ZAJĘCIA EDUKACYJNE: JĘZYK ANGIELSKI arunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego w klasach 4 6 szkoły podstawowej Autorzy: Melanie Ellis, Marianna Niesobska, Anna Rak Wydawnictwo: Oxford University Press Nr programu: DKW-4014-59/99 (realizowany w klasach V i VI) Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego Kurs kontynuacyjny dla klas 4 6 szkoły podstawowej zgodny z nową podstawą programową obowiązującą od 2009 roku Autor: Magdalena Kębłowska Wydawnictwo: Express Publishing (realizowany w klasie IV) Opracowała: Barbara Wieczorkiewicz Podstawa prawna: Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.)
I. Ocenianie z j. angielskiego ma na celu: 1. Informowanie ucznia o aktualnym poziomie jego umiejętności. 2. Informowanie rodziców o postępach dziecka. 3. Dostarczanie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności nauczania, doboru materiałów, metod, form pracy, itp. II. Ocenianie z j. angielskiego obejmuje: 1. Ocenianie bieżące dostarcza informacji o osiągnięciach ucznia w ciągu okresu. 2. Ocenianie okresowe stanowi podsumowanie osiągnięć ucznia na koniec okresu lub roku szkolnego. 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. III. Ocenianie bieżące: 1. W procesie oceniania bieżącego uczeń otrzymuje stopnie w skali 1 6. 2. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: L.p. Obszary aktywności ucznia Ilość w okresie 1. 2. 3. Testy Kartkówki Zadania domowe 3 (kl. IV, VI); 2 (kl. V) 5 8 4 4. Prace pisemne (redagowanie krótkich form 3 wypowiedzi, np. zaproszenie, pocztówka; redagowanie dłuższych form wypowiedzi na zadany temat, również według tekstu 5. modelowego, np. list, e-mail, opis, sprawozdanie) Wypowiedzi ustne (umiejętność zareagowania na to, co mówi druga osoba; dialog w parach na 2 podstawie dialogu modelowego; dłuższa wypowiedź na temat wcześniej zadany przez ) 6. Praca na lekcji (zadania wykonywane co najmniej 4 7. 8. indywidualnie, w parach lub grupach, aktywność na zajęciach) Prowadzenie zeszytu przedmiotowego/ zeszytu słówek Zadania dodatkowe 1 w miarę potrzeb 3. Testy: a. są obowiązkowe, b. są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, c. uczniowie otrzymują NaCoBeZU, w którym nauczyciel określa, gramatykę i funkcje językowe wymagane na sprawdzian, d. zakres materiału musi być powtórzony i utrwalony, e. nauczyciel ma obowiązek sprawdzić test w ciągu 2 tygodni (w przypadku nieobecności czas sprawdzania automatycznie wydłuża się o okres absencji ), 2
f. jeżeli uczeń jest nieobecny na teście ma obowiązek napisania go w ciągu 2 tygodni od oddania prac, jeśli nie zgłosi się w tym terminie otrzymuje ocenę niedostateczną, g. uczeń ma prawo do poprawy testu w ciągu 2 tygodni od podania wyników. 4. Kartkówki: a. są obowiązkowe, b. mogą być zapowiedziane i niezapowiedziane, c. zapowiedziane obejmują materiał wskazany przez, d. niezapowiedziane mogą obejmować materiał z 3 ostatnich lekcji, e. nie podlegają poprawie, f. uczeń nieobecny na kartkówce pisze ją w najbliższym terminie, g. nauczyciel ma obowiązek sprawdzić kartkówkę w ciągu tygodnia. 5. Zadania domowe: a. jeden raz w każdym okresie uczeń może zgłosić brak zadania domowego; data zgłoszenia zostanie odnotowana na specjalnym arkuszu, b. z wyjątkiem sytuacji określonych w punkcie 5a, wymagane jest odrabianie wszystkich zadań domowych, ocenie podlegają tylko wybrane zadania. Za brak pracy domowej, uczeń otrzymuje minus. Każdy trzeci minus jest równoznaczny ocenie niedostatecznej za zadania domowe. Ocena ta nie podlega poprawie. 6. Prace pisemne: a. są obowiązkowe, b. uczeń musi oddać pracę pisemną najpóźniej w ciągu tygodnia od terminu wyznaczonego przez ; uczeń, który nie odda pracy w wyżej wymienionym terminie otrzymuje ocenę niedostateczną, c. nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę pisemną w ciągu 2 tygodni, d. w ocenianiu wypowiedzi pisemnych stosuje się następujące kryteria: treść (zgodność wypowiedzi z tematem) 40 % punktacji ogólnej kompozycja (zgodność z wymaganą formą; spójny, logiczny układ tekstu) 20 % bogactwo językowe (zróżnicowanie konstrukcji gramatycznych i leksykalnych) 20 % poprawność językowa (poprawność gramatyczna, leksykalna i ortograficzna) 20 % 7. Wypowiedzi ustne: a. mogą obejmować bieżący materiał (do trzech ostatnich lekcji) lub wypowiedź na temat wcześniej zadany przez ; b. w ocenianiu wypowiedzi ustnych stosuje się następujące kryteria: treść (zgodność wypowiedzi z tematem) bogactwo językowe (zróżnicowanie konstrukcji gramatycznych i leksykalnych) poprawność językowa (poprawność gramatyczna, leksykalna) wymowa i intonacja. 3
8. Praca na lekcji: a. obejmuje oceny za zadania wykonywane w grupach, w parach, indywidualnie oraz udział w zajęciach, b. zadania wykonywane w grupach i w parach oceniane są na bieżąco, c. udział w zajęciach jest na bieżąco monitorowany, za aktywną pracę na lekcji uczniowie otrzymują tzw. zachętki; zdobycie 6 zachętek oznacza ocenę celującą z pracy na lekcji. 9. Zeszyt przedmiotowy/ zeszyt słówek: a. uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt słówek, b. w przypadku nieobecności na zajęciach uczeń jest zobowiązany do uzupełnienia zeszytów, c. zeszyt przedmiotowy i zeszyt słówek podlegają ocenie przynajmniej jeden raz w ciągu roku szkolnego. 10. Zadania dodatkowe obejmują wykonanie zestawów ćwiczeń dla chętnych uczniów, przygotowanie prezentacji związanych z kulturą krajów anglojęzycznych, udział w konkursach językowych, realizowanie projektów. 11. Testy, kartkówki, zadania domowe, prace pisemne, zadania wykonane w ramach pracy na lekcji oraz dodatkowe zestawy ćwiczeń oceniane są zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania: 97 100% wszystkich punktów - 6 90 96% wszystkich punktów - 5 71 89% wszystkich punktów - 4 51 70% wszystkich punktów - 3 31 50% wszystkich punktów - 2 0 30% wszystkich punktów - 1 12. Korzystanie przez ucznia w czasie prac pisemnych, sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych i innych form sprawdzania wiedzy z niedozwolonych przez pomocy stanowi podstawę do wystawienia oceny niedostatecznej. 13. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów: a. uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej są oceniani zgodnie z wytycznymi zawartymi w opinii, b. uczniowie z orzeczoną dysleksją rozwojową są oceniani zgodnie z następującymi zasadami: nie ocenia się prac pisemnych pod kątem poprawności ortograficznej, ale zaznacza się błędy i zachęca ucznia do samodzielnej pracy nad ich poprawą, znajomość słownictwa sprawdza się ustnie lub w sposób wymagający rozpoznania (a nie samodzielnego napisania) wyrazów, np. dopasowanie angielskich słówek do ich polskich odpowiedników, podpisanie obrazków podanymi wyrazami, uzupełnienie luk w tekście podanymi wyrazami, uczniowie mogą skorzystać z dodatkowego czasu na testach i kartkówkach, c. uczniowie, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego muszą opanować tylko wyznaczoną część materiału zawartego w planie wynikowym dla danej klasy, a wszystkie formy sprawdzania ich osiągnięć są dostosowane do indywidualnych możliwości. 4
