Przedmiotowy System Oceniania obowiązujący na lekcjach języka niemieckiego w Publicznym Gimnazjum nr 8 w Białymstoku

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania obowiązujący na lekcjach języka niemieckiego w Publicznym Gimnazjum nr 8 w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania pozwala na uświadomienie sobie rzeczywistej korelacji między wymaganiami a ocenianiem wiedzy i umiejętności nabytych przez uczniów. I. Przedmiotem oceny są: 1. wiedza i umiejętności, 2. zaangaŝowanie w proces nauczania. II. Wiedza i umiejętności są sprawdzane przez: 1. prace klasowe, 2. kartkówki, 3. odpowiedzi ustne, 4. prace domowe, prowadzenie zeszytu, przygotowanie do lekcji, 5. prace długoterminowe lub projektowe, 6. dodatkowe zadania domowe, 7. styl pracy ucznia, aktywność na lekcji i pilność, 8. praca w grupach. III. Kontrakt zawarty między uczniem a nauczycielem na sposób oceniania: 1. Prace klasowe: mogą obejmować od jednego do trzech rozdziałów, jeśli wiąŝą się ze sobą tematycznie,

2 czas trwania sprawdzianu: 45 minut informacje o terminie, formie i zakresie planowanych sprawdzianów podawane są z tygodniowym wyprzedzeniem, jeŝeli uczeń z przyczyn losowych nie moŝe napisać sprawdzianu w określonym terminie, ma obowiązek uczynić to w ciągu dwóch tygodni od momenty oddania sprawdzonych prac, uczeń moŝe poprawić ocenę uzyskaną ze sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od rozdania pracy, ocena końcowa jest średnia pierwszej oceny ze sprawdzianu i jej poprawy, ocenę z poprawy naleŝy wpisać w dzienniku obok pierwotnej oceny poprzez kreskę ukośną, nauczyciel moŝe wyznaczyć poprawę pracy klasowej w innym terminie niŝ lekcja języka niemieckiego (;w czasie gdy nauczyciel i uczeń nie maja zajęć lekcyjnych). 2. Kartkówki: obejmują część rozdziału (1 3 lekcje), czas trwania: minut, oceny z kartkówek mogą być poprawiane na takich samych zasadach jak klasówki, kartkówki nie muszą być przez nauczyciela zapowiedziane. 3. Odpowiedzi ustne: obejmują 1 3 ostatnio opracowane tematy, ocena z odpowiedzi moŝe być poprawiana (w terminie do dwóch tygodni od jej wystawienia) jeŝeli nauczyciel wyrazi zgodę. 4. Prace domowe, prace długoterminowe lub projektowe, prowadzenie zeszytu, przygotowanie do lekcji: za nieodrobienie pracy domowej, brak zeszytu, podręcznika, brak notatki z lekcji uczeń otrzymuje minus (3 minusy = ocena niedostateczna), prowadzenie zeszytu przedmiotowego (notatek) jest obowiązkowe, natomiast sposób prowadzenia jest indywidualna sprawą ucznia, prace domowe powinny być sprawdzane zawsze, ale nie zawsze uczniowie muszą otrzymać ocenę,

3 prace domowe, długoterminowe i projektowe nie są poprawiane. 5. Styl pracy ucznia, aktywność na lekcji i pilność, praca w grupach: uczeń moŝe być oceniany za pomocą plusów i minusów: 3+ = ocena bardzo dobra, 3 = ocena niedostateczna 6. Nieprzygotowania do lekcji jeśli język niemiecki jest dwa razy w tygodniu uczeń moŝe trzy razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, jeśli zajęcia odbywają się raz w tygodniu uczeń moŝe zgłosić dwa razy w semestrze nieprzygotowanie bez podania przyczyny, nie moŝna zgłosić nieprzygotowania do zapowiedzianych sprawdzianów i kartkówek oraz prac długoterminowych lub projektowych. 7. Nie ocenia się ucznia w ciągu jednego tygodnia po dłuŝszej usprawiedliwionej nieobecności w szkole (dwa tygodnie lub więcej, pobyt w szpitalu). IV. Ocena waŝona Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania uczeń otrzyma na koniec I semestru oraz ocenę końcowo roczną wyliczoną na podstawie średniej waŝonej: Wzór Oceny ucznia waga Ocena waŝona z języka niemieckiego x w ocena oceny 3,4,5 2,1 5 3,36 dostateczny x w = ( ) 5 + (2 + 1) 3 + (5) = 3,36

4 Kryteria Reguła zaokrąglania 5,31 x w 6 6 2,507 = 2,51 4,51 x w 5,30 5 2,555 = 2,56 3,51 x w 4,50 4 2,571 = 2,57 2,60 x w 3,50 3 1,51 x w 2, x w 1,5 1 Ocena końcoworoczna Sem II Obszary oceniania Semestr I Obszar Minimalna ilość ocen na semestr w: Wartości wagowe PG nr 8 XIII LO dla poszczególnych obszarów Sprawdziany 2 2 5

5 Kartkówki 3 3 1,3 lub 5 Odpowiedzi ustne lub 5 Czytanie głośne lub 3 z tłumaczeniem Udział w lekcji lub 3 Próbne egzaminy Prace domowe 1 1 1,3 lub 5 Zeszyt i ćwiczenia Prace projektowe Ustalenia 1. Wpisując oceny do arkusza kalkulacyjnego naleŝy uwzględnić + i - tzn. zamiast 3+ będziemy wpisywać 3,5. 2. Jeśli uczeń przystąpi do poprawy oceny do arkusza kalkulacyjnego będziemy wpisywać średnią arytmetyczną uzyskanych ocen. 3. Wagę ocen naleŝy zapisywać w dziennikach nad kolumną z ocenami. 4. Nie wpisuje się 0 za nieobecności. 5. Za najwyŝszą ilość punktów w kaŝdym przedziale punktowym uczeń otrzymuje ocenę z + 6. Nauczyciel moŝe zmienić wagę danego obszaru przed podjęciem przez ucznia aktywności. 7. Sprawdziany, testy, prace klasowe, konkursy zapowiadane są przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. V. Kryteria wymagań na dana ocenę: 1. Kryteria ocen ze sprawdzianu testowego punktacja: Zgodnie z WSO: celujący 100% bardzo dobry 90% 99%

