Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji

Transkrypt

1 Warszawa, 25 listopada 2012 roku Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych

2 Potrzeba modernizacji krajowego systemu kwalifikacji Wynika z sytuacji w Polsce oraz procesów zachodzących w Unii Europejskiej Globalizacja Zmiany technologiczne Zmiany demograficzne Zmiany na rynku pracy

3 System kwalifikacji w Polsce ocena sytuacji Aktualnie w Polsce działania w zakresie kwalifikacji nie układają się w czytelny i spójny system. Brak powszechnie obowiązujących i czytelnych zasad i procedur zapewniania jakości nadawanych kwalifikacji. Dyplomy, świadectwa i certyfikaty często potwierdzają udział w procesie nauczania, w mniejszym stopniu nabycie konkretnych kompetencji. Brak powszechnych procedur walidowania uznawania kompetencji zdobywanych w innych kontekstach niż szkoła (np. w miejscu pracy).

4 Uczenie się dorosłych w Polsce W Unii Europejskiej w 2009 roku wśród osób w wieku lata dokształcało się 9,3% W Danii, Finlandii Szwecji oraz Szwajcarii i Wielkiej Brytanii ponad 20% W Polsce mniej niż 5 %

5 Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji Krajowy system kwalifikacji (KSK) to ogół działań państwa związanych z potwierdzaniem efektów uczenia się dla potrzeb rynku pracy, społeczeństwa obywatelskiego oraz indywidualnego rozwoju uczących się, oparty na krajowej ramie kwalifikacji. Prace nad opracowaniem całościowej koncepcji krajowego systemu kwalifikacji w Polsce są prowadzone w Instytucie Badań Edukacyjnych w ramach projektu: Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie.

6 Główne elementy konstytuujące system kwalifikacji Polska Rama Kwalifikacji Krajowy rejestr kwalifikacji Walidowanie efektów uczenia się (także w ramach edukacji pozaformalnej i uczenia się nieformalnego) Akumulowanie i przenoszenie osiągnięć Zapewnianie jakości kwalifikacji

7 Cele Polskiej Ramy Kwalifikacji Przejście z systemu, w którym główna uwaga skupia się na treściach nauczania do systemu skoncentrowanego na szeroko rozumianych efektach uczenia się. Zapewnienie większej integracji wszystkich trzech obszarów uzyskiwania kwalifikacji w Polsce (ogólny, wyższy, zawodowy) i uelastycznienie ścieżek uczenia się. Stworzenie warunków ułatwiających uznawanie nadawanych w Polsce kwalifikacji w innych krajach.

8 Polska Rama Kwalifikacji (PRK) Opis wzajemnych relacji między kwalifikacjami, integrujący różne krajowe podsystemy kwalifikacji, służący większej przejrzystości, dostępności i jakości kwalifikacji, stworzony dla potrzeb rynku pracy i społeczeństwa obywatelskiego. W szczególności, zawiera on opis hierarchii poziomów kwalifikacji każda kwalifikacja jest umieszczona na jednym z tych poziomów. Każdemu z tych poziomów przyporządkowany jest odpowiadający mu poziom w Europejskiej Ramie Kwalifikacji.

9 PRK Schemat tabeli deskryptorów Kategoria efektów uczenia się Wiedza Umiejętności Kompetencje społeczne Poziom 8 1 Zestaw deskryptorów dla poziomu 1 2 Zestaw deskryptorów dla poziomu 2 Zestaw deskryptorów dla poziomu 1 Zestaw deskryptorów dla poziomu 2 Zestaw deskryptorów dla poziomu 1 Zestaw deskryptorów dla poziomu 2

10

11 Poziomy w Polskiej Ramie Kwalifikacji ERK Stopień meta PRK uniwersalne Deskryptory generyczne I stopień gen PRK Deskryptory generyczne II stopień gen. Właściwe dla kwalifikacji ogólnych Właściwe dla kwalifikacji zawodowych Właściwe dla szkolnictwa wyższego

12 Krajowy rejestr kwalifikacji - założenia Zawiera informacje na temat dostępnych w Polsce kwalifikacji: poziom w PRK rodzaj/kategoria kwalifikacji instytucje, które mają prawo nadawać daną kwalifikację wymagania dla danej kwalifikacji dotyczące efektów uczenia się sposób ich walidowania Wpisanie do rejestru równocześnie oznacza przypisanie tej kwalifikacji do poziomu w PRK Wpisanie do rejestru odbywa się po merytorycznej ocenie zasadności włączenia danej kwalifikacji do rejestru Wszelkie zaświadczenia i dyplomy nie wpisane do krajowego rejestru kwalifikacji będą funkcjonowały na dotychczasowych przedsystemowych zasadach

13 System akumulowania i przenoszenia osiągnięć Stworzenie technicznych ram dla przenoszenia osiągnięć zdobywanych w różnych kontekstach oraz ich akumulowania w celu uzyskania kwalifikacji. Określenie wielkości kwalifikacji oraz ich części. Przykłady systemów przenoszenia i akumulowania osiągnięć: ECTS w szkolnictwie wyższym, ECVET w kształceniu i szkoleniu zawodowym.

14 Dziękuję za uwagę. Zapraszamy na stronę internetową projektu: Projekt systemowy Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Instytut Badań Edukacyjnych Biuro Projektu Krajowych Ram Kwalifikacji ul. Górczewska 8, Warszawa tel.: (22) , krkbiuro@ibe.edu.pl