IV. Ocenianie okresowe: Na koniec każdego okresu uczniowie klas IV VI otrzymują ocenę w skali 1-6. Ocena ta jest średnią ważoną ocen otrzymanych w ciągu okresu. Zostaje ona obliczona według następującego wzoru: Suma iloczynów (ocena " waga") suma "wag" W ustaleniu oceny z języka angielskiego wykorzystywane są następujące wagi: Zeszyt...2 Praca domowa...3 Aktywność na zajęciach...3 Zadania dodatkowe...3 Kartkówki...5 Praca pisemna...4 Odpowiedź ustna...4 Test sprawdzający...7 W przypadku, gdy uczeń zdobędzie więcej niż jedną ocenę z poszczególnych obszarów, w obliczeniu średniej ważonej uwzględniona zostaje średnia arytmetyczna ocen z każdego obszaru. W zależności od uzyskanej średniej ważonej uczeń uzyskuje następującą ocenę śródroczną / roczną: celujący średnia ważona na poziomie 5,51 i wyżej bardzo dobry średnia ważona na poziomie 4,51 5,50 dobry średnia ważona na poziomie 3,51 4,50 dostateczny średnia ważona na poziomie 2,51 3,50 dopuszczający średnia ważona na poziomie 1,51 2,50 Ocena roczna jest średnią arytmetyczną średnich ważonych uzyskanych na koniec każdego okresu. V. Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny dla uczniów klasy IV: Wymagania ogólne i szczegółowe zgodnie z nową podstawą programową od 2009 r. Ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Module 0 Starter Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: CZŁOWIEK, SZKOŁA I. Znajomość językowych Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 0 liczebniki główne, nazwy kolorów, Zna i stosuje połowę 0 liczebniki główne, nazwy kolorów, zwroty Zna i stosuje większość (70 %) 0 liczebniki główne, nazwy Zna i stosuje prawie wszystkie (powyżej 90 %) poznane Modułu 0 liczebniki główne, Zna i stosuje Modułu 0 liczebniki główne, nazwy kolorów, 5
zwroty służące do powitania i pożegnania, polecenia klasowe. służące do powitania i pożegnania, polecenia klasowe. kolorów, zwroty służące do powitania i pożegnania, polecenia klasowe. nazwy kolorów, zwroty służące do powitania i pożegnania, polecenia klasowe. zwroty służące do powitania i pożegnania, polecenia klasowe. zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an i, stosując go, popełnia błędy. Zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an i go stosuje. Zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an i w go stosuje. Zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an i prawie zawsze go stosuje. Zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an i zawsze go stosuje. 6.1. przedstawia się. 6.2. podaje swój wiek i miejsce zamieszkania. 6.5. prosi o informacje. 5.1. opisuje przedmioty. liczyć od 1 do 100. potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko, przedstawić się, podać swoje dane osobowe (imię i nazwisko, adres, wiek itp.), przywitać się i pożegnać. potrafi napisać, jakiego koloru są dane przedmioty. liczyć od 1 do 100 i zapisać niektóre liczebniki. przeliterować swoje imię i nazwisko, podać swoje dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, nr telefonu itp.), przedstawić się i poprosić kogoś o przedstawienie się oraz przywitać się i pożegnać. potrafi napisać, jakiego koloru są dane przedmioty. Potrafi w liczyć w zakresie do 100, zna pisownię liczebników od 1 do 100. Potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko. W podać swoje dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, nr telefonu itp.) i rozmawiać o tych danych, przedstawić się i poprosić kogoś o przedstawienie się oraz przywitać się i pożegnać. Potrafi napisać, jakiego koloru są dane przedmioty, popełnia drobne błędy. liczyć w zakresie do 100, zna pisownię liczebników od 1 do 100. Potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko, podać swoje dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, nr telefonu itp.) i rozmawiać o tych danych, przedstawić się i poprosić kogoś o przedstawienie się oraz przywitać się i pożegnać. Potrafi w napisać, jakiego koloru są dane przedmioty. Module 1 School days Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: SZKOŁA, PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA, SPORT UNITS 1a 1c: I. Znajomość językowych. Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 1 przedmioty szkolne, nazwy państw i narodowości, dyscypliny sportowe. Zna i stosuje połowę 1 przedmioty szkolne, nazwy państw i narodowości, dyscypliny sportowe. Zna i stosuje większość 1 przedmioty szkolne, nazwy państw i narodowości, dyscypliny sportowe. Zna i stosuje prawie Modułu 1 przedmioty szkolne, nazwy państw i narodowości, dyscypliny sportowe. liczyć w zakresie do 100, zna pisownię wszystkich liczebników od 1 do 100. przeliterować swoje imię i nazwisko oraz imiona i nazwiska innych osób, podać swoje dane osobowe (imię, nazwisko, wiek, adres, nr telefonu itp.) i rozmawiać o tych danych, przedstawić się i poprosić kogoś o przedstawienie się oraz przywitać się i pożegnać. napisać, jakiego koloru są dane przedmioty. Zna i stosuje prawie Modułu 1 przedmioty szkolne, nazwy państw i narodowości, dyscypliny sportowe. potrafi odmienić czasownik to be i uzupełnić zdania jego odpowiednią formą. Potrafi odmienić czasownik to be oraz uzupełnić zdania jego odpowiednią formą. Poprawnie stosuje formy czasownika to be w zdaniach twierdzących. stosuje formy czasownika to be w w zdaniach pytających. Prawie zawsze stosuje formy czasownika to be w w zdaniach pytających. zawsze stosuje formy czasownika to be w w zdaniach pytających. Zna niektóre zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia. Prawidłowo stosuje formy I oraz me. Zna zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia. prawidłowo stosuje je w zdaniach. Zna zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia. W prawidłowo stosuje je w. Zna i stosuje zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia w ; sporadycznie popełnia błędy. Zna i stosuje wszystkie zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia w. 6
Zna zaimki pytające who, what, where i how old. potrafi utworzyć Zna zaimki pytające who, what, where i how old. tworzy Zna zaimki pytające who, what, where i how old. Zazwyczaj tworzy Zna i w stosuje w zaimki pytające who, what, where i how old. Zna i stosuje w mowie i piśmie wszystkie zaimki pytające who, what, where i how old. 2.3. i 3.1. rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i 3.2. wyszukuje tekście czytanym. 8.1. przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu 6.1. przedstawia siebie i inne osoby. 6.2. podaje swój wiek i miejsce zamieszkania. 6.5. prosi o informacje. 6.3. podaje swoje upodobania. w teksty i nagrania (przedstawianie się osób, szkoła sportowa). w ograniczonym zakresie potrafi mówić o postaciach z tekstu. potrafi w niewielkim stopniu podać dane osobowe postaci. w rozmawiać o swoich danych osobowych. ogólnie teksty i nagrania (przedstawianie się osób, szkoła sportowa). Z pomocą proste mówić o postaciach z tekstu. potrafi rozmawiać o danych osobowych postaci. potrafi rozmawiać o swoich danych osobowych. ogólnie teksty i nagrania (przedstawianie się osób, szkoła sportowa). Potrafi mówić o postaciach z tekstu. potrafi w rozmawiać o danych osobowych postaci. rozmawiać o swoich danych osobowych. teksty i nagrania (przedstawianie się osób, szkoła sportowa). Potrafi o nich dosyć swobodnie opowiadać. Potrafi swobodnie mówić o postaciach z tekstu. potrafi swobodnie rozmawiać o danych osobowych postaci. i prawie zawsze rozmawiać o swoich danych osobowych. szczegółowo teksty i nagrania (przedstawianie się osób, szkoła sportowa). Potrafi o nich swobodnie opowiadać. Potrafi płynnie i mówić o postaciach z tekstu. potrafi swobodnie i rozmawiać o danych osobowych postaci. rozmawiać o swoich danych osobowych. 