6 dobry 75% 89% dostateczny 51% 74% dopuszczający 35% 50% niedostateczny 0% 34% Prace pisemne (testy, sprawdziany0 są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego i udostępniane dla ucznia i jego rodziców lub opiekunów. 2. Przy ocenianiu wypowiedzi ustnych brane są pod uwagę: celujący odpowiedź wyczerpująca, sformułowana w sposób bezbłędny pod względem leksykalnym i gramatycznym, wskazująca na swobodne posługiwanie się poznanym słownictwem i strukturami; bardzo dobry odpowiedź wyczerpująca, zgodna z programem, bardzo dobre operowanie faktami i dostrzeganie związków między nimi, dobry odpowiedź zasadniczo samodzielna, zawiera większość wymaganych treści, poprawna pod względem języka, nieliczne błędy, nie wyczerpuje zagadnienia; dostateczny uczeń zna najwaŝniejsze fakty, umie je zinterpretować, odpowiedź odbywa się przy niewielkiej pomocy nauczyciela, występują nieliczne błędy językowe, rzeczowe; dopuszczający podczas odpowiedzi moŝliwe są liczne błędy, zarówno wiedzy merytorycznej jak i w sposobie jej prezentowania, uczeń zna podstawowe fakty i przy pomocy nauczyciela udziela odpowiedzi; niedostateczny odpowiedź nie spełnia wymagań podanych powyŝej kryteriów ocen pozytywnych. 3. Ocenianie wypowiedzi pisemnej typu wypracowanie (sprawdziany, kartkówki, zadania domowe): Oceniane są następujące elementy: I. Treść i forma pracy: zgodność wypowiedzi z tematem, ujęcie tematu,

7 zgodność wypowiedzi z przyjętą formą, kompozycja, objętość pracy, ewentualnie realioznawstwo. II. Poprawność i bogactwo językowe. 4. Ocenianie prac długoterminowych lub projektowych: Praca zadana do wykonania w dłuŝszym okresie umoŝliwia ścisłe włączenie w rozwój osobowy uczniów takich elementów kształcenia jak wiedza i umiejętności. Formułując temat zadania nauczyciel podaje jasno określone kryteria oceny oraz ustala sposób wykonania zadania. NaleŜy tu: a) planowanie działań koniecznych do wykonania zadania, b) systematyczne gromadzenie materiałów, c) opis, d) ciekawa prezentacja. Przy ocenianiu długoterminowych prac brane są pod uwagę: ujęcie tematu, poprawność językowa, struktura przedstawiania problemu estetyka wykonania, poziom pracy samodzielność pracy, poprawność merytoryczna,

8 pomysłowość merytoryczna, pomysłowość i inwencja twórcza, forma prezentacji. 5. Ocenianie egzaminów próbnych Według zasad przyjętych przy ocenianiu egzaminów zewnętrznych VI. Wymagania programowe w klasach I, II, III Gimnazjum Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen z języka niemieckiego w klasie pierwszej gimnazjum zgodne z programem nauczania języka niemieckiego w gimnazjum; kurs podstawowy dla początkujących (autor programu: Paweł Ilość godzin: dwie Piszczatowski) i podstawą programową kształcenia ogólnego w roku szkolnym 2010/2011. Podręcznik: Język niemiecki. Podręcznik z ćwiczeniami dla Gimnazjum. Tytuł: aha! Neu 1A i aha! Neu 1B Autorzy: Anna Potapowicz, Krzysztof Tkaczyk dział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący zna wybrane internacjonalizmy oraz ich poprawną wymowę zna wybrane niemieckie nazwy geograficzne podaje po polsku podstawowe informacje Kapitel I: Hallo! Wie geht s? Formy powitania, przedstawianie się, internacjonalizmy na temat Niemiec (połoŝenie, stolica, kraje sąsiadujące, liczba wymienia wybrane atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niem-cami nawiązuje rozmowę, pytając o samopoczucie zna i stosuje zaimki osobowe w l. poj.: ich, du, er, sie odmienia i stosuje w poprawnie zapisuje poznane internacjonalizmy omawia w języku polskim atrakcje turystyczne tradycyjnie kojarzone z Niem-cami selekcjonuje informacje usłyszane w tekście opowiada o osobach na podstawie wysłuchanego tekstu samodzielnie redaguje krótką informację o sobie, wykorzystując poznane wyraŝenia na podstawie poznanych zwrotów i wyraŝeń, zna oryginalne nazwy wielu niemieckich miast oraz nazwy niemieckich gór i rzek, a takŝe potrafi zlokalizować je na mapie stosując formy powitań i poŝegnań, uwzględnia formy

9 Kapitel II: Familie und Verwandte Rodzina i kuzyni mieszkańców) zna zwroty potrzebne do wyraŝenia podstawowych informacji o sobie (imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania) zna podstawowe przymiotniki określające wygląd i charakter rozumie w tekście słuchanym podstawowe informacje nazywa członków najbliŝszej rodziny uzupełnia zdania związane z tematem rodzina na podstawie ilustracji zna nazwy wybranych zawodów, tworzy ich Ŝeńskie odpowiedniki dostrzega podobieństwa w zapisie i wymowie wyrazów w języku niemieckim i angielskim, określających członków rodziny liczy i zapisuje liczebniki główne do stu zna wybrane nazwy zwierząt rozumie globalnie treść autentycznych niemieckich ogłoszeń o pracę zna wybrane słownictwo dotyczące zainteresowań rozumie selektywnie treść ogłoszenia szkolnego i przekazuje ją w języku zdaniu czasowniki w l. poj. zna i stosuje przeczenia nein i nicht tworzy pytania przez inwersję oraz zaczynające się od zaimków pytających: wie, wer, wo, woher, was zna i stosuje zasady wymowy w poznanym słownictwie (długie e, długie zamknięte o) opowiada o czyjejś rodzinie na podstawie podanych informacji na podstawie przeczytanego tekstu formułuje pisemnie krótką informację na temat czyjejś rodziny zna konstrukcje typu: von Beruf sein, Architekt / Schauspielerin sein zna wybrane przysłowia niemieckie dotyczące tematu rodzina uzupełnia tabelę wyrazami o przeciwstawnym znaczeniu i przyporządkowuje cechy wyglądowi zewnętrznemu lub charakterowi uzupełnia tabelę na podstawie przeczytanych tekstów dotyczących zna podstawowe wyraŝenia dotyczące nazw działań matematycznych wyraŝa opinie o zwierzętach (wygląd, zachowanie), posługując się poznanymi przymiotnikami wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące zainteresowań w wypowiedziach ustnych i pisem-nych przeprowadza wywiad z kolegą / koleŝanką oraz potrafi udzielić wywiadu, wcielając się w postać znanej osoby opisuje inną osobę, uwzględniając jej cechy charakteru i wygląd uzyskuje informacje o rodzinie kolegi / koleŝanki, uwzględniając imię, wiek, zawód i miejsce zamieszkania, charakter, wygląd i zainteresowania informuje o zawodach wykonywanych przez róŝne osoby samodzielnie wyraŝa własne opinie na temat wybranych przysłów niemieckich dotyczących tematu rodzina samodzielnie pisze list z zachowaniem obowiązujących reguł oficjalne, potoczne i regionalne sprawnie buduje zdania oznajmujące oraz pytające, stosując poprawny szyk wyrazów samodzielnie opowiada o swojej bliskiej i dalszej rodzinie opisuje powiązania rodzinne opowiada o osobach na podstawie przeprowadzonej rozmowy / wysłuchanego tekstu / zdjęć samodzielnie opowiada o zwierzętach swoich oraz kolegi / koleŝanki rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym

10 Kapitel III: Schule Szkoła polskim czyta z ogólnym zrozumieniem ogłoszenie prasowe i list pisze list oraz do kolegi / koleŝanki, wykorzystując plan listu i podane zwroty rozumie globalnie tekst słuchany zna i stosuje rodzajnik określony w mianowniku zna i stosuje zaimki osobowe: er, sie, es, sie (Pl.) w mianowniku odmienia i stosuje w zdaniu czasownik sein w 1. i 3. os. l. poj.i l. mn. zna i stosuje zaimki dzierŝawcze: mein, meine, dein, deine, sein, seine oraz ihr, ihre, unser, unsere w mianowniku zna i poprawnie wymawia nazwy przedmiotów szkolnych zna nazwy dni tygodnia na podstawie planu lekcji zamieszczonego w podręczniku odpowiada na pytania dotyczące tygodniowego rozkładu zajęć pisemnie uzupełnia poznanym słownictwem swój wymarzony plan lekcji rozmawia o wymarzonym planie lekcji wg podanego schematu zwierząt, a następnie opowiada o kaŝdym z nich na podstawie informacji z tabelki zna i stosuje zwroty uŝywane w listach niemieckich wykorzystując podane słownictwo, prowadzi (na podstawie rysunku) krótkie dialogi dotyczące przedmiotów w szkole zna i stosuje słownictwo dotyczące czynności wykonywanych na lekcjach, przyporządkowuje właściwe ilustracje tekstom dotyczącym tych czynności oraz nazwom przedmiotów szkolnych, prowadzi na ten temat dialogi wg opowiada, jakich przedmiotów uczą się rówieśnicy w Niemczech wykorzystując typowe zwroty, umiejętnie wyraŝa aprobatę i dezaprobatę samodzielnie tworzy rzeczowniki złoŝone samodzielnie prowadzi krótkie dialogi dotyczące przedmiotów w szkole prowadzi rozmowę na temat planu lekcji samodzielnie pyta koleŝankę / kolegę o wymarzony plan lekcji i opowiada o swoim porównuje skalę ocen w Polsce i w Niemczech opisuje przybory szkolne, wykorzystując poznane słownictwo samodzielnie prowadzi dialogi / opowiada o szkole i czynnościach wykonywanych na lekcjach samodzielnie interpretuje rysunki przedstawiające nauczycieli róŝnych przedmiotów, objaśniając swoje skojarzenia pyta oraz opowiada ustnie i pisemnie o ostatnim świadectwie szkolnym oraz wymienia oceny

11 Kapitel IV: Hobby Und Freizeit Czas wolny, zainteresowania zna wybrane słownictwo ułatwiające wyraŝanie aprobaty i dezaprobaty zna i poprawnie wymawia nazwy ocen szkolnych w Niemczech i potrafi je uszeregować je wg obowiązującej skali zna nazwy przyborów szkolnych i podstawowe kolory dostrzega podobieństwa w zapisie nazw kolorów w kilku róŝnych językach rozpoznaje prosty i przesławny szyk wyrazów w zdaniu odmienia czasowniki w 1. i 2. os. l. mn. odmienia czasownik haben w l. poj. zna i stosuje zaimek dzierŝawczy euer, eure zna wybrane słownictwo związane z obsługą komputera i Internetem zna zwroty typu: ins Theater / in die Oper / in den Zoo gehen zna nazwy podstawowych produktów Ŝywnościowych i przypraw oraz podaje ich ilość zna czasowniki określające sposób przyrządzania potraw: kochen, mischen, diagramu odpowiada na pytania dotyczące świadectwa szkolnego przedstawionego w podręczniku wyszukuje informacje w tekście słuchanym czytanym i pisanym oraz znajduje i notuje szczegóły, którymi róŝnią się te teksty zna i stosuje przeczenie kein w mianowniku i bierniku potrafi powiedzieć, czego nie ma i czego nie potrzebuje zna i stosuje rodzajniki nieokreślone w mianowniku i bierniku oraz zna podstawowe zasady ich uŝycia zna zasady tworzenia rzeczowników złoŝonych zna i stosuje słownictwo dotyczące zainteresowań i sposobu spędzania wolnego czasu (wypełnia ankietę, uzupełnia tabelę, przyporządkowuje / grupuje wyrazy, prowadzi dialogi na podstawie schematu) rozumie selektywnie treść dialogu przygotowuje wraz z kolegą / koleŝanką opowiada, jak przyrządzić jakąś smaczną potrawę opowiada, w jaki sposób wykorzystuje komputer na co dzień rozumie selektywnie tekst słuchany i czytany poprawnie stosuje prosty i przesławny szyk wyrazów w zdaniu poprawnie uŝywa rodzajników określonych i nieokreślonych w wypowiedziach ustnych i pisemnych rozumie globalnie tekst czytany i potrafi odpowiedzieć na ogłoszenie w Internecie, dotyczące nawiązywania korespondencji, wymieniając informacje na temat zainteresowań pyta i opowiada o zainteresowaniach kolegi / koleŝanki z ławki informuje o swoich zainteresowaniach i sposobie spędzania z poszczególnych przedmiotów samodzielnie opowiada zakończenie przeczytanej historii przeprowadza w klasie ankietę na temat zainteresowań i zajęć pozaszkolnych, a jej wyniki przedstawia na forum klasy samodzielnie pisze historię o swoich przyjaciołach pisze własny przepis kulinarny

12 Kapitel V: Rund um die Uhr Czas schneiden, braten, backen rozumie globalnie tekst słuchany po wysłuchaniu tekstu odpowiada na pytania wg zamieszczonego w podręczniku przykładu selekcjonuje wyraŝenia językowe wg określonych celów komunikacyjnych rozumie globalnie tekst czytany wyszukuje w tekście czytanym kluczowe informacje o osobach (ogłoszenia w Internecie / wywiad) na podstawie programu telewizyjnego określa początek i koniec poszczególnych audycji oraz czas ich trwania zna podstawowe słownictwo określające codzienne czynności po wysłuchaniu tekstu potrafi znaleźć i poprawić błędne informacje nazywa pory dnia na podstawie wysłuchanych dialogów zaznacza właściwą porę dnia poprawnie ustala kolejność fragmentów tekstu pisanego dotyczącego przebiegu dnia przyporządkowuje czynności do poszczególnych pór dnia przepis na prostą potrawę, wykorzystując poznane słownictwo zna i odmienia czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, braten, backen zna i stosuje stopniowanie przysłówka gern zna i odmienia czasowniki rozdzielnie złoŝone: fernsehen, mitnehmen, aufstehen, aufräumen, mithaben zna i odmienia czasownik wissen zna i stosuje rodzajnik określony w bierniku pyta i udziela informacji na temat czasu zegarowego podaje czas zegarowy w języku potocznym i oficjalnie wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanych dialogach dotyczących czasu zegarowego i potrafi tworzyć podobne dialogi na podstawie schematu potrafi przeprowadzić dialog dotyczący czasu emisji poszczególnych programów na podstawie schematu buduje minidialogi na podstawie rozkładu lotów Lufthansy tworzy pytania zna wybrane niemieckie zagadki i dowcipy związane z zegarkiem sprawnie uŝywa zdań okolicznikowych przyczyny ze spójnikiem denn, stosując poprawny szyk wyrazów w zdaniu wolnego czasu proponuje koledze / koleŝance wspólne wyjście w czasie wolnym i ustala, dokąd razem pójdą stosuje czasowniki nieregularne: fahren, schlafen, essen, sprechen, lesen, sehen, geben, braten, backen w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie stosuje czasowniki rozdzielnie złoŝone w wypowiedziach ustnych i pisemnych swobodnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym codziennych czynności obszernie informuje o przebiegu swojego codziennego dnia swobodnie operuje licznymi czasownikami zwrotnymi samodzielnie tworzy rozbudowane dialogi dotyczące czasu zegarowego relacjonuje w formie pisemnej, co robi w poniedziałek, i uzasadnia, dlaczego wiele osób nie lubi poniedziałków

