PLAN WYNIKOWY KL. V SP WINNERS 1, 2. NAUCZYCIEL: ANNA HEROK UNIT 12 TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ
|
|
- Liliana Barańska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PLAN WYNIKOWY KL. V SP WINNERS 1, 2. I SEMESTR NAUCZYCIEL: ANNA HEROK UNIT 12 TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE REALIZACJA Lekcja 1 Temat: omówienie wymagań edukacyjnych oraz programu nauczania dla kl. V. Lekcja 2 Temat: I do judo on Tuesday- Nazwy dyscyplin sportowych środki językowe Nazwy dyscyplin sportowych Godziny Nazwy dni tygodnia On i at przed nazwami dni tygodnia i godzinami słucha, śledzi tekst wypowiedzi pod obrazkami i powtarza je za nagraniem zakreśla właściwe wyrazy w tygodniowym planie zajęć na podstawie wysłuchanego nagrania odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli uzupełnia luki w zdaniach na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli oraz rysunków zegarów uzupełnia luki w wyrazach brakującymi literami i dopasowuje je do właściwych rysunków uzupełnia luki w zdaniach, dotyczących upodobań sportowych członków swojej rodziny zakreśla właściwe przyimki przed godzinami i nazwami dni tygodnia spośród podanych opcji zaznacza lubiane i nielubiane przez siebie czynności spośród podanych opcji i pisze zadnia na ten temat Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 1
2 Pisanie: przedstawianie swoich upodobań I 1.10; II ; III 5.3; Lekcja 3 Temat: Do you go skating?- rozwijanie techniki słuchania. Nazwy dyscyplin sportowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań I 1.10; II ; IV ; numeruje ilustracje przedstawiające różne dyscypliny sportowe zgodnie z nagraniem dopasowuje ilustracje do odpowiednich nazw dyscyplin sportowych, sprawdza poprawność wykonanego z nagraniem i powtarza je za nagraniem uzupełnia luki w nazwach sportów brakującymi literami pyta i odpowiada na pytania związane z uprawianymi sportami i uzupełnia tabele uzyskanymi w ten sposób informacjami słucha i śpiewa piosenkę z nagraniem dopasowuje fragmenty wyrazów do siebie, tworząc nazwy dyscyplin sportowych zakreśla właściwe nazwy sportów w zdaniach spośród podanych opcji uzupełnia luki w dialogach na podstawie informacji zawartych w tabeli powtarza podane wyrazy za nagraniem, zachowując ich właściwą wymowę poprawia błędy w zdaniach dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii zgodnie z ich wymową Lekcja 4 Temat: A noticeboard- rozumienie tekstu czytanego. Nazwy dyscyplin sportowych Godziny Nazwy dni tygodnia Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego Reagowanie ustne: proszenie o informacje Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu czytanego odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli oraz przeczytanych ogłoszeń zapisuje własne pytania na temat terminów zajęć sportowych umieszczonych na pokazanej tablicy ogłoszeń, pyta i odpowiada na pytania wymyślone przez kolegę/koleżankę uzupełnia luki w tabeli na podstawie przeczytanych tekstów pisze krótki tekst na temat swojej ulubionej dyscypliny sportowej na podstawie uzupełnionej tabeli czyta tekst i tworzy własny pisemny opis zajęć sportowych uprawianych w ciągu tygodnia rozwiązuje krzyżówkę Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 2
3 I 1.10; II ; III 5.2; IV 6.5; V 8.2; Lekcja 5 Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 12. I 1.10; II ; IV ; Lekcja 6 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 12. UNIT 13 TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE REALIZACJA Lekcja 7 Temat: I m swimming- Czas present continuous Czas present continuous Nazwy czynności wykonywanych na wakacjach Nazwy ubrań Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu I ; II ; dopasowuje podane i wysłuchane zdania do obrazków i powtarza zdania za nagraniem dopasowuje podane wyrazy do siebie, tworząc poprawne pod względem logicznym i gramatycznym zdania uzupełnia luki w nazwach ubrań brakującymi literami i sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem słucha i powtarza usłyszaną wypowiedź za nagraniem uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników w czasie present continuous i zaznacza zdania prawdziwe uzupełnia luki w zdaniach pod obrazkami podanymi czasownikami uszeregowuje podane litery w odpowiedniej kolejności, tworząc nazwy ubrań i dopasowuje je do właściwych obrazków zaznacza właściwe obrazki spośród podanych opcji na podstawie analizy części swojego ubrania Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 3
4 Lekcja 8 Temat: She s heating ice-cream- rozumienie tekstu czytanego. Czas present continuous Nazwy czynności wykonywanych na wakacjach Nazwy ubrań Nazwy kolorów Mówienie: opisywanie ludzi Reagowanie ustne: proszenie o informacje Pisanie: opisywanie przedmiotów, przedstawianie swoich upodobań I ; III ; IV 6.5; Lekcja 9 Temat: A postcard- pisanie pocztówki. Czas present continuous Nazwy czynności wykonywanych na wakacjach Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu Pisanie: opisywanie miejsc, ludzi, przedstawianie swoich uczuć Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu czytanego I ; II 3.1; III ; IV 7.1; V 8.2; wyszukuje właściwe osoby na ilustracji na podstawie podanych zdań pyta i odpowiada na pytania na temat czynności wykonywane przez osoby pokazane na ilustracji uzupełnia luki w zdaniach opisujących osoby pokazane na ilustracji i wykonywane przez nie czynności pisze zdania na temat czynności wykonywanych przez osoby pokazane na ilustracji dopasowuje przeczytaną pocztówkę do odpowiedniego obrazka wyszukuje i zapisuje różnice pomiędzy pokazanymi obrazkami uzupełnia luki w tabeli na podstawie przeczytanego listu uzupełnia luki w tabeli wymyślonymi informacjami na swój temat pisze zdania na temat osób pokazanych na ilustracji gra w grę Can you find him? na podstawie ilustracji powtarza podane wyrazy za nagraniem, zachowując prawidłową wymowę uzupełnia luki w tabeli z reguła gramatyczną rysuje i opisuje swoje ulubione ubrania czyta zdania, będące łamańcami językowymi na głos pisze pocztówkę z wakacji na podstawie stworzonej przez siebie tabelki z informacjami dotyczącymi szczegółów wakacji pisze z wakacji na podstawie informacji zawartych w tabeli Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 4
