Evolution plus 3 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP
|
|
- Krzysztof Andrzejewski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Evolution plus 3 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Umiejętności wg UNIT 1 Przeważnie poprawnie podaje formy pełne i skrócone czasownika be i have got w czasie Present Simple; buduje zdania twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are; stosuje zmiany w pisowni niektórych czasowników w czasie Present Continuous Zazwyczaj poprawnie stosuje rzeczownik odsłowny po czasownikach love, like/don't like, hate Zazwyczaj poprawnie rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Zazwyczaj poprawnie stosuje rodzajniki some i any oraz tworzy przymiotnikowe nazwy narodowości Posługuje się podstawowym CZŁOWIEK: dane personalne, uczucia i emocje, zainteresowania, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, członkowie rodziny, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, kierunki świata, ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, krajobraz, PAŃSTWA I MIASTA ŚWIATA, NARODOWOŚCI, MIEJSCE ZAMIESZKANIA-MIASTO I WIEŚ, TECHNOLOGIE INFORMACYJNO- KOMUNIKACYJNE, ZANIECZYSZCZENIE ŚRODOWISKA Rozumie ogólny sens tekstu Zawsze poprawnie podaje formy pełne i skrócone czasownika be i have got w czasie Present Simple; buduje zdania oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania z konstrukcją There is/are; stosuje zmiany w pisowni niektórych czasowników w czasie Present Continuous Zawsze poprawnie stosuje rzeczownik odsłowny po czasownikach love, like/don't like, hate Zawsze poprawnie rozróżnia rzeczowniki policzalne niepoliczalne Zawsze poprawnie stosuje rodzajniki some i any oraz tworzy przymiotnikowe nazwy narodowości następujących obszarów: CZŁOWIEK: dane personalne, uczucia i emocje, zainteresowania, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, członkowie rodziny, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, kierunki świata, ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, krajobraz, PAŃSTWA I MIASTA ŚWIATA, NARODOWOŚCI, MIEJSCE ZAMIESZKANIA-MIASTO I WIEŚ, TECHNOLOGIE INFORMACYJNO- KOMUNIKACYJNE, ZANIECZYSZCZENIE ŚRODOWISKA Rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, bez problemu wyszukuje w tekście słuchanym proste i złożone informacje Zawsze poprawnie reaguje na
2 Najczęściej poprawnie reaguje na Rozumie proste wypowiedzi pisemne: czasami popełnia błędy Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje podstawowe rodzaje tekstów Tworzy proste wypowiedzi ustne, zdarza się, że popełnia błędy (opisuje ludzi i przedmioty, opowiada o czynnościach życia codziennego, przedstawia swoje upodobania) Prawie zawsze prawidłowo wymawia dźwięki /tʃ/ i /ʃ/ Reaguje w prostych sytuacjach: przedstawia siebie i swoją rodzinę, mówi o tym co się posiada, prosi o informacje, podaje swoje upodobania Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, tworzy bardzo proste wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, przedmioty i miejsca) Przetwarza tekst pisany i słuchany: bardzo prostymi słowami, informacje Wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzysta ze słownika) Korzysta ze źródeł informacji w j. angielskim (encyklopedia, internet) Rozumie wypowiedzi pisemne, bez trudu podstawowe oraz złożone informacje w tekście czytanym Zawsze poprawnie rozpoznaje rodzaje tekstów Tworzy proste i złożone wypowiedzi ustne (opisuje ludzi i przedmioty, opowiada o czynnościach życia codziennego, przedstawia swoje upodobania) Prawidłowo wymawia dźwięki /tʃ/ i /ʃ/ Reaguje w prostych i złożonych sytuacjach: przedstawia siebie i swoją rodzinę, mówi o tym co się posiada, prosi o informacje, podaje swoje upodobania Samodzielnie tworzy krótkie wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, przedmioty i miejsca ) Przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i Wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzysta ze słownika) Korzysta ze źródeł informacji w j. angielskim (encyklopedia, internet) UNIT 2 Zna i zazwyczaj prawidłowo tworzy formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika be i have got w czasie Present Simple; zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are Zazwyczaj poprawnie stosuje czasowniki w czasie Present Simple do mówienia o Zna i zawsze prawidłowo tworzy formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika be i have got w czasie Present Simple; zdania w czasach Present Simple i Present Continuous; zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją There is/are Zawsze poprawnie stosuje czasowniki w czasie Present Simple do mówienia o rozkładach jazdy Zna zasady stopniowania
3 Umiejętności wg rozkładach jazdy Zna zasady stopniowania przymiotników, tworzenia stopnia wyższego i najwyższego przymiotników good i bad oraz użycia konstrukcji as...as i zazwyczaj poprawnie je stosuje Posługuje się podstawowym CZŁOWIEK: dane personalne, zainteresowania, uczucia i emocje, ŚWIAT PRZYRODY: zwierzęta, krajobraz, ŻYCIE RODZ I, TOWARZYSKIE: formy spędzania czasu wolnego, członkowie rodziny, koledzy i przyjaciele, DOM: opis domu, jego pomieszczeń i wyposażenia, ZAKUPY I USŁUGI: sprzedawanie i kupowanie, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, KULTURA: święta, obrzędy, SZKOŁA, MIASTO, PLANETY I PRZESTRZEŃ KOSMICZNA Rozumie ogólny sens tekstu Najczęściej poprawnie reaguje na Rozumie proste wypowiedzi pisemne: Tworzy proste wypowiedzi ustne, zdarza się, że popełnia błędy (opisuje zwierzęta, ludzi, przedmioty i miejsca, przedstawia swoje upodobania i uczucia ) Prawie zawsze poprawnie wymawia dźwięki /i:/ i /ɪ/ Reaguje w prostych sytuacjach: mówi o tym co posiada, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, bardzo proste wypowiedzi pisemne (opisuje osoby, przedmioty, miejsca i zwierzęta, przymiotników, tworzenia stopnia wyższego i najwyższego przymiotników good i bad oraz użycia konstrukcji as...as i zawsze poprawnie je stosuje CZŁOWIEK: dane personalne, zainteresowania, uczucia i emocje, ŚWIAT PRZYRODY: zwierzęta, krajobraz, ŻYCIE RODZ I, TOWARZYSKIE: formy spędzania czasu wolnego, członkowie rodziny, koledzy i