13 Kapitel VI: Essen Und Trinken Jedzenie i picie stosuje schematyczne zdania okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem denn zna nazwy podstawowych produktów Ŝywnościowych i posiłków dopasowuje opisy nawyków Ŝywieniowych (śniadanie) do odpowiednich krajów w tekście słuchanym i czytanym dotyczące czasu zegarowego tak, aby pasowały do sugerowanych odpowiedzi na podstawie historyjki obrazkowej opowiada o przebiegu dnia wybranego członka rodziny, podając czas zegarowy; przy wątpliwościach potrafi wyrazić przypuszczenie, uŝywając zwrotu ich glaube udziela krótkich informacji o przebiegu swojego dnia z podaniem czasu zegarowego i uzyskuje takie informacje od swoich kolegów krótko opowiada w formie pisemnej o swoim powszednim dniu, wykorzystując słownictwo z tabeli rozumie selektywnie tekst słuchany odmienia i uŝywa w zdaniu podstawo-we czasowniki zwrotne pyta, co zazwyczaj jada kolega / koleŝanka na śniadanie i sam udziela informacji na ten temat wymienia w krótkiej wypowiedzi pisemnej swoje ulubione i mniej lubiane potrawy prowadzi krótki dialog zna nazwy licznych produktów Ŝywnościowych ustala swoje wymarzone menu na cały dzień, podając uzasadnienie swobodnie operuje nazwami zastawy stołowej i sztućców opowiada o nawykach Ŝywieniowych (śniadanie) w róŝnych krajach obszernie opowiada, co zazwyczaj jada na śniadanie układa obszerne menu, formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o swoich ulubionych i mniej lubianych potrawach wyraŝa własną opinię o poszczególnych produktach Ŝywnościowych,

14 układa krótkie menu, uwzględniając upodobania kulinarne róŝnych osób wymienia po kilka przykładów dla kaŝdej z podanych grup artykułów spoŝywczych krótko określa smak i jakość potraw poprawnie tłumaczy znaczenie przymiotników oznaczających smaki w róŝnych kontekstach poprawnie dopasowuje ilustracje do dialogów dotyczących Ŝywności zna słownictwo dotyczące rodzajów opakowań Ŝywności właściwie przyporządkowuje szyldy przedstawiające artykuły Ŝywnościowe do dialogów poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące tematu jedzenie do ich polskich odpowiedników zna podstawowe nazwy zastawy stołowej i sztućców wyszukuje odpowiednie informacje w wysłuchanym dialogu dotyczącym zastawy stołowej poprawnie dopasowuje tytuły do tekstów dotyczących upodobań Ŝywieniowych dzieci oraz wyszukuje w nich potrzebne informacje na temat lubianych i mniej lubianych potraw wyszukuje w tekstach słuchanych, dotyczących artykułów Ŝywnościowych oraz przyzwyczajeń Ŝywieniowych, odpowiednie informacje wg schematu tworzy krótkie dialogi, wyraŝając własną opinię o poszczególnych produktach Ŝywnościowych sporządza krótkie menu na cały dzień, uzasadniając swój wybór formułuje wypowiedź pisemną o ulubionych i mniej lubianych potrawach członków swojej rodziny, podając krótkie uzasadnienie pyta o cenę drobnych dań, przekąsek i napojów oraz podaje ich cenę krótko opowiada, co jada na mieście wyszukuje w wysłuchanym dialogu w restauracji odpowiednie informacje wg schematu tworzy krótkie dialogi w restauracji na podstawie przeprowadzonej z kolegą / koleŝanką uwzględniając upodobania kulinarne róŝnych osób i opowiada o nim formułuje rozbudowaną wypowiedź o tym, co jada na mieście tworzy rozbudowane dialogi w restauracji, odgrywając rolę kelnera lub gościa zna i umie zastosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu jedzenie sprawnie stosuje formy trybu rozkazującego dla 2. os. l. poj. oraz 2. i 3. os. 1. mn. (forma grzecznościowa) w wypowiedziach ustnych i pisemnych opisując ich smak i jakość opowiada w formie pisemnej o preferencjach Ŝywieniowych członków swojej rodziny, obszernie je uzasadniając tworzy własne śmieszne powiedzonka o jedzeniu

15 tworzy śmieszne powiedzonka o jedzeniu wg schematu tworzy rzeczowniki złoŝone zawierające człon Lieblings- ankiety o przyzwyczajeniach Ŝywieniowych sporządza klasową statystykę poprawnie tworzy i uŝywa form trybu rozkazującego dla 2. os. l. poj. oraz 2. i 3. os. l. mn. (forma grzecznościowa) Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum zgodne z programem nauczania języka niemieckiego w gimnazjum; kurs podstawowy dla początkujących (autor programu: Paweł Ilość godzin: dwie Piszczatowski) i podstawą programową kształcenia ogólnego w roku szkolnym 2010/2011. Podręcznik: Język niemiecki. Podręcznik z ćwiczeniami dla Gimnazjum. Tytuł: aha! Neu 2A i aha! Neu 2B Autorzy: Anna Potapowicz, Krzysztof Tkaczyk dział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Kapitel I: Ich lade dich ein! Zaproszenia, uroczystości, prezenty zna nazwy pór roku i miesięcy poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy do ich polskich odpowiedników wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym podaje, kiedy ma urodziny i krótko relacjonuje, jak je obchodzi krótko opowiada o pogodzie w róŝnych porach roku pyta o datę i podaje ją sporządza listę z datami urodzin dla całej klasy zna i umie stosować niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy swobodnie operuje nazwami przedmiotów, które moŝna dać w prezencie układa listę swoich wymarzonych prezentów w rozbudowanej formie relacjonuje, jak obchodzi urodziny formułuje obszerną wypowiedź o pogodzie w róŝnych porach roku szeroko uzasadnia, które pory roku lubi, a których nie lubi swobodnie wypowiada się na temat obchodzenia urodzin, umiejętnie wyraŝa własne zdanie i broni go projektuje rozbudowane, dowcipne zaproszenie na wybrane przyjęcie formułuje pisemnie

