ROZDZIAŁ 1: SZKOŁA OCENA 1 BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania język angielski klasa III a LO, IV TI Oxford Excellence for matura New Exam Builder + New Exam Extender ROZDZIAŁ 1: SZKOŁA 1 o informacje związane z organizacją pracy w szkole, nie popełniając błędów językowych wpływających na zrozumienie z organizacją pracy w szkole, popełniając drobne błędy językowe, nie organizacją pracy w szkole, popełniając błędy organizacją pracy w szkole, popełniając zrozumienie ilustracje, przedstawiające szkoły i miejsca, w których się uczy, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne., przedstawiające szkoły i miejsca, w których się uczy, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie, przedstawiające szkoły i miejsca, w których się uczy, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury językowe, w niewielkim stopniu wpływające na właściwe zrozumienie, przedstawiające szkoły i miejsca, w których się uczy, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury gramatyczne, znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie swoją opinię na temat szkoły, ilości prac domowych, idealnego dnia w szkole, szkół z internatem, ofert uniwersytetów, życia szkolnego i uniwersyteckiego, różnych typów szkół, egzaminów oraz konsekwencji złych zachowań w szkole, nie popełniając większych błędów, wymowę i szkoły, ilości prac domowych, idealnego dnia w szkole, szkół z internatem, ofert uniwersytetów, życia szkolnego i uniwersyteckiego, różnych typów szkół, egzaminów oraz konsekwencji złych zachowań w szkole, popełniając niewielkie błędy częściowo urozmaicone słownictwo i wymowę i szkoły, ilości prac domowych, idealnego dnia w szkole, szkół z internatem, ofert uniwersytetów, życia szkolnego i uniwersyteckiego, różnych typów szkół, egzaminów oraz konsekwencji złych zachowań w szkole, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie szkoły, ilości prac domowych, idealnego dnia w szkole, szkół z internatem, ofert uniwersytetów, życia szkolnego i uniwersyteckiego, różnych typów szkół, egzaminów oraz konsekwencji złych zachowań w szkole, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury 1 Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w Przedmiotowym Systemie Oceniania. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej. Oxford University Press Strona 1

2 słownictwo z rozdziału 1, czas czasy przeszłe, przyimki miejsca, przyimki czasu, wyrażenia would rather, would prefer, prefer, had better. rozdziału 1, czas present simple, present continuous, czasy przeszłe, przyimki miejsca, przyimki czasu, wyrażenia would rather, would prefer, prefer, had better, popełniając nieliczne rozdziału 1, czas present simple, present continuous, czasy przeszłe, przyimki miejsca, przyimki czasu, wyrażenia would rather, would prefer, prefer, had better, popełniając liczne rozdziału 1, czas present simple, present continuous, czasy przeszłe, przyimki miejsca, przyimki czasu, wyrażenia would rather, would prefer, prefer, had better, popełniając bardzo liczne Tworzenie krótkiej wypowiedzi Uczeń pisze zaproszenie na zajęcia sportowe, nie popełniając większych błędów, stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze zaproszenie na zajęcia sportowe, popełniając niewielkie błędy językowe, nieprzekraczające 15% nie Uczeń pisze zaproszenie na zajęcia sportowe, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby wszystkich wyrazów w tekście, które w niewielkim stopniu właściwą formę i styl. Uczeń pisze zaproszenie na zajęcia sportowe, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń pisze opowiadanie na temat otrzymania nietypowej nagrody w szkole, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze opowiadanie na temat otrzymania nietypowej nagrody w szkole, popełniając niewielkie błędy językowe, nieprzekraczające 15% nie Uczeń pisze opowiadanie na temat otrzymania nietypowej nagrody w szkole, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby wszystkich wyrazów w tekście, które w niewielkim stopniu właściwą formę i styl. Uczeń pisze opowiadanie na temat otrzymania nietypowej nagrody w szkole, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. ROZDZIAŁ 2: ZDROWIE o informacje związane z chorobami i ich symptomami, udzielaniem rad związanych z leczeniem, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z chorobami i ich symptomami, udzielaniem rad związanych z leczeniem, popełniając drobne błędy zrozumienie chorobami i ich symptomami, udzielaniem rad związanych z leczeniem, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie chorobami i ich symptomami, udzielaniem rad związanych z leczeniem, popełniając błędy ilustracje związane ze zdrowiem, chorobami i ich leczeniem, ludźmi niepełnosprawnymi, zdrowym stylem życia, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. związane ze zdrowiem, chorobami i ich leczeniem, ludźmi niepełnosprawnymi, zdrowym stylem życia, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie związane ze zdrowiem, chorobami i ich leczeniem, ludźmi niepełnosprawnymi, zdrowym stylem życia, zachowując częściowo stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury językowe, w niewielkim stopniu wpływające na właściwe zrozumienie związane ze zdrowiem, chorobami i ich leczeniem, ludźmi niepełnosprawnymi, zdrowym stylem życia, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe, właściwe zrozumienie Oxford University Press Strona 2

3 swoją opinię na temat sytuacji polskich szpitali, uzależnień, leczenia szpitalnego, zdrowego stylu życia, nie popełniając większych błędów, stosując urozmaicone słownictwo i struktury językowe, poprawną wymowę i sytuacji polskich szpitali, uzależnień, leczenia szpitalnego, zdrowego stylu życia, popełniając niewielkie błędy częściowo urozmaicone słownictwo i wymowę i sytuacji polskich szpitali, uzależnień, leczenia szpitalnego, zdrowego stylu życia, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne zrozumienie sytuacji polskich szpitali, uzależnień, leczenia szpitalnego, zdrowego stylu życia, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury słownictwo z rozdziału 2, czasy present simple i continuous, past simple, past continuous, present perfect i present perfect continuous oraz wybrane czasowniki frazalne. rozdziału 2, czasy present simple i continuous, past simple, past continuous, present perfect i present perfect continuous oraz wybrane czasowniki frazalne, popełniając nieliczne rozdziału 2, czasy present simple i continuous, past simple, past continuous, present perfect i present perfect continuous oraz wybrane czasowniki frazalne, popełniając liczne rozdziału 2, czasy present simple i continuous, past simple, past continuous, present perfect i present perfect continuous oraz wybrane czasowniki frazalne, popełniając bardzo liczne Tworzenie wypowiedzi Uczeń pisze tekst na temat systemu opieki zdrowotnej w Polsce, list prywatny na temat pogadanki, w której uczestniczył, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat systemu opieki zdrowotnej w Polsce, list prywatny na temat pogadanki, w której uczestniczył, popełniając niewielkie błędy językowe, nieprzekraczające 15% liczby wszystkich wyrazów w tekście, nie wpływające na w miarę Uczeń pisze tekst na temat systemu opieki zdrowotnej w Polsce, list prywatny na temat pogadanki, w której uczestniczył, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby Uczeń pisze tekst na temat systemu opieki zdrowotnej w Polsce, list prywatny na temat pogadanki, w której uczestniczył, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. legalizacji tzw. miękkich narkotyków, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl legalizacji tzw. miękkich narkotyków, legalizacji tzw. miękkich narkotyków, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby legalizacji tzw. miękkich narkotyków, popełniając błędy formy i stylu. ROZDZIAŁ 3: DOM o informacje związane z wynajmem mieszkania/pokoju, zasadami współżycia ze współlokatorem, obowiązkami domowymi, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z wynajmem mieszkania/pokoju, zasadami współżycia ze współlokatorem, obowiązkami domowymi, popełniając drobne błędy zrozumienie wynajmem mieszkania/pokoju, zasadami współżycia ze współlokatorem, obowiązkami domowymi, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie wynajmem mieszkania/pokoju, zasadami współżycia ze współlokatorem, obowiązkami domowymi, popełniając błędy Oxford University Press Strona 3