przyjaciele, DOM: opis domu, jego pomieszczeń i wyposażenia, ZAKUPY I USŁUGI: sprzedawanie i kupowanie, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, KULTURA: święta, obrzędy, SZKOŁA, MIASTO, PLANETY I PRZESTRZEŃ KOSMICZNA Rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, z łatwością wyszukuje w tekście słuchanym zarówno proste, jak i złożone informacje Poprawnie reaguje na Rozumie proste i bardziej skomplikowane wypowiedzi pisemne, bez trudu rozumie sens, wyszukuje zarówno podstawowe, jak i złożone informacje Bez trudu tworzy proste i złożone wypowiedzi ustne (opisuje zwierzęta, ludzi, przedmioty i miejsca, przedstawia swoje upodobania i uczucia) Poprawnie wymawia dźwięki /i:/ i /ɪ/ Reaguje w prostych i złożonych sytuacjach: mówi o tym co posiada, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania Samodzielnie tworzy krótkie wypowiedzi pisemne (opisuje osoby, przedmioty, miejsca i zwierzęta, przedstawia swoje upodobania i uczucia) Przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i
4 przedstawia swoje upodobania i uczucia) UNIT 3 Przetwarza tekst pisany i słuchany: informacje uzyskane z tekstu słuchanego i Zna i przeważnie poprawnie tworzy formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika be w czasie Past Simple; zdania w czasach Present Simple i Past Simple Zna zastosowanie i najczęściej poprawnie stosuje dopełniacz saksoński, nieregularną liczbę mnogą rzeczowników; formy oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There was/were oraz konstrukcją There is/are Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje czasownik modalny Would jako formę grzecznościową Zazwyczaj poprawnie stosuje zaimki pytające What, Why, When, Where, Whose oraz wyrażenia czasowe: from to, in the year, on 24 th August, in 24 hours, before, 3 pm Posługuje się podstawowym CZŁOWIEK: wygląd zewnętrzny, zainteresowania, uczucia i emocje, KULTURA: święta, obrzędy, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: koledzy i przyjaciele, członkowie rodziny, formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, ZAKUPY I USŁUGI: rodzaje sklepów, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, ŚWIAT PRZYRODY: pogoda, krajobraz, MIASTO, ATRAKCJE TURYSTYCZNE, KATASTROFY NATURALNE, DNI TYGODNIA, PRZYJĘCIA Zna i zawsze poprawnie tworzy formy twierdzące, przeczące i pytające czasownika be w czasie Past Simple; zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple i Past Simple Zna zastosowanie i zawsze poprawnie stosuje dopełniacz saksoński, nieregularną liczbę mnogą rzeczowników; formy oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There was/were oraz konstrukcją There is/are Zna i poprawnie stosuje czasownik modalny Would jako formę grzecznościową Poprawnie stosuje zaimki pytające What, Why, When, Where, Whose oraz wyrażenia czasowe: from to, in the year, on 24 th August, in 24 hours, before, 3 pm CZŁOWIEK: wygląd zewnętrzny, zainteresowania, uczucia i emocje, KULTURA: święta, obrzędy, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: koledzy i przyjaciele, członkowie rodziny, formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, ZAKUPY I USŁUGI: rodzaje sklepów, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, ŚWIAT PRZYRODY: pogoda, krajobraz, MIASTO, ATRAKCJE TURYSTYCZNE, KATASTROFY NATURALNE, DNI TYGODNIA, PRZYJĘCIA I SPOTKANIA TOWARZYSKIE, PANSTWA I MIASTA ŚWIATA
5 Umiejętności wg I SPOTKANIA TOWARZYSKIE, PANSTWA I MIASTA ŚWIATA Rozumie ogólny sens tekstu Zazwyczaj prawidłowo reaguje na Rozumie proste wypowiedzi pisemne: czasami popełnia błędy Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, proste wypowiedzi ustne (opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, przedstawia swoje upodobania i uczucia, opowiada o czynnościach dnia codziennego) Prawie zawsze prawidłowo wymawia dźwięki /ʌ/ i /æ/ Reaguje w prostych sytuacjach: prosi o informacje, wyraża swoje emocje, prośby i podziękowania Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, bardzo proste wypowiedzi pisemne (opisuje przedmioty i miejsca) UNIT 4 Przetwarza tekst pisany i słuchany: bardzo prostymi słowami, informacje Rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, bez problemu wyszukuje w tekście słuchanym zarówno proste, jak i złożone informacje Zawsze prawidłowo reaguje na Rozumie wypowiedzi pisemne, bez trudu wyszukuje podstawowe i złożone informacje w tekście czytanym Tworzy złożone wypowiedzi ustne (opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, przedstawia swoje upodobania i uczucia, opowiada o czynnościach dnia codziennego) Prawidłowo wymawia dźwięki /ʌ/ i /æ/ Reaguje w prostych i złożonych sytuacjach: prosi o informacje, wyraża swoje emocje, prośby i podziękowania Samodzielnie tworzy krótkie wypowiedzi pisemne (opisuje przedmioty i miejsca) Przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników w czasach Present Simple i Past Simple Zna zastosowanie i zazwyczaj poprawnie stosuje czasowniki modalne can, could i should w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających czasu Past Simple oraz krótkich odpowiedziach Zna i zawsze poprawnie stosuje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników w czasach Present Simple i Past Simple Zna zastosowanie i zawsze poprawnie stosuje czasowniki modalne can, could i should w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających czasu Past Simple oraz krótkich odpowiedziach Zna zastosowanie trybu