5 Lekcja 10 Temat: Sports In Britain- doskonalenie techniki czytania. Nazwy dyscyplin sportowych Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań Pisanie: opisywanie miejsc I ; II ; III 5.1; IV ; słucha i czyta tekst pisze na temat swoich ulubionych sportów na podstawie analizy tabeli przeprowadza sondaż na temat ulubionych sportów wśród kolegów i koleżanek z klasy wykonuje prace projektową w postaci planu na wakacje połączone z aktywnym wypoczynkiem lub wakacyjnej mapy Polski według podanych wskazówek Lekcja 11, 12 Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 13. I ; II ; IV ; Lekcja 13 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 13 Unit 1 TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE REALIZACJA Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 5
6 NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 14 Temat; Hello- pytanie o dane osobowe. Słownictwo związane z podawaniem danych osobowych Słownictwo związane z opisywaniem wyglądu zewnętrznego Nazwy członków rodziny Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Nazwy hobby i zainteresowań Nazwy zwierząt Nazwy miesięcy Nazwy kolorów prostego tekstu Pisanie: opisywanie ludzi, przedstawianie swoich upodobań Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat I ; II ; III ; IV 6.1; dopasowuje pokazane na obrazkach osoby do przeczytanych wypowiedzi tych osób sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i powtarza wybrane wyrażenia za nagraniem zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji na podstawie przeczytanych wypowiedzi uzupełnia luki w tekście informacjami na swój temat wyszukuje wyrazy w kratownicy uzupełnia luki w tabeli, dopasowując wyszukane wcześniej wyrazy do odpowiednich kategorii i dopisując inne wyrazy pisze prawdziwe zdania z podanych wyrazów i wyrażeń na podstawie przeczytanych wypowiedzi łączy wyrazy i wyrażenia, tworząc prawdziwe i fałszywe zdania na podstawie przeczytanych wypowiedzi i gra w grę True/False Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 6
7 Lekcja 15 Temat: A red T- Shirt- opisywanie wyglądu. Słownictwo związane z opisywaniem wyglądu Nazwy ubrań : forma pełna i skrócona czasownika to be Czasownik have/has got: forma pełna i skrócona Pisanie: opisywanie ludzi Mówienie: opisywanie ludzi I 1.1; II ; III ; czyta i słucha historyjkę obrazkową i powtarza kwestie dialogów za nagraniem zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej i sprawdza poprawność wykonania zadania z nagraniem opisuje wygląd wskazanego bohatera historyjki w formie pisemnej zakreśla właściwe czasowniki w zdaniach spośród podanych opcji na podstawie przeczytanej i wysłuchanej historyjki obrazkowej odpowiada na pytania dotyczące własnej osoby, dopasowując krótkie odpowiedzi do podanych pytań zapisuje nazwy ubrań i przedmiotów pokazanych na obrazku dopasowuje połówki zdań do siebie na podstawie historyjki obrazkowej opisuje wygląd osób pokazanych na obrazkach uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrażeniami zgodnie z kontekstem gra w grę, w której opisuje wygląd wybranych osób i zgaduje imiona opisywanych przez kolegę/koleżankę osób rysuje siebie i pisze zdania na temat swojego wyglądu Lekcja 16 Temat: I ve got a go kart- Czasownik have/has got. Nazwy zabawek Czasownik have/has got Reagowanie ustne: mówienie o posiadaniu, proszenie o informacje uzupełnia luki w tekście piosenki nazwami zabawek pokazanych na obrazkach, sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę podpisuje obrazki odpowiednimi imionami osób na podstawie przeczytanego tekstu odpowiada na usłyszane w nagraniu pytania na podstawie przeczytanego tekstu i obrazków uzupełnia luki w tabeli na podstawie informacji uzyskanych z rozmowy z kolegą/koleżanką pisze tekst na temat posiadanych przez kolegę/koleżankę zabawek na podstawie uzupełnionej tabeli zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych spośród podanych list wyrazów Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji podpisuje obrazki przedstawiające różne uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego zabawki ich nazwami dopasowuje imiona osób do podanych zdań na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 7 pisze tekst na temat posiadanych przez siebie zabawek poprawia błędy w podanych zdaniach
8 I 1.5; II ; IV ; V 8.2; uzupełnia luki w zdaniach informacjami na temat osób uwzględnionych w tabeli i wskazuje właściwe osoby opisane w ten sposób [przez kolegę/koleżankę uzupełnia luki w dialogu na podstawie obrazka Lekcja 17 Temat: What s your address?- liczebniki do 100. Liczebniki Reagowanie ustne: podawanie miejsca zamieszkania, proszenie o informacje I 1.1; II ; IV ; sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i powtarza rymowankę za nagraniem uzupełnia brakujące informacje w kartach informacyjnych na podstawie wysłuchanego nagrania pyta i odpowiada na pytania o adres i numer telefonu czyta podane wyrazy o podobnej wymowie na głos sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i powtarza wyrazy uzupełnia brakujące informacje w karcie na podstawie dialogu poprawia błędy w cyfrowym zapisie podanych w formie słownej numerów telefonów uzupełnia luki w rymowance odpowiednimi liczebnikami w formie słownej na podstawie własnych obliczeń dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii zgodnie z ich wymową uzupełnia luki w tabeli liczbowej podanymi nazwami liczebników zgodnie z własnymi obliczeniami pisze dialog rozszyfrowując kod liczbowy na podstawie podanego klucza zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych zgodnie z ich wymową Lekcja 18, 19 Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 1. I 1.1; II ; IV ; Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 8