4 ilustracje przedstawiające pomieszczenia, domy, ludzi i miejsca, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające pomieszczenia, domy, ludzi i miejsca, zachowując stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy zrozumienie pomieszczenia, domy, ludzi i miejsca, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie pomieszczenia, domy, ludzi i miejsca, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie Opis miejsc różne typy domów, okolicę, w której mieszka, pomieszczenia i ich wyposażenie, swój wymarzony pokój i dom, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. Uczeń opisuje różne typy domów, okolicę, w której mieszka, pomieszczenia i ich wyposażenie, swój wymarzony pokój i dom, urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń opisuje różne typy domów, okolicę, w której mieszka, pomieszczenia i ich wyposażenie, swój wymarzony pokój i dom, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje różne typy domów, okolicę, w której mieszka, pomieszczenia i ich wyposażenie, swój wymarzony pokój i dom, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie swoją opinię na temat wad i zalet wspólnego mieszkania, dobrych i złych stron mieszkania w różnych częściach miasta i na wsi, cech różnych typów domów, sytuacji na rynku nieruchomości, ludzi mieszkających w różnych domach, nie popełniając większych błędów, wymowę i wad i zalet wspólnego mieszkania, dobrych i złych stron mieszkania w różnych częściach miasta i na wsi, cech różnych typów domów, sytuacji na rynku nieruchomości, ludzi mieszkających w różnych domach, nie wad i zalet wspólnego mieszkania, dobrych i złych stron mieszkania w różnych częściach miasta i na wsi, cech różnych typów domów, sytuacji na rynku nieruchomości, ludzi mieszkających w różnych domach, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy wad i zalet wspólnego mieszkania, dobrych i złych stron mieszkania w różnych częściach miasta i na wsi, cech różnych typów domów, sytuacji na rynku nieruchomości, ludzi mieszkających w różnych domach, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe, właściwe zrozumienie słownictwo z rozdziału 3, czasy present simple i continuous, zdania przydawkowe ograniczające (Defining relative clauses), zaimki względne, konstrukcję have something done. rozdziału 3, czasy present simple i continuous, zdania przydawkowe ograniczające (Defining relative clauses), zaimki względne, konstrukcję have something done, popełniając nieliczne rozdziału 3, czasy present simple i continuous, zdania przydawkowe ograniczające (Defining relative clauses), zaimki względne, konstrukcję have something done, popełniając liczne rozdziału 3, czasy present simple i continuous, zdania przydawkowe ograniczające (Defining relative clauses), zaimki względne, konstrukcję have something done, popełniając bardzo liczne Oxford University Press Strona 4

5 Tworzenie wypowiedzi Uczeń pisze ankietę, dotyczącą warunków zakwaterowania, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze ankietę, dotyczącą warunków zakwaterowania, Uczeń pisze ankietę, dotyczącą warunków zakwaterowania, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze ankietę, dotyczącą warunków zakwaterowania, popełniając błędy formy i stylu. Uczeń tworzy opis miejsca, kojarzącego się z okresem dzieciństwa, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis miejsca, kojarzącego się z okresem dzieciństwa, popełniając niewielkie błędy językowe, nieprzekraczające 15% liczby wszystkich wyrazów w tekście, nie wpływające na w miarę Uczeń tworzy opis miejsca, kojarzącego się z okresem dzieciństwa, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy opis miejsca, kojarzącego się z okresem dzieciństwa, popełniając błędy formy i stylu. ROZDZIAŁ 4: ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE o informacje związane z przebiegiem dnia powszedniego, czynnościami wykonywanymi w czasie wolnym, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z przebiegiem dnia powszedniego, czynnościami wykonywanymi w czasie wolnym, popełniając drobne błędy zrozumienie przebiegiem dnia powszedniego, czynnościami wykonywanymi w czasie wolnym, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie przebiegiem dnia powszedniego, czynnościami wykonywanymi w czasie wolnym, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie ilustracje przedstawiające różne etapy życia, konflikty i problemy rodzinne, formy aktywnego wypoczynku, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające różne etapy życia, konflikty i problemy rodzinne, formy aktywnego wypoczynku, zachowując stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy zrozumienie różne etapy życia, konflikty i problemy rodzinne, formy aktywnego wypoczynku, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie różne etapy życia, konflikty i problemy rodzinne, formy aktywnego wypoczynku, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie swoją opinię na temat różnych etapów życia, pewności siebie wśród nastolatków, roli rodziny i przyjaciół w życiu, świąt i uroczystości rodzinnych, prezentów, konfliktów rodzinnych, różnych typów książek i osób z nich korzystających, nie różnych etapów życia, pewności siebie wśród nastolatków, roli rodziny i przyjaciół w życiu, świąt i uroczystości rodzinnych, prezentów, konfliktów rodzinnych, różnych typów książek i osób z nich korzystających, różnych etapów życia, pewności siebie wśród nastolatków, roli rodziny i przyjaciół w życiu, świąt i uroczystości rodzinnych, prezentów, konfliktów rodzinnych, różnych typów książek i osób z nich korzystających, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury różnych etapów życia, pewności siebie wśród nastolatków, roli rodziny i przyjaciół w życiu, świąt i uroczystości rodzinnych, prezentów, konfliktów rodzinnych, różnych typów książek i osób z nich korzystających, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury Oxford University Press Strona 5

