Agata Łopuszyńska pedagog specjalny Szkoła Podstawowa nr 14 z Oddziałami Integracyjnymi Warszawa, ul. Sosnkowskiego 10 Integracja - ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli.... miarą wartości społeczeństwa jest szacunek, jaki okazuje najsłabszym swym członkom. Jan Paweł II Cele główne: -Propagowanie idei integracji ludzi zdrowych i niepełnosprawnych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. -Zdiagnozowanie nastawienia uczniów zdrowych, rodziców i nauczycieli do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. -Zwrócenie szczególnej uwagi na opinie dzieci uczących się w klasach integracyjnych. -Uwypuklenie korzyści i strat wynikających z funkcjonowania klas integracyjnych w szkole. -Pełniejsze włączenie rodziców w działalność tych klas. -Wypracowanie nowych pomysłów do pracy i zmian, które przyniosą korzyści w zakresie wspólnej edukacji i wychowania uczniów zdrowych i uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Spis ankiet: 1. Ankieta dla rodziców ubiegających się o przyjęcie dziecka do klasy integracyjnej. 2. Ankieta dla rodziców dziecka w klasie III integracyjnej (koniec nauczania zintegrowanego). 3. Ankieta dla ucznia klasy III integracyjnej. 4. Ankieta dla rodziców ucznia klasy VI integracyjnej (koniec nauczania blokowego). 5. Ankieta dla ucznia klasy VI integracyjnej. 6. Ankieta dla ucznia klas I-III. 7. Ankieta dla ucznia klas IV-VI. 8. Ankieta dla nauczycieli pracujących w szkole z oddziałami integracyjnymi. 1
Ankieta dla rodziców ubiegających się o przyjęcie dziecka do klasy I integracyjnej. 1. Jak mogą Państwo przedstawić swoje dziecko, jego zainteresowania i zdolności? 2. Co wyróżnia Wasze dziecko spośród innych? 3. Co może świadczyć o odpowiednim stosunku dziecka do niepełnosprawnych rówieśników? 4. Jakie dobre strony widzicie w uczęszczaniu syna/ córki do klasy integracyjnej? 5. Czy zamierzają włączyć się Państwo w działalność tej klasy i w jaki sposób? Podpis czytelny: 2
Ankieta dla rodziców dziecka w klasie III integracyjnej (koniec nauczania zintegrowanego). 1. Jak po trzech latach oceniacie Państwo decyzję o nauce Waszego dziecka w klasie integracyjnej?... 2. Jaki jest stosunek Państwa dziecka do rówieśników o specjalnych potrzebach edukacyjnych? 3. Czy Państwa dziecko dobrze czuje się w tej klasie? 4. Jakie dobre i złe strony wynikają z faktu uczęszczania Waszego syna/ córki do klasy integracyjnej? 5. Jak zamierzacie Państwo wspierać działalność klasy integracyjnej w klasach IV- VI? 3
Ankieta dla ucznia klasy III integracyjnej (koniec nauczania zintegrowanego). 1.Czy zadowolony jesteś, że Ty i Twoi rodzice podjęliście decyzję, że będziesz uczył/ a się w klasie integracyjnej? 2.Jaki jesteś dla swoich kolegów, którzy są inni, mają kłopoty z nauką lub zachowują się inaczej? 3. Czy zaprzyjaźniłeś się z nimi? Na czym polega ta przyjaźń?... 4. Czy dobrze czujesz się w swojej klasie? Co najbardziej Ci się w niej podoba? 4
Ankieta dla rodziców ucznia klasy VI (koniec nauczania blokowego). 1.Jak po sześciu latach oceniacie Państwo swoją decyzje o nauce Waszego dziecka w klasie integracyjnej? 2. Jaki jest obecnie stosunek Waszego dziecka do swoich rówieśników o specjalnych potrzebach edukacyjnych? 3. Czy Państwa dziecko nawiązało bliższe kontakty z niepełnosprawnymi kolegami? 4. Czy dziecko dobrze czuło się w tej klasie? 5. Czy nauka w klasie integracyjnej będzie miała wpływ na Państwa dziecko w dorosłym życiu? 5
Ankieta dla ucznia klas I III. 1. Czy wiesz co oznacza, że jesteśmy szkołą z oddziałami integracyjnymi? 2. Jakim należy być i dlaczego dla osób niepełnosprawnych? 3. Czy to dobrze, że niepełnosprawne dzieci mogą uczyć się ze swoimi zdrowymi rówieśnikami? 6
Ankieta dla uczniów klas IV-VI. 1. Co to znaczy, że jesteśmy szkołą z oddziałami integracyjnymi? 2. Co sądzisz o ludziach niepełnosprawnych? 3. Czy to dobrze, że niepełnosprawne dzieci mogą uczyć się ze zdrowymi rówieśnikami? 4. Jak zachowujesz się w stosunku do swoich kolegów ze szkoły, którzy są inni? 7
Ankieta dla nauczycieli. 1. Jak ocenia Pani/ Pan decyzję, aby nasza placówka była szkołą z oddziałami integracyjnymi? 2. Co sądzi Pani/ Pan o stosunku naszych uczniów do dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych? 3. Jakie działania należy nasilić lub zainicjować, aby integracja w naszej szkole była pełna i nie kończyła się na klasach integracyjnych? 8