6 Umiejętności wg Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje tryb rozkazujący Posługuje się podstawowym ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, pogoda, krajobraz, CZŁOWIEK: uczucia i emocje, ŻYWIENIE: artykuły spożywcze, posiłki, ZDROWIE: samopoczucie, SPORT: popularne dyscypliny sportu, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, koledzy, przyjaciele, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, KULTURA: święta, obrzędy, KATASTROFY NATURALNE, CZASOWNIKI OPISUJĄCE USZKODZENIA CIAŁA, NAZWY MIESIĘCY, WYCIECZKI, WYPADKI, RATOWNICTWO, SZKOŁA, BUDOWA CIAŁA, PRZESZCZEPY ORGANÓW Rozumie ogólny sens tekstu Rozumie proste wypowiedzi pisemne: czasami popełnia błędy Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, proste wypowiedzi ustne (opisuje ludzi i opowiada o czynnościach dnia codziennego) Prawie zawsze poprawnie wymawia dźwięki /ɒ/ i /ɔ:/ Reaguje w prostych sytuacjach: ustnie wyraża prośby, podziękowania i swoje emocje, prosi o informacje, mówi o tym co się potrafi robić, pisemnie wyraża podstawowe informacje na swój temat Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, bardzo proste wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, miejsca, czynności życia codziennego, dokonuje opisu wypadku i akcji rozkazującego do wydawania poleceń Bez problemu używa trybu rozkazującego ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, pogoda, krajobraz, CZŁOWIEK: uczucia i emocje, ŻYWIENIE: artykuły spożywcze, posiłki, ZDROWIE: samopoczucie, SPORT: popularne dyscypliny sportu, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, koledzy, przyjaciele, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, KULTURA: święta, obrzędy, KATASTROFY NATURALNE, CZASOWNIKI OPISUJĄCE USZKODZENIA CIAŁA, NAZWY MIESIĘCY, WYCIECZKI, WYPADKI, RATOWNICTWO, SZKOŁA, BUDOWA CIAŁA, PRZESZCZEPY ORGANÓW Rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, z łatwością wyszukuje w tekście słuchanym zarówno proste, jak i złożone informacje Rozumie wypowiedzi pisemne, bez trudu rozumie sens, wyszukuje podstawowe i złożone informacje Tworzy złożone wypowiedzi ustne (opisuje ludzi i opowiada o czynnościach dnia codziennego) Poprawnie wymawia dźwięki /ɒ/ i /ɔ:/ Reaguje w prostych i bardziej skomplikowanych sytuacjach: ustnie wyraża prośby, podziękowania i swoje emocje, prosi o informacje, mówi o tym co się potrafi robić, pisemnie wyraża podstawowe informacje na swój temat Samodzielnie tworzy wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, miejsca, czynności życia codziennego, dokonuje opisu wypadku i akcji ratunkowej) Przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i Wykorzystuje techniki samodzielnej
7 ratunkowej) UNIT 5 Przetwarza tekst pisany i słuchany: bardzo prostymi słowami, informacje Wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzysta ze słownika) pracy nad językiem (korzysta ze słownika) Umiejętności wg Zazwyczaj poprawnie podaje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous Zazwyczaj poprawnie tworzy kolokacje z czasownikiem get oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotników Rozróżnia i zazwyczaj poprawnie stosuje zaimki pytające What, When, Where w czasie Past Continuous oraz wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end Posługuje się podstawowym CZŁOWIEK: wygląd zewnętrzny, zainteresowania, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, ZDROWIE: samopoczucie, SPORT: popularne dyscypliny sportu, ZAKUPY I USŁUGI: towary, sprzedawanie i kupowanie, DOM: opis domu, MIASTO, KULTURA, ATRAKCJE TURYSTYCZNE, WYCIECZKI, UBRANIA, OBIEKTY SPORTOWE, SZKOŁA Rozumie ogólny sens tekstu Poprawnie podaje formy czasowników oraz krótkie odpowiedzi w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous Poprawnie tworzy kolokacje z czasownikiem get oraz stopień wyższy i najwyższy przymiotników Rozróżnia i zawsze poprawnie stosuje zaimki pytające What, When, Where w czasie Past Continuous oraz wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end CZŁOWIEK: wygląd zewnętrzny, zainteresowania, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, ZDROWIE: samopoczucie, SPORT: popularne dyscypliny sportu, ZAKUPY I USŁUGI: towary, sprzedawanie i kupowanie, DOM: opis domu, MIASTO, KULTURA, ATRAKCJE TURYSTYCZNE, WYCIECZKI, UBRANIA, OBIEKTY SPORTOWE, SZKOŁA Rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, z łatwością wyszukuje w tekście słuchanym zarówno proste, jak i złożone informacje Zawsze poprawnie reaguje na
8 Zazwyczaj poprawnie reaguje na i rozpoznaje sytuacje komunikacyjne Rozumie proste wypowiedzi pisemne: czasami popełnia błędy Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, proste wypowiedzi ustne (opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego oraz przedstawia swoje uczucia) Prawie zawsze poprawnie wymawia dźwięki /ð/ i /θ/ Reaguje w prostych sytuacjach: wyraża emocje i prosi o informacje Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, proste wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, czynności dnia codziennego, przedstawia swoje upodobania i uczucia) Przetwarza tekst pisany i słuchany: bardzo prostymi słowami, informacje i rozpoznaje sytuacje komunikacyjne Rozumie wypowiedzi pisemne, bez trudu wyszukuje podstawowe i złożone informacje Tworzy złożone wypowiedzi ustne (opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego oraz przedstawia swoje uczucia) Poprawnie wymawia dźwięki /ð/ i /θ/ Używając bogatego słownictwa reaguje w prostych i złożonych sytuacjach: wyraża emocje i prosi o informacje Samodzielnie tworzy wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, czynności dnia codziennego, przedstawia swoje upodobania i uczucia) Bez problemu przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje UNIT 6 Zna i zazwyczaj poprawnie tworzy twierdzące i przeczące zdania podrzędnie złożone w czasach Past Simple i Past Continuous, z zaimkiem When Rozróżnia i zazwyczaj poprawnie stosuje czasowniki nieregularne w czasie Past Simple Zazwyczaj poprawnie buduje formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple i Past Continuous Zazwyczaj poprawnie stosuje wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end Zna i poprawnie tworzy twierdzące i przeczące zdania podrzędnie złożone w czasach Past Simple i Past Continuous, z zaimkiem When Rozróżnia i zawsze poprawnie stosuje czasowniki nieregularne w czasie Past Simple Poprawnie buduje formy czasowników w czasach Present Simple, Present Continuous, Past Simple i Past Continuous Poprawnie stosuje wyrażenia przysłówkowe: After that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end Zawsze poprawnie używa form twierdzących, przeczących i pytających czasownika modalnego