9 Lekcja 20 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 1. UNIT 2 TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE REALIZACJA Lekcja21 Temat: We play table tennis- Czas present simple Nazwy czynności dnia codziennego Nazwy dni tygodnia Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego, przedstawianie swoich upodobań Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego, przedstawianie swoich upodobań I 1.5; II ; III ; numeruje obrazki na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu oraz powtarza tekst za nagraniem wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu reaguje właściwe na różnice pomiędzy przeczytanym a słuchanym tekstem uzupełnia luki w zdaniach właściwymi informacjami na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu oraz na podstawie własnych doświadczeń opisuje swój ulubiony dzień, uzupełniając podane zdania podpisuje obrazki układa podane zdania w odpowiedniej kolejności, tworząc opis dnia opisuje sposób, w jaki spędza soboty na podstawie podanych wyrazów, uzupełniając luki w zdaniach opowiada o swoim ulubionym dniu na podstawie napisanych wcześniej zdań uzupełnia luki w tabeli z regułą gramatyczną Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 9
10 Lekcja 22 Temat: I never wash up- Nazwy obowiązków domowych. Nazwy obowiązków domowych Nazwy dni tygodnia Przysłówki częstotliwości Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego Reagowanie ustne: proszenie o informacje Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji uzyskanych z tekstu słuchanego i czytanego I 1.5; II ; III 4.2; IV 6.5; V 8.2; Lekcja 23 Temat: Vicky likes playing the gitar- Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Spójniki and, or i but Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego uzupełnia luki w rozkładzie obowiązków domowych umieszczonych w tabeli na podstawie wysłuchanych wypowiedzi odpowiada na pytania na podstawie analizy informacji umieszczonych w tabeli powtarza zdania za nagraniem dopasowuje podane przysłówki do podanych pytań na podstawie analizy informacji umieszczonych w tabeli pyta i odpowiada na pytania z kwestionariusza o częstotliwość wykonywania różnych czynności zaznacza właściwe rubryki w tabeli na podstawie przeczytanego dialogu uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przysłówkami częstotliwości na podstawie analizy informacji z tabeli pisze zadnia na temat częstotliwości wykonywania przez siebie czynności pokazanych na ilustracjach uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami zgodnie z kontekstem uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi symbolami zgodnie ze swoimi upodobaniami, dotyczącymi podanych czynności, pyta i odpowiada na pytania na ten temat uzupełnia luki w zdaniach na podstawie informacji z wypełnionej tabeli dopasowuje imiona osób pokazanych na obrazkach do podanych zdań zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród podanych opcji na podstawie przeczytanych wypowiedzi oraz uzupełnia je nazwami przedmiotów pokazanych na obrazkach uzupełnia luki w tabeli podanymi nazwami czynności zgodnie ze swoimi upodobaniami zapisuje własne odpowiedzi na pytania kwestionariusza, dotyczącego częstotliwości wykonywania różnych czynności sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem i śpiewa piosenkę wypowiada się na temat upodobań osoby, której pokazany na ilustracji pokój analizuje przez określony czas Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 10
11 Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań I 1.5; II ; III 4.2; IV ; pisze zdania na temat upodobań kolegi/koleżanki na podstawie podanych symboli uzupełnia luki w zdaniach podanymi spójnikami zgodnie z kontekstem Lekcja 24 Temat : A conversation- rozwijanie techniki słuchania. Przysłówki częstotliwości Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego Reagowanie ustne: proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań I 1.5; II ; III 4.2; IV ; Lekcja 25 Temat: An e mail- rozumienie techniki czytania. Przysłówki częstotliwości Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie zakreśla właściwe wyrazy w dialogu spośród podanych opcji na podstawie wysłuchanego nagrania tworzy listę czynności wykonywanych przez siebie po szkole w wolnym czasie rozmawia z kolega/koleżanką na temat wykonywanych przez siebie po szkole w wolnym czasie pisze tekst na temat czynności wykonywanych po szkole przez kolegę/koleżankę na podstawie przeprowadzonej wcześniej rozmowy powtarza podane wyrazy za nagraniem wskazuje błędy na ilustracjach na podstawie przeczytanego listu pisze odpowiedzi na podane pytania odgrywa dialog na podstawie informacji uzyskanych z przeczytanego tekstu podkreśla pytania w przeczytanym u uzupełnia luki w dialogu na podstawie przeczytanego a odgrywa dialog z podziałem na role dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii zgodnie z ich wymową sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem zaznacza wyrazy o wskazanej wymowie spośród podanych pisze odpowiedź na na temat form spędzania wolnego czasu przez siebie Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 11