5.1. i 4.1. opisuje ludzi. w napisać kilka bardzo prostych zdań o sobie i przedstawić się klasie. powiedzieć, jaki jest jego ulubiony sport. napisać kilka prostych zdań o sobie i przedstawić się klasie. Potrafi powiedzieć, jaki jest jego ulubiony sport. napisać kilka zdań o sobie i przedstawić się klasie. Swobodnie i powiedzieć, jaki jest jego ulubiony sport. i prawie napisać kilka zdań o sobie i przedstawić się klasie. Swobodnie i potrafi powiedzieć, jaki jest jego ulubiony sport oraz zapytać innych o ich ulubiony sport. i napisać kilka zdań o sobie i przedstawić się klasie. UNITS 1d 1g: I. Znajomość językowych uzupełnić bardzo krótki tekst o danych osobowych kolegi. Zna niektóre zwroty służące do powitania i pożegnania. Z pomocą potrafi się przywitać, pożegnać i przedstawić. napisać krótki tekst o danych osobowych kolegi. Zna część zwrotów służących do powitania i pożegnania. się przywitać, pożegnać i przedstawić. napisać krótki tekst o danych osobowych kolegi. Zna większość zwrotów służących do powitania i pożegnania. W stosuje je w. Potrafi się przywitać, pożegnać i przedstawić. napisać krótki tekst o danych osobowych kolegi; popełnia bardzo drobne błędy, które nie zakłócają komunikacji. przywitać się i pożegnać, stosując zwroty. i napisać krótki tekst o danych osobowych kolegi. przywitać się i pożegnać, stosując zwroty. Zna niektóre nazwy typów szkół i Zna i Zna i potrafi zapisać nazwy Zna i potrafi zapisać nazwy prawie Zna i potrafi zapisać nazwy wszystkich 7
2.6. rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 2.3. rozumie ogólny sens tekstu słuchanego. 3.2. wyszukuje tekście czytanym. 6.1. przedstawia siebie i inne osoby. 6.5. prosi o informacje. 3.1. rozumie ogólny sens tekstu 2.4. wyszukuje tekście słuchanym. 8.2. zapisuje informacje uzyskane z tekstu 8.1. przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu niektóre stolice państw. w dialog (przedstawianie się) i piosenkę o szkole. w potrafi odegrać dialog z kolegą. stopniu potrafi zrozumieć ogólnie tekst o typach szkół w USA. w w powiedzieć, do jakiej szkoły chodzą postaci na ilustracji. zapisać niektóre nazwy typów szkół i niektóre stolice państw. ogólnie dialog (przedstawianie się), tekst o typach szkół w USA i piosenkę o szkole. proste potrafi odegrać dialog z kolegą. rozumie ogólnie tekst o typach szkół w USA. potrafi pytania, popełniając błędy. powiedzieć, do jakiej szkoły chodzą postaci na ilustracji. typów szkół i stolic państw. ogólnie dialog (przedstawianie się), tekst o typach szkół w USA i piosenkę o szkole. Potrafi odegrać dialog z kolegą. ogólnie tekst o typach szkół w USA i w w powiedzieć, do jakiej szkoły chodzą postaci na ilustracji. wszystkich typów szkół i stolic państw. dialog (przedstawianie się), tekst o typach szkół w USA i piosenkę o szkole. Potrafi wszystkie odegrać dialog z kolegą, popełnia bardzo drobne błędy. tekst o typach szkół w USA i potrafi te informacje przekazać. potrafi swobodnie powiedzieć, do jakiej szkoły chodzą postaci na ilustracji. stolic państw i typów szkół. dialog (przedstawianie się), tekst o typach szkół w USA i piosenkę o szkole. Potrafi o nich swobodnie opowiadać. odegrać dialog z kolegą typach szkół w USA i potrafi o nich płynnie i opowiadać. potrafi swobodnie i powiedzieć, do jakiej szkoły chodzą postaci na ilustracji. 10. współdziała w grupie. 11. korzysta ze źródeł informacji w j.obcym. 9. dokonuje samooceny. 1. posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych. stopniu potrafi powiedzieć, które miasto jest stolicą którego kraju. rozumie pytania w kwizie dotyczącym 1 i w ograniczonym stopniu potrafi na nie powiedzieć, które miasto jest stolicą którego kraju. powiedzieć, które miasto jest stolicą którego kraju. Prawie potrafi powiedzieć, które miasto jest stolicą którego kraju. Zbiera informacje i przygotowuje prezentację na temat państw europejskich i ich stolic. Znajduje w internecie informacje na temat geografii Europy. Wykonuje ćwiczenia w sekcji Self-Check 1. Powtarza przez wykonanie zadań w sekcji Vocabulary Bank 1. pytania w 1 i na nie pytania w 1 i potrafi na większość z nich pytania w 1 i potrafi na wszystkie Swobodnie i potrafi powiedzieć, które miasto jest stolicą którego kraju. i napisać kwiz dotyczący 1. Module 2 Cool Stuff! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: CZŁOWIEK, ZAKUPY I USŁUGI, KULTURA, ŚWIAT PRZYRODY. UNITS 2a 2c: I. Znajomość językowych. Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 2 opisujące wygląd, części ciała, Zna połowę 2 opisujące wygląd, części ciała, kolekcje. Zna większość 2 opisujące wygląd, części ciała, kolekcje. Zna prawie Modułu 2 opisujące wygląd, części ciała, Zna wszystkie poznane wyrazy i zwroty z Modułu 2 opisujące wygląd, części ciała, kolekcje. 8
kolekcje. kolekcje. potrafi odmienić czasownik have got i uzupełnić zdania jego odpowiednią formą. Poprawnie stosuje formę I ve got w wypowiedziach ustnych. Potrafi odmienić czasownik have got oraz uzupełnić zdania jego odpowiednią formą. Poprawnie stosuje formy czasownika have got w zdaniach popełnia błędy w zdaniach pytających i przeczących. stosuje formy czasownika have got w zdaniach pytających w mowie i piśmie. Prawie zawsze stosuje formy czasownika have got w zdaniach pytających w mowie i piśmie. Bezbłędnie stosuje formy czasownika have got w zdaniach pytających w mowie i piśmie. odpowiedni przymiotnik dzierżawczy. odpowiedni przymiotnik dzierżawczy. stosuje w odpowiednie przymiotniki dzierżawcze. Prawie zawsze stosuje w odpowiednie przymiotniki dzierżawcze. Swobodnie i stosuje w odpowiednie przymiotniki dzierżawcze. 2.4. i 3.2. wyszukuje proste informacje tekście słuchanym i czytanym. 3.3. rozpoznaje różne rodzaje tekstów. zna i potrafi podać regularną liczbę mnogą rzeczowników. Zna nieregularną liczbę mnogą kilku rzeczowników. w tekst i nagranie (opis bohatera filmu) oraz listy o kolekcjach autorów. Zna i potrafi podać regularną liczbę mnogą rzeczowników. Popełnia błędy w tworzeniu nieregularnej liczby mnogiej. ogólnie tekst i nagranie (opis bohatera filmu) oraz listy o kolekcjach autorów. proste Zna i w stosuje regularną i nieregularną liczbę mnogą rzeczowników. ogólnie tekst i nagranie (opis bohatera filmu) oraz listy o kolekcjach autorów. Potrafi Zna i prawie zawsze stosuje regularną i nieregularną liczbę mnogą rzeczowników. szczegółowo tekst i nagranie (opis bohatera filmu) oraz listy o kolekcjach autorów. Potrafi wszystkie Próbuje opowiedzieć teksty. Zna stosuje regularną i nieregularną liczbę mnogą rzeczowników. szczegółowo tekst i nagranie (opis bohatera filmu) oraz listy o kolekcjach autorów. Potrafi te teksty swobodnie opowiedzieć. 4.1. opisuje ludzi. 2.4. wyszukuje tekście słuchanym. 4.1. opisuje postaci. 6.1. przedstawia siebie 6.4. mówi, co posiada. Potrafi rozpoznać list i wiadomość e- mail. w potrafi opisać wygląd postaci z filmu. dopasować opis do postaci na ilustracji. w ograniczonym stopniu potrafi proste pytania o swojego ulubionego bohatera filmów animowanych. w ograniczonym stopniu potrafi przedstawić siebie i swoją kolekcję. Potrafi rozpoznać list i wiadomość e- mail. opisać wygląd postaci z filmu. dopasować opis do postaci na ilustracji. pytania o swojego ulubionego bohatera filmów animowanych. przedstawić siebie i swoją kolekcję. Potrafi rozpoznać list i wiadomość e- mail. opisać ustnie wygląd postaci z filmu. Potrafi dopasować opis do postaci na ilustracji. pytania o swojego ulubionego bohatera filmów animowanych. przedstawić siebie i swoją kolekcję. Potrafi rozpoznać list i wiadomość e- mail. opisać ustnie wygląd postaci z filmu, popełnia bardzo drobne błędy. i dopasować opis do postaci na ilustracji. pytania o swojego ulubionego bohatera filmów animowanych. przedstawić siebie i swoją kolekcję. Potrafi rozpoznać list i wiadomość e- mail. Potrafi płynnie i opisać ustnie wygląd postaci z filmu. i dopasować opis do postaci na ilustracji. opowiedzieć o swoim ulubionym bohaterze filmów animowanych. przedstawić siebie i swoją kolekcję i krótko o niej opowiedzieć. 9
5.1. opisuje ludzi i przedmioty. UNITS 2d 2g: I. Znajomość językowych. 2.3. rozumie ogólny sens tekstu słuchanego. 2.6. rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 2.5. rozumie intencje rozmówców. 6.5. prosi o informacje. 6.7. wyraża prośby i podziękowania. 2.3. i 3.1. rozumie ogólny sens tekstu słuchanego i 3.2. wyszukuje tekście czytanym. 5.1. opisuje zwierzęta. 5.1. i 4.1. opisuje zwierzęta pisemnie i ustnie. 11. korzysta ze źródeł informacji w języku obcym. 9. dokonuje samooceny. 1. posługuje się bardzo podstawowym zasobem w potrafi: - opisać obrazki, podając liczbę mnogą rzeczowników; - napisać bardzo proste zdania o sobie i swojej kolekcji; - napisać, co ma i czego nie ma w swoim pokoju. Zna niektóre: zwroty stosowane w sklepie, związane z pamiątkami z różnych krajów, nazwy zwierząt i części ich ciała. w dialog w sklepie z pamiątkami. Z pomocą w potrafi odegrać dialog z kolegą; korzysta z modelu. w tekst o pamiątkach z różnych krajów i piosenkę o wakacjach. Z pomocą opisujące zwierzęta. : - opisać obrazki, podając liczbę mnogą rzeczowników; - napisać o sobie i swojej kolekcji; - napisać, co ma i czego nie ma w swoim pokoju. Zna część: zwrotów stosowanych w sklepie, słownictwa związanego z pamiątkami z różnych krajów, nazw zwierząt i części ich ciała. ogólnie dialog w sklepie z pamiątkami. Z pomocą proste potrafi odegrać dialog z kolegą; korzysta z modelu. ogólnie tekst o pamiątkach z różnych krajów i piosenkę o wakacjach. Z pomocą proste opisujące zwierzęta. opisać różne zwierzęta. : - opisuje obrazki, podając liczbę mnogą rzeczowników; - potrafi napisać o sobie i swojej kolekcji; - napisać, co ma i czego nie ma w swoim pokoju. Zna większość: zwrotów stosowanych w sklepie, słownictwa związanego z pamiątkami z różnych krajów, nazw zwierząt i części ich ciała. ogólnie dialog w sklepie z pamiątkami. Potrafi odegrać dialog z kolegą; korzysta z modelu. ogólnie tekst o pamiątkach z różnych krajów i piosenkę o wakacjach. Potrafi Potrafi wstawić w zdaniach opisujące zwierzęta. opisać różne zwierzęta. Prawie opisuje obrazki, podając liczbę mnogą rzeczowników. napisać o sobie i swojej kolekcji oraz o tym, co ma i czego nie ma w swoim pokoju. Zna i stosuje prawie wszystkie zwroty stosowane w sklepie, związane z pamiątkami z różnych krajów, nazwy zwierząt i części ich ciała. szczegółowo dialog w sklepie z pamiątkami. Potrafi wszystkie odegrać dialog z kolegą; korzysta z modelu. pamiątkach z różnych krajów i piosenkę o wakacjach. Potrafi wszystkie Bezbłędnie potrafi opisujące zwierzęta. opisać różne zwierzęta; popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji. Bezbłędnie opisuje obrazki, podając liczbę mnogą rzeczowników. i napisać o sobie i swojej kolekcji oraz o tym, co ma i czego nie ma w swoim pokoju. Zna i stosuje wszystkie zwroty stosowane w sklepie, związane z pamiątkami z różnych krajów, nazwy zwierząt i części ich ciała. szczegółowo dialog w sklepie z pamiątkami. Potrafi o nich swobodnie opowiadać. odegrać dialog z kolegą z pamięci. pamiątkach z różnych krajów i piosenkę o wakacjach. Potrafi o nich swobodnie opowiadać. Bezbłędnie potrafi opisujące zwierzęta. opisać różne zwierzęta. Zbiera informacje, przygotowuje i przedstawia ulubionego bohatera filmów animowanych oraz opis ulubionego zwierzęcia. Znajduje w internecie informacje na temat ulubionych bohaterów filmów animowanych i różnych zwierząt. Wykonuje ćwiczenia w sekcji Self-Check 2. Powtarza przez wykonanie zadań w sekcji Vocabulary Bank 2. rozumie pytania w kwizie dotyczącym pytania w 2 i na pytania w 2 i potrafi na większość z nich pytania w 2 i potrafi na nie i napisać kwiz dotyczący 2. 10
językowych. 2 i w ograniczonym nie stopniu potrafi na nie Module 3 What can you do? Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: CZŁOWIEK, ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE, SPORT. UNITS 3a 3c: I. Znajomość językowych. Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 3 umiejętności, nazwy ubrań i rzeczy osobistych, związane z parkiem rozrywki. Zna i stosuje połowę 3 umiejętności, nazwy ubrań i rzeczy osobistych, związane z parkiem rozrywki. Zna i stosuje większość 3 umiejętności, nazwy ubrań i rzeczy osobistych, związane z parkiem rozrywki. Zna i stosuje prawie Modułu 3 umiejętności, nazwy ubrań i rzeczy osobistych, związane z parkiem rozrywki. Zna i stosuje prawie Modułu 3 umiejętności, nazwy ubrań i rzeczy osobistych, związane z parkiem rozrywki. w potrafi z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania z czasownikiem can oraz wstawić w zdaniach can lub can t. z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania z czasownikiem can oraz wstawić w zdaniach can lub can t. stosować czasownik can w zdaniach pytających w mowie i piśmie. Samodzielnie i prawie zawsze stosować czasownik can w zdaniach pytających w mowie i piśmie. Samodzielnie i potrafi stosować czasownik can w zdaniach pytających w mowie i piśmie. w potrafi wstawić w tekście czasowniki be, have got i can oraz dopasować początek zdania do zakończenia. wstawić w tekście czasowniki be, have got i can oraz dopasować początek zdania do zakończenia. wstawić w tekście czasowniki be, have got i can oraz dopasować początek zdania do zakończenia. Poprawnie wstawia w tekście czasowniki be, have got i can oraz dopasowuje początek zdania do zakończenia. Samodzielnie buduje zdania z czasownikami be, have got i can. w potrafi używać zaimków wskazujących w liczbie pojedynczej: this i that. uzupełnia zdania zaimkami wskazującymi: this, that, these, those oraz przedimkami a/ an i the. W mowie stosuje zaimki w liczbie pojedynczej. stosuje w zaimki wskazujące: this, that, these, those oraz przedimki a/ an i the. Prawie zawsze stosuje w zaimki wskazujące: this, that, these, those oraz przedimki a/ an i the. Bezbłędnie stosuje w zaimki wskazujące: this, that, these, those oraz przedimki a/ an i the. 2.3. rozumie ogólny sens tekstu słuchanego. 2.4. i 3.2. wyszukuje proste informacje tekście słuchanym i czytanym. 6.4. mówi, co potrafi robić. 6.5. prosi o informacje. tekst o niezwykłych umiejętnościach i z pomocą niektóre proste potrafi zapisać kilka swoich umiejętności. Z pomocą w niewielkim stopniu potrafi znaleźć w klasie osobę, która potrafi to samo. rozumie tekst o niezwykłych umiejętnościach i z pomocą proste sporządzić listę swoich umiejętności i znaleźć w klasie osobę, która potrafi to samo. ogólnie tekst o niezwykłych umiejętnościach i Potrafi w sporządzić listę swoich umiejętności i znaleźć w klasie osobę, która potrafi to samo. niezwykłych umiejętnościach i wszystkie Potrafi sporządzić listę swoich umiejętności oraz znaleźć w klasie osobę, która potrafi to samo. niezwykłych umiejętnościach i potrafi go swobodnie opowiedzieć. Potrafi opowiedzieć o niezwykłej osobie, którą zna. Potrafi sporządzić listę swoich umiejętności oraz i swobodnie znaleźć w klasie osobę, która potrafi to samo. 11
3.2. wyszukuje tekście czytanym. 4.3. przedstawia swoje upodobania i uczucia. 4.1. opisuje ustnie miejsca. 5.1. opisuje pisemnie miejsca. UNITS 3d 3g: I. Znajomość językowych 2.6. rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 2.5. rozumie intencje rozmówców. 6.5. prosi o informacje. 3.1. rozumie ogólny sens tekstu 3.2. wyszukuje tekście czytanym. potrafi w niewielkim zakresie rozmawiać z kolegą o swoich umiejętnościach. tekst o parku rozrywki i niektóre proste w potrafi w bardzo prostych zdaniach opisać park rozrywki w Polsce. Zna niektóre: zwroty stosowane w pytaniu o i udzielaniu informacji, dyscypliny sportowe. rozmowę telefoniczną, w której rozmówca prosi o informację i niektóre proste w potrafi zadać kilka prostych pytań. tekst o sportach popularnych w różnych krajach i teksty o niezwykłych miejscach na świecie. potrafi rozmawiać z kolegą o swoich umiejętnościach. rozumie tekst o parku rozrywki i proste w prosty sposób opowiedzieć o parku rozrywki w Polsce. Zna część: zwrotów stosowanych w pytaniu o i udzielaniu informacji oraz część nazw dyscyplin sportowych. rozumie rozmowę telefoniczną, w której rozmówca prosi o informację i potrafi odpowiedzieć na proste odegrać podobny dialog z kolegą. rozumie tekst o sportach popularnych w różnych krajach, teksty o niezwykłych miejscach na świecie oraz broszurę informacyjną na temat obozu dla agentów. w rozmawia z kolegą o swoich umiejętnościach. ogólnie tekst o parku rozrywki i powiedzieć, dlaczego chciałby odwiedzić opisany park rozrywki. Samodzielnie w prosty sposób opowiada o parku rozrywki w Polsce. napisać krótki tekst reklamujący park rozrywki w Polsce. Zna większość: zwrotów stosowanych w pytaniu o i udzielaniu informacji, dyscypliny sportowe. rozumie rozmowę telefoniczną, w której rozmówca prosi o informację i potrafi odpowiedzieć na Samodzielnie i w odegrać podobny dialog z kolegą. rozumie tekst o sportach popularnych w różnych krajach, teksty o niezwykłych miejscach na świecie oraz broszurę informacyjną na temat obozu dla agentów. potrafi rozmawiać z kolegą o swoich umiejętnościach, popełnia bardzo nieliczne błędy. parku rozrywki i potrafi odpowiedzieć na wszystkie Dosyć swobodnie i prawie potrafi powiedzieć dlaczego chciałby odwiedzić opisany park rozrywki. Dosyć swobodnie i w opowiedzieć o parku rozrywki w Polsce. Potrafi napisać krótki tekst reklamujący park rozrywki w Polsce. Zna i stosuje prawie wszystkie zwroty stosowane w pytaniu o i udzielaniu informacji, dyscypliny sportowe. rozmowę telefoniczną, w której rozmówca prosi o informację i potrafi odpowiedzieć na wszystkie Dosyć płynnie i w odegrać podobny dialog z kolegą. tekst o sportach popularnych w różnych krajach, teksty o niezwykłych miejscach na świecie oraz broszurę informacyjną na temat obozu dla agentów. potrafi swobodnie i rozmawiać z kolegą o swoich umiejętnościach. parku rozrywki i potrafi go swobodnie opowiedzieć. powiedzieć, dlaczego chciałby odwiedzić opisany park rozrywki. Swobodnie i opowiada o parku rozrywki w Polsce. Potrafi napisać dłuższy tekst reklamujący park rozrywki w Polsce. Zna i stosuje wszystkie zwroty stosowane w pytaniu o i udzielaniu informacji, dyscypliny sportowe. szczegółowo rozmowę telefoniczną, w której rozmówca prosi o informację i potrafi odpowiedzieć na wszystkie Swobodnie potrafi odegrać podobny dialog z kolegą. sportach popularnych w różnych krajach, teksty o niezwykłych miejscach na świecie oraz broszurę informacyjną na temat obozu dla agentów. 12
5.1. opisuje miejsca. 2.3. rozumie ogólny sens tekstu słuchanego. 2.4. i 3.2. wyszukuje proste informacje tekście słuchanym i czytanym. 5.1. i 4.1. opisuje miejsca i dyscypliny sportu pisemnie i ustnie. 11. korzysta ze źródeł informacji w j.obcym. 10. współdziała w grupie. 9. dokonuje samooceny. 1. posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych. w potrafi napisać podobną broszurę. w piosenkę o umiejętnościach. Z pomocą napisać podobną broszurę. ogólnie piosenkę o umiejętnościach. Z pomocą wyszukuje informacje i proste Samodzielnie i w napisać podobną broszurę. ogólnie piosenkę o umiejętnościach. Potrafi wyszukać informacje i napisać podobną broszurę. piosenkę o umiejętnościach. Potrafi o niej opowiadać. i napisać podobną broszurę. szczegółowo piosenkę o umiejętnościach. Potrafi o niej swobodnie opowiadać. Znajduje w internecie informacje na temat dyscyplin sportu popularnych w Polsce i na świecie oraz niezwykłych miejsc na świecie. Przygotowuje prezentację na temat dyscyplin sportu i niezwykłych miejsc. Wykonuje ćwiczenia w sekcji Self-Check 3. Powtarza przez wykonanie zadań w sekcji Vocabulary Bank 3. rozumie pytania w kwizie dotyczącym 3 i w ograniczonym stopniu potrafi na nie pytania w 3 i na nie pytania w 3 i potrafi na większość z nich pytania w 3 i potrafi na wszystkie Module 4 My home, my castle! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: DOM, ŚWIAT PRZYRODY. UNITS 4a 4c: I. Znajomość językowych. Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 4 pomieszczenia w domu, meble i sprzęty domowe, nazwy owadów i innych małych zwierząt. Zna i stosuje połowę 4 pomieszczenia w domu, meble i sprzęty domowe, nazwy owadów i innych małych zwierząt. Zna i stosuje większość 4 pomieszczenia w domu, meble i sprzęty domowe, nazwy owadów i innych małych zwierząt. Zna i stosuje prawie Modułu 4 pomieszczenia w domu, meble i sprzęty domowe, nazwy owadów i innych małych zwierząt. i napisać kwiz dotyczący 3. Zna i stosuje Modułu 4 pomieszczenia w domu, meble i sprzęty domowe, nazwy owadów i innych małych zwierząt. 2.4. wyszukuje tekście słuchanym. 8.1. przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu there is/ are, przedimki a/ an, określniki some lub any. ilustracji potrafi wstawić w tekście niektóre przyimki miejsca. teksty o niezwykłych budynkach mieszkalnych i z pomocą niektóre proste : - wstawić w zdaniach there is/ are, przedimki a/ an, określniki some lub any, - przepisać zdania z there is, zmieniając liczbę pojedynczą na mnogą, - na podstawie ilustracji wstawić w tekście przyimki miejsca. rozumie teksty o niezwykłych budynkach mieszkalnych i z pomocą proste stosuje w there is/ are, przedimki a/ an oraz określniki some i any. Na podstawie ilustracji potrafi wstawić w tekście przyimki miejsca. ogólnie teksty o niezwykłych budynkach mieszkalnych i Swobodnie stosuje w there is/ are, przedimki a/ an, określniki some i any oraz przyimki miejsca; sporadycznie popełnia drobne błędy. szczegółowo teksty o niezwykłych budynkach mieszkalnych i wszystkie Swobodnie i stosuje w there is/ are, przedimki a/ an, określniki some i any oraz przyimki miejsca. szczegółowo teksty o niezwykłych budynkach mieszkalnych i potrafi je swobodnie opowiedzieć. 13
4.1. ustnie opisuje miejsca. w w bardzo prosty sposób potrafi opisać pomieszczenia na ilustracji. opisać pomieszczenia na ilustracji. w opisać pomieszczenia na ilustracji. swobodnie i opisuje pomieszczenia na ilustracji. swobodnie i opisuje pomieszczenia na ilustracji. 5.1. pisemnie opisuje miejsca. w potrafi odpowiedzieć na pytania o swój pokój. w potrafi napisać kilka bardzo prostych zdań o swoim pokoju. potrafi pytania o swój pokój. potrafi napisać krótki opis swojego pokoju. pytania o swój pokój. napisać krótki opis swojego pokoju obecnego i wymarzonego. Samodzielnie i różne pytania o swój pokój. Samodzielnie i opisuje swój pokój obecny i wymarzony; popełnia bardzo nieliczne błędy. Samodzielnie i rozmawiać o swoim pokoju. Samodzielnie i opisuje swój pokój obecny i wymarzony; 3.1. rozumie ogólny sens tekstu 3.2. wyszukuje tekście czytanym. 8.1. przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu 2.4. wyszukuje tekście słuchanym. UNITS 4d 4g: I. Znajomość językowych uzupełnić email z opisem swojego domu. tekst o owadach i innych zwierzętach w domu i niektóre proste dialog dotyczący muzeum owadów. Zna niektóre: przymiotniki opisujące pomieszczenia oraz związane z budowlami. potrafi napisać email z opisem swojego domu. rozumie tekst o owadach i innych zwierzętach w domu i potrafi proste rozumie dialog dotyczący muzeum owadów i z pomocą potrafi uzupełnić luki brakującymi informacjami. Zna część przymiotników opisujących pomieszczenia oraz część słownictwa związanego z budowlami. napisać email z opisem swojego domu. tekst o owadach i innych zwierzętach w domu i potrafi dialog dotyczący muzeum owadów i w potrafi uzupełnić luki brakującymi informacjami. Zna większość: przymiotników opisujących pomieszczenia oraz słownictwa związanego z budowlami. Prawie potrafi samodzielnie napisać email z opisem swojego domu. owadach i innych zwierzętach w domu i swobodnie wszystkie szczegółowo dialog dotyczący muzeum owadów i prawie uzupełnia luki brakującymi informacjami. Zna i stosuje prawie wszystkie przymiotniki opisujące pomieszczenia oraz związane z budowlami. Samodzielnie i pisze email z opisem swojego domu. Swobodnie i opowiedzieć tekst o owadach i innych zwierzętach. szczegółowo dialog dotyczący muzeum owadów i uzupełnia luki brakującymi informacjami. Zna i stosuje wszystkie przymiotniki opisujące pomieszczenia oraz związane z budowlami. Zna i podać liczebniki główne. Potrafi podać niektóre liczebniki porządkowe. Zna i w stosuje liczebniki główne. Potrafi podać niektóre liczebniki porządkowe. Zna i stosuje liczebniki główne. W podać liczebniki porządkowe. Zna i stosuje liczebniki główne i porządkowe. Okazjonalnie popełnia drobne błędy. Zna i stosuje liczebniki główne i porządkowe. 2.4. i 3.2. wyszukuje proste informacje dialog na temat domu i pokoju rozmówcy. rozumie dialog na temat domu i pokoju rozmówcy. rozumie dialog na temat domu i pokoju rozmówcy. szczegółowo dialog na temat domu i pokoju rozmówcy. szczegółowo dialog na temat domu i pokoju rozmówcy. 14
tekście słuchanym i czytanym. 2.6. rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 2.5. rozumie intencje rozmówców. 8.1. przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego i 4.1. opisuje miejsca. 6.4. mówi, co posiada. 6.6 wyraża swoje emocje. 3.2. wyszukuje tekście słuchanym i czytanym. 2.3. rozumie ogólny sens tekstu słuchanego. 2.4. i 3.2. wyszukuje proste informacje tekście słuchanym i czytanym. 6.6 wyraża swoje emocje. 5.1. i 4.1. opisuje budowle pisemnie i ustnie. 11. korzysta ze źródeł informacji w j.obcym. 10. współdziała w grupie. 9. dokonuje samooceny. 1. posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych. proste w potrafi opisać swój pokój. teksty o znanych budowlach na świecie (the Eiffel Tower, the O2) i z pomocą w piosenkę o domu. Z pomocą rozumie pytania w kwizie dotyczącym 4 i w ograniczonym stopniu potrafi na nie potrafi odegrać z kolegą podobny dialog, w którym opisuje swój pokój. rozumie teksty o znanych budowlach na świecie (the Eiffel Tower, the O2) i z pomocą potrafi odpowiedzieć na proste ogólnie piosenkę o domu. Z pomocą wyszukuje informacje i proste Samodzielnie potrafi odegrać z kolegą podobny dialog, w którym opisuje swój pokój. rozumie teksty o znanych budowlach na świecie (Eiffel Tower, O2, London Eye) i potrafi ogólnie piosenkę o domu. Potrafi wyszukać informacje i Samodzielnie wszystkie Potrafi dosyć swobodnie i odegrać z kolegą podobny dialog, w którym opisuje swój pokój. szczegółowo teksty o znanych budowlach na świecie (Eiffel Tower, O2, London Eye) i potrafi wszystkie szczegółowo piosenkę o domu. Potrafi wyszukać w niej informacje i wszystkie Potrafi powiedzieć, dlaczego dom jest ważny w życiu człowieka. Rozmawia z kolegą na ten temat. Swobodnie i o nich opowiada. odegrać z kolegą podobny dialog, w którym opisuje swój pokój. szczegółowo teksty o znanych budowlach na świecie (Eiffel Tower, O2, London Eye) i potrafi je opowiedzieć. szczegółowo piosenkę o domu. Potrafi o niej swobodnie opowiadać. Znajduje w internecie informacje na temat owadów oraz niezwykłych budowli. Przygotowuje prezentacje na temat owadów oraz niezwykłych budowli na świecie i w Polsce. Wykonuje ćwiczenia w sekcji Self-Check 4. Powtarza przez wykonanie zadań w sekcji Vocabulary Bank 4. pytania w 4 i na nie pytania w 4 i potrafi na większość z nich pytania w 4 i potrafi na wszystkie Potrafi powiedzieć, dlaczego dom jest ważny w życiu człowieka. Swobodnie rozmawia z kolegą na ten temat. i napisać kwiz dotyczący 4. Module 5 Family tree Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE, CZŁOWIEK, PRACA, KULTURA. UNITS 5a 5c: I. Znajomość językowych. Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 5 nazwy członków rodziny, przymiotniki opisujące ludzi, Zna i stosuje połowę 5 nazwy członków rodziny, przymiotniki opisujące ludzi, Zna i stosuje większość 5 nazwy członków rodziny, przymiotniki Zna i stosuje prawie Modułu 5 nazwy członków rodziny, przymiotniki opisujące ludzi, Zna i stosuje Modułu 5 nazwy członków rodziny, przymiotniki opisujące ludzi, 15
nazwy zawodów. nazwy zawodów. opisujące ludzi, nazwy zawodów. nazwy zawodów. nazwy zawodów. Popełnia liczne błędy, wstawiając w zdaniach formę dopełniacza s/ s oraz whose lub who s. : - wybrać w zdaniach właściwą formę dopełniacza s/ s oraz whose lub who s. stosuje w zaimek whose oraz dopełniacz s/ s. Swobodnie i prawie zawsze stosuje w mowie i piśmie zaimek whose oraz dopełniacz s/ s. Bezbłędnie stosuje w zaimek whose oraz dopełniacz s/ s. z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania z różnymi przymiotnikami. podać w czasie Present Simple formę 3 osoby liczby pojedynczej niektórych czasowników. zna miejsce przymiotnika w zdaniu. Z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania z różnymi przymiotnikami. Potrafi podać formę 3 osoby liczby pojedynczej czasowników w czasie Present Simple. Zna miejsce przymiotnika w zdaniu i z rozsypanych wyrazów w ułożyć zdania z różnymi przymiotnikami. Zna zasady użycia i w stosuje w czas Present Simple w zdaniach pytających. Zna miejsce przymiotnika w zdaniu i z rozsypanych wyrazów potrafi ułożyć zdania z różnymi przymiotnikami. Zna zasady użycia i prawie zawsze stosuje w czas Present Simple w zdaniach pytających. Samodzielnie buduje poprawne zadania z różnymi przymiotnikami. Zna zasady użycia i zawsze stosuje w mowie i piśmie czas Present Simple w zdaniach pytających. don t/ doesn t oraz do/ does. don t/ doesn t oraz do/ does. don t/ doesn t oraz do/ does. Prawie zawsze potrafi don t/ doesn t oraz do/ does. Zawsze potrafi wstawić w zdaniach don t/ doesn t oraz do/ does. w uzupełnić zdania czasownikami w czasie Present Simple oraz z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w czasie Present Simple. uzupełnić zdania czasownikami w czasie Present Simple oraz z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w czasie Present Simple. uzupełnić zdania czasownikami w czasie Present Simple oraz z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w czasie Present Simple. Prawie zawsze uzupełnić zdania czasownikami w czasie Present Simple oraz z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w czasie Present Simple Zawsze potrafi uzupełnić zdania czasownikami w czasie Present Simple oraz z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w czasie Present Simple 2.4. i 3.2. wyszukuje proste informacje tekście słuchanym i czytanym. 4.1. opisuje ludzi. tekst o rodzinie i przyjaciołach Flintstone ów i z pomocą niektóre proste w potrafi przedstawić Flintstone ów i ich przyjaciół. rozumie tekst o rodzinie i przyjaciołach Flintstone ów i z pomocą proste potrafi przedstawić Flintstone ów i ich przyjaciół. rozumie tekst o rodzinie i przyjaciołach Flintstone ów i przedstawić Flintstone ów i ich przyjaciół. Zna szyk wyrazów w zdaniach pytających. rodzinie i przyjaciołach Flintstone ów i potrafi odpowiedzieć na wszystkie i prawie przedstawić Flintstone ów i ich przyjaciół. Poprawnie stosuje w zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present simple rodzinie i przyjaciołach Flintstone ów i potrafi je swobodnie opowiedzieć. i przedstawić Flintstone ów i ich przyjaciół. 16
6.1. przedstawia siebie i członków swojej rodziny. 6.5. prosi o informacje. w bardzo prosty przedstawić członków swojej rodziny. rozmawiać z kolegą o członkach swojej rodziny. rozmawia z kolegą o członkach swojej rodziny. Swobodnie i prawie rozmawia z kolegą o członkach swojej rodziny. Swobodnie i rozmawia z kolegą o członkach swojej rodziny. 4.2. opowiada o życia codziennego. 5.2. opisuje czynności dnia codziennego. pytania na temat swojej rodziny. Popełnia liczne błędy przy zadawaniu pytań. w potrafi powiedzieć o niektórych postaci w różnych porach dnia. potrafi zadać koledze proste pytania na temat jego rodziny oraz proste pytania kolegi. powiedzieć o niektórych postaci w różnych porach dnia. w przeprowadzić wywiad z kolegą na temat jego rodziny oraz odpowiedzieć na większość pytań kolegi. potrafi powiedzieć o czynności postaci w różnych porach dnia. potrafi samodzielnie przeprowadzić wywiad z kolegą na temat jego rodziny oraz odpowiedzieć na wszystkie pytania kolegi. potrafi powiedzieć o prawie wszystkich postaci w różnych porach dnia. przeprowadzić wywiad z kolegą na temat jego rodziny oraz odpowiedzieć na wszystkie pytania kolegi. potrafi opowiedzieć o wszystkich postaci w różnych porach dnia. 3.2. wyszukuje tekście czytanym. 3.3. rozpoznaje rodzaje tekstów. 6.5. prosi o informacje. 8.1. przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu 4.1 opisuje ludzi. 5.1. opisuje ludzi. 5.2. opisuje czynności dnia codziennego. w potrafi opowiedzieć o swoich w różnych porach dnia. opis ulubionej piosenkarki i z pomocą niektóre proste potrafi powiedzieć o różnych zawodach w uzupełnić fragment bloga o swoim ulubionym wykonawcy muzycznym. w prosty sposób opowiedzieć i napisać o swoich w różnych porach dnia. rozumie opis ulubionej piosenkarki i z pomocą proste powiedzieć, na czym polega praca różnych osób (zawody). uzupełnić fragment bloga o swoim ulubionym wykonawcy muzycznym. Potrafi opowiedzieć i napisać o swoich w różnych porach dnia. Popełnia nieliczne błędy. rozumie opis ulubionej piosenkarki i Potrafi określić rodzaj tekstu. przeprowadzić wywiad z opisaną piosenkarką. w powiedzieć, na czym polega praca różnych osób (zawody). napisać fragment bloga o swoim ulubionym wykonawcy muzycznym. prawie opowiedzieć i samodzielnie napisać o swoich w różnych porach dnia. opis ulubionej piosenkarki i potrafi wszystkie Potrafi określić rodzaj tekstu. Potrafi prawie przeprowadzić wywiad z opisaną piosenkarką. Samodzielnie i powiedzieć, na czym polega praca różnych osób (zawody). i prawie napisać fragment bloga o swoim ulubionym wykonawcy muzycznym. opowiedzieć i samodzielnie napisać o swoich w różnych porach dnia. opis ulubionej piosenkarki i potrafi ten tekst opowiedzieć. Potrafi określić rodzaj tekstu. Potrafi przeprowadzić wywiad z opisaną piosenkarką. Samodzielnie i potrafi powiedzieć, na czym polega praca różnych osób (zawody). i napisać fragment bloga o swoim ulubionym wykonawcy muzycznym. UNITS 5d 5g: Zna niektóre: dni Zna część dni Zna większość: dni Zna prawie Zna wszystkie: dni 17