9 Umiejętności wg Zazwyczaj poprawnie używa form twierdzących, przeczących i pytających czasownika modalnego can Posługuje się podstawowym CZŁOWIEK: uczucia i emocje, zainteresowania, ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, krajobraz, pogoda, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: członkowie rodziny, formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, ZAKUPY I USŁUGI: rodzaje sklepów, ŻYWIENIE: posiłki, artykuły spożywcze, SZKOŁA: przybory szkolne, ATRAKCJE TURYSTYCZNE, PAŃSTWA I MIASTA ŚWIATA, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, WYNALAZKI, AKCESORIA, PRZEDMIOTY DOMOWEGO UŻYTKU, SZKOŁA Rozumie ogólny sens tekstu Najczęściej poprawnie rozumie intencje rozmówcy Najczęściej poprawnie reaguje na Rozumie proste wypowiedzi pisemne: czasami popełnia błędy Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, proste wypowiedzi ustne (opisuje pogodę, ludzi, przedmioty, uczucia i emocje, opowiada o czynnościach życia codziennego ) Prawie zawsze poprawnie wymawia dźwięki /j/ i /ʤ/ Reaguje w prostych sytuacjach: wyraża emocje i prosi o informacje Tworzy proste wypowiedzi pisemne: opisuje przedmioty i czynności dnia codziennego oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki (reagowanie w prostych sytuacjach życia can CZŁOWIEK: uczucia i emocje, zainteresowania, ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, krajobraz, pogoda, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: członkowie rodziny, formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, ZAKUPY I USŁUGI: rodzaje sklepów, ŻYWIENIE: posiłki, artykuły spożywcze, SZKOŁA: przybory szkolne, ATRAKCJE TURYSTYCZNE, PAŃSTWA I MIASTA ŚWIATA, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, WYNALAZKI, AKCESORIA, PRZEDMIOTY DOMOWEGO UŻYTKU, SZKOŁA Rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, z łatwością wyszukuje w tekście słuchanym zarówno proste, jak i złożone informacje Bez trudu określa intencje rozmówcy Z łatwością reaguje na Rozumie wypowiedzi pisemne, bez trudu wyszukuje podstawowe i złożone informacje Używając bogatego słownictwa tworzy proste i złożone wypowiedzi ustne (opisuje pogodę, ludzi, przedmioty, uczucia i emocje, opowiada o czynnościach życia codziennego) Poprawnie wymawia dźwięki /j/ i /ʤ/ Używając bogatego słownictwa reaguje w prostych i złożonych sytuacjach: wyraża emocje i prosi o informacje Tworzy zaawansowane wypowiedzi pisemne: opisuje przedmioty i czynności dnia codziennego oraz uzupełnia zdania wyrazami z ramki (reagowanie w prostych sytuacjach życia codziennego) Bez problemu przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje
10 codziennego) UNIT 7 Przetwarza tekst pisany i słuchany: bardzo prostymi słowami, informacje Umiejętności wg Zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi w czasie Future Simple Zazwyczaj poprawnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi z czasownikiem modalnym should Zna i zwykle prawidłowo używa zaimków pytających What, Where, When, What time w czasie Future Simple Zna i zazwyczaj poprawnie stosuje wyrażenia Can I have..., Would you like...? Zna i zazwyczaj poprawnie tworzy nieregularną liczbę mnogą rzeczowników Posługuje się podstawowym SZKOŁA: przybory szkolne, PRACA: popularne zawody, ŚWIAT PRZYRODY: pogoda, ŻYWIENIE: artykuły spożywcze i posiłki, CZŁOWIEK: uczucia i emocje, DOM: miejsce zamieszkania, opis wyposażenia, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, KULTURA: święta, obrzędy, PRZYBORY KUCHENNE, SZKOŁA, SŁOWNICTWO DIALEKTU AUSTRALIJSKIEGO Rozumie ogólny sens tekstu Zazwyczaj poprawnie reaguje na Zawsze poprawnie tworzy zdania oraz krótkie odpowiedzi w czasie Future Simple Poprawnie tworzy zdania oraz krótkie odpowiedzi z czasownikiem modalnym should Zna i zawsze prawidłowo używa zaimków pytających What, Where, When, What time w czasie Future Simple Zna i zawsze prawidłowo stosuje wyrażenia Can I have..., Would you like...? Zawsze poprawnie tworzy nieregularną liczbę mnogą rzeczowników SZKOŁA: przybory szkolne, PRACA: popularne zawody, ŚWIAT PRZYRODY: pogoda, ŻYWIENIE: artykuły spożywcze i posiłki, CZŁOWIEK: uczucia i emocje, DOM: miejsce zamieszkania, opis wyposażenia, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, formy spędzania czasu wolnego, czynności życia codziennego, KULTURA: święta, obrzędy, PRZYBORY KUCHENNE, SZKOŁA, SŁOWNICTWO DIALEKTU AUSTRALIJSKIEGO Rozumie ogólny sensu tekstu słuchanego, z łatwością wyszukuje w tekście słuchanym zarówno proste, jak i złożone informacje Zawsze poprawnie reaguje na
11 Rozumie proste wypowiedzi pisemne: Tworzy proste wypowiedzi ustne, zdarza się, że popełnia błędy (przedstawia swoje upodobania i uczucia oraz opinie, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego, opisuje produkty żywnościowe, rodzinny obiad i sposób obchodzenia urodzin w Polsce) Prawie zawsze poprawnie wymawia dźwięki /ɪə(r)/ i /eə(r)/ Reaguje w prostych sytuacjach: wyraża swoje emocje, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania, podaje swoje upodobania, udziela pisemnie informacji na swój temat Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, proste wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, przedstawia swoje upodobania, opisuje czynności dnia codziennego, pisze kartkę urodzinową, w której przedstawia swoje uczucia, uzupełnia zdania wyrazami z ramek) Przetwarza tekst pisany i słuchany: informacje uzyskane z tekstu słuchanego i Wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzysta ze słownika) Rozumie wypowiedzi pisemne, bez trudu wyszukuje podstawowe i złożone informacje Wypowiada się, używając bogatego słownictwa: przedstawia swoje upodobania i uczucia oraz opinie, opisuje ludzi, przedmioty i miejsca, opowiada o czynnościach dnia codziennego, opisuje produkty żywnościowe, rodzinny obiad i sposób obchodzenia urodzin w Polsce Poprawnie wymawia dźwięki /ɪə(r)/ i /eə(r)/ Z łatwością reaguje w prostych i złożonych sytuacjach: wyraża swoje emocje, prosi o informacje, wyraża prośby i podziękowania, podaje swoje upodobania, udziela pisemnie informacji na swój temat Samodzielnie tworzy proste i bardziej złożone wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, przedstawia swoje upodobania, opisuje czynności dnia codziennego, pisze kartkę urodzinową, w której przedstawia swoje uczucia, uzupełnia zdania wyrazami z ramek) Z łatwością przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje Wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzysta ze słownika) UNIT 8 Bez większych problemów tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous Zna i przeważnie poprawnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające z konstrukcją Be going to Zna i przeważnie poprawnie stosuje rzeczowniki występujące w liczbie Bez problemów tworzy zdania w czasach Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous Zna i poprawnie tworzy zdania z konstrukcją Be going to Zna i zawsze poprawnie stosuje rzeczowniki występujące w liczbie pojedynczej lub liczbie mnogiej,