6 popełniając większych błędów, wymowę i nie gramatyczne popełniając błędy słownictwo z rozdziału 4, czasy past simple, past continuous, past perfect, czasowniki modalne: may, might, could, must, can t, zaimki i wyrażania other(s), the other(s) i another. rozdziału 4, czasy present simple, continuous, past perfect, czasowniki modalne: may, might, could, must, can t, zaimki i wyrażania other(s), the other(s) i another, popełniając nieliczne rozdziału 4, czasy present simple, continuous, past perfect, czasowniki modalne: may, might, could, must, can t, zaimki i wyrażania other(s), the other(s) i another, popełniając liczne rozdziału 4, czasy present simple, present continuous, past simple, past continuous, past perfect, czasowniki modalne: may, might, could, must, can t, zaimki i wyrażania other(s), the other(s) i another, popełniając bardzo liczne Tworzenie tekstu w formie dłuższej formy użytkowej Uczeń pisze logiczny i spójny tekst w formie listu prywatnego, dotyczącego świąt Bożego Narodzenia zgodnie z poleceniem, nie popełniając większych błędów, frazeologię, zróżnicowanie struktury styl Uczeń pisze spójny i logiczny tekst w formie listu prywatnego, dotyczącego świąt Bożego Narodzenia, zgodnego z poleceniem, popełniając niewielkie błędy, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i frazeologię, w miarę zróżnicowane struktury styl Uczeń pisze częściowo spójny i logiczny tekst w formie listu prywatnego, dotyczącego świąt Bożego Narodzenia, zawierający część elementów zawartych w poleceniu, stosując podstawowe słownictwo i struktury językowe, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe Uczeń pisze mało spójny i logiczny tekst w formie listu prywatnego, dotyczącego świąt Bożego Narodzenia, popełniając błędy formy i stylu, stosując ubogie słownictwo i struktury językowe. Uczeń pisze recenzję książki związanej z konfliktem rodzinnym, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze recenzję książki związanej z konfliktem rodzinnym, Uczeń pisze recenzję książki związanej z konfliktem rodzinnym, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze recenzję książki związanej z konfliktem rodzinnym, popełniając błędy formy i stylu. ROZDZIAŁ 5: PRACA o informacje związane z poszukiwaniem pracy, rozmową kwalifikacyjną, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z poszukiwaniem pracy, rozmową kwalifikacyjną, popełniając drobne błędy zrozumienie poszukiwaniem pracy, rozmową kwalifikacyjną, popełniając błędy poszukiwaniem pracy, rozmową kwalifikacyjną, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Oxford University Press Strona 6

7 ilustracje przedstawiające ludzi będących w pracy, zachowując poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające ludzi będących w pracy, urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie ludzi będących w pracy, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie ludzi będących w pracy, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe, właściwe zrozumienie swoją opinię na temat wad i zalet różnych zawodów, w tym pracy w domu, kwalifikacji i cech osobowych potrzebnych do ich wykonywania, najbardziej popularnych sposobów poszukiwania pracy, różnych form dyskryminacji, nie popełniając większych błędów, stosując wad i zalet różnych zawodów, w tym pracy w domu, kwalifikacji i cech osobowych potrzebnych do ich wykonywania, najbardziej popularnych sposobów poszukiwania pracy, różnych form dyskryminacji, nie wad i zalet różnych zawodów, w tym pracy w domu, kwalifikacji i cech osobowych potrzebnych do ich wykonywania, najbardziej popularnych sposobów poszukiwania pracy, różnych form dyskryminacji, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy wad i zalet różnych zawodów, w tym pracy w domu, kwalifikacji i cech osobowych potrzebnych do ich wykonywania, najbardziej popularnych sposobów poszukiwania pracy, różnych form dyskryminacji, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie słownictwo z rozdziału 5, czasy past simple, past continuous, present perfect simple, present perfect continuous, past perfect, pytania pośrednie (Indirect questions). rozdziału 5, czasy present simple, continuous, present perfect simple, present perfect continuous, past perfect, pytania pośrednie (Indirect questions), popełniając nieliczne rozdziału 5, czasy present simple, continuous, present perfect simple, present perfect continuous, past perfect, pytania pośrednie (Indirect questions), popełniając liczne rozdziału 5, czasy present simple, present continuous, past simple, past continuous, present perfect simple, present perfect continuous, past perfect, pytania pośrednie (Indirect questions), popełniając bardzo liczne Tworzenie tekstu w formie dłuższej formy użytkowej Uczeń pisze logiczny i spójny tekst w formie listu aplikacyjnego o pracę zgodnie z poleceniem, nie popełniając większych błędów, frazeologię, zróżnicowanie struktury styl Uczeń pisze spójny i logiczny tekst w formie listu aplikacyjnego o pracę zgodnego z poleceniem, popełniając niewielkie błędy, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i frazeologię, w miarę zróżnicowane struktury styl Uczeń pisze częściowo spójny i logiczny tekst w formie listu aplikacyjnego o pracę, zawierającego część elementów zawartych w poleceniu, stosując podstawowe słownictwo i struktury językowe, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe Uczeń pisze mało spójny i logiczny tekst w formie listu aplikacyjnego o pracę, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu, stosując ubogie słownictwo i struktury językowe. wakacyjnej pracy młodych ludzi za granicą, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wakacyjnej pracy młodych ludzi za granicą, popełniając niewielkie błędy językowe, nieprzekraczające 15% nie wakacyjnej pracy młodych ludzi za granicą, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby wakacyjnej pracy młodych ludzi za granicą, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Oxford University Press Strona 7

8 ROZDZIAŁ 6: PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA o informacje związane z wakacjami, różnymi formami spędzania czasu na wakacjach, warunkami oferowanymi przez biuro podróży, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z wakacjami, różnymi formami spędzania czasu na wakacjach, warunkami oferowanymi przez biuro podróży, popełniając drobne błędy zrozumienie wakacjami, różnymi formami spędzania czasu na wakacjach, warunkami oferowanymi przez biuro podróży, zrozumienie wakacjami, różnymi formami spędzania czasu na wakacjach, warunkami oferowanymi przez biuro podróży, zrozumienie ilustracje przedstawiające różne miejsca związane z wakacjami, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające różne miejsca związane z wakacjami, zachowując stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy zrozumienie różne miejsca związane z wakacjami, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie różne miejsca związane z wakacjami, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie swoją opinię na temat wad i zalet różnych typów wakacji, miejsc turystycznych w Polsce, nie popełniając większych błędów, wymowę i wad i zalet różnych typów wakacji, miejsc turystycznych w Polsce, nie wad i zalet różnych typów wakacji, miejsc turystycznych w Polsce, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy wad i zalet różnych typów wakacji, miejsc turystycznych w Polsce, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury słownictwo z rozdziału 6, czasy past simple, past continuous, past perfect, will, going to, czasowniki frazalne, stopniowanie przymiotników i przysłówków. rozdziału 6, czasy present simple, continuous, past perfect, will, going to, czasowniki frazalne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, popełniając nieliczne rozdziału 6, czasy present simple, continuous, past perfect, will, going to, czasowniki frazalne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, popełniając liczne rozdziału 6, czasy present simple, continuous, past perfect, will, going to, czasowniki frazalne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, popełniając bardzo liczne Tworzenie krótkiej wypowiedzi Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Oxford University Press Strona 8