12 Mówienie: opowiadanie o czynnościach dnia codziennego Reagowanie ustne: proszenie o informacje Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych informacji na swój temat I 1.5; II ; III ; IV ; uzupełnia luki w odpowiedzi na przeczytany e- mail Lekcja 26, 27 Powtórzenie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 2. I 1.5; II ; III 4.2; IV ; Lekcja 28 Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 2. UNIT 3 TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE REALIZACJA Lekcja 29 Where s Dooby?- Nazwy pomieszczeń w domu Nazwy pomieszczeń w domu Czas present continuous wskazuje części domu na obrazku na podstawie usłyszanych nazw pomieszczeń i powtarza je za nagraniem uzupełnia luki w tekście piosenki usłyszanymi wyrazami i śpiewa piosenkę z nagraniem zakreśla właściwe czasowniki w zdaniach spośród podanych opcji na podstawie analizy ilustracji uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi czasownikami w formie czasu present continuous na podstawie analizy ilustracji pisze nazwy pokazanych na obrazku pomieszczeń poprawia błędy w zdaniach na podstawie analizy obrazka rysuje wybrane osoby w pomieszczeniach na obrazku i pisze zdania na temat wykonywanych przez nich czynności i miejsc, w którym przebywają Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 12
13 I 1.2; II ; Lekcja 30 Temat: Is Tessa heating?- rozwijanie techniki słuchania. Nazwy pomieszczeń w domu Nazwy czynności Nazwy mebli i sprzętów domowych Czas present continuous: pytania i krótkie odpowiedzi Słuchanie: Reagowanie ustne: proszenie o informacje I 1.2; II 2.4; IV 6.5; Lekcja 31 Temat: A mobile phone call- rozumienie ogólnego sensu słuchanego tekstu. Czas present continuous Zaimki pytające Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie Reagowanie ustne: proszenie o informacje wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanych w nagraniu zdań odpowiada na pytania na temat pokazanych ilustracji pisze pytania na temat obrazka, pyta i odpowiada na pytania kolegi/koleżanki podpisuje obrazki przedstawiające różne meble i sprzęty ich nazwami i dopasowuje je do właściwych pomieszczeń uzupełnia luki w pytaniach i odpowiedziach na podstawie ilustracji pisze odpowiedzi na pytania o wykonywane w tej chwili czynności zakreśla właściwe wyrazy w dialogu spośród podanych opcji na podstawie wysłuchanego nagrania i podpisuje ilustracje odpowiednimi imionami osób pisze pytania z podanych wyrazów i wyrażeń, pyta i odpowiada na te pytania słucha i powtarza rymowankę za nagraniem dopasowuje podane pytania i odpowiedzi do osób pokazanych na ilustracji uzupełnia luki w dialogu ułożonymi w odpowiedniej kolejności zdaniami uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi wyrazami zgodnie z kontekstem dopasowuje uzupełnione pytania do właściwych fragmentów opisu ilustracji wyszukuje wskazaną liczbę różnic pomiędzy dwoma ilustracjami gra w grę kalambury z nazwami czynności uzupełnia tabelę z regułą gramatyczną planuje i odgrywa krótką rozmowę telefoniczną według własnych pomysłów na podstawie modelowego dialogu wskazuje wyrazy niepasujące do pozostałych ze względu na ich wymowę Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 13
14 I 1.5; II ; IV 6.5; Lekcja 32 Temat: LIving on a house boat- rozwijanie techniki czytania. Nazwy pomieszczeń Nazwy mebli i sprzętów domowych Mówienie: opisywanie miejsc Reagowanie ustne: podawanie swojego miejsca zamieszkania, mówienie o tym, co posiada, podawanie swoich upodobań I 1.2; II ; III 4.1; IV ; Lekcja 33 Temat: Dear diary- opis w pamiętniku. Czas present continuous Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów i miejsc, przedstawianie swoich upodobań i uczuć pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości wskazuje prawdziwe i fałszywe odpowiedzi spośród podanych opcji na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje podane pytania do odpowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu poprawia błędy w przeczytanym tekście, zastępując odpowiednie wyrazy podanymi czasownikami sprawdza poprawność wykonanego zadania z nagraniem wskazuje zadnia prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu poprawia błędy w zdaniach fałszywych na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu dopasowuje przeczytane opisy do odpowiednich obrazków uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi imionami osób i właściwymi formami czasownika to be na podstawie przeczytanych tekstów uzupełnia luki we wpisie do pamiętnika na podstawie obrazka rozmawia na temat swojego domu/mieszkania na podstawie podanych pytań rozwiązuje krzyżówkę pisze tekst na temat swojej idealnej chwili na podstawie podanych pytań i własnych pomysłów Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 14
