Lp. Temat. Wymagania podstawowe.

Lp. Temat. Wymagania podstawowe. 1. Zapoznanie z nauczaniem w kl.6 - zapoznanie z programem nauczania w kl.6. - zapoznanie z systemem oceniania w bieżącym roku szkolnym. - powtórzenie i przypomnienie podstawowych zasad muzyki (znajości wysokości dźwięku w gamie C- dur, wartościowania nut w taktach na : ⅜; ; ; ; - czytanie wartości rytmicznej i ich pauz tataizacją. Wymagania ponadpodstawo we. - czytanie wartości rytmicznej i ich pauz a`vista, - czytanie wysokości dźwięku a`vista. - czytanie wartości rytmicznej i ich pauz tataizacją a`vista. Zakres materiału z podręcznika i zeszytu ćwiczeń. - ćwiczenia i zadania wypracowane w czteroletnim cyklu nauczania muzyki a w szczególności w minionym roku szkolnym. 2. Kanon rytmiczny a kanon melodyczny. - uczeń zna pojęcie kanon, polifonia. - przypomnienie kanonu melodycznego Panie Janie - zapoznanie z kanonem rytmicznym. zdefiniować co to jest kanon rytmiczny i kanon melodyczny, wymienić różnice i podobieństwa obu zjawisk. - uczeń potrafi zrealizować w dwu i trzy głosie kanon rytmiczny i melodyczny. - ćwiczenia przygotowane uprzednio przez nauczyciela.

3. Dożynkitradycja czy obrzęd.(z cyklu Magia religia.) 4. Muzyka współczesna a muz. rozrywkowa. Carl Orffsylwetka kompozytora. - zapamiętał nazwę muzyka sakralna, wymienić co najmniej trze tytuły pieśni lub utworów religijnych, Rozpoznaje trzy części w pieśni Plon niesiemy, plon. - formułuje własną opinię na temat roli muzyki w życiu człowieka. - określa nastrój utworu muzycznego. nazwisko Carla Orffa. 5. Moja muzyka. opowiedzieć o muzyce której słucha, 6. Zakazane piosenki. wymienić co - odróżnia brzmienie muzyki sakralnej dobiegającej z czterech różnych źródeł: kościoła, cerkwi, synagogi, meczetu -zna tyuły kilku pieśni religijnych (ew. potrafi zaśpiewać jedna z nich). zagrać na flecie melodię pieśni Plon niesiemy plon. -potrafi określić budowę( formę ) pieśni ABA. - poznaje nastrój słuchanego utworu oraz zna pojęcia dur, moll. - określa rolę muzyki wżyciu człowieka i spełniane przez nia funkcje. opowiedzieć o kompozytorze kilka zdań. określić gatunek muzyki jakiej słucha, - przedstawić wykonawcę lub zespół muzyczny którego przyniósł nagranie. wymienić - P. s.9-13; - ZU.s.6-7; - P. s. 14-16, - ZU. s. 7-8. - płyty CD lub taśmy magnetofonowe, ew. MP-3; MP-4 przyniesione przez uczniów. - P. s.17-19, - ZU. s. 9

7. Dookoła jest rytm. 8. De gustibus non est disputandum. najmniej trzech kompozytorów muzyki poważnej, przygotować koncert ulubionych utworów z resztą klasy, zaśpiewać z grupą jedną zwrotkę piosenki Siekiera motyka,- zagrać jej rytm na dowolnym instrumencie. - rozumie znaczenie słowa rytm( również w sensie pozamuzycznym ) i metrum, wartości rytmiczne nut i pauz oraz relacje długości ich trwania, niektóre oznaczenia metrum i ich miary taktu. - tworzy proste rytmy w podanym metrum. - rozumie funkcje muzyki, dwa nazwiska kompozytorów; Antonio funkcje muzyki i podać przykłady dla każdej grupy tematycznej, przygotować koncert klasowy i uzasadnić wybór repertuaru. Potrafi samodzielnie zaśpiewać jedną lub dwie zwrotki piosenki Siekiera,motyka. - zna podstawowe wiadomości na temat II wojny światowej. podać przykłady rytmu w przyrodzie i architekturze, - - podaje przykłady preferowanej przez siebie muzyki i umie uzasadnić swój - zadania przygotowane uprzednio przez nauczyciela, - własne kompozycje podane przez uczniów. - P.s.14-16, - ZU.s. 7-8. - flet lub inny instrument melodyczny, jeśli któreś z

9. Grające powietrze. 10. Jak powstaje muzyka? Melodia i rytm. Vivaldiego i Carla Orffa.- potrafi wymienić nazwy czterech instrumentów smyczkowych, - utrwalił pojęcie ostinato, opowiedzieć w kilku zdaniach swoim ulubionym utworze. zespole piosenkę Zawsze jest pogoda. - zna nazwy dwóch instrumentów blaszanych: trąbka i róg( waltornia ). włączyć się w zabawę twórczą Wesoła orkiestra z wykorzystaniem przedmiotów codziennego użytku. - zna i rozumie pojęcia melodia i rytm, zagadnienia związane z zapisem nut na pięciolinii, - zna termin notacja muzyczna, wartości wybór, - przejawia postawę tolerancji wobec upodobań kolegów, - zna funkcję muzyki i umie zakwalifikować określony utwór do właściwej grupy, - zna pojęcie ostinato rytmiczne i melodyczne, rozpoznaje je w utworze Orffa. - zna budowę, brzmienie i zasady wydobywania dźwięku z trąbki i rogu. opowiedzieć kilka ciekawostek związanych z historią pisma nutowego. - improwizuje melodie do podanego tekstu. opowiedzieć kilka ciekawostek związanych z historia pisma nutowego. - improwizuje melodie do podanego tekstu. dzieci na takim gra. - P. s. 22-25, - ZU. s. 12-13. - przedmioty użyteczności codziennej np. klucze, gwizdek, flet itp. - P.s.28-34, - ZU. s.15-19. - dzwonki lub flety. - instrumenty perkusyjne z zestawu szkolnego.

rytmiczne nut i pauz, słuchem rozpoznać metrum w prostych przykładach. 11. Spotkanie z kompozytorem- St. Moniuszko. 12. Jak powstaje muzyka? Dynamika, tempo, artykulacja. w kilku zdaniach opisać postać Kompozytora. - wymienić jeden utwór napisany przez mistrza. zespole utwór Prząśniczka. - zna i rozumie terminy: tempo, dynamika i artykulacja. niektