Zakład Specjalnej Edukacji Fizycznej. Gry i zabawy ruchowe w rewalidacji stacjonarne. Przedstaw w postaci symboli Wiedza K_W1 K_W2 K_W3

Transkrypt

1 Nazwa Wydziału Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa modułu Forma studiów Rok studiów 2 Semestr 4 Efekty dla modułu Wydział Wychowania Fizycznego Zakład Specjalnej Edukacji Fizycznej Gry i zabawy ruchowe w rewalidacji stacjonarne Przedstaw w postaci symboli Wiedza K_W1 K_W2 K_W3 Dla kierunku studiów K_W22 K_W21 K_W23 Dla obszaru M1_W10 M1_W07 M1_W10 Umiejętności K_U1 K_U2 K_U3 K_U4 K_U10 K_U04 K_U14 K_U15 M1_U05 M1_U10 M1_U02 M1_U10 K_U15 Efekty dla modułu Kompetencje społeczne K_K1 K_K2 K_K01 K_K08 M1_K01 M1_K04 S1P_K02 M1_K05 K_K3 K_K09 Wiedza W01 Zna różne rodzaje zabaw i gier ruchowych oraz wie jak je wykorzystywać i modyfikować w rewalidacji osób upośledzonych. W02 Ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie na prowadzonych zajęciach ruchowych z upośledzonymi umysłowo. W03 Zna kryteria jakie muszą spełniać zabawy i gry ruchowe wykorzystywane w rewalidacji osób upośledzonych umysłowo. Wie jakie metody i środki wykorzystywać w zajęciach. Umiejętności W01 Potrafi prowadzić, organizować i modyfikować zabawy i gry ruchowe w zajęciach z osobami upośledzonymi umysłowo. U02 Potrafi dostosować formy, metody i środki dydaktyczne w realizacji postawionego celu. U03 Potrafi pracować w zespole pełniąc różne role i

2 realizować wspólne cele. U04 Potrafi stosować zasady bezpiecznej organizacji zabaw i gier ruchowych Treści modułu Stosowane metody dydaktyczne Metody sprawdzania i kryteria oceny efektów uzyskanych przez studentów Forma i warunki zaliczenia modułu, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia, a także forma i warunki zaliczenia poszczególnych zajęć wchodzących w zakres danego modułu Kompetencje społeczne K01 Jest świadomy poziomu swojej wiedzy i rozumie potrzebę osobistego rozwoju. K02 Ma świadomość odpowiedzialności za osoby uczestniczące w zajęciach i wie jak dbać o ich bezpieczeństwo. K03 Docenia znaczenie zabaw i gier ruchowych w rewalidacji osób upośledzonych umysłowo. Ćwiczenia Rola zabaw i gier ruchowych w rewalidacji osób z niepełnosprawnością intelektualną Kryteria gier i zabaw ruchowych w rewalidacji osób niepełnosprawnych intelektualnie Różne sposoby modyfikacji zabaw i gier ruchowych. Bezpieczeństwo na zajęciach. Zabawy i gry rzutne do celu i na odległość z wykorzystaniem własnoręcznie wykonanych kul (gazety, szmatki). Skoki i biegi po prostej i slalomem, indywidualne i zespołowe przez własnoręcznie zrobione przeszkody. Przykładowe zabawy i gry ruchowe z elementami matematyki i języka polskiego. Zabawy ruchowe we dwójkę: bieganie i łapanie, ucieczka i pościg, pchanie i ciągnięcie, zręczność i zwinność, równowaga. Muzykowanie kształtowanie rytmu, pamięci i zdolności manualnych wykorzystując własnoręcznie zrobione instrumenty w zabawach ze śpiewem i przy muzyce. Metody podające objaśnienie, praca ze źródłem drukowanym; metody problemowe gry dydaktyczne, sytuacyjna, metody eksponujące pokaz. Zaliczenie teoretyczne - projekt zajęć ruchowych dla osób z niepełnosprawnością intelektualną z wykorzystaniem zabaw i gier ruchowych weryfikujący zdobytą wiedzę. Zaliczenie praktyczne - przeprowadzenie zabawy lub gry ruchowej - sprawdzenie umiejętności praktycznych. Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu jest aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach. Zaliczenie uzyskuje student, który: - czynnie uczestniczył w ćwiczeniach, - zaliczył projekt weryfikujący zdobytą wiedzę. - przeprowadził zabawę lub grę ruchową zgodnie z zasadami organizacji i prowadzenia zabaw i gier ruchowych sprawdzenie umiejętności praktycznych.