15 językowej I 1.5; II ; III ; Lekcja 34,35. Temat: Powtórzenie rozdziałów 1-3. Słownictwo związane z podawaniem podstawowych informacji na swój temat Nazwy mebli i sprzętów domowych Nazwy pomieszczeń Czasownik to be Czasownik have got Czas present continuous Przysłówki częstotliwości Spójniki and, or i but Reagowanie ustne: przedstawianie siebie i członków swojej rodziny, proszenie o informacje, podawanie swoich upodobań pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości językowej, dokonywanie samooceny I ; II ; IV ; uzupełnia luki w dialogu zgodnie z kontekstem wyszukuje zdania w tabeli z wyrazami uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi przysłówkami częstotliwości na podstawie analizy informacji zawartych w tabeli pisze prawdziwe zdania na swój temat, uzupełniając podane zdania właściwymi przysłówkami częstotliwości uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi czasownikami w czasie present continuous na podstawie ilustracji uzupełnia luki w zdaniach podanymi spójnikami zgodnie z kontekstem układa wyrazy z podanych liter uzupełnia luki w zdaniach skróconymi formami czasownika to be zgodnie z kontekstem uzupełnia luki w zdaniach skróconymi formami przeczącymi czasownika to be zgodnie z kontekstem uzupełnia luki w pytaniach i krótkich odpowiedziach odpowiednią formą czasownika to be uzupełnia luki w zdaniach skróconymi formami czasownika have got zgodnie z kontekstem uzupełnia luki w zdaniach skróconymi formami przeczącymi czasownika have got zgodnie z kontekstem uzupełnia luki w pytaniach i krótkich odpowiedziach odpowiednią formą czasownika have got uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present simple uzupełnia luki w pytaniach i krótkich odpowiedziach odpowiednimi formami czasowników w czasie present simple uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników w czasie present continuous Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 15 rozwiązuje krzyżówkę gra w grę pamięciową na podstawie ilustracji przedstawiającej dom i jego pomieszczenia koloruje właściwą liczbę medali w zależności od uzyskanej punktacji w wykonanych zadaniach
16 uzupełnia luki w pytaniach i krótkich odpowiedziach odpowiednimi formami czasowników w czasie present continuous uzupełnia luki w dialogu podanymi wyrazami i wyrażeniami zgodnie z kontekstem uzupełnia luki w pocztówce podanymi wyrazami i wyrażeniami zgodnie z kontekstem dopasowuje podane wyrazy do siebie, tworząc inne uzupełnia luki w zdaniach wyrazami utworzonymi w poprzednim zadaniu zgodnie z kontekstem wskazuje wyrazy niepasujące do pozostałych Temat; Christmas. Słownictwo związane z Bożym Narodzeniem pracy nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości uczeń czyta tekst i numeruje go we właściwej kolejności układa wyrazy z podanych liter uzupełnia luki w słuchanej piosence wykonuje plakat przedstawiający obchody Bożonarodzeniowe Halloween. Słownictwo związane z Halloween I ; II ; IV wskazuje zadnia prawdziwe i fałszywe na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu układa wyrazy z podanych liter wykonuje plakat przedstawiający Halloweenowe obchody Winners Plus 1: plan wynikowy Oxford University Press Strona 16
WELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE
PLAN WYNIKOWY KL.IV SP STEPS IN ENGLISH 1 I SEMESTR NAUCZYCIEL: ANNA HEROK WELCOME TEMAT, ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE, NR PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE REALIZACJA
Bardziej szczegółowoWelcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Wymagania edukacyjne dla klasy 4 SP do książki StepsForward 1 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak. Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa 4. Rok szkolny 2012/2013
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa 4 Rok szkolny 2012/2013 Starter WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UCZEŃ: Środki językowe Dobiera liczby do zapisu słownego. Dobiera
Bardziej szczegółowoTreetops 2 Kryteria oceny
Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wypowiada się na temat oznak
Bardziej szczegółowoSteps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 1
Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa IV Steps in English 1 Ogólne zasady: 1. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania lub braku zadania lub braku podręczników raz na semestr. Każde następne
Bardziej szczegółowoUNIT 1 OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA. imię w odpowiedzi na pytanie o nie,
Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny klasa III Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka UNIT 1 ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoGramatyka i słownictwo
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 4 a/b SP4 Gramatyka i słownictwo uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych (czasownik to be - w formie pełnej i skróconej, zaimki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2015/2016 First Steps PODSTAWY językowe uwzględnione w rozdziale First Steps i wykonuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z języka angielskiego w klasie I (New English Adventure 1)
Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z języka angielskiego w klasie I (New English Adventure 1) ILOŚĆ PUNKTÓW Kryteria oceniania ogólne 1 2 3 4 5 6 NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 PODRĘCZNIK : World Explorer 1 Zakres tematyczny/ słownictwa : -członkowie rodziny - przymiotniki określające charakter - wygląd zewnętrzny
Bardziej szczegółowoOxford Matura Trainer Poziom rozszerzony Plan wynikowy
Oxford Matura Trainer Poziom rozszerzony Plan wynikowy ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Lekcja 1 Przymiotniki opisujące charakter Idiomy i wyrażenia związane z sukcesem i porażką
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2
1 Wymagania edukacyjne dla kl. V do podręcznika Evolution Plus 2 Ocena 2 3 4 5 UNIT 1 Znajomość środków językowych dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków rodziny oraz popularnych zawodów, nazwy
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach V a i b w roku szkolnym 2013 / 2014
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach V a i b w roku szkolnym 2013 / 2014 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową w oparciu o podręczniki Sky High
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1-A2. Rozdział Starter: Join Discovery Web!
