie stosuje przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von... bis..., vom... bis zum... oraz formę ich möchte w wypowiedziach ustnych i pisemnych korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo i dokładnie opisuje trasę przelotu balonu / położenie obiektów samodzielnie pisze / prowadzi rozbudowane dialogi dotyczące pytania o drogę i jej wskazywania szczegółowo opisuje przebieg dnia Martina, sprawnie operując poznanym słownictwem prezentuje własną rozbudowaną historię detektywistyczną formułuje obszerną wypowiedź pisemną na temat miasta Siegen przedstawia na forum klasy opinię swojej grupy o miejscowości, w której mieszka, jej zaletach i wadach umiejętnie wyraża i uzasadnia własne zdanie na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym samodzielnie prezentuje na forum klasy opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu wykorzystując znajomość przepisów obowiązujących pieszych i rowerzystów w mieście, swobodnie opowiada, jak należy / nie należy zachowywać się na drodze sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, mögen, müssen w ścieżka europejska i regionalna 15

16 przygotowuje listę zalet / wad swojej miejscowości i uczestniczy w przygotowaniu jej prezentacji krótko wyraża własną opinię na temat filmu o przygodach Harry'ego Pottera ogólnie rozumie dłuższy tekst słuchany i kwestie wypowiadane przez wiele osób wyszukuje w tekście czytanym szczegółowe informacje na podstawie tekstu przygotowuje w grupie opowiadanie o zdarzeniu na skrzyżowaniu uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów w mieście poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne: können, mögen, müssen zna przyimki zu i gegen wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie używa przyimków zu i gegen w wypowiedziach ustnych i pisemnych Kapitel 3 Große und kleine Geschichten zna zwroty: Lust auf etwas haben; Streit haben; Ärger haben po wysłuchaniu dialogów opisujących stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum układa podobne dialogi na podstawie schematu zna słownictwo opisujące czynności z życia codziennego poprawnie opisuje w czasie przeszłym Perfekt obrazki dotyczące przebiegu dnia po wysłuchaniu rozmowy opowiada krótko, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra, a następnie pisze wg wzoru, co Jakob zrobił źle pisze w odpowiedzi prostego maila do koleżanki po wysłuchaniu dialogu pisze podobny, wykorzystując podane zwroty i wyrażenia zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi opisuje ilustracje dotyczące spotkania klasowego po wysłuchaniu rozmowy na temat spotkania klasowego pisze kilka zdań o tym spotkaniu, wykorzystując słownictwo z ćwiczenia zna słownictwo związane z muzyką młodzieżową opowiada o osobie, którą widzi na zdjęciu wyszukuje potrzebne informacje w rozmowie z samodzielnie układa dialogi, wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia po wysłuchaniu rozmowy formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną, opisując, co przydarzyło się Jakubowi i o czym zapomniała jego siostra na podstawie wysłuchanej rozmowy szczegółowo opisuje przebieg spotkania klasowego w rozbudowanej formie relacjonuje przebieg balu karnawałowego, w którym uczestniczył, wykorzystując liczne poznane zwroty i wyrażenia po przeczytaniu dialogu z gwiazdą niemieckiej muzyki pop Xavierem Naidoo wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje na temat piosenkarza i prezentuje je na forum klasy przeprowadza w klasie plebiscyt na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej rozmawia i dyskutuje o muzyce młodzieżowej prowadzi dyskusje na temat wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków, szeroko uzasadniając swoje zdanie na podstawie wywiadu przeprowadzonego ze swoim kolegą ścieżka europejska, regionalna i medialna 16

17 gwiazdą niemieckiej muzyki pop bierze udział w klasowym plebiscycie na najpopularniejszego wykonawcę muzyki rozrywkowej (nominuje jedną osobę i krótko uzasadnia nominację) zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków poprawnie uzupełnia quiz obrazkowy, przyporządkowując daty do odpowiednich wydarzeń ogólnie rozumie tekst czytany (ciekawostki historyczne) i krótko opowiada o innych, znanych sobie historiach buduje krótkie dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków na podstawie wywiadu, który przeprowadza ze swoim kolegą, pisze krótką relację na temat przebiegu jego dnia po przeanalizowaniu notatek Tima opisuje, co robił on w czasie wakacji krótko opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia na podstawie rozmowy z rodzicami / dziadkami na temat historii własnego miasta pisze, czego się dowiedział poprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollen poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Präteritum z czasownikami sein i haben zna i stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Perfekt pisze szczegółową relację na temat przebiegu jego dnia dokładnie opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o historii swojej miejscowości, którą usłyszał od rodziców / dziadków sprawnie posługuje się czasownikiem modalnym wollen w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie opisuje stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt 17