9 Tworzenie tekstu w formie dłuższej formy użytkowej Uczeń pisze logiczny i spójny tekst w formie opowiadania o nieprzyjemnej podróży, wypadku samochodowym, reklamy internetowej, opisującej polską turystykę, zgodnie z poleceniem, nie popełniając większych błędów, frazeologię, zróżnicowanie struktury styl Uczeń pisze spójny i logiczny tekst w formie opowiadania o nieprzyjemnej podróży, wypadku samochodowym, reklamy internetowej, opisującej polską turystykę, zgodnie z poleceniem, zachowując w miarę właściwą formę i styl, popełniając niewielkie błędy, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i frazeologię, w miarę zróżnicowane struktury styl Uczeń pisze częściowo spójny i logiczny tekst w formie opowiadania o nieprzyjemnej podróży, wypadku samochodowym, reklamy internetowej, opisującej polską turystykę, zawierający część elementów zawartych w poleceniu, stosując podstawowe słownictwo i struktury językowe, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe Uczeń pisze mało spójny i logiczny tekst w formie opowiadania o nieprzyjemnej podróży, wypadku samochodowym, reklamy internetowej, opisującej polską turystykę, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu, stosując ubogie słownictwo i struktury językowe. ROZDZIAŁ 7: ŻYWIENIE o informacje związane z planowaniem posiłków, ustalaniem szczegółów dotyczących organizowania kolacji, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z planowaniem posiłków, ustalaniem szczegółów dotyczących organizowania kolacji, popełniając drobne błędy językowe, nie planowaniem posiłków, ustalaniem szczegółów dotyczących organizowania kolacji, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie planowaniem posiłków, ustalaniem szczegółów dotyczących organizowania kolacji, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie ilustracje przedstawiające różne potrawy i produkty spożywcze, ludzi jedzących posiłki, zachowując poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające różne potrawy i produkty spożywcze, ludzi jedzących posiłki, urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie różne potrawy i produkty spożywcze, ludzi jedzących posiłki, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie różne potrawy i produkty spożywcze, ludzi jedzących posiłki, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury gramatyczne, popełniając zrozumienie Opis ludzi znanego szefa kuchni, zachowując poprawne struktury gramatyczne. Uczeń opisuje znanego szefa kuchni, urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń opisuje znanego szefa kuchni, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje znanego szefa kuchni, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie Oxford University Press Strona 9

10 swoją opinię na temat różnych restauracji, diet, zwyczajów żywieniowych, zdrowego odżywiania, produktów mających poprawić sprawność umysłową, nie popełniając większych błędów, wymowę i różnych restauracji, diet, zwyczajów żywieniowych, zdrowego odżywiania, produktów mających poprawić sprawność umysłową, popełniając niewielkie błędy językowe, nie różnych restauracji, diet, zwyczajów żywieniowych, zdrowego odżywiania, produktów mających poprawić sprawność umysłową, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy różnych restauracji, diet, zwyczajów żywieniowych, zdrowego odżywiania, produktów mających poprawić sprawność umysłową, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie słownictwo z rozdziału 7, czasy past simple, past continuous, past perfect, czasowniki modalne: must, mustn t i have to, make, let, be allowed to, przyimki po przymiotnikach, pierwszy i drugi tryb warunkowy, zdania podrzędne czasowe. rozdziału 7, czasy present simple, continuous, past perfect, czasowniki modalne: must, mustn t i have to, make, let, be allowed to, przyimki po przymiotnikach, pierwszy i drugi tryb warunkowy, zdania podrzędne czasowe, popełniając nieliczne rozdziału 7, czasy present simple, continuous, past perfect, czasowniki modalne: must, mustn t i have to, make, let, be allowed to, przyimki po przymiotnikach, pierwszy i drugi tryb warunkowy, zdania podrzędne czasowe, popełniając liczne rozdziału 7, czasy present simple, continuous, past perfect, czasowniki modalne: must, mustn t i have to, make, let, be allowed to, przyimki po przymiotnikach, pierwszy i drugi tryb warunkowy, zdania podrzędne czasowe, popełniając bardzo liczne Tworzenie tekstu w formie dłuższej formy użytkowej Uczeń pisze logiczny i spójny tekst w formie listu prywatnego na temat diety, zgodnie z poleceniem, nie popełniając większych błędów, frazeologię, zróżnicowanie struktury styl Uczeń pisze spójny i logiczny tekst w formie listu prywatnego na temat diety, zgodnie z poleceniem, zachowując w miarę właściwą formę i styl, popełniając niewielkie błędy, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i frazeologię, w miarę zróżnicowane struktury gramatyczne oraz właściwą formę i styl Uczeń pisze częściowo spójny i logiczny tekst w formie listu prywatnego na temat diety, opisującej polską turystykę, zawierający część elementów zawartych w poleceniu, stosując podstawowe słownictwo i struktury językowe, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe Uczeń pisze mało spójny i logiczny tekst w formie listu prywatnego na temat diety, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu, stosując ubogie słownictwo i struktury językowe. Tworzenie krótkiej wypowiedzi Uczeń pisze przepis kulinarny, opis pobytu w restauracji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze przepis kulinarny, opis pobytu w restauracji, popełniając niewielkie błędy językowe, Uczeń pisze przepis kulinarny, opis pobytu w restauracji, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby Uczeń pisze przepis kulinarny, opis pobytu w restauracji, popełniając błędy formy i stylu. jedzenia w barach szybkiej obsługi przez nastolatków, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl jedzenia w barach szybkiej obsługi przez nastolatków, popełniając niewielkie błędy językowe, jedzenia w barach szybkiej obsługi przez nastolatków, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby jedzenia w barach szybkiej obsługi przez nastolatków, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Oxford University Press Strona 10