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1-A2 Znajomość środków Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter: Join
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY 3 NEW HAPPY HOUSE III
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY 3 NEW HAPPY HOUSE III Ocena celująca Ocena bardzo dobra KRYTERIA OCENIANIA 1 Welcome! Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na
Bardziej szczegółowoNew English Zone 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016)
New English Zone 3 Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016) Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na poszczególne oceny klasa V
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na poszczególne oceny klasa V WELCOME Opis miejsc Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, popełniając błędy Uczeń opisuje swój dom,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3 1. Obszary podlegające ocenianiu: - wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia 2. Skala ocen: - w ciągu semestru
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 4
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 4 Nauczyciel: mgr Jadwiga Stołowska-Skrzypczyk Discover English 1 Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą.
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI
JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Głównym celem zajęć z języka niemieckiego jest opanowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 4 oceny. Prace klasowe
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 16/KP/A Trener: Marta Kaczmarek Miejsce: Zespół Szkół w Występie, ul. Wiejska
Bardziej szczegółowoUNIT 1 OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Przedmiotowy System Oceniania język angielski klasa II LO New Matura Solutions Intermediate UNIT 1 słownictwo z Unitu 1; bezbłędnie lub niemal bezbłędnie posługuje się czasami present simple, present continuous;
Bardziej szczegółowoALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI
ALEKSANDRA SŁABIAK Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień
Bardziej szczegółowoStarter unit. New English Zone 2
Plan dydaktyczny Klasa V New English Zone 2 Starter unit Cele ogólne stosuje róŝne formy czasownika to be dla wszystkich osób opowiada o swojej rodzinie posługuje się have got w odniesieniu do posiadanych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy I gimnazjum
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy I gimnazjum Język angielski Kryteria oceniania dla klasy I gimnazjum (grupa podstawowa) Kryteria oceniania obejmują zakres ocen od 2 do 5, nie uwzględniając
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA ROK 2014/2015, podręcznik Starland 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA ROK 2014/2015, podręcznik Starland 2 Module 6 Our wonderful world Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych,
Bardziej szczegółowo1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów;
Przedmiotowy system Oceniania z języka angielskiego jest zgodny ze Szkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie. 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 PSO został sporządzony na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN i S z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI
Kryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI Obowiązujące wyposażenie na zajęciach Podręcznik, zeszyt dwiczeo, przybory do pisania: ołówek (długopis), kredki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZAAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZAANIA OTWARTE Zadanie 1. Przetwarzanie tekstu (0,5 pkt) 1.1. туристов 1.2.
Bardziej szczegółowoEnglish Plus 1 Kryteria oceny
English Plus 1 Kryteria oceny Poziom III.0 (dla kl. I i pierwszego okresu klasy II) STARTER UNIT CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis miejsc Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje swoją
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I etap edukacyjny
Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I etap edukacyjny Klasa: I Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY 1 WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA ACCESS 4 Starter zwrotów z Modułu 0. wyrazów i zwrotów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2015/2016 OPRACOWANIE: KATARZYNA ZIELONKA Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego Egzamin gimnazjalny z języka francuskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26
Bardziej szczegółowoPoziom podstawowy brak wymagań
PROGRAM SZKOLENIA Temat szkolenia Język Angielski poziom A1/A2 Liczba godzin 120 h po 45 min Data realizacji szkolenia.06.2014 28..2014 Miejsce szkolenia ul. Słoneczna 32/9, 33-0 Tarnów / ul. Adama Mickiewicza
Bardziej szczegółowoEvolution plus 3 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP
Evolution plus 3 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Umiejętności wg UNIT 1 Przeważnie poprawnie podaje formy pełne i skrócone czasownika be i have got w czasie Present Simple;
Bardziej szczegółowoMagnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet
Magnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet Guter Start! A = 3 godziny w tygodniu B = 2 godziny w tygodniu Wir sind wieder alle da! Tematy z nowej podstawy programowej: szkoła Nazwy przedmiotów
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 29/W/A Trener: Katarzyna Lis Miejsce: Szkoła Podstawowa im. Andrzeja Mielęckiego,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1
PLAN WYNIKOWY Yazoo 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1 Rozdział 1a: It's a book. Rozdział 1b: Is it a pencil? Nazywa przedmioty na obrazkach. Odpowiada na pytanie: What is it? Podaje nazwę przedmiotu.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1) Unité 1/ Rozdział 1 czasowniki I grupy. wymienić zaimki osobowe. czasowniki I grupy. czasowniki avoir i être. osobowe.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami,
Bardziej szczegółowoPZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2,
PZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2, WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM 1. Ocenianie wewnątrzszkolne wykorzystuje elementy oceniania kształtującego i obejmuje podanie uczniom na początku każdego roku szkolnego wymagań
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć edukacji wczesnoszkolnej w klasie II przeprowadzonych przez Alicję Staszewską Rudnicką
Edukacja wczesnoszkolna Scenariusz zajęć edukacji wczesnoszkolnej w klasie II przeprowadzonych przez Alicję Staszewską Rudnicką Edukacja: polonistyczno-środowiskowa Blok tematyczny: Warszawa obecna stolica
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI. obowiązuje w roku szkolnym 2014 / 2015
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI obowiązuje w roku szkolnym 2014 / 2015 Imiona i nazwiska nauczycieli: Katarzyna Adamus, Daniel Mielcarek, Katarzyna Pliszka, Artur Pytel
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 4
Szkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 4 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie podstawy
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ 1: SZKOŁA OCENA 1 BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Przedmiotowy System Oceniania język angielski klasa III a LO, IV TI Oxford Excellence for matura New Exam Builder + New Exam Extender ROZDZIAŁ 1: SZKOŁA 1 o informacje związane z organizacją pracy w szkole,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Założenia ogólne Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE Celem oceniania jest: informowanie ucznia co zrobił dobrze, co i jak powinien poprawić, motywowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA: 1. Cele wychowawcze Nauczanie języka obcego jest częścią kształcenia ogólnego i powinno przyczynić się do wszechstronnego rozwoju osobowości
Bardziej szczegółowoPRE TEST, UNIT TEST, POST TEST, ankieta ewaluacyjna
PROGRAM SZKOLENIA Temat szkolenia Język Angielski poziom A2/B1 Liczba godzin 120 h po 45 min Data realizacji szkolenia 15.05.2014 Miejsce szkolenia ul. Heleny Marusarz 9b, 33-0 Tarnów Opiekun merytoryczny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. dla klas IV-VI SP w Łętowem
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas IV-VI SP w Łętowem NAUCZYCIEL: Anna Bielak 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem programowych oraz systemem
Bardziej szczegółowoNew Matura Solutions Upper-Intermediate Kryteria oceny klasa IIc unit 1-6 Rok szkolny 2014/2015
New Matura Solutions Upper-Intermediate Kryteria oceny klasa IIc unit 1-6 Rok szkolny 2014/2015 UNIT 1 NOWEJ PODSTAWY Znajomość środków językowych słownictwo z Unitu 1; bezbłędnie lub niemal bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM Aleksandra Radecka Rozdział I. Rund um die Welt, Sommerferien Uczeń potrafi: dopuszczający: - nazywać kontynenty
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Założenia ogólne: Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoWielcy malarze na lekcji języka angielskiego opis ilustracji na podstawie materiału stymulującego Opracowała: Marta Gajda-Bławat
Szkoła gimnazjalna JĘZYK ANGIELSKI Scenariusz lekcji z zastosowaniem nowych mediów i metod aktywizujących (45 minut) Wielcy malarze na lekcji języka angielskiego opis ilustracji na podstawie materiału
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym.
Przedmiotowe zasady oceniania zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym. Przedmiot: biologia Nauczyciel przedmiotu: Anna Jasztal, Anna Woch 1. Formy sprawdzania
Bardziej szczegółowoAngielski dla klasy I gimnazjum
Angielski dla klasy I gimnazjum Ocena dopuszczająca 1. przedstawić się, 2. liczyć do 20 3. przeliterować swoje imię i nazwisko 4. podać swój numer telefonu 5. odpowiedzieć na proste pytanie 1. proste pytania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE I Ocenianiu będą podlegać: 1. Sprawdziany 2. Odpowiedź ustna słówka, wierszyki i rymowanki 3. Prace domowe (w zeszycie ćwiczeń) 4. Praca na
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI. Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH w klasie I gimnazjum. TEMAT: Działania łączne na liczbach wymiernych
KONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH w klasie I gimnazjum TEMAT: Działania łączne na liczbach wymiernych Cele lekcji: Cel ogólny: - utrwalenie wiadomościiumiejętności z działu
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA VI
SCENARIUSZ LEKCJI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA VI TEMAT LEKCJI: Christmas time. Czas Świąt Bożego Narodzenia. CELE LEKCJI: - przypomnienie podstawowego słownictwa związanego z tematyką świąt Bożego Narodzenia.
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 36 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 36 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Kartki z kalendarza. Temat zajęć: Czar jesiennych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas I-język angielski
Wymagania edukacyjne dla klas I-język angielski Ocena znakomicie Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoPZO j. angielski Wymagania klasa IV załącznik nr 1
PZO j. angielski Wymagania klasa IV załącznik nr 1 WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Welcome Unit Test Alfabet Przedimek
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Plan wynikowy klasa IV
Steps in English 1 Plan wynikowy klasa IV WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE (DOPUSZCZAJĄCY, DOSTATECZNY) * WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE (DOBRY, BARDZO DOBRY)* ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1
PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA : a) słownictwo opanowanie poznanych słów i zwrotów,
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 18 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne
Scenariusz nr 18 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala lekcyjna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Najlepiej z rodziną. Temat zajęć: Mój dom. Grupa
Bardziej szczegółowoSteps Forward 1 Plan wynikowy
Steps Forward 1 Plan wynikowy Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 First Steps Unit Test A Litery alfabetu Nazwy produktów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu I etap edukacyjny: klasy I-III Co będziemy sprawdzać? Czy uczeń 1) rozumie proste polecenia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Laszkach
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Laszkach 1. Ocenianie na lekcjach języka angielskiego ma na celu: a/ informowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoCentralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2011 KOD UCZNIA UZUPE NIA UCZE PESEL miejsce na naklejk z kodem EGZAMIN
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE IV INFORMACJE OGÓLNE: PRZEDMIOT OCENY 1. Wiadomości: gramatyka słownictwo, 2. Umiejętności / sprawności językowe /: słuchanie
Bardziej szczegółowoPodręcznik: Le Nouveau Taxi 1 Klasa 1 (gr. FI/1) Jednostki 1-6 Kryteria oceny
Podręcznik: Le Nouveau Taxi 1 Klasa 1 (gr. FI/1) Jednostki 1-6 Kryteria oceny UNITE 1 - Rencontres słownictwo z Unitu 1 (liczby, narodowości, zwroty grzecznościowe); bezbłędnie lub niemal bezbłędnie posługuje
Bardziej szczegółowoOpis egzaminów certyfikowanych ACERT w Centrum Języków i Komunikacji PP. Egzamin certyfikatowy na poziomie A1
Opis egzaminów certyfikowanych ACERT w Centrum Języków i Komunikacji PP Załącznik Nr 1 Egzamin certyfikatowy na poziomie A1 Egzamin certyfikatowy składa się z dwóch części - pisemnej i ustnej. Egzamin
Bardziej szczegółowoK R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych
K R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych opracowała: Anita Waluch Kamienna Góra, 18.05.2006 r. KLASA I Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: swoimi wiadomościami i umiejętnościami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO. OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015. KLASA I.
