1
ECVET Europejski System Punktów w Szkoleniach Zawodowych Nowa waluta dla kwalifikacji Mariola Szymańska-Koszczyc Wszelkie prawa zastrzeŝone. Zabrania się powielania i rozpowszechniania bez pisemnej zgody autora 2
Co warto wiedzieć o ECVET? Co to jest? Jakie są cele? Jak stosować? Jakie przyniesie korzyści? Czego moŝemy oczekiwać? 3
ECVET: co to jest? Rekomendacja Parlamentu Europejskiego i Rady Europy, 18 czerwca, 2009 Ustanawia Europejski System Punktów Kredytowych dla Edukacji i Szkolenia Zawodowego (ang. European Credit System for Vocational Education and Training) Tworzy ścieŝkę mierzenia wartości jednostek kwalifikacji, ich uznawania, transferu i akumulacji Od 2012: stopniowa implementacja System jest dobrowolny (podobnie jak EQF) 4
ECVET: cele Stworzenie europejskiej strefy kwalifikacji bez granic Ułatwienie mobilności pracowników Wzmocnienie szans na uczenie się przez całe Ŝycie Rozwój i ekspansja współpracy europejskiej w zakresie edukacji i szkoleń: wzrost zaufania na rynku kwalifikacji Wartościowanie, uznawanie, transfer i akumulacja wystandaryzowanych jednostek kwalifikacji (ang. unit of qualification) na drodze do zdobycia stopnia kwalifikacyjnego 5
Kwalifikacje w świecie ECVET Rezultaty uczenia się zdobyte w róŝnych środowiskach i systemach (w kraju, bądź zagranicą) są łatwo transferowane do aktualnego środowiska pracy dla ich akumulacji i osiągnięcia pełnego stopnia kwalifikacyjnego. 6
Kluczowe definicje Jednostka kwalifikacji (rezultatów uczenia się, ang. unit of learning outcomes): wyodrębniona część stopnia kwalifikacyjnego, składająca się ze spójnego zestawu rezultatów uczenia się: tytuł jednostki, rezultaty uczenia się zawarte w jednostce, wartość punktów kredytowych, procedura i kryteria oceny rezultatów uczenia się 7
Kluczowe definicje Stopień kwalifikacyjny (ang. qualification): formalny rezultat oceny i walidacji przeprowadzony przez kompetentne ciało, które potwierdza, Ŝe osoba osiągnęła rezultaty uczenia się zgodne z danym standardem kwalifikacyjnym Punkt kredytowy: numeryczne odzwierciedlenie wagi danej jednostki w całości stopnia kwalifikacyjnego, szacunkowa wartość nakładu pracy/nauki niezbędnego do osiągnięcia określonych rezultatów uczenia się 8
Metodologia ECVET: kluczowe elementy Alokacja ECVET STOPIEŃ KWALIFIKACYJNY Jednostka kwalifikacji Tytuł.ECVET,Ocena Jednostka kwalifikacji Tytuł.ECVET,Ocena Jednostka kwalifikacji Tytuł.ECVET,Ocena Rezultat uczenia się Rezultat uczenia się Rezultat uczenia się Wiedza Umiejętności Samodzielność Odpowiedzialność 9
Punkty kredytowe ECVET 10
Punkty kredytowe ECVET VET Qualification Unit Unit Unit 60 points 30 points 15 points 15 points 11
ŚcieŜki dochodzenia do stopnia kwalifikacyjnego Kilka ścieŝek dojścia Formalne szkolenie VET RóŜne długości szkolenia Roczny program = 60 punktów ECVET Kwalifikacja A Ciągłe szkolenie VET Krótkie programy o róŝnej długości = 60 punktów ECVET Walidacja szkolenia nieformalnego Długość uczenia się nie moŝe być oszacowana = 60 punktów ECVET 12
Zasady wartościowania jednostek kwalifikacji Wykorzystanie doświadczeń ECTS (European Credit Transfer System) w szkolnictwie wyŝszym Odniesienie do nakładu pracy, związanego z osiągnięciem określonych rezultatów szkolenia 60 punktów kredytowych za pełny rok uczenia się zawodowego 1 punkt kredytowy za ok. 20 godzin uczenia się, tzw. notional hours (godziny kwalifikowane) 13
