Gimnazjum Nr 28 im. gen. bryg. Franciszka Sznajdego Warszawa ul. Umińskiego 11 Wymagania edukacyjne Przedmiot język polski Podstawa prawna do opracowania wymagań edukacyjnych: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r., poz. 843) 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania 4. Program nauczania języka polskiego dla trzeciego etapu edukacyjnego (klas I III). Nauczanie języka polskiego odbywa się wg programu: Miedzy nami. Program nauczania języka polskiego dla trzeciego etapu edukacyjnego (klasy I III), autor: Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, nr dopuszczenia w szkole: G/28/306/416/1 1/2010. Wykaz obowiązujących podręczników, zeszytów ćwiczeń: Klasa I Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Roland Maszka, Podrecznik do języka polskiego pt. Między nami dla kl. I gimnazjum. Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Zeszyt ćwiczeń dla kl. I gimnazjum, cz. I i II, GWO. Klasa II - Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Podręcznik do języka polskiego pt. Między nami dla kl. II gimnazjum. Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Zeszyt ćwiczeń dla kl. II gimnazjum, cz. I i II, GWO. Klasa III - Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Kamila Krzemieniewska-Kleban, Podręcznik do języka polskiego pt. Między nami dla kl. III gimnazjum. Agnieszka Łuczak, Ewa Prylińska, Zeszyt ćwiczeń dla kl. III gimnazjum, cz. I i II, GWO. Beata Fiszer, Małgorzata Hajduk, Zeszyt ćwiczeń pt. Lektury w gimnazjum GWO na trzy lata nauki. Program realizowany jest w ciągu 14 godzin w trzyletnim cyklu nauczania, przedziale: Strona 1 z 8
Klasa I - 5 godziny tygodniowo Klasa II - 4 godziny tygodniowo Klasa III - 5. godziny tygodniowo Środki dydaktyczne ucznia do pracy indywidualnej: - podręcznik, - zeszyt ćwiczeń, - zeszyt przedmiotowy, - zeszyt lektur. I. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenie podlegają umiejętności i wiedza określona programem nauczania 2. Ocenianie odbywa się w stopniach szkolnych w skali od 1 do 6 3. Prace klasowe obejmują partie materiału zawarte w rozdziałach podręcznika i ćwiczeń a także lekturach 4. Kartkówki obejmują materiał z bieżących lekcji i nie muszą być zapowiadane 5. Oceny są jawne, minimum pięć w półroczu 6. Uczeń ma prawo zgłosić w ciągu półrocza trzy razy nieprzygotowanie do lekcji 7. Nieprzygotowanie powinno być zgłoszone przez ucznia po sprawdzeniu obecności, jednak nie dotyczy to zapowiedzianego sprawdzianu 8. Uczeń ma obowiązek zaliczenia zapowiedzianych sprawdzianów wiadomości na ocenę pozytywną. W przypadku nieobecności ucznia, ma on obowiązek zaliczyć sprawdzian w ciągu dwóch tygodni od terminu jego przeprowadzenia, ew. w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły 9. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianów w terminie do dwóch tygodni od rozdania prac. 10. Formy kontroli bieżącej tj.: kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe nie podlegają poprawie. Każdy uczeń ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskać, biorąc udział w konkursach, wykonując i przygotowując dodatkowe zadanie, opracowując referaty na temat określony przez nauczyciela lub tworząc własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem) 11. Ocena śródroczna jest wystawiana na podstawie wszystkich ocen cząstkowych obejmujących prace ucznia w całym półroczu. Nie jest jednak średnią arytmetyczną tych ocen, ze względu na wagę ocen: sprawdzian, test waga 2, odpowiedź ustna oraz pozostałe formy pracy waga 1 12. Uczeń, który chce poprawić ocenę negatywną na pierwsze lub drugie półrocze, otrzymuje od nauczyciela zakres materiału do powtórzenia z danego półrocza na Strona 2 z 8