12 Umiejętności wg pojedynczej lub liczbie mnogiej, przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, przysłówki oraz wyrażenie: Can I have? i Would you like? Zna i przeważnie poprawnie stosuje formy twierdzące i przeczące czasownika modalnego must Posługuje się podstawowym CZŁOWIEK: uczucia i emocje, zainteresowania, wygląd zewnętrzny, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: członkowie rodziny, formy spędzania czasu wolnego, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, krajobraz, pogoda, ZAKUPY I USŁUGI: towary, sprzedawanie i kupowanie, DOM: opis wyposażenia domu, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, SZKOŁA, AKCESORIA I BIŻUTERIA, PARKI I REZERWATY, PAŃSTWA I MIASTA ŚWIATA, ATRAKCJE TURYSTYCZNE, ZANIECZYSZCZENIE I OCHRONA ŚRODOWISKA Rozumie ogólny sens tekstu Najczęściej poprawnie reaguje na Rozumie proste wypowiedzi pisemne: Tworzy proste wypowiedzi ustne, zdarza się, że popełnia błędy (mówi o swoich upodobaniach, opowiada o czynnościach dnia codziennego oraz opisuje przedmioty i miejsca) Prawie zawsze poprawnie wymawia dźwięki /uː/ i /ʊ/ Reaguje w prostych sytuacjach: wyraża swoje emocje, prosi o informacje, pisemnie udziela podstawowych informacji na swój temat (uzupełniając tabelkę) przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, przysłówki oraz wyrażenie: Can I have? i Would you like? Zawsze poprawnie stosuje formy twierdzące i przeczące czasownika modalnego must następujących obszarów: CZŁOWIEK: uczucia i emocje, zainteresowania, wygląd zewnętrzny, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: członkowie rodziny, formy spędzania czasu wolnego, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, krajobraz, pogoda, ZAKUPY I USŁUGI: towary, sprzedawanie i kupowanie, DOM: opis wyposażenia domu, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: środki transportu, SZKOŁA, AKCESORIA I BIŻUTERIA, PARKI I REZERWATY, PAŃSTWA I MIASTA ŚWIATA, ATRAKCJE TURYSTYCZNE, ZANIECZYSZCZENIE I OCHRONA ŚRODOWISKA Rozumie ogólny sens tekstu słuchanego, z łatwością wyszukuje w tekście słuchanym zarówno proste, jak i złożone informacje Z łatwością i poprawnie reaguje na Rozumie wypowiedzi pisemne, bez trudu znajduje sens, wyszukuje podstawowe i złożone informacje Używając bogatego słownictwa mówi o swoich upodobaniach, opowiada o czynnościach dnia codziennego oraz opisuje przedmioty i miejsca Poprawnie wymawia dźwięki /uː/ i /ʊ/ Z łatwością reaguje w prostych i złożonych sytuacjach: wyraża swoje emocje, prosi o informacje, pisemnie udziela podstawowych informacji na swój temat (uzupełniając tabelkę) Samodzielnie tworzy proste i bardziej złożone wypowiedzi pisemne (opisuje przedmioty, określając ich przynależność, opisuje miejsca i czynności dnia codziennego, plany na
13 Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, proste wypowiedzi pisemne (opisuje przedmioty, określając ich przynależność, opisuje miejsca i czynności dnia codziennego, plany na przyszłość, pisze pocztówkę z wakacji oraz kwiz z wiedzy o roślinach) Przetwarza tekst pisany i słuchany: informacje uzyskane z tekstu słuchanego i Wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (zapamiętywanie nowych wyrazów) przyszłość, pisze pocztówkę z wakacji oraz kwiz z wiedzy o roślinach) Z łatwością przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje Wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (zapamiętywanie nowych wyrazów) UNIT 9 Zna i tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasach Present Perfect, Present Simple, Past Simple, Past Continuous, Future Simple oraz z konstrukcją Be going to Zna i stosuje wyrażenia określające częstotliwość w czasie Present Perfect oraz przysłówki just i ever w czasie Present Perfect Zna i stosuje czasowniki nieregularne w czasie Present Perfect Zna i stosuje zaimek bezosobowy one, zaimki względne Who, Which i That oraz formy twierdzące i przeczące czasownika modalnego must Zna zdania podrzędnie złożone Posługuje się podstawowym CZŁOWIEK: dane personalne, uczucia i emocje, zainteresowania, SPORT: popularne dyscypliny sportu, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: członkowie rodziny, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, ZDROWIE: higiena codzienna, PRACA: popularne Zna i bezbłędnie tworzy zdania w czasach Present Perfect, Present Simple, Past Simple, Past Continuous, Future Simple oraz z konstrukcją Be going to Zna i bezbłędnie stosuje wyrażenia określające częstotliwość w czasie Present Perfect oraz przysłówki just i ever w czasie Present Perfect Zna i bezbłędnie stosuje czasowniki nieregularne w czasie Present Perfect Zna i bezbłędnie stosuje zaimek bezosobowy one, zaimki względne Who, Which i That oraz formy twierdzące i przeczące czasownika modalnego must Zna i bezbłędnie tworzy zdania podrzędnie złożone CZŁOWIEK: dane personalne, uczucia i emocje, zainteresowania, SPORT: popularne dyscypliny sportu, ŻYCIE RODZ I TOWARZYSKIE: członkowie rodziny, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego ŚWIAT PRZYRODY: rośliny i zwierzęta, ZDROWIE: higiena codzienna, PRACA: popularne zawody, ZAKUPY I USŁUGI: towary,