Oczekiwane korzyści Kolejny krok, po EQF, w kierunku zrozumienia i akceptacji nowego stylu funkcjonowania zawodowego, opartego na uczeniu się przez całe Ŝycie Większa mobilność pracowników: organizacja, sektor, kraj Wspólny język dla kwalifikacji pracowników: procesy rekrutacji, rozwoju, szkolenia i oceny dla pracodawców, pracowników i instytucji szkoleniowych MoŜliwość stopniowego, ale potwierdzonego rozwoju zawodowego: elastyczność i efektywność dzięki modułowości programów szkoleniowych Transparentność słuŝy rozwojowi konkurencji poprzez jakość 14
ECVET dla sektora usług finansowych PROJEKT BIF 15
ECVET dla sektora usług finansowych: projekt BIF Opracowanie metodologii dostosowanej do specyfiki sektora FSS Uwzględnienie podobieństw w ramach BIF Stworzenie społeczności praktyków, zainteresowanych szeroko zakrojoną implementacją ECVET w FSS: BIF Agora (platforma internetowa) Przygotowanie metodologii zapewnienia jakości w procesie uznawania rezultatów uczenia się Przypisanie punktów ECVET wybranym kwalifikacjom w FSS, w tym EFCB Stworzenie sieci partnerów, uznających wzajemnie punkty ECVET 16
Wszelkie prawa zastrzeŝone. Zabrania się powielania i rozpowszechniania bez pisemnej zgody autora Dziękuję za uwagę mszymanska@wib.org.pl 17
1
EUROPEJSKIE RAMY KWALIFIKACYJNE, EQF To się dzieje naprawdę Mariola Szymańska-Koszczyc Warszawa, 25 lutego 2010 r. Wszelkie prawa zastrzeŝone. Zabrania się powielania i rozpowszechniania bez pisemnej zgody autora 2
Kluczowe kwestie Potrzeby rynku europejskiego: ludzie, organizacje Mapa rozwiązań Współpraca międzynarodowa EQF: co to jest, kalendarz wdroŝenia, zastosowania, korzyści, warunki powodzenia UE, Polska, sektor usług finansowych, banki, pracownicy 3
Potrzeby rynku europejskiego Strategia Lizbońska: 2010 - UE najbardziej konkurencyjną i dynamicznie rozwijającą się na świecie gospodarką opartą na wiedzy, a jej system edukacji i kształcenia światowym wyznacznikiem jakości ET 2020: LLL oraz mobilność rzeczywistością w Europie, podniesienie jakości edukacji i szkoleń, promowanie równości, włączenia społecznego i aktywności obywatelskiej, podnoszenie kreatywności, innowacyjności i przedsiębiorczości na wszystkich poziomach i we wszystkich typach nauczania Ludzie źródłem przewagi konkurencyjnej rynku UE i dobrobytu społeczeństw 4
Potrzeby rynku europejskiego Zwiększone inwestycje w kadry: rola sektora prywatnego Uczenie się przez całe Ŝycie: 15 % ogółu populacji w wieku 25-64 Pobudzenie i motywacja jednostki: flexicurity Podniesienie atrakcyjności szkolenia profesjonalnego i zawodowego (VET) i dostosowanie do potrzeb rynku pracy Odpowiedzialność społeczna, zrównowaŝony rozwój, działania w długim horyzoncie (po kryzysie) Cywilizacja człowieka jest dla ludzi aktywnych. Innych moŝe niebezpiecznie marginalizować. Ryszard Kapuściński 5
Dorośli uczestniczący w edukacji i szkoleniach w UE 6
Oczekiwania w stosunku do kwalifikacji Transparentność kwalifikacji Porównywalność kwalifikacji Wysoka jakość, rzetelność kwalifikacji Elastyczność kwalifikacji Uznawanie i transfer kwalifikacji Zwiększona efektywność szkolenia Stała aktualizacja kwalifikacji Współodpowiedzialność pracownika i pracodawcy Odbudowa zaufania do instytucji finansowych Zgodność z regulacjami nadzorczymi 7
Mapa rozwiązań Europejskie Ramy Kwalifikacyjne, EQF (2008) Europejski System Punków dla Szkolenia Zawodowego, ECVET (2009) Europejskie Ramy Referencyjne dla Zapewnienia Jakości w Szkoleniu Zawodowym, EQARF-VET (2009) Europass: cv, paszport językowy, suplement certyfikatu zawodowego, suplement dyplomu, paszport mobilności (2004) Inicjatywa Nowe Umiejętności dla Nowych Miejsc Pracy (ang. New Skills for New Jobs, 2009) 8
Współpraca europejska dla sektora usług finansowych 11 CZŁONKÓW STOWARZYSZONYCH spoza Europy 36 CZŁONKÓW z krajów Europy, WIB, MSBiF, GAB 9
Projekty EBTN dla sektora finansowego UE 10
Europejskie Ramy Kwalifikacyjne, EQF Rekomendacja Parlamentu Europejskiego i Rady Europy Implementacja do 2012: Irlandia, Malta, UK: wdroŝyły 17 krajów: do końca 2010 10 krajów: do 2011, w tym Polska 3 kraje: do 2013 3 kraje: nie określiły do kiedy Wszystkie uznawane w kraju stopnie kwalifikacyjne i certyfikaty zawodowe zgodne ze standardem EQF, z określeniem poziomu EQF 11
Europejskie Ramy Kwalifikacyjne, EQF 2012 12
EQF Wystandaryzowany opis 8 uniwersalnych poziomów kwalifikacji: wszystkie poziomy, typy kształcenia i szkolenia, wszystkie sektory Stopnie kwalifikacyjne opisane językiem rezultatów uczenia się (ang. learning outcomes): efekt, a nie ścieŝka dochodzenia Rezultat uczenia się/kompetencje: wiedza, umiejętności, samodzielność i odpowiedzialność Uznawanie rezultatów uczenia poza-formalnego i nieformalnego (w miejscu pracy) 13
Tabela EQF 14
Tabela EQF 15
Tabela EQF 16
Słowa kluczowe w opisach poziomów EQF Poziom 3 EQF: Wiedza: znajomość faktów, zasad, procesów i ogólnych koncepcji, w obszarze pracy lub nauki Umiejętności: zestaw umiejętności umysłowych i praktycznych niezbędnych do realizacji zadań i rozwiązywania problemów poprzez wybór i zastosowanie podstawowych metod, materiałów i informacji Samodzielność i odpowiedzialność: branie odpowiedzialności za realizację zadań w pracy lub w nauce; dostosowanie własnego zachowania do sytuacji w trakcie rozwiązywania problemów Poziom 4 EQF: Wiedza: wiedza faktograficzna i teoretyczna w szerokich kontekstach obszaru pracy lub nauki Umiejętności: zestaw umiejętności umysłowych i praktycznych niezbędnych tworzenia rozwiązań dla konkretnych problemów w obszarze pracy lub nauki Samodzielność i odpowiedzialność: samokierowanie w ramach wskazówek w środowisku pracy lub nauki, które jest zazwyczaj przewidywalne, ale podlega zmianie; nadzorowanie rutynowej pracy innych, biorąc część odpowiedzialności za ewaluację i ulepszenia w pracy lub nauce 17
Słowa kluczowe w opisach poziomów EQF Poziom 5 EQF: Wiedza: kompleksowa, specjalistyczna, faktograficzna i teoretyczna wiedza w obszarze pracy lub nauki oraz świadomość granic tej wiedzy Umiejętności: kompleksowy zestaw umiejętności umysłowych i praktycznych niezbędnych do tworzenia kreatywnych rozwiązań dla abstrakcyjnych problemów Samodzielność i odpowiedzialność: kierowanie i nadzór w środowisku pracy lub nauki, gdzie moŝe wystąpić unieoczekiwana zmiana; dokonywanie przeglądu i rozwój efektywności swojej i innych 18
W stronę praktycznej implementacji: metodologia pozycjonowania, Projekt Equalifise EFCB levelling from Poland, Germany, Italy, Slovenia ALLOCATION OF EQF LEVEL AND LEARNING CATEGORY VALUES Element Rezultatu Uczenia się Poziom EQF (best fit) Waga Elementu (w procentach) Komentarz: uzasadnienie przypisanego poziomu i wag Knowledge Knowledge and understanding 4/3/5/4-3 85/50/80/9 5 broad/comprehensive & specialised. Skills Application and action 3/3/3/4 10/40/15/5 carry out tasks/solve problems/generate solutions. Competence Autonomy and accountability Overall EQF level 3/4 5 3/3/2/- 5/10/5/- work under supervision/take responsibility for completion of tasks& adapt own behaviour/self-management and supervision of routine work. Level 3 is recommended if the weights for individual categories are/can be ignored. Level 4 would be the result of considering the weights allocated to the three categories. 19