I. Znajomość językowych tygodnia, zwroty stosowane w pytaniu o czas i w określaniu godzin, związane z uroczystościami. tygodnia, zwrotów stosowanych w pytaniu o czas i w określaniu godzin, słownictwa związanego z uroczystościami. tygodnia, zwrotów stosowanych w pytaniu o czas i w określaniu godzin, słownictwa związanego z uroczystościami. wszystkie: dni tygodnia, zwroty stosowane w pytaniu o czas i w określaniu godzin, związane z uroczystościami. tygodnia, zwroty stosowane w pytaniu o czas i w określaniu godzin, związane z uroczystościami. 2.3. rozumie ogólny sens prostego tekstu słuchanego. 2.4. wyszukuje tekście słuchanym. 2.5. rozumie intencje rozmówców. 2.6. rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych. 4.2. opowiada o życia codziennego. 2.3 rozumie ogólny sens prostego tekstu słuchanego. 3.2. wyszukuje tekście czytanym. 4.3. przedstawia swoje upodobania i uczucia. Potrafi podać pełne godziny. dialog, w którym postacie umawiają się na spotkanie. proste w potrafi odegrać dialog z kolegą umówić się na spotkanie. W ograniczonym wiersz o rodzinie oraz piosenkę o codziennych. Z pomocą potrafi Potrafi określać czas godziny pełne i połówki. rozumie dialog, w którym postacie umawiają się na spotkanie. proste potrafi odegrać dialog z kolegą umówić się na spotkanie. rozumie tekst o uroczystościach rodzinnych w różnych krajach, wiersz o rodzinie oraz piosenkę o codziennych. Z pomocą potrafi odpowiedzieć na proste określać czas. rozumie dialog, w którym postacie umawiają się na spotkanie. Potrafi Potrafi w odegrać dialog z kolegą umówić się na spotkanie. rozumie tekst o uroczystościach rodzinnych w różnych krajach, wiersz o rodzinie oraz piosenkę o codziennych. Potrafi określać czas; okazjonalnie popełnia nieznaczne błędy. szczegółowo dialog, w którym postacie umawiają się na spotkanie. Potrafi wszystkie Potrafi prawie i samodzielnie odegrać dialog z kolegą umówić się na spotkanie. uroczystościach rodzinnych w różnych krajach, wiersz o rodzinie oraz piosenkę o codziennych. Potrafi wszystkie i określać czas. szczegółowo dialog, w którym postacie umawiają się na spotkanie. Samodzielnie potrafi dialog opowiedzieć. Potrafi i samodzielnie odegrać dialog z kolegą umówić się na spotkanie. uroczystościach rodzinnych w różnych krajach, wiersz o rodzinie oraz piosenkę o codziennych. Potrafi te teksty opowiedzieć. 5.1. i 4.1. opisuje ludzi. 6.1. przedstawia siebie i członków swojej rodziny. 10. współdziała w grupie. 9. dokonuje samooceny. 1. posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych. rozumie pytania w kwizie dotyczącym 5 i w ograniczonym stopniu potrafi na nie i prawie powiedzieć, jakie znaczenie ma dla niego rodzina. Przygotowuje drzewo genealogiczne swojej rodziny. Wykonuje ćwiczenia w sekcji Self-Check 5. Powtarza przez wykonanie zadań w sekcji Vocabulary Bank 5. pytania w 5 i na nie pytania w 5 i potrafi na większość z nich pytania w 5 i potrafi na wszystkie i powiedzieć, jakie znaczenie ma dla niego rodzina. i napisać kwiz dotyczący 5. 18
Module 6 The animal kingdom. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: ŚWIAT PRZYRODY UNITS 6a 6c: I. Znajomość językowych. Zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów z Modułu 6 nazwy zwierząt dzikich i domowych, części ciała zwierząt, związane z życiem zwierząt. Zna i stosuje połowę 6 nazwy zwierząt dzikich i domowych, części ciała zwierząt, związane z życiem zwierząt. Zna i stosuje większość 6 nazwy zwierząt dzikich i domowych, części ciała zwierząt, związane z życiem zwierząt. Zna i stosuje prawie Modułu 6 nazwy zwierząt dzikich i domowych, części ciała zwierząt, związane z życiem zwierząt. Zna i stosuje Modułu 6 nazwy zwierząt dzikich i domowych, części ciała zwierząt, związane z życiem zwierząt. niektóre przysłówki częstotliwości. Potrafi wstawić w zdaniach przysłówki częstotliwości (np. always, often, never). Zna i w stosuje w przysłówki częstotliwości (np. always, often, never). Zna i prawie zawsze stosuje w przysłówki częstotliwości (np. always, often, never). Zna i zawsze stosuje w przysłówki częstotliwości (np. always, often, never). niektóre przyimki czasu, a w pytaniach niektóre zaimki pytające. Potrafi wstawić w zdaniach niektóre przyimki czasu (at, in, on), a w pytaniach zaimki pytające. Zna i w stosuje w przyimki czasu (at, in, on) i zaimki pytające. Zna i prawie zawsze stosuje w przyimki czasu (at, in, on) i zaimki pytające. Zna i stosuje w mowie i piśmie przyimki czasu (at, in, on) i zaimki pytające. 3.1. rozumie ogólny sens tekstu 3.2. wyszukuje tekście czytanym. 8.1 przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu 4.1 opisuje ustnie zwierzęta. 4.2. opowiada o życia codziennego. w ograniczonym zakresie potrafi zadać pytania do tekstu/ podanych zdań. tekst o niezwykłych rybach. w ograniczonym zakresie potrafi utworzyć 2-3 bardzo proste zdania opisujące zwierzęta na ilustracji. w ograniczonym zakresie potrafi powiedzieć kilka bardzo prostych zdań o swoich codziennych. potrafi zadać pytania do tekstu/ podanych zdań. rozumie tekst o niezwykłych rybach i proste potrafi utworzyć kilka prostych zdań opisujących zwierzęta na ilustracji. rozmawiać z kolegą o swoich codziennych. zadać pytania do tekstu/ podanych zdań. rozumie tekst o niezwykłych rybach i potrafi potrafi utworzyć samodzielnie kilka prostych zdań opisujących zwierzęta na ilustracji. w rozmawiać z kolegą o swoich codziennych. zadać pytania do tekstu/ podanych zdań; sporadycznie popełnia drobne błędy. niezwykłych rybach i potrafi wszystkie potrafi opisać zwierzęta na ilustracji. potrafi rozmawiać z kolegą o swoich codziennych. i zadać pytania do tekstu/ podanych zdań. niezwykłych rybach i potrafi go swobodnie opowiedzieć. i opisać zwierzęta na ilustracji. Potrafi i samodzielnie rozmawiać z kolegą / koleżanką o swoich codziennych. 19
2.3. i 3.1. rozumie ogólny sens prostego tekstu słuchanego i 2.4. i 3.2. wyszukuje proste informacje tekście słuchanym i czytanym. 6.5. prosi o informacje. 4.1 opisuje zwierzęta. 5.1. pisemnie opisuje zwierzęta. zakresie rozumie ogólnie tekst o niezwykłym zwierzątku domowym i potrafi w ograniczonym zakresie potrafi pytania o swoje zwierzątko domowe. w niewielkim zakresie potrafi napisać 2-3 proste zdania o swoim zwierzątku domowym rozumie tekst o niezwykłym zwierzątku domowym. Z pomocą potrafi odpowiedzieć na proste potrafi pytania o swoje zwierzątko domowe. napisać krótki artykuł o swoim zwierzątku domowym. rozumie tekst o niezwykłym zwierzątku domowym i potrafi pytania o swoje zwierzątko domowe Samodzielnie i w napisać krótki artykuł o swoim zwierzątku domowym. niezwykłym zwierzątku domowym. Potrafi wszystkie Samodzielnie i prawie pytania o swoje zwierzątko domowe Samodzielnie i prawie potrafi napisać krótki artykuł o swoim zwierzątku domowym. niezwykłym zwierzątku domowym. Potrafi ten tekst swobodnie opowiedzieć. Swobodnie i rozmawia z kolegą o swoim zwierzątku domowym. i napisać krótki artykuł o swoim zwierzątku domowym. VI. Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny dla uczniów klas V i VI w zakresie poszczególnych umiejętności językowych. 1. Gramatyka i. Ocena 6 5 4 3 2 potrafi operować wszystkimi poznanymi strukturami, potrafi budować spójne zdania i dłuższe wypowiedzi, stosuje bardzo szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania, używa różnorodnych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym, potrafi operować prostymi strukturami, potrafi budować spójne zdania, stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania, używa niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym, potrafi operować ą prostych struktur, potrafi budować zdania w wypadków spójne, na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania, używa niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym, potrafi operować niektórymi prostymi strukturami, potrafi budować zdania niekiedy spójne, czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania, używa ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym, potrafi operować niedużą ilością prostych struktur, potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania, czasami nie używa codziennego słownictwa. 20