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO. OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015. Na podstawie metody Deja vu 1 TREŚCI PROGRAMOWE: KLASA I. GRAMATYKA. - rodzajniki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej
Przedmiotowy system oceniania z języka w edukacji wczesnoszkolnej 1. Ocenie podlegają umiejętności mówienia, słuchania (rozumienia), czytania, pisania. Na ocenę składają się również zaangażowanie dziecka
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 3 Plan wynikowy
Project Third Edition 3 Plan wynikowy INTRODUCTION ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit 1 Test
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011 2 ZAANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1. foreigners 1.2. Zdaj cy stosuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania na lekcjach języka hiszpańskiego w klasie czwartej
Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka hiszpańskiego w klasie czwartej Nauczyciel: mgr Karolina Ćwik Obowiązujący podręcznik: Compañeros A1, F. Castro, I. Rodero, C. Sardinero, wyd. Sgel Obowiązkowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM PSO jest uzupełnieniem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania obowiązującego w GCE. Precyzuje zagadnienia
Bardziej szczegółowoPOMOCE DYDAKTYCZNE: tablica, kreda, nagranie CD, kopia ksero z tekstem piosenki zawierającym luki lub podręcznik z takim tekstem, zeszyty
SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA: II gimnazjum TEMAT: Elvis Presley: Blue Suede Shoes ćwiczenia w słuchaniu. CEL OGÓLNY: ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu, zdobycie podstawowych informacji w
Bardziej szczegółowoTeam Up Plus dla klasy IV Wymagania edukacyjne
Team Up Plus dla klasy IV Wymagania edukacyjne Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Powitania
Bardziej szczegółowoTEMAT : Sprawdź sam siebie powtórzenie materiału (ewaluacja całoroczna)
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z MATEMATYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM AUTOR : HANNA MARCINKOWSKA TEMAT : Sprawdź sam siebie powtórzenie materiału (ewaluacja całoroczna) Szkoła z klasą 2.0 Zastosowanie technologii informacyjnej
Bardziej szczegółowoUNIT 2 OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Winners Plus 1 klasa IV Kryteria oceny Hello! rozdziale Hello! i wykonuje zadania językowe uwzględnione w rozdziale Hello! i wykonuje zadania tekstów, popełniając językowe uwzględnione w rozdziale Hello!
Bardziej szczegółowoDostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb
Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia
Bardziej szczegółowoWELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE
Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia z upośledzeniem lekkim z klasy 5 SP do książki Steps 2 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA
KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA 1. Krótka forma użytkowa 1.1. Kryteria oceniania 1.2. Uściślenie kryteriów oceniania Treść Poprawność językowa 2. Dłuższa forma użytkowa
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR... RADY POWIATU STAROGARDZKIEGO. z dnia... 2013 r.
Projekt UCHWAŁA NR... RADY POWIATU STAROGARDZKIEGO z dnia... 2013 r. w sprawie zasad rozliczania tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć nauczycieli, dla których ustalony plan zajęć jest różny
Bardziej szczegółowoWymagania Język angielski kl. V
Wymagania Język angielski kl. V Welcome ŚRODKI JĘZYKOWE I UMIEJĘTNOŚCI WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Nazwy państw i narodowości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego i angielskiego
ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W KAMIENNEJ GÓRZE Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego i angielskiego Rok szkolny 2012/2013 Opracowanie: Zespół Języków Obcych 1 Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH
L5 Ile masz lat? L6 Koszulki piłkarzy w PRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH Realizacja wymagań szczegółowych
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Wł. Broniewskiego w Leżajsku. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wł. Broniewskiego w Leżajsku Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I. Kryteria wymagań na poszczególne oceny w klasach IV-VI Ocena celująca Sprawność mówienia:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe (bieŝące), śródroczne i roczne.
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe (bieŝące), śródroczne i roczne. Na oceny bieŝące składają się oceny: - ze sprawdzianów - pisemnych form wypowiedzi redagowanych w klasie
Bardziej szczegółowoProject Third Edition 2
Project Third Edition 2 INTRODUCTION ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit 1 Test Powitania i pożegnania
Bardziej szczegółowo