ocenę dopuszczającą. Sprawdzenie wiedzy obejmuje część ustną i pisemną. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który otrzymał minimum 80% punktów. 13. W przypadku uzyskania oceny negatywnej na I półrocze, uczeń może podwyższyć ocenę roczną po zaliczeniu materiału z pierwszego półrocza w terminie ustalonym z nauczycielem (może otrzymać tylko o jedną ocenę wyżej). 14. Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg odrębnych zasad zalecanych przez PPP 15. Testy kompetencji, diagnozy wstępne, egzaminy próbne mogą podlegać ocenie, ale nie ma to zasadniczego wpływu na ocenę śródroczną/roczną. II. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi 1. Wypowiedzi ustne (3 ostatnie tematy, a w przypadku lekcji powtórzeniowych cały dział programowy) 2. Prace klasowe (wypracowania) po zakończonym dziale programowym 3. Testy (nauczycielskie i standaryzowane), testy diagnostyczne 4. Egzaminy próbne wewnątrzszkolne 5. Aktywność na lekcji 6. Zadania domowe 7. Praca pozalekcyjna 8. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń/uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym powinny znajdować się zapisy: nr lekcji, data i temat, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych, zeszyt powinien być prowadzony systematycznie, w przypadku nieobecności w szkole, uczeń powinien go uzupełnić 9. Kartkówki z 3 ostatnich tematów III. Kryteria oceny przy realizacji konkretnych zadań 1. Prace klasowe a) Prace pisemne obejmują sprawdziany i kartkówki. Sprawdziany są obowiązkowe i zapowiedziane Strona 3 z 8
b) Sprawdzian poprzedza lekcja powtórzeniowa, utrwalająca poznane wiadomości i umiejętności c) Sprawdziany są obowiązkowe, uczniowie nieobecni w szkole mają dwa tygodnie na zaliczenie, w przeciwnym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną e) Kartkówki są niezapowiedziane i sprawdzają wiedzę i umiejętności bieżące i obejmują trzy tematy f) Prace pisemne (testy, sprawdziany, prace klasowe) są przechowywane do końca każdego roku szkolnego g) W przypadku gdy uczeń ściąga podczas pisania sprawdzianu, praca zostaje odebrana a uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną h) W przypadku sprawdzianów pisemnych, testów, egzaminów próbnych, diagnoz lub kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczoną na oceny wg kryteriów: -0 40 % ustalonej liczby punktów ocena niedostateczna -41 50 % ustalonej liczby punktów ocena dopuszczająca -51 74 % ustalonej liczby punktów ocena dostateczna -75 90 % ustalonej liczby punktów ocena dobra -91 100 % ustalonej liczby punktów ocena bardzo dobra ponad 100 % ustalonej liczby punktów ocena celująca 2. Umiejętności pracy w grupie: a) Podział zadań: 1. -członkowie zespołu równomiernie dzielą się pracą 2. -każdy uczeń, choćby w minimalnym stopniu, uczestniczy w realizacji zadania 3. wykonywanego przez drużynę b) Podejmowanie decyzji: 1. -każda osoba ma prawo głosu 2. -opinie wszystkich członków grupy są równoprawne i uwzględniane w podejmowaniu decyzji końcowej 3. -mało aktywni uczniowie są zachęcani do wypowiedzi przez pozostałe osoby c) Stopień zgodnego współdziałania w grupie: 1. -umiejętność skutecznego rozwiązywania konfliktów 2. -wzajemne wysłuchiwanie swoich argumentów przez osoby z danej drużyny Strona 4 z 8
3. -zachowywanie podstawowych zasad kultury, nawet w czasie sporów d) Postawa podczas pracy: 1. -grupa jest skupiona na zadaniu, które ma wykonać 2. -wszyscy uczniowie należący do zespołu są zaangażowani w osiągnięcie wspólnego celu 3. -osoby wchodzące w skład drużyny dbają o dobrą jakość rezultatów pracy 3. Praca ucznia na lekcji: a) Sprawdzanie przygotowania do lekcji: uczeń powinien posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń b) Udział w lekcji: częstotliwości zgłaszania się do odpowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania lub aktywno w wypadku wykonywania zadania pisemnego c) Stosunek ucznia do poruszanej tematyki (w ogóle nie interesuje się tematem, biernie uczestniczy tylko na wyraźne polecenie nauczyciela, aktywnie uczestniczy sam, nie będąc zachęcany przez nauczyciela, wykazuje inicjatywę zadaje pytania, zabiera głos, dyskutuje) d) Wykazywania się ponadprogramową wiedzą i dociekliwością (np. przynoszenie na lekcje materiałów pomocniczych) 4. Wypowiedzi ustne: a) Oceniana jest zawartość rzeczowa b) Umiejętność formułowania myśli c) Stosowanie terminologii (np. historycznej, polonistycznej) zgodnie z poziomem wymagań d) Umiejętność wykorzystania pomocy naukowych (tekstu, prezentacji) itp. 5. Prace domowe: a) Ocenie podlegają pomysłowość rozwiązania b) Poprawność rzeczowa c) Umiejętność prezentacji d) Stopień zaangażowania Strona 5 z 8