16 dotyczącym urodzin na podstawie schematu podaje, które pory roku lubi, a których nie lubi, i krótko uzasadnia swój wybór umiejętnie uŝywa struktur umoŝliwiających określanie terminów zna nazwy świąt obchodzonych w Niemczech i Polsce wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym róŝnych świąt obchodzonych w Niemczech poprawnie przyporządkowuje rysunki do opisów ich znaczeń zna podstawowe zwroty typowe dla formułowania zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia na podstawie tekstu słuchanego poprawnie dopasowuje dialogi do zaproszeń, ilustracji i osób na podstawie schematu pisze zaproszenie na własne urodziny zna podstawowe nazwy przedmiotów, które moŝna dać w prezencie uzupełnia luki wypowiada się na temat organizowania przyjęcia urodzinowego w domu projektuje krótkie zaproszenie na wybrane przyjęcie prowadzi krótkie dialogi, wykorzystując podane pomysły na prezenty oraz wysłuchany tekst sporządza listę własnych wymarzonych prezentów urodzinowych, krótko argumentując swoje decyzje krótko opowiada o ilustracjach przedstawiających przebieg przyjęcia urodzinowego potrafi złoŝyć proste Ŝyczenia urodzinowe, wyrazić radość z otrzymanych prezentów, zaproponować gościom wspólne spędzenie czasu zna i poprawnie stosuje liczebniki porządkowe, zaimek dzierŝawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku urodzinowych, obszernie uzasadniając swój wybór zna nazwy wielu czynności wykonywanych przy organizowaniu przyjęcia urodzinowego swobodnie prowadzi rozmowę na podstawie diagramu opowiada o zwyczajach związanych ze świętami obchodzonymi w Niemczech i w Polsce swobodnie operuje zwrotami typowymi dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia redaguje obszerne zaproszenie na swoje urodziny obszernie relacjonuje przebieg przyjęcia urodzinowego swobodnie odgrywa rolę gościa lub gospodarza / gospodyni przyjęcia, operując rozbudowanym słownictwem sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych liczebniki porządkowe, zaimek dzierŝawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieosobowy man rozbudowane rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie prowadzi dialogi dotyczące wybierania prezentów, szeroko argumentując swoje propozycje, wyraŝając aprobatę bądź dezaprobatę dla propozycji rozmówcy

17 Kapitel II: Wohnen Mieszkanie: meble, pomieszczenia, rodzaje budynków mieszkalnych w tekstach pisanych za pomocą podanych fragmentów wyszukuje odpowiednie informacje w tekstach pisanych dotyczących prezentów i urodzin zna podstawowe czynności wykonywane przy organizowaniu przyjęcia urodzinowego zna podstawowe słownictwo związane z relacjonowaniem przebiegu przyjęcia urodzinowego prowadzi rozmowę na podstawie diagramu zna podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieŝowcu w centrum miasta zna podstawowe słownictwo związane z róŝnymi rodzajami mieszkań (dom jednorodzinny, dom szeregowy, kamienica z mieszkaniami na wynajem) oraz z okolicą zamieszkania (centrum miasta, peryferie, poza miastem) porządkuje fragmenty tekstu pisanego i wyszukuje w nim określone informacje zna nazwy poszczególnych i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieosobowy man wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym mieszkania w wieŝowcu w centrum miasta, poprawnie przyporządkowuje tytuły do akapitów tekstu, krótko opisuje miejsce zamieszkania bohatera tekstu na podstawie tekstu krótko określa zalety i wady mieszkania w centrum miasta wyszukuje odpowiednie informacje sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z mieszkaniem w wieŝowcu w centrum miasta zna i umie stosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym róŝnych rodzajów mieszkań i okolicy zamieszkania dokładnie przedstawia, gdzie i jak mieszka szczegółowo opisuje wygląd mieszkania dokładnie opisuje wygląd swojego pokoju sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik nieokreślony, określony i zaimek dzierŝawczy w celowniku oraz przyimki: an, auf, hinter, in, neben, wymyśla własne tytuły do akapitów tekstu dotyczącego mieszkania w wieŝowcu w centrum miasta, dokładnie opisuje takie miejsce zamieszkania szeroko przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz określa swoje stanowisko szczegółowo omawia róŝnice między róŝnymi miejscami zamieszkania, biorąc udział w pracy projektowej na temat: Jakie zalety

18 pomieszczeń, wybranych mebli i urządzeń, krótko opisuje te pomieszczenia na podstawie tekstu pisanego poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie do ich polskich odpowiedników określa połoŝenie przedmiotów i osób wyszukuje odpowiednie informacje na podstawie analizy ilustracji tworzy rzeczowniki złoŝone, poprawnie łącząc poszczególne człony złoŝenia w tekście pisanym dotyczącym róŝnych rodzajów mieszkań, krótko omawia róŝnice, bierze udział w pracy projektowej na temat: Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeŝach miasta? krótko opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy, inne budynki i instytucje publiczne znajdujące się w okolicy (szkoła, sklepy, park itp.) nazywa i określa miejsce mebli oraz wszelkich przedmiotów znajdujących się w pokoju młodego człowieka pyta o miejsce i wyraŝa przypuszczenia co do połoŝenia róŝnych przedmiotów zna i stosuje rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek dzierŝawczy w celowniku zna i stosuje przyimki: an, auf, hinter, in, über, unter, vor, zwischen uŝyte w celowniku i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeŝach miasta?

19 neben, über, unter, vor, zwischen uŝyte w celowniku Kapitel III: Ferien, Freizeit, Urlaub Czas wolny, wakacje, urlop zna podstawowe słownictwo dotyczące wakacji i ferii zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć o tematyce wakacyjnej poprawnie przyporządkowuje osoby do wypowiedzi na podstawie wysłuchanego tekstu opierając się na zapisanych na tablicy przykładach, opisuje swoje plany wakacyjne opisuje zdjęcia, wykorzystując podane zwroty prowadzi krótkie dialogi na temat wakacji w mieście, wykorzystując listę z przykładami zamieszczoną w podręczniku zna nazwy państw i utworzone od nich przymiotniki zna wyraŝenia: man muss i man kann zna przyimki: zu, nach, w ramach pracy projektowej przygotowuje plakat na temat przysłowia Überall ist es schön, aber am schönsten ist es doch zu Hause i omawia go formułuje pisemną odpowiedź na kolegi dotyczącą wakacji w mieście po przeanalizowaniu tabeli z terminami wakacji w wybranych krajach związkowych w Niemczech poprawnie uzupełnia zdania zna nazwy wybranych krajów związkowych w Niemczech i ich stolic opowiada o terminach ferii w Polsce i w Niemczech pisze, dokąd chciałby pojechać w czasie wakacji, krótko uzasadniając swój wybór szczegółowo rozumie treść kartki pocztowej z wakacji i potrafi napisać własną sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym wakacji i ferii zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji samodzielnie stosuje wyraŝenia: man muss i man kann w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie stosuje przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von... bis, vom... bis zum... oraz formę ich möchte w wypowiedziach ustnych i pisemnych szczegółowo opisuje zdjęcia dotyczące spędzania wolnego czasu umiejętnie przedstawia swoje plany na nadchodzące ferie zimowe i wakacje swobodnie opowiada o róŝnych sposobach spędzania wakacji i ferii zimowych, wykorzystując poznane zwroty i wyraŝenia w rozbudowanej formie odpowiada na kolegi, sprawnie wykorzystując poznane słownictwo dotyczące wakacji porównuje organizację roku szkolnego (terminy ferii, liczba wolnych dni) w Polsce i w Niemczech umiejętnie wyraŝa własne zdanie na temat wad i zalet podróŝowania róŝnymi środkami lokomocji szczegółowo rozumie treść kartki pocztowej z wakacji i potrafi napisać własną prowadzi obszerne dialogi na temat wakacji w mieście interpretuje przysłowie Überall ist es schön, aber am schönsten ist es doch zu Hause na podstawie plakatu wykonanego w ramach pracy projektowej wymienia wszystkie kraje związkowe w Niemczech i ich stolice formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną na temat miejsca, gdzie chciałby spędzić wakacje, i szeroko uzasadnia swój wybór prowadzi dyskusję o bliskich i dalekich podróŝach