14 Umiejętności wg zawody, ZAKUPY I USŁUGI: towary, KULTURA: święta, obrzędy, PRZEDMIOTY CODZIENNEGO UŻYTKU, DZIEDZINY KULTURY- LITERATURA, TECHNOLOGIE INFORMACYJNO- KOMUNIKACYJNE, ZAGROŻENIE I OCHRONA ŚRODOWISKA Rozumie ogólny sens tekstu Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje sytuacje komunikacyjne i reaguje na Rozumie proste wypowiedzi pisemne: Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje różne rodzaje tekstów czytanych Tworzy proste wypowiedzi ustne, zdarza się, że popełnia błędy (opisuje miejsca, osoby, przedmioty, czynności dnia codziennego, przedstawia swoje upodobania i uczucia ) Prawie zawsze poprawnie wymawia dźwięki /ʌ/, /ɑː/ i /æ/, najczęściej poprawnie rozróżnia usłyszane dźwięki Reaguje w prostych sytuacjach: prosi o informacje i podaje swoje upodobania Tworzy, sam lub z pomocą nauczyciela, proste wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, przedmioty i czynności dnia codziennego ) Przetwarza tekst pisany i słuchany: informacje uzyskane z tekstu słuchanego i KULTURA: święta, obrzędy, PRZEDMIOTY CODZIENNEGO UŻYTKU, DZIEDZINY KULTURY- LITERATURA, TECHNOLOGIE INFORMACYJNO- KOMUNIKACYJNE, ZAGROŻENIE I OCHRONA ŚRODOWISKA Rozumie ogólny sensu tekstu słuchanego, z łatwością wyszukuje w tekście słuchanym zarówno proste, jak i złożone informacje Zawsze poprawnie rozpoznaje sytuacje komunikacyjne i reaguje na Rozumie wypowiedzi pisemne, bez trudu wyszukuje podstawowe i złożone informacje Zawsze poprawnie rozpoznaje różne rodzaje tekstów czytanych Używając bogatego słownictwa opisuje miejsca, osoby, przedmioty, czynności dnia codziennego, przedstawia swoje upodobania i uczucia Poprawnie wymawia dźwięki: /ʌ/, /ɑː/ i /æ/, rozróżnia usłyszane dźwięki Z łatwością reaguje w prostych i złożonych sytuacjach: prosi o informacje i podaje swoje upodobania Samodzielnie tworzy proste i bardziej złożone wypowiedzi pisemne (opisuje ludzi, przedmioty i czynności dnia codziennego) Z łatwością przetwarza tekst pisany i słuchany: przekazuje informacje
Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2
1 Wymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2 Ocena 2 3 4 5 UNIT 1 Znajomość środków językowych dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków rodziny oraz popularnych zawodów, nazwy
Bardziej szczegółowoEvolution plus 3 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe
Evolution plus 3 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Środki językowe Przeważnie poprawnie podaje formy pełne i skrócone czasownika be i have got w czasie Present Simple;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla kl. VI do podręcznika Evolution Plus 3
Ocena Wymagania edukacyjne dla kl. VI do podręcznika Evolution Plus 3 2 3 4 5 UNIT 1 Znajomość środków językowych podaje dane personalne, kierunki świata, nazwy narodowości, państw i miast, technologii
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Ocena
Evolution plus 3 klasa VI KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA klasa 6
Evolution plus 3 KRYTERIA OCENIANIA klasa 6 Kryteria ocenia zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie, mówienie, reagowanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA klasa 6
Evolution plus 3 KRYTERIA OCENIANIA klasa 6 Kryteria ocenia zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie, mówienie, reagowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI. Kryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia POZIOM PODSTAWOWY OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Bardziej szczegółowoGramatyka i słownictwo
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 4 a/b SP4 Gramatyka i słownictwo uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych (czasownik to be - w formie pełnej i skróconej, zaimki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla kl. VI poziom II.2 Kryteria oceniania ogólne
Wymagania edukacyjne dla kl. VI poziom II.2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoKLASA VI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Podręcznik Evolution 3
KLASA VI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Podręcznik Evolution 3 1. Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy,
Bardziej szczegółowoAngielski dla klasy I gimnazjum
Angielski dla klasy I gimnazjum Ocena dopuszczająca 1. przedstawić się, 2. liczyć do 20 3. przeliterować swoje imię i nazwisko 4. podać swój numer telefonu 5. odpowiedzieć na proste pytanie 1. proste pytania,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 3 KRYTERIA OCENIANIA OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Evolution plus 3 KRYTERIA OCENIANIA OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA - niewielka samodzielność - odtwórcza wiedza - skuteczne próby opanowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2015/2016 OPRACOWANIE: KATARZYNA ZIELONKA Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 PODRĘCZNIK : World Explorer 1 Zakres tematyczny/ słownictwa : -członkowie rodziny - przymiotniki określające charakter - wygląd zewnętrzny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI OCENY ŚRÓDROCZNE
Evolution plus 3 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa 4. Rok szkolny 2012/2013
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa 4 Rok szkolny 2012/2013 Starter WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UCZEŃ: Środki językowe Dobiera liczby do zapisu słownego. Dobiera
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId Opracowała Justyna Borek na podstawie kryteriów wydawnictwa Macmillan Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń podstawy programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoNew English Zone 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016)
New English Zone 3 Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016) Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoSteps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 1
Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa IV Steps in English 1 Ogólne zasady: 1. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania lub braku zadania lub braku podręczników raz na semestr. Każde następne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA ROK 2014/2015, podręcznik Starland 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA ROK 2014/2015, podręcznik Starland 2 Module 6 Our wonderful world Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1-A2. Rozdział Starter: Join Discovery Web!