11 ROZDZIAŁ 8: ZAKUPY I USŁUGI o informacje związane z zakupami przez Internet, składaniem reklamacji, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z zakupami przez Internet, składaniem reklamacji, popełniając drobne błędy zrozumienie zakupami przez Internet, składaniem reklamacji, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie zakupami przez Internet, składaniem reklamacji, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie ilustracje przedstawiające różne sklepy, reklamy i sytuacje zdarzające się w sklepach, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające różne sklepy, reklamy i sytuacje zdarzające się w sklepach, urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie różne sklepy, reklamy i sytuacje zdarzające się w sklepach, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie różne sklepy, reklamy i sytuacje zdarzające się w sklepach, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie swoją opinię na temat zakupów i swoich preferencji z nimi związanych, różnych form reklamy i ich efektywności, firm usługowych, kart kredytowych i ich wpływu na życie, czynników wpływających na wybór kupowanych ubrań, nie popełniając większych błędów, wymowę i zakupów i swoich preferencji z nimi związanych, różnych form reklamy i ich efektywności, firm usługowych, kart kredytowych i ich wpływu na życie, czynników wpływających na wybór kupowanych ubrań, popełniając niewielkie błędy językowe, nie zakupów i swoich preferencji z nimi związanych, różnych form reklamy i ich efektywności, firm usługowych, kart kredytowych i ich wpływu na życie, czynników wpływających na wybór kupowanych ubrań, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy zakupów i swoich preferencji z nimi związanych, różnych form reklamy i ich efektywności, firm usługowych, kart kredytowych i ich wpływu na życie, czynników wpływających na wybór kupowanych ubrań, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury słownictwo z rozdziału 8, czasy present perfect, past simple, past continuous, past perfect, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, wyrażenia many, much, a lot (of), (a) little, (a) few, all, whole, inwersję w zdaniach. rozdziału 8, czasy present simple, present continuous, present perfect, past simple, past continuous, past perfect, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, wyrażenia many, much, a lot (of), (a) little, (a) few, all, whole, inwersję w zdaniach, popełniając nieliczne rozdziału 8, czasy present simple, present continuous, present perfect, past simple, past continuous, past perfect, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, wyrażenia many, much, a lot (of), (a) little, (a) few, all, whole, inwersję w zdaniach, popełniając liczne rozdziału 8, czasy present simple, present continuous, present perfect, past simple, past continuous, past perfect, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, wyrażenia many, much, a lot (of), (a) little, (a) few, all, whole, inwersję w zdaniach, popełniając bardzo liczne Oxford University Press Strona 11

12 Tworzenie krótkiej wypowiedzi Uczeń pisze krótki opis wybranej reklamy, wypowiedź na temat usług internetowych w Polsce, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki opis wybranej reklamy, wypowiedź na temat usług internetowych w Polsce, popełniając niewielkie błędy językowe, Uczeń pisze krótki opis wybranej reklamy, wypowiedź na temat usług internetowych w Polsce, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki opis wybranej reklamy, wypowiedź na temat usług internetowych w Polsce, popełniając zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Tworzenie tekstu w formie dłuższej formy użytkowej Uczeń pisze logiczny i spójny tekst w formie listu oficjalnego w sprawie reklamacji, zgodnie z poleceniem, nie popełniając większych błędów, frazeologię, zróżnicowanie struktury styl Uczeń pisze spójny i logiczny tekst w formie listu oficjalnego w sprawie reklamacji, zgodnie z poleceniem, zachowując w miarę właściwą formę i styl, popełniając niewielkie błędy, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i frazeologię, w miarę zróżnicowane struktury gramatyczne oraz właściwą formę i styl Uczeń pisze częściowo spójny i logiczny tekst w formie listu oficjalnego w sprawie reklamacji, zawierający część elementów zawartych w poleceniu, stosując podstawowe słownictwo i struktury językowe, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze mało spójny i logiczny tekst w formie listu oficjalnego w sprawie reklamacji, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu, stosując ubogie słownictwo i struktury językowe. lokalnych sklepów, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl lokalnych sklepów, popełniając niewielkie błędy językowe, lokalnych sklepów, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby lokalnych sklepów, popełniając błędy formy i stylu. ROZDZIAŁ 9: CZŁOWIEK ilustracje przedstawiające różnych ludzi, ich wygląd i emocje, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające różnych ludzi, ich wygląd i emocje, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie różnych ludzi, ich wygląd i emocje, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie różnych ludzi, ich wygląd i emocje, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie Opis ludzi wygląd zewnętrzny, ubiór różnych osób, ich uczucia, emocje i zainteresowania, zachowując Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny, ubiór różnych osób, ich uczucia, emocje i zainteresowania, zachowując stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny, ubiór różnych osób, ich uczucia, emocje i zainteresowania, zachowując częściowo stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny, ubiór różnych osób, ich uczucia, emocje i zainteresowania, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury gramatyczne, popełniając Oxford University Press Strona 12

13 poprawne struktury gramatyczne. zrozumienie językowe, w niewielkim stopniu wpływające na właściwe zrozumienie zrozumienie swoją opinię na temat cech osobowych różnych ludzi, stereotypów, sytuacji, w których należy podjąć trudną decyzję, mody i stylu ubierania się, znaczenia wyglądu zewnętrznego, nie popełniając większych błędów, wymowę i cech osobowych różnych ludzi, stereotypów, sytuacji, w których należy podjąć trudną decyzję, mody i stylu ubierania się, znaczenia wyglądu zewnętrznego, popełniając niewielkie błędy częściowo urozmaicone słownictwo i wymowę i cech osobowych różnych ludzi, stereotypów, sytuacji, w których należy podjąć trudną decyzję, mody i stylu ubierania się, znaczenia wyglądu zewnętrznego, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy cech osobowych różnych ludzi, stereotypów, sytuacji, w których należy podjąć trudną decyzję, mody i stylu ubierania się, znaczenia wyglądu zewnętrznego, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury słownictwo z rozdziału 9, czasy past simple, past continuous, present perfect, pytania z like, mowę zależną, czasowniki frazalne. rozdziału 9, czasy present simple, continuous, present perfect, pytania z like, mowę zależną, popełniając nieliczne rozdziału 9, czasy present simple, continuous, present perfect, pytania z like, mowę zależną, popełniając liczne rozdziału 9, czasy present simple, continuous, present perfect, pytania z like, mowę zależną, popełniając bardzo liczne Tworzenie krótkiej wypowiedzi sytuację, która wymagała podjęcia trudnej decyzji oraz wiadomość do koleżanki/kolegi, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl sytuację, która wymagała podjęcia trudnej decyzji oraz wiadomość do koleżanki/kolegi, popełniając niewielkie błędy językowe, sytuację, która wymagała podjęcia trudnej decyzji oraz wiadomość do koleżanki/kolegi, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby sytuację, która wymagała podjęcia trudnej decyzji oraz wiadomość do koleżanki/kolegi, popełniając błędy formy i stylu. Uczeń tworzy opis osoby, która odniosła sukces, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis osoby, która odniosła sukces, popełniając niewielkie błędy językowe, Uczeń tworzy opis osoby, która odniosła sukces, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby Uczeń tworzy opis osoby, która odniosła sukces, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Oxford University Press Strona 13