W stronę praktycznej implementacji w FSS: projekt FIRST EQF szyty na miarę dla FSS: odzwierciedlenie języka i środowiska pracy w dzisiejszym sektorze FS (odniesienie do procesów biznesowych) Opis poziomów kwalifikacji EQF jako przyjazne narzędzie dla sektora usług finansowych w UE Przykładowe stopnie kwalifikacyjne na wszystkich waŝnych dla sektora poziomach EQF Wzorcowe stopnie kwalifikacyjne na kluczowych poziomach EQF, w tym EFCB Szeroko zakrojone wdroŝenie EQF w FSS dla wygenerowania wszystkich moŝliwych korzyści dla szerokiego grona interesariuszy 20
Zastosowania Porównywanie kwalifikacji Uznawanie kwalifikacji: wypełnianie wymogu nadzorczego Uporządkowanie kwalifikacji: mapa kwalifikacji instytucjonalnych, krajowych i europejskich w FSS Opis kompetencji, profili zawodowych Planowanie rozwoju pracowników, ścieŝek kariery Ocena pracownicza Procesy rekrutacyjne Budowa programów szkoleniowych Ocena programów szkoleniowych 21
Mapa interesariuszy EQF Klienci Stowarzyszenia Konsumentów Banki Instytucje Finansowe Pracownicy Izby branŝowe ZBP Rynek FSS Regulatorzy Uczelnie Studenci Instytucje szkoleniowe Stowarzyszenia zawodowe Związki zawodowe 22
Oczekiwane korzyści: dla banków Transparentność kwalifikacji pracowników źródłem odbudowy zaufania do instytucji finansowych: Nasi doradcy finansowi osiągnęli kwalifikacje na poziomie 5 EQF, potwierdzone certyfikatem EFA Jakość pracowników potwierdzona wiarygodnymi kwalifikacjami: komunikacja z klientami, budowa konkurencyjności WyŜsza jakość i efektywność korzystania z oferty szkoleniowej: łatwość porównania, elastyczność, modułowość Ułatwienie i podniesienie efektywności awansów poziomych i pionowych oraz mobilność w ramach międzynarodowych grup finansowych Uznawanie poza-formalnych i formalnych form uczenia się zmniejsza koszty rozwoju kwalifikacji 23
Oczekiwane korzyści: dla banków Kwalifikacje opisane językiem kompetencji bliŝsze potrzebom rynku pracy Wypełnianie wymogów nadzorczych: minimum kwalifikacyjne, wymagany poziom kwalifikacji dla określonych ról zawodowych Transparentne i potwierdzone kwalifikacje źródłem wzrostu wartości niematerialnych/good will firmy: element ratingu Ułatwienie samoregulacji jako ochrona przed nadmierną i nietrafną regulacją 24
Oczekiwane korzyści: dla pracowników Zwiększenie samodzielności w rozwoju zawodowym Uelastycznienie ścieŝki rozwoju zawodowego Motywacja do uczenia się przez całe Ŝycie Podniesienie szans na stabilność i elastyczność zatrudnienia: flexicurity Wzrost samooceny i pewności siebie w pracy z klientami 25
Oczekiwane korzyści: Regulatorzy Rynku Transparentność i jakość kwalifikacji drogą do wzrostu stabilności finansowej i zaufania do rynku Ochrona klienta poprzez zapewnienie odpowiedniego poziomu kwalifikacji pracowników FSS Harmonizacja standardów ułatwia kontrolę Transparentność, spójność i harmonizacja nowoczesnych kwalifikacji opartych na kompetencjach usprawnia funkcjonowanie rynku, ogranicza ryzyko 26
Warunek sukcesu Współpraca wszystkich interesariuszy na poziomie EQF8. Dziękuję za uwagę. mszymanska@wib.org.pl 27