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1-A2 Znajomość środków Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter: Join
Bardziej szczegółowoRegulamin Konkursu Z językiem obcym na Ty
Regulamin Konkursu Z językiem obcym na Ty 1. Konkurs skierowany jest do uczniów szkół gimnazjalnych z powiatu ropczycko sędziszowskiego. 2. W Konkursie może wziąć udział po 2 uczestników z danej szkoły
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2015/2016 First Steps PODSTAWY językowe uwzględnione w rozdziale First Steps i wykonuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na poszczególne oceny klasa V
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na poszczególne oceny klasa V WELCOME Opis miejsc Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, popełniając błędy Uczeń opisuje swój dom,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1) Unité 1/ Rozdział 1 czasowniki I grupy. wymienić zaimki osobowe. czasowniki I grupy. czasowniki avoir i être. osobowe.
Bardziej szczegółowoEnglish Plus 1 Kryteria oceny
English Plus 1 Kryteria oceny Poziom III.0 (dla kl. I i pierwszego okresu klasy II) STARTER UNIT CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis miejsc Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje swoją
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ PRZEDMIOT: język angielski KLASA: VIa, VIb, VIc
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ PRZEDMIOT: język angielski KLASA: VIa, VIb, VIc TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN: 3h ROK SZKOLNY: 2014 / 2015 PROGRAM NAUCZANIA: Data dopuszczenia 2012 Tytuł: Program nauczania języka
Bardziej szczegółowoPoziom podstawowy brak wymagań
PROGRAM SZKOLENIA Temat szkolenia Język Angielski poziom A1/A2 Liczba godzin 120 h po 45 min Data realizacji szkolenia.06.2014 28..2014 Miejsce szkolenia ul. Słoneczna 32/9, 33-0 Tarnów / ul. Adama Mickiewicza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DOSTOSOWANY DO NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Realizowany program: w klasach IV-VI Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4 6 szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 16/KP/A Trener: Marta Kaczmarek Miejsce: Zespół Szkół w Występie, ul. Wiejska
Bardziej szczegółowoUNIT 1 OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA. imię w odpowiedzi na pytanie o nie,
Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny klasa III Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka UNIT 1 ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH
L5 Ile masz lat? L6 Koszulki piłkarzy w PRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH Realizacja wymagań szczegółowych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY 1 WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA ACCESS 4 Starter zwrotów z Modułu 0. wyrazów i zwrotów
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2
1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1
1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI
JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Głównym celem zajęć z języka niemieckiego jest opanowanie
Bardziej szczegółowoWelcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Wymagania edukacyjne dla klasy 4 SP do książki StepsForward 1 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak. Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach V a i b w roku szkolnym 2013 / 2014
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach V a i b w roku szkolnym 2013 / 2014 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową w oparciu o podręczniki Sky High
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ III.1 PODRĘCZNIK: MEINE DEUTSCHTOUR 2; NOWA ERA. Wymagania edukacyjne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ III.1 PODRĘCZNIK: MEINE DEUTSCHTOUR 2; NOWA ERA Treści nauczania / temat rozdziału Starter! podstawowe (P) Uczeń: zna nazwy członków rodziny,
Bardziej szczegółowoPRE TEST, UNIT TEST, POST TEST, ankieta ewaluacyjna
PROGRAM SZKOLENIA Temat szkolenia Język Angielski poziom A2/B1 Liczba godzin 120 h po 45 min Data realizacji szkolenia 15.05.2014 Miejsce szkolenia ul. Heleny Marusarz 9b, 33-0 Tarnów Opiekun merytoryczny
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Bardziej szczegółowoTreetops 2 Kryteria oceny
Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wypowiada się na temat oznak
Bardziej szczegółowoK R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych
K R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych opracowała: Anita Waluch Kamienna Góra, 18.05.2006 r. KLASA I Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: swoimi wiadomościami i umiejętnościami
Bardziej szczegółowoWELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE
PLAN WYNIKOWY KL.IV SP STEPS IN ENGLISH 1 I SEMESTR NAUCZYCIEL: ANNA HEROK WELCOME TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE REALIZACJA
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. dla klas IV-VI SP w Łętowem
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas IV-VI SP w Łętowem NAUCZYCIEL: Anna Bielak 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem programowych oraz systemem
Bardziej szczegółowoCJ FORWARD PROGRAM NAUCZANIA JĘZYK OGÓLNY SEMESTR ZIMOWY
SEMESTR ZIMOWY Elementary A1 face2face Elementary Units 1-3 to be l. mnoga zaimki wskazujące have got dopełniacz Saksoński przyimki miejsca Present Simple zaimki w dopełnieniu przysłówki przyimki czasu
Bardziej szczegółowoMacmillan Polska
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE MODULE 1 Środki Udziela podstawowych informacji o sobie i innych, podając dane osobowe i informacje dotyczące miejsca
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 7 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Odnajduję w tekście czytanym konkretne informacje i określam intencje autora. 2. Znam prawidłową intonację i umiem jej używać. 3. Potrafię przeprowadzić
Bardziej szczegółowoPodręcznik: Le Nouveau Taxi 1 Klasa 1 (gr. FI/1) Jednostki 1-6 Kryteria oceny
Podręcznik: Le Nouveau Taxi 1 Klasa 1 (gr. FI/1) Jednostki 1-6 Kryteria oceny UNITE 1 - Rencontres słownictwo z Unitu 1 (liczby, narodowości, zwroty grzecznościowe); bezbłędnie lub niemal bezbłędnie posługuje
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 29/W/A Trener: Katarzyna Lis Miejsce: Szkoła Podstawowa im. Andrzeja Mielęckiego,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI GRAMATYKA DLA POCZĄTKUJĄCYCH
MACIEJ MATASEK JĘZYK ANGIELSKI GRAMATYKA DLA POCZĄTKUJĄCYCH GIMNAZJUM / LICEUM HANDYBOOKS 1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy I gimnazjum
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy I gimnazjum Język angielski Kryteria oceniania dla klasy I gimnazjum (grupa podstawowa) Kryteria oceniania obejmują zakres ocen od 2 do 5, nie uwzględniając
Bardziej szczegółowoInterface 2 wykaz umiejętności
Interface 2 wykaz umiejętności Funkcje / słownictwo STARTER UNIT przedstawia się nazywa i opisuje elementy garderoby przedstawione na zdjęciu opisuje ubranie kolegi/koleżanki nazywa członków rodziny tworzy
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ 1: SZKOŁA OCENA 1 BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Przedmiotowy System Oceniania język angielski klasa III a LO, IV TI Oxford Excellence for matura New Exam Builder + New Exam Extender ROZDZIAŁ 1: SZKOŁA 1 o informacje związane z organizacją pracy w szkole,
Bardziej szczegółowoUNIT 1 OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Przedmiotowy System Oceniania język angielski klasa II LO New Matura Solutions Intermediate UNIT 1 słownictwo z Unitu 1; bezbłędnie lub niemal bezbłędnie posługuje się czasami present simple, present continuous;
Bardziej szczegółowo6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoInterface 1 PLAN WYNIKOWY
Interface 1 PLAN WYNIKOWY STARTER UNIT przedstawia osoby ze swojej klasy literuje swoje imię i nazwisko podaje czas nazywa przybory szkolne opisuje przedmioty za pomocą kolorów posługuje się zwrotami przydatnymi
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM Aleksandra Radecka Rozdział I. Rund um die Welt, Sommerferien Uczeń potrafi: dopuszczający: - nazywać kontynenty
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoI Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,
WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 4
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 4 Nauczyciel: mgr Jadwiga Stołowska-Skrzypczyk Discover English 1 Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą.