20 in, an, auf, mit, von... bis, vom... bis zum... poprawnie stosuje formę ich möchte Kapitel IV: In der Stadt Miasto:obiekty, orentacja w mieście zna nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście oraz potrafi określić ich połoŝenie zna nazwy stron świata i kierunków poruszania się po wysłuchaniu przewodnika rysuje poprawnie na planie miasta trasę przelotu balonu globalnie rozumie dłuŝszy tekst pisany i na podstawie rysunku określa, kto jest autorem danej wypowiedzi dopasowuje właściwe podpisy do ilustracji znaków drogowych uzupełnia przepisy drogowe poznanym słownictwem zna wybrane przepisy obowiązujące pieszych i rowerzystów w mieście wnioskuje z kontekstu znaczenie nowych wyrazów zna przyimek zu zna i prawidłowo zapisuje liczebniki główne od 100 do nieskończoności zna słownictwo dotyczące określania miejsca, w jakim ktoś się znajduje lub do którego zmierza, potrafi powiedzieć, co w tym miejscu moŝna załatwić na podstawie przykładu pisze / prowadzi krótkie dialogi dotyczące pytania o drogę po wysłuchaniu historii detektywistycznej porządkuje opis drogi, a następnie, wykorzystując plan miasta, improwizuje własną, prostą historię detektywistyczną wyszukuje w tekście pisanym szczegółowe informacje na podstawie tekstu przygotowuje w grupie opowiadanie o zdarzeniu na skrzyŝowaniu globalnie i rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym pisze kartkę z pozdrowieniami sprawnie posługuje się czasownikami modalnymi: können, mögen, müssen, dürfen w wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie uŝywa przyimków zu i gegen w wypowiedziach ustnych i pisemnych korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo i dokładnie opisuje trasę przelotu balonu / połoŝenie obiektów samodzielnie pisze / prowadzi rozbudowane dialogi dotyczące pytania o drogę i jej wskazywania wykorzystując znajomość przepisów obowiązujących pieszych i rowerzystów w mieście, swobodnie opowiada, jak naleŝy / nie naleŝy zachowywać się na drodze prezentuje własną rozbudowaną historię detektywistyczną samodzielnie prezentuje na forum klasy opowiadanie o zdarzeniu na skrzyŝowaniu bierze udział w pracy projektowej Eine Stadtrundfahrt durch, szeroko prezentując atrakcje turystyczne wybranego miasta

21 Kapitel V: Große und kleine Geschichten Mała i duŝa historia zna zwroty: Lust auf etwas haben, Streit haben, Ärger haben zna słownictwo opisujące czynności Ŝycia codziennego prowadzi dialog według diagramu po wysłuchaniu dialogu odgrywa podobne, wykorzystując podane zwroty i wyraŝenia zna słownictwo związane ze spotkaniami towarzyskimi po wysłuchaniu rozmowy na temat spotkania klasowego pisze kilka zdań o tym spotkaniu, wykorzystując słownictwo z ćwiczenia zna słownictwo dotyczące wydarzeń historycznych, szczegółowo rozumie teksty pisane pisze kartkę z pozdrowieniami bierze udział w pracy projektowej Eine Stadtrundfahrt durch, szeroko prezentując atrakcje turystyczne wybranego miasta poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne: können, mögen, müssen, dürfen po wysłuchaniu dialogów opisujących stany i wydarzenia w czasie przeszłym Präteritum układa podobne dialogi na podstawie schematu poprawnie opisuje w czasie przeszłym Perfekt obrazki dotyczące przebiegu dnia po wysłuchaniu nagrania opowiada krótko, co przydarzyło się Jakobowi i o czym zapomniała jego siostra, a następnie pisze według wzoru, co Jakob zrobił źle opowiada o swoim pechowym dniu w szkole sprawnie posługuje się czasownikiem modalnym wollen w wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złoŝonych samodzielnie układa dialogi, wykorzystując poznane zwroty i wyraŝenia po wysłuchaniu rozmowy formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną, opisując, co przydarzyło się Jakobowi i o czym zapomniała powiedzieć jego siostra na podstawie wysłuchanej rozmowy szczegółowo opisuje przebieg spotkania klasowego na podstawie wywiadu przeprowadzonego ze swoim kolegą pisze szczegółową relację na temat przebiegu jego dnia dokładnie opisuje przebieg swojego w rozbudowanej formie relacjonuje przebieg balu karnawałowego, w którym uczestniczył, wykorzystując liczne poznane zwroty i wyraŝenia prowadzi dyskusję na temat wydarzeń historycznych, odkryć i wynalazków, szeroko uzasadniając swoje zdanie formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną o historii swojej miejscowości, którą usłyszał od rodziców / dziadków

22 odkryć i wynalazków poprawnie rozwiązuje quiz obrazkowy, przyporządkowując daty do odpowiednich wydarzeń odmienia i stosuje czasownik modalny wollen poprawnie buduje zdania w czasie przeszłym Präteritum z czasownikami posiłkowymi sein i haben zna i stosuje formy imiesłowu czasu przeszłego czasowników regularnych, nieregularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złoŝonych pisze w odpowiedzi prostego maila do koleŝanki opisuje ilustracje dotyczące spotkania klasowego krótko opowiada o swoim balu karnawałowym globalnie rozumie tekst czytany (ciekawostki historyczne) i krótko opowiada o innych, znanych sobie historiach buduje krótkie dialogi na temat słynnych odkryć i wynalazków bierze udział w pracy projektowej na temat rekordów Guinnessa na podstawie wywiadu, który przeprowadza ze swoim kolegą, pisze krótką relację na temat przebiegu jego dnia krótko opisuje przebieg swojego poprzedniego dnia na podstawie rozmowy z rodzicami / dziadkami na temat historii własnego miasta pisze, czego się dowiedział poprawnie poprawnie buduje poprzedniego dnia swobodnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdaniami w czasie przeszłym Perfekt