14 ROZDZIAŁ 10: KULTURA o informacje związane z wyborem filmu lub spektaklu teatralnego, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z wyborem filmu lub spektaklu teatralnego, popełniając błędy, nie wyborem filmu lub spektaklu teatralnego, zrozumienie wyborem filmu lub spektaklu teatralnego, zrozumienie ilustracje przedstawiające różne dzieła sztuki, galerie, sceny filmowe, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające różne dzieła sztuki, galerie, sceny filmowe, zachowując stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy zrozumienie Uczeń opisuje przedstawiające różne dzieła sztuki, galerie, sceny filmowe, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie różne dzieła sztuki, galerie, sceny filmowe, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury swoją opinię na temat różnych programów radiowych i telewizyjnych, spektakli i przedstawień artystycznych, filmów, gazet i książek, nie popełniając większych błędów, stosując różnych programów radiowych i telewizyjnych, spektakli i przedstawień artystycznych, filmów, gazet i książek, nie różnych programów radiowych i telewizyjnych, spektakli i przedstawień artystycznych, filmów, gazet i książek, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy różnych programów radiowych i telewizyjnych, spektakli i przedstawień artystycznych, filmów, gazet i książek, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury gramatyczne, popełniając zrozumienie słownictwo z rozdziału 10, czasy past simple, past continuous, future perfect, future continuous, zaimki zwrotne (myself, yourself, themseves), zaimek wzajemny each other, wyrażenie one another, each, zaimki względne, zdania przydawkowe opisujące (Nondefining relative clauses). rozdziału 10, czasy present simple, continuous, future perfect, future continuous, zaimki zwrotne (myself, yourself, themseves), zaimek wzajemny each other, wyrażenie one another, each, zaimki względne, zdania przydawkowe opisujące (Nondefining relative clauses), popełniając nieliczne rozdziału 10, czasy present simple, continuous, future perfect, future continuous, zaimki zwrotne (myself, yourself, themseves), zaimek wzajemny each other, wyrażenie one another, each, zaimki względne, zdania przydawkowe opisujące (Non-defining relative clauses), popełniając liczne rozdziału 10, czasy present simple, continuous, future perfect, future continuous, zaimki zwrotne (myself, yourself, themseves), zaimek wzajemny each other, wyrażenie one another, each, zaimki względne, zdania przydawkowe opisujące (Non-defining relative clauses), popełniając bardzo liczne Oxford University Press Strona 14

15 Tworzenie krótkiej wypowiedzi wybrane dzieło sztuki, wiadomość e- mail, w której opisuje wybrane przedstawienie artystyczne, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wybrane dzieło sztuki, wiadomość e- mail, w której opisuje wybrane przedstawienie artystyczne, wybrane dzieło sztuki, wiadomość e- mail, w której opisuje wybrane przedstawienie artystyczne, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. wybrane dzieło sztuki, wiadomość , w której opisuje wybrane przedstawienie artystyczne, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Tworzenie tekstu w formie dłuższej formy użytkowej Uczeń pisze logiczny i spójny tekst w formie recenzji programu telewizyjnego lub radiowego, recenzji filmu, ilustrującego problemy młodych ludzi, listu prywatnego na temat ostatnio widzianego koncertu, zgodnie z poleceniem, nie popełniając większych błędów, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię, zróżnicowanie struktury styl Uczeń pisze spójny i logiczny tekst w formie recenzji programu telewizyjnego lub radiowego, recenzji filmu, ilustrującego problemy młodych ludzi, listu prywatnego na temat ostatnio widzianego koncertu, zgodnie z poleceniem, w miarę właściwą formę i styl, popełniając niewielkie błędy, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i frazeologię, w miarę zróżnicowane struktury gramatyczne oraz właściwą formę i styl Uczeń pisze częściowo spójny i logiczny tekst w formie recenzji programu telewizyjnego lub radiowego, recenzji filmu, ilustrującego problemy młodych ludzi, listu prywatnego na temat ostatnio widzianego koncertu, zawierającego część elementów zawartych w poleceniu, stosując podstawowe słownictwo i struktury językowe, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe Uczeń pisze mało spójny i logiczny tekst w formie recenzji programu telewizyjnego lub radiowego, recenzji filmu, ilustrującego problemy młodych ludzi, listu prywatnego na temat ostatnio widzianego koncertu, popełniając błędy formy i stylu, stosując ubogie słownictwo i struktury językowe. ROZDZIAŁ 11: SPORT ilustracje przedstawiające różne dyscypliny sportowe, zachowując poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające różne dyscypliny sportowe, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie różne dyscypliny sportowe, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie różne dyscypliny sportowe, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie Opis miejsca miejsca wydarzeń sportowych, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. Uczeń opisuje miejsca wydarzeń sportowych, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń opisuje miejsca wydarzeń sportowych, zachowując częściowo stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury językowe, w niewielkim stopniu wpływające na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje miejsca wydarzeń sportowych, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury Oxford University Press Strona 15

16 swoją opinię na temat dyscyplin sportowych, sportów, wymagających współzawodnictwa, ważnych wydarzeń sportowych na świecie, czynników, wpływających na atrakcyjność wydarzenia sportowego, nie popełniając większych błędów, stosując dyscyplin sportowych, sportów, wymagających współzawodnictwa, ważnych wydarzeń sportowych na świecie, czynników, wpływających na atrakcyjność wydarzenia sportowego, nie dyscyplin sportowych, sportów, wymagających współzawodnictwa, ważnych wydarzeń sportowych na świecie, czynników, wpływających na atrakcyjność wydarzenia sportowego, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy dyscyplin sportowych, sportów, wymagających współzawodnictwa, ważnych wydarzeń sportowych na świecie, czynników, wpływających na atrakcyjność wydarzenia sportowego, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury gramatyczne, popełniając zrozumienie słownictwo z rozdziału 11, czasy past simple, past continuous, formy z końcówką ing i bezokoliczniki, konstrukcję I wish i If only, tryb warunkowy mieszany, złożenia z ever. rozdziału 11, czasy present simple, continuous, formy z końcówką ing i bezokoliczniki, konstrukcję I wish i If only, tryb warunkowy mieszany, złożenia z ever, popełniając nieliczne rozdziału 11, czasy present simple, continuous, formy z końcówką ing i bezokoliczniki, konstrukcję I wish i If only, tryb warunkowy mieszany, złożenia z ever, popełniając liczne rozdziału 11, czasy present simple, continuous, formy z końcówką ing i bezokoliczniki, konstrukcję I wish i If only, tryb warunkowy mieszany, złożenia z ever, popełniając bardzo liczne Tworzenie krótkiej wypowiedzi najbardziej popularne sporty w Polsce lub dyscypliny sportowe, które chciałby uprawiać, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl najbardziej popularne sporty w Polsce lub dyscypliny sportowe, które chciałby uprawiać, popełniając niewielkie błędy językowe, nieprzekraczające 15% nie najbardziej popularne sporty w Polsce lub dyscypliny sportowe, które chciałby uprawiać, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby najbardziej popularne sporty w Polsce lub dyscypliny sportowe, które chciałby uprawiać, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Tworzenie tekstu w formie dłuższej formy użytkowej Uczeń pisze logiczny i spójny tekst w formie listu oficjalnego z zapytaniem o szczegóły kursu językowego, zgodnie z poleceniem, nie popełniając większych błędów, frazeologię, zróżnicowanie struktury styl Uczeń pisze spójny i logiczny tekst w formie listu oficjalnego z zapytaniem o szczegóły kursu językowego, zgodnie z poleceniem, w miarę właściwą formę i styl, popełniając niewielkie błędy, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i frazeologię, w miarę zróżnicowane struktury gramatyczne oraz właściwą formę i styl Uczeń pisze częściowo spójny i logiczny tekst w formie listu oficjalnego z zapytaniem o szczegóły kursu językowego, zawierającego część elementów zawartych w poleceniu, stosując podstawowe słownictwo i struktury językowe, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze mało spójny i logiczny tekst w formie listu oficjalnego z zapytaniem o szczegóły kursu językowego, popełniając zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu, stosując ubogie słownictwo i struktury językowe. Uczeń tworzy opis charytatywnego wydarzenia sportowego, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis charytatywnego wydarzenia sportowego, popełniając niewielkie błędy językowe, Uczeń tworzy opis charytatywnego wydarzenia sportowego, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy opis charytatywnego wydarzenia sportowego, popełniając zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Oxford University Press Strona 16