3 Sposób realizacji Język Typ modułu (obowiązkowy/fakultatywny) Wymagania wstępne i dodatkowe Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i studentów, gdy w danym module przewidziane są takie zajęcia Liczba punktów ECTS przypisana modułowi Bilans punktów ECTS Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej, obowiązującej do zaliczenia danego modułu Ocena bardzo dobra - student aktywnie uczestniczy we wszystkie zajęciach, jest zawsze do nich przygotowany oraz wykazuje duże zaangażowanie w ich organizację. Posiada pogłębioną wiedzę wymienioną w efektach i potrafi logicznie łączyć ją z praktyką. Ocena dobra - aktywnie uczestniczy w zajęciach i wykazuje średnie zaangażowanie w ich organizację. Zna wszystkie zagadnienia teoretyczne, jednak ma trudności z ich praktyczną interpretacją. Ocena dostateczna - uczestniczy w zajęciach, zna zagadnienia teoretyczne w stopniu podstawowym lecz posiada znaczne braki w umiejętności praktycznego ich wykorzystania. Ocena niedostateczna - nie przestrzega ustalonych zasad uczestnictwa w zajęciach, nie wykazuje zaangażowania w czasie ćwiczeń, nie posiada wiedzy w stopniu dostatecznym (nie rozróżnia podstawowych pojęć, nie stosuje poznanych zasad metodycznych i bezpieczeństwa na zajęciach) Zajęcia wymagające bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i studentów. polski Obowiązkowy Ma podstawową wiedzę dotyczącą niepełnosprawności intelektualnej. Ćwiczenia: 26 ŁĄCZNIE: 26 2 Udział w ćwiczeniach: 26 godzin Przygotowanie do ćwiczeń 4 godz. wyszukiwanie literatury: 4 godz. czytanie literatury: 6 godz. przygotowanie pracy zaliczeniowej: 6 godzin przygotowanie do prowadzenia zabawy lub gry: 6 godziny Łączny nakład pracy studenta: 52 godziny, co odpowiada 2 punktom ECTS Literatura podstawowa: Bondarowicz M., Staniszewski T. Podstawy teorii i metodyki zabaw i gier ruchowych. AWF, Warszawa, Gawlik K., Walaszczyk A. Gry i zabawy ruchowe w szkołach specjalnych. AWF, Katowice, 2002.

4 Forma oceny efektów Efekty W1 W2 W3 W4 U01 U02 U03 U4 K1 K2 K3 Forma oceny Praca zaliczeniowa Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk, w przypadku, gdy program przewiduje praktyki Gawlik K., Zwierzchowska A. Wychowanie fizyczne dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną. AWF, Katowice, Marchewka A. Wychowanie fizyczne specjalne. AWF, Kraków, Rokita A., Rzepa T. Bawiąc uczę się. Piłki edukacyjne w kształceniu zintegrowanym. AWF, Wrocław. Literatura uzupełniająca: Griesbeck J. Zabawy i gry dla grup. Jedność, Kielce, Iskra J., Walaszczyk A., Juras B.. Lekkoatletyczne formy rekreacji ruchowej. Inspiracje i przykłady. AWF, Katowice, Trześniowski R. Zabawy i gry ruchowe. Sit., Warszawa, Wysocka A., Wysocki C. Gry i zabawy w wychowaniu fizycznym i rekreacji ruchowej. WSWFiT, Białystok, Zimmer R. Sport i zabawa w przedszkolu. Oficyna wydawnicza Marshal Polska, 1998.

5 Prowadzenie zabawy / gry Obserwacja studenta