23 Kapitel VI: Bleib gesund! Zdrowie i choroba zna podstawowe słownictwo dotyczące zdrowia i choroby: nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków na podstawie przeczytanego i wysłuchanego opisu dolegliwości radzi, do jakiego lekarza naleŝy się udać zna typowe zwroty niezbędne w rozmowie z lekarzem porządkuje podane kwestie w taki sposób, Ŝeby powstał dialog u lekarza czyta ze zrozumieniem receptę i zalecenia lekarskie poprawnie dopasowuje odpowiedzi do poszczególnych i opisujących problemy, nie tylko zdrowotne zna słownictwo dotyczące zdrowego stylu Ŝycia, a w szczególności właściwego odŝywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzaleŝnieniom na podstawie wysłuchanego i przeczytanego wywiadu zaznacza, co młodzi zdania w czasie przeszłym Perfekt na podstawie przykładu podaje powody, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta go, jak stosować lekarstwa, które mu przepisał pisze do Net Doktora, wykorzystując podane informacje bierze udział w pracy projektowej, odgrywając rolę w samodzielnie wymyślonym skeczu krótko opisuje w formie ustnej i pisemnej własny styl Ŝycia zdaje krótką relację w formie pisemnej, co zrobił dla zdrowia w zeszłym tygodniu prawidłowo buduje zdania podrzędne ze spójnikiem Weil poprawnie odmienia i stosuje czasowniki modalne sollen i dürfen udziela poprawnych na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu podaje jak najwięcej powodów, dla których pacjenci wybrali lekarzy danej specjalności sprawnie operuje zwrotami uŝywanymi podczas rozmowy z lekarzem umiejętnie udziela odpowiedzi na pytania zawarte w grze planszowej sprawnie posługuje się zdaniami podrzędnymi ze spójnikiem weil w wypowiedziach ustnych i pisemnych swobodnie posługuje się czasownikami modalnymi sollen i dürfen w wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowia i choroby obejmującym nazwy chorób i dolegliwości, lekarzy i leków szczegółowo opowiada lekarzowi o swoich dolegliwościach i pyta o sposób przyjmowania lekarstw pisze do NetDoktora, dodając do informacji podanych w podręczniku własne pomysły sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym zdrowego stylu Ŝycia, a w szczególności właściwego odŝywiania, sportu, zapobiegania stresowi i uzaleŝnieniom podaje dodatkowe propozycje zachowań mających na celu utrzymanie zdrowia i dobrej formy formułuje rozbudowaną wypowiedź ustną i pisemną o swoim stylu Ŝycia tworzy szczegółową relację pisemną o tym, co zrobił dla swojego zdrowia w zeszłym tygodniu

24 ludzie robią dla swojego zdrowia odpowiedzi na niektóre z pytań zawartych w grze planszowej Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen z języka niemieckiego Ilość godzin: jedna w klasie trzeciej gimnazjum zgodne z programem nauczania języka niemieckiego w gimnazjum: DPN /08; kurs podstawowy dla początkujących. Podręcznik: Język niemiecki. Podręcznik z ćwiczeniami dla Gimnazjum. Tytuł: aha! Neu IB i aha! Neu 2A Autorzy: Anna Potapowicz, Krzysztof Tkaczyk dział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Kapitel I: Ich lade dich ein! Zaproszenia, uroczystości, prezenty zna nazwy pór roku i miesięcy poprawnie przyporządkowuje niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy do ich polskich odpowiedników wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym urodzin na podstawie schematu podaje, które pory roku lubi, a których nie lubi, i krótko uzasadnia swój wybór umiejętnie uŝywa struktur umoŝliwiających podaje, kiedy ma urodziny i krótko relacjonuje, jak je obchodzi krótko opowiada o pogodzie w róŝnych porach roku pyta o datę i podaje ją sporządza listę z datami urodzin dla całej klasy wypowiada się na temat organizowania przyjęcia urodzinowego w domu projektuje krótkie zaproszenie na zna i umie stosować niemieckie przysłowia dotyczące pór roku i miesięcy swobodnie operuje nazwami przedmiotów, które moŝna dać w prezencie układa listę swoich wymarzonych prezentów urodzinowych, obszernie uzasadniając swój wybór zna nazwy wielu czynności wykonywanych przy organizowaniu w rozbudowanej formie relacjonuje, jak obchodzi urodziny formułuje obszerną wypowiedź o pogodzie w róŝnych porach roku szeroko uzasadnia, które pory roku lubi, a których nie lubi opowiada o zwyczajach związanych ze świętami obchodzonymi w Niemczech i w Polsce swobodnie operuje zwrotami swobodnie wypowiada się na temat obchodzenia urodzin, umiejętnie wyraŝa własne zdanie i broni go projektuje rozbudowane, dowcipne zaproszenie na wybrane przyjęcie formułuje pisemnie rozbudowane rozmowy telefoniczne dotyczące zapraszania i reagowania na zaproszenie prowadzi dialogi dotyczące wybierania prezentów, szeroko

25 określanie terminów zna nazwy świąt obchodzonych w Niemczech i Polsce wyszukuje odpowiednie informacje w tekście słuchanym dotyczącym róŝnych świąt obchodzonych w Niemczech poprawnie przyporządkowuje rysunki do opisów ich znaczeń zna podstawowe zwroty typowe dla formułowania zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia na podstawie tekstu słuchanego poprawnie dopasowuje dialogi do zaproszeń, ilustracji i osób na podstawie schematu pisze zaproszenie na własne urodziny zna podstawowe nazwy przedmiotów, które moŝna dać w prezencie uzupełnia luki w tekstach pisanych za pomocą podanych fragmentów wyszukuje odpowiednie informacje w tekstach pisanych dotyczących prezentów i urodzin wybrane przyjęcie prowadzi krótkie dialogi, wykorzystując podane pomysły na prezenty oraz wysłuchany tekst sporządza listę własnych wymarzonych prezentów urodzinowych, krótko argumentując swoje decyzje krótko opowiada o ilustracjach przedstawiających przebieg przyjęcia urodzinowego potrafi złoŝyć proste Ŝyczenia urodzinowe, wyrazić radość z otrzymanych prezentów, zaproponować gościom wspólne spędzenie czasu zna i poprawnie stosuje liczebniki porządkowe, zaimek dzierŝawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieosobowy man przyjęcia urodzinowego swobodnie prowadzi rozmowę na podstawie diagramu typowymi dla zaproszeń i dla reagowania na zaproszenia redaguje obszerne zaproszenie na swoje urodziny obszernie relacjonuje przebieg przyjęcia urodzinowego swobodnie odgrywa rolę gościa lub gospodarza / gospodyni przyjęcia, operując rozbudowanym słownictwem sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych liczebniki porządkowe, zaimek dzierŝawczy w bierniku, zaimek osobowy w celowniku i bierniku, przyimek für oraz zaimek nieosobowy man argumentując swoje propozycje, wyraŝając aprobatę bądź dezaprobatę dla propozycji rozmówcy