17 ROZDZIAŁ 12: NAUKA I TECHNIKA o informacje związane z różnymi sprzętami elektronicznymi, obsługą takich urządzeń, zakupu różnych urządzeń, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z różnymi sprzętami elektronicznymi, obsługą takich urządzeń, zakupu różnych urządzeń, popełniając drobne błędy zrozumienie różnymi sprzętami elektronicznymi, obsługą takich urządzeń, zakupu różnych urządzeń, popełniając błędy różnymi sprzętami elektronicznymi, obsługą takich urządzeń, zakupu różnych urządzeń, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Relacjonowanie wydarzeń Uczeń w sposób płynny relacjonuje wydarzenia związane z problemem komputerowym, stosując Uczeń w sposób w miarę płynny relacjonuje wydarzenia związane z problemem komputerowym, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i wymowę i intonację, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń relacjonuje wydarzenia związane z problemem komputerowym, stosując odpowiednie słownictwo i struktury językowe, częściowo poprawną wymowę i intonację, popełniając błędy językowe, w właściwe zrozumienie Uczeń relacjonuje wydarzenia związane z problemem komputerowym, stosując bardzo ubogie słownictwo i struktury językowe, częściowo poprawną wymowę i intonację, popełniając liczne błędy językowe, wpływające na właściwe zrozumienie ilustracje przedstawiające ludzi, korzystających z różnych urządzeń i same urządzenia i gadżety, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające ludzi, korzystających z różnych urządzeń i same urządzenia i gadżety, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie ludzi, korzystających z różnych urządzeń i same urządzenia i gadżety, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie ludzi, korzystających z różnych urządzeń i same urządzenia i gadżety, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie swoją opinię na temat różnych dziedzin naukowych, technologii informacyjno-komunikacyjnych, użyteczności sprzętów domowych, użyteczności i szkodliwości wynalazków i gadżetów, najważniejszych dziedzin nauki dla XXI wieku, użyteczności robotów, nie popełniając większych błędów, wymowę i różnych dziedzin naukowych, technologii informacyjnokomunikacyjnych, użyteczności sprzętów domowych, użyteczności i szkodliwości wynalazków i gadżetów, najważniejszych dziedzin nauki dla XXI wieku, użyteczności robotów, nie różnych dziedzin naukowych, technologii informacyjno-komunikacyjnych, użyteczności sprzętów domowych, użyteczności i szkodliwości wynalazków i gadżetów, najważniejszych dziedzin nauki dla XXI wieku, użyteczności robotów, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne zrozumienie różnych dziedzin naukowych, technologii informacyjno-komunikacyjnych, użyteczności sprzętów domowych, użyteczności i szkodliwości wynalazków i gadżetów, najważniejszych dziedzin nauki dla XXI wieku, użyteczności robotów, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie Oxford University Press Strona 17

18 słownictwo z rozdziału 12, czasy past simple, past continuous, present perfect, przedimki nieokreślone a/an, przedimki określone the i brak przedimka, stronę bierną, czasowniki modalne w czasach przeszłych. rozdziału 12, czasy present simple, continuous, present perfect, przedimki nieokreślone a/an, przedimki określone the i brak przedimka, stronę bierną, czasowniki modalne w czasach przeszłych, popełniając nieliczne rozdziału 12, czasy present simple, continuous, present perfect, przedimki nieokreślone a/an, przedimki określone the i brak przedimka, stronę bierną, czasowniki modalne w czasach przeszłych, popełniając liczne rozdziału 12, czasy present simple, continuous, present perfect, przedimki nieokreślone a/an, przedimki określone the i brak przedimka, stronę bierną, czasowniki modalne w czasach przeszłych, popełniając bardzo liczne Tworzenie krótkiej wypowiedzi Uczeń pisze wiadomość na temat nieprzyjemnego zdarzenia związanego z korzystaniem z komputera, ogłoszenia na temat znalezionych i zgubionych przedmiotów, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość na temat nieprzyjemnego zdarzenia związanego z korzystaniem z komputera, ogłoszenia na temat znalezionych i zgubionych przedmiotów, popełniając niewielkie błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby wszystkich wyrazów w tekście, nie wpływające na w miarę Uczeń pisze wiadomość na temat nieprzyjemnego zdarzenia związanego z korzystaniem z komputera, ogłoszenia na temat znalezionych i zgubionych przedmiotów, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby Uczeń pisze wiadomość na temat nieprzyjemnego zdarzenia związanego z korzystaniem z komputera, ogłoszenia na temat znalezionych i zgubionych przedmiotów, popełniając błędy formy i stylu. niezbędności komputera i Internetu w życiu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl niezbędności komputera i Internetu w życiu, popełniając niewielkie błędy językowe, nieprzekraczające 15% nie niezbędności komputera i Internetu w życiu, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby niezbędności komputera i Internetu w życiu, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. ROZDZIAŁ 13: ŚWIAT PRZYRODY o informacje związane z planowanym wyjazdem na łono natury, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z planowanym wyjazdem na łono natury, popełniając drobne błędy zrozumienie planowanym wyjazdem na łono natury, zrozumienie planowanym wyjazdem na łono natury, zrozumienie ilustracje przedstawiające UFO, miejsca dotknięte klęskami żywiołowymi, zwierzęta, zachowując przedstawiające UFO, miejsca dotknięte klęskami żywiołowymi, zwierzęta, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe,, przedstawiające UFO, miejsca dotknięte klęskami żywiołowymi, zwierzęta, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, UFO, miejsca dotknięte klęskami żywiołowymi, zwierzęta, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury gramatyczne, popełniając Oxford University Press Strona 18