e) Efektywność f) Czas jej wykonywania/ za brak pracy w wyznaczonym terminie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną 6. Aktywność pozalekcyjna: a) Sukcesy w konkursach i olimpiadach: wyniki najwyższe I, II, III m. ocena celująca, wyniki na poziomie wyższym niż 50% ocena bardzo dobra, inne oceny według ustaleń nauczyciela b) Pomoc w przygotowaniu imprez regionalnych propagujących lokalną społeczność c) Aktywny udział w uroczystościach o charakterze społeczno-patriotycznym d) Udział w projekcie edukacyjnym klas drugich może podlegać ocenie z przedmiotu IV. Sposoby informowania o postępach i trudnościach w nauce i szczególnych uzdolnieniach ucznia. 1. Uczniowie na pierwszej lekcji zostają zapoznani z wymaganiami edukacyjnymi 2. Nauczyciel na bieżąco informuje ucznia o otrzymanych ocenach: ustnie, poprzez wpis na pracy pisemnej, w zeszycie, w dzienniku elektronicznym. 3. W przypadku, kiedy uczeń i rodzic wystąpią o uzasadnienie oceny śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, nauczyciel uzasadnia, odwołując się do wymagań edukacyjnych i osiągnieć ucznia. 4. Nauczyciel informuje uczniów o efektach ich pracy i wskazuje kierunki dalszej pracy poprzez: a) - wpisów w dzienniku lekcyjnym b) -wpisów w e-dzienniku c) - kontaktów i rozmów z uczniami i z rodzicami d) - rozmów z wychowawcą e) - przekazywania informacji o uczniach, którzy są zagrożeni oceną negatywną V. Dostosowanie wymagań edukacyjnych 1. Podstawa prawna: Rozporządzeniem MEN z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Strona 6 z 8
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, nauczyciele są zobowiązani do dostosowania wymagań edukacyjnych wobec ucznia: a) -posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego b) -posiadającego opinię Poradni PP c) -nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie ustaleń w planie działań wspierających 2. Zasady oceniania ucznia o obniżonych możliwościach edukacyjnych: ograniczenie wymagań do indywidualnych możliwości ucznia. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: 1. nie wymagać, by uczeń czytał głośno przy klasie nowy tekst, wskazywać wybrane fragmenty dłuższych tekstów do opracowania w domu i na nich sprawdzać technikę czytania 2. dawać więcej czasu na czytanie tekstów, poleceń, instrukcji, szczególnie podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby pomagać w ich odczytaniu 3. starać się w miarę możliwości przygotowywać sprawdziany i kartkówki w formie testów 4. czytanie lektur szkolnych lub innych opracowań rozłożyć w czasie, pozwalać na korzystanie z książek mówionych 5. raczej nie angażować do konkursów czytania 6. uwzględniać trudności w rozumieniu treści, szczególnie podczas samodzielnej pracy z tekstem, dawać więcej czasu, instruować lub zalecać przeczytanie tekstu wcześniej w domu 7. częściej sprawdzać zeszyty szkolne ucznia, ustalić sposób poprawy błędów, czuwać nad wnikliwą ich poprawą, oceniać poprawność i sposób wykonania prac 8. dać uczniowi czas na przygotowanie się do pisania dyktanda poprzez podanie mu trudniejszych wyrazów, a nawet wybranych zdań, które wystąpią w dyktandzie; można też dawać teksty z lukami lub pisanie z pamięci Strona 7 z 8
9. dyktanda sprawdzające można organizować indywidualnie 10. błędów nie omawiać wobec całej klasy 11. w przypadku trudności w redagowaniu wypowiedzi pisemnych uczyć tworzenia schematów pracy, planowania kompozycji wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) 12. pomagać w doborze argumentów, jak również odpowiednich wyrażeń i zwrotów 13. nie obniżać ocen za błędy ortograficzne i graficzne w wypracowaniach 14. podać uczniom jasne kryteria oceny prac pisemnych (wiedza, dobór argumentów, logika wywodu, treść, styl, kompozycja itd.) 15. dawać więcej czasu na prace pisemne, sprawdzać, czy uczeń skończył notatkę z lekcji, w razie potrzeby skracać wielkość notatek 16. przypadku trudności z odczytaniem pracy odpytać ucznia ustnie 17. pozwalać na wykonywanie prac na komputerze 18. usprawniać zaburzone funkcje zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 19. ocena postępów i dostosowanie wymagań edukacyjnych wobec uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego następuje zgodnie z zaleceniami zawartymi w danym orzeczeniu VI. Wymagania edukacyjne (dla poszczególnych klas I, II, III na ocenę celującą, bardzo dobrą, dobrą, dostateczną, dopuszczającą, niedostateczną) zostały zawarte w osobnym dokumencie. Strona 8 z 8