26 Kapitel II: Wohnen Mieszkanie: meble, pomieszczenia, rodzaje budynków mieszkalnych zna podstawowe czynności wykonywane przy organizowaniu przyjęcia urodzinowego zna podstawowe słownictwo związane z relacjonowaniem przebiegu przyjęcia urodzinowego prowadzi rozmowę na podstawie diagramu zna podstawowe słownictwo związane z mieszkaniem w wieŝowcu w centrum miasta zna podstawowe słownictwo związane z róŝnymi rodzajami mieszkań (dom jednorodzinny, dom szeregowy, kamienica z mieszkaniami na wynajem) oraz z okolicą zamieszkania (centrum miasta, peryferie, poza miastem) porządkuje fragmenty tekstu pisanego i wyszukuje w nim określone informacje zna nazwy poszczególnych pomieszczeń, wybranych mebli i urządzeń, krótko opisuje te pomieszczenia na podstawie tekstu pisanego poprawnie przyporządkowuje wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym mieszkania w wieŝowcu w centrum miasta, poprawnie przyporządkowuje tytuły do akapitów tekstu, krótko opisuje miejsce zamieszkania bohatera tekstu na podstawie tekstu krótko określa zalety i wady mieszkania w centrum miasta wyszukuje odpowiednie informacje w tekście pisanym dotyczącym róŝnych rodzajów mieszkań, krótko omawia róŝnice, bierze udział w pracy projektowej na temat: Jakie zalety sprawnie operuje bogatym słownictwem związanym z mieszkaniem w wieŝowcu w centrum miasta zna i umie stosować niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym róŝnych rodzajów mieszkań i okolicy zamieszkania dokładnie przedstawia, gdzie i jak mieszka szczegółowo opisuje wygląd mieszkania dokładnie opisuje wygląd swojego pokoju sprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik nieokreślony, określony i zaimek dzierŝawczy w celowniku oraz przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen uŝyte w celowniku wymyśla własne tytuły do akapitów tekstu dotyczącego mieszkania w wieŝowcu w centrum miasta, dokładnie opisuje takie miejsce zamieszkania szeroko przedstawia zalety i wady mieszkania w centrum miasta oraz określa swoje stanowisko szczegółowo omawia róŝnice między róŝnymi miejscami zamieszkania, biorąc udział w pracy projektowej na temat: Jakie zalety i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeŝach miasta?

27 niemieckie przysłowia dotyczące tematu mieszkanie do ich polskich odpowiedników określa połoŝenie przedmiotów i osób wyszukuje odpowiednie informacje na podstawie analizy ilustracji tworzy rzeczowniki złoŝone, poprawnie łącząc poszczególne człony złoŝenia i wady ma mieszkanie w centrum i na obrzeŝach miasta? krótko opowiada, gdzie i jak mieszka, uwzględniając rodzaj budynku, opis ulicy, inne budynki i instytucje publiczne znajdujące się w okolicy (szkoła, sklepy, park itp.) nazywa i określa miejsce mebli oraz wszelkich przedmiotów znajdujących się w pokoju młodego człowieka pyta o miejsce i wyraŝa przypuszczenia co do połoŝenia róŝnych przedmiotów zna i stosuje rodzajnik nieokreślony i określony oraz zaimek dzierŝawczy w celowniku zna i stosuje przyimki: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen uŝyte w celowniku Kapitel III: Ferien, Freizeit, Urlaub Czas wolny, wakacje, urlop zna podstawowe słownictwo dotyczące wakacji i ferii w ramach pracy projektowej przygotowuje plakat na temat sprawnie operuje bogatym słownictwem dotyczącym wakacji i ferii zimowych, szczegółowo opisuje zdjęcia dotyczące spędzania wolnego czasu prowadzi obszerne dialogi na temat wakacji w mieście interpretuje przysłowie

28 zimowych, planów wakacyjnych oraz środków lokomocji prawidłowo przyporządkowuje podpisy do zdjęć o tematyce wakacyjnej poprawnie przyporządkowuje osoby do wypowiedzi na podstawie wysłuchanego tekstu opierając się na zapisanych na tablicy przykładach, opisuje swoje plany wakacyjne opisuje zdjęcia, wykorzystując podane zwroty prowadzi krótkie dialogi na temat wakacji w mieście, wykorzystując listę z przykładami zamieszczoną w podręczniku zna nazwy państw i utworzone od nich przymiotniki zna wyraŝenia: man muss i man kann zna przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von... bis, vom... bis zum... poprawnie stosuje formę ich möchte przysłowia Überall ist es schön, aber am schönsten ist es doch zu Hause i omawia go formułuje pisemną odpowiedź na kolegi dotyczącą wakacji w mieście po przeanalizowaniu tabeli z terminami wakacji w wybranych krajach związkowych w Niemczech poprawnie uzupełnia zdania zna nazwy wybranych krajów związkowych w Niemczech i ich stolic opowiada o terminach ferii w Polsce i w Niemczech pisze, dokąd chciałby pojechać w czasie wakacji, krótko uzasadniając swój wybór szczegółowo rozumie treść kartki pocztowej z wakacji i potrafi napisać własną planów wakacyjnych oraz środków lokomocji samodzielnie stosuje wyraŝenia: man muss i man kann w wypowiedziach ustnych i pisemnych samodzielnie stosuje przyimki: zu, nach, in, an, auf, mit, von... bis, vom... bis zum... oraz formę ich möchte w wypowiedziach ustnych i pisemnych umiejętnie przedstawia swoje plany na nadchodzące ferie zimowe i wakacje swobodnie opowiada o róŝnych sposobach spędzania wakacji i ferii zimowych, wykorzystując poznane zwroty i wyraŝenia w rozbudowanej formie odpowiada na kolegi, sprawnie wykorzystując poznane słownictwo dotyczące wakacji porównuje organizację roku szkolnego (terminy ferii, liczba wolnych dni) w Polsce i w Niemczech umiejętnie wyraŝa własne zdanie na temat wad i zalet podróŝowania róŝnymi środkami lokomocji szczegółowo rozumie treść kartki pocztowej z wakacji i potrafi napisać własną Überall ist es schön, aber am schönsten ist es doch zu Hause na podstawie plakatu wykonanego w ramach pracy projektowej wymienia wszystkie kraje związkowe w Niemczech i ich stolice formułuje rozbudowaną wypowiedź pisemną na temat miejsca, gdzie chciałby spędzić wakacje, i szeroko uzasadnia swój wybór prowadzi dyskusję o bliskich i dalekich podróŝach Kapitel IV: In der Stadt Miasto:obiekty, orentacja w mieście zna nazwy budynków, instytucji i innych miejsc w mieście oraz zna i prawidłowo zapisuje liczebniki główne od 100 rozumie szczegółowe informacje w tekście słuchanym korzystając z planu miasta, wykorzystuje podane słownictwo prezentuje własną rozbudowaną historię detektywistyczną