Bardziej szczegółowo2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS V
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS V Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas I-język angielski
Wymagania edukacyjne dla klas I-język angielski Ocena znakomicie Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoNew Matura Solutions Upper-Intermediate Kryteria oceny klasa IIc unit 1-6 Rok szkolny 2014/2015
New Matura Solutions Upper-Intermediate Kryteria oceny klasa IIc unit 1-6 Rok szkolny 2014/2015 UNIT 1 NOWEJ PODSTAWY Znajomość środków językowych słownictwo z Unitu 1; bezbłędnie lub niemal bezbłędnie
Bardziej szczegółowoBrainy klasa 4. Macmillan Polska 2017 PLAN WYNIKOWY WELCOME UNIT
1 Brainy klasa 4. PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE WELCOME UNIT Zna zasady i najczęściej poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników. Na ogół poprawnie podaje nieregularną formę
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY 3 NEW HAPPY HOUSE III
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY 3 NEW HAPPY HOUSE III Ocena celująca Ocena bardzo dobra KRYTERIA OCENIANIA 1 Welcome! Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Klasa 6 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 6 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Potrafię przeprowadzić krótką analizę przeczytanego tekstu. 2. Wiem, jak wyszukać szczegółowe informacje w tekście. 3. Rozumiem treść poleceń do zadań
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI. obowiązuje w roku szkolnym 2014 / 2015
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI obowiązuje w roku szkolnym 2014 / 2015 Imiona i nazwiska nauczycieli: Katarzyna Adamus, Daniel Mielcarek, Katarzyna Pliszka, Artur Pytel
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 2 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA:
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska KLASA V PODRĘCZNIK: Hot Spot 2 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: Funkcje językowe Gramatyka / słownictwo MODULE ONE: PEOPLE AND
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE I Ocenianiu będą podlegać: 1. Sprawdziany 2. Odpowiedź ustna słówka, wierszyki i rymowanki 3. Prace domowe (w zeszycie ćwiczeń) 4. Praca na
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski dla zasadniczej szkoły zawodowej. DKOS- 5002-73/03 nr dop. 345/03
Język angielski dla zasadniczej szkoły zawodowej DKOS- 500-73/03 nr dop. 345/03 Klasa: 1ZSK Podręcznik: My profession autorzy:m.m.mizak Nauczyciel uczący: Daria Bigus Osiągnięcia ucznia Test diagnozujący
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA KLAS IV-V. Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych
WYMAGANIA DLA KLAS IV-V Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. A. Funkcje, sytuacje, sprawności 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych 2. Powitania i pożegnania
Bardziej szczegółowoSprawności językowe/wymowa. które funkcjonują w różnych językach. literowanie alfabetu. Everyday English (zwroty potoczne) przekazana przez telefon
Rozkład materiału Miesiąc Rozdzia Materia gramatyczny Sownictwo liczba mnoga rzeczowników wyposażenie klasy przybory szkolne alfabet liczebniki od 0 do 100 Czytanie i słuchanie: słowa angielskie, które
Bardziej szczegółowoBrainy klasa 4. Macmillan Polska 2017 PLAN WYNIKOWY WELCOME UNIT
1 Brainy klasa 4. PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE wg WELCOME UNIT Zna zasady i najczęściej poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników. Na ogół poprawnie podaje nieregularną
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III EDUKACJA POLONISTYCZNA Poziom osiągnięć Treść edukacji W - Pełne Z - Rozszerzone P - Podstawowe S - Konieczne 1 Czytanie Wypowiedzi 2 - czyta płynnie, biegle i wyraziście
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI - KLASA II - poziom III.0
JĘZYK NIEMIECKI - KLASA II - poziom III.0 Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w 95-100%. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółoworozumie większość informacji w
Wymagania edukacyjne klasa I (Smart Time 1) UNIT 1 UNIT 2 Uczeń: zna znaczną część słownictwa opisującego ulubionych bohaterów filmowych lub literackich (dane osobowe, cechy charakteru i umiejętności)
Bardziej szczegółowoZakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Semestr 1 - Przymiotniki opisujące osobowość. - Gatunki muzyczne i literackie. - Czas Present Simple - Przysłówki częstotliwości. - Związki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Założenia ogólne: Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoStarter unit. New English Zone 2
Plan dydaktyczny Klasa V New English Zone 2 Starter unit Cele ogólne stosuje róŝne formy czasownika to be dla wszystkich osób opowiada o swojej rodzinie posługuje się have got w odniesieniu do posiadanych
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 4
Szkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 4 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie podstawy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO. OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015. KLASA I.
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO. OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015. Na podstawie metody Deja vu 1 TREŚCI PROGRAMOWE: KLASA I. GRAMATYKA. - rodzajniki
Bardziej szczegółowoEvolution plus klasa 5
1 Evolution plus klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2. Wymagania programowe w klasie VIII
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VIII Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ ÓSMĄ w zakresie znajomości środków językowych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz
Bardziej szczegółowoNew Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1
1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowoNauczyciel: Karolina Jakubowska
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7 - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 Nauczyciel: Karolina
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Klasa IV UNIT 1. Ocena
1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie,
Bardziej szczegółowo