19 poprawne struktury gramatyczne. nie właściwe zrozumienie zrozumienie Opis zjawisk pogodę, klęski żywiołowe, wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. Uczeń opisuje pogodę, klęski żywiołowe, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując w miarę urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń opisuje pogodę, klęski żywiołowe, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje pogodę, klęski żywiołowe, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i zrozumienie Relacjonowanie wydarzeń Uczeń w sposób płynny relacjonuje wydarzenia związane ze spotkaniem z przybyszami z obcej planety, wymowę i Uczeń w sposób w miarę płynny relacjonuje wydarzenia związane ze spotkaniem z przybyszami z obcej planety, stosując częściowo intonację, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń relacjonuje wydarzenia związane ze spotkaniem z przybyszami z obcej planety, stosując odpowiednie słownictwo i struktury językowe, częściowo poprawną wymowę i intonację, właściwe zrozumienie Uczeń relacjonuje wydarzenia związane ze spotkaniem z przybyszami z obcej planety, stosując bardzo ubogie słownictwo i struktury językowe, częściowo poprawną wymowę i intonację, popełniając liczne błędy językowe, wpływające na właściwe zrozumienie swoją opinię na temat problemów związanych z zanieczyszczeniem środowiska, zmianami klimatycznymi i ochroną środowiska, posiadaniem zwierząt, klonowaniem, tematy związane z krzyżowaniem zwierząt, noszeniem ubrań ze skór naturalnych i bycia wegetarianinem, nie popełniając większych błędów, wymowę i problemów związanych z zanieczyszczeniem środowiska, zmianami klimatycznymi i ochroną środowiska, posiadaniem zwierząt, klonowaniem, tematy związane z krzyżowaniem zwierząt, noszeniem ubrań ze skór naturalnych i bycia wegetarianinem, popełniając niewielkie błędy językowe, nie problemów związanych z zanieczyszczeniem środowiska, zmianami klimatycznymi i ochroną środowiska, posiadaniem zwierząt, klonowaniem, tematy związane z krzyżowaniem zwierząt, noszeniem ubrań ze skór naturalnych i bycia wegetarianinem, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy problemów związanych z zanieczyszczeniem środowiska, zmianami klimatycznymi i ochroną środowiska, posiadaniem zwierząt, klonowaniem, tematy związane z krzyżowaniem zwierząt, noszeniem ubrań ze skór naturalnych i bycia wegetarianinem, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury słownictwo z rozdziału 13, czasy past simple, past continuous, past perfect, konstrukcje z There i it, strone bierną, przedrostki. rozdziału 13 czasy present simple, continuous, past perfect, konstrukcje z There i it, strone bierną, przedrostki, popełniając nieliczne rozdziału 13, czasy present simple, continuous, past perfect, konstrukcje z There i it, strone bierną, przedrostki, popełniając liczne rozdziału 13, czasy present simple, continuous, past perfect, konstrukcje z There i it, strone bierną, przedrostki, popełniając bardzo liczne Tworzenie tekstu w formie dłuższej formy użytkowej Uczeń pisze logiczny i spójny tekst w formie listu do redakcji, komentującego artykuł, nie popełniając większych błędów, frazeologię, zróżnicowanie struktury styl Uczeń pisze spójny i logiczny tekst w formie listu do redakcji, komentującego artykuł zgodnie z poleceniem, w miarę właściwą formę i styl, popełniając niewielkie błędy, stosując częściowo urozmaicone słownictwo i frazeologię, w miarę zróżnicowane struktury gramatyczne Uczeń pisze częściowo spójny i logiczny tekst w formie listu do redakcji, komentującego artykuł, zawierającego część elementów zawartych w poleceniu, stosując podstawowe słownictwo i struktury językowe, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe Uczeń pisze mało spójny i logiczny tekst w formie listu do redakcji, komentującego artykuł, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu, stosując ubogie słownictwo i struktury językowe. Oxford University Press Strona 19

20 oraz właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis wystawy botanicznej lub zoologicznej, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis wystawy botanicznej lub zoologicznej, Uczeń tworzy opis wystawy botanicznej lub zoologicznej, popełniając błędy językowe, nieprzekraczające 20% liczby Uczeń tworzy opis wystawy botanicznej lub zoologicznej, popełniając błędy formy i stylu. ROZDZIAŁ 14:PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO o informacje związane z byciem świadkiem przestępstwa i konsekwencjami tego zdarzenia, nie popełniając błędów językowych, wpływających na zrozumienie z byciem świadkiem przestępstwa i konsekwencjami tego zdarzenia, popełniając drobne błędy językowe, nie byciem świadkiem przestępstwa i konsekwencjami tego zdarzenia, zrozumienie byciem świadkiem przestępstwa i konsekwencjami tego zdarzenia, zrozumienie ilustracje przedstawiające różne przestępstwa, zachowując logiczny porządek wypowiedzi, stosując urozmaicone słownictwo i poprawne struktury gramatyczne. przedstawiające różne przestępstwa, urozmaicone słownictwo, popełniając drobne błędy językowe, nie różne przestępstwa, zachowując częściowo logiczny porządek wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo związane z tematem ilustracji oraz proste struktury gramatyczne, właściwe zrozumienie różne przestępstwa, nie zachowując logicznego porządku wypowiedzi, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury gramatyczne, popełniając zrozumienie swoją opinię na temat kar za popełnione przestępstwa i wykroczenia, pomocy ze strony rządu dla działalności charytatywnej, zakładaniem własnej firmy, wojen, nie popełniając większych błędów, wymowę i kar za popełnione przestępstwa i wykroczenia, pomocy ze strony rządu dla działalności charytatywnej, zakładaniem własnej firmy, wojen, nie kar za popełnione przestępstwa i wykroczenia, pomocy ze strony rządu dla działalności charytatywnej, zakładaniem własnej firmy, wojen, stosując ubogie słownictwo oraz proste struktury gramatyczne popełniając błędy kar za popełnione przestępstwa i wykroczenia, pomocy ze strony rządu dla działalności charytatywnej, zakładaniem własnej firmy, wojen, stosując ubogie słownictwo i bardzo proste struktury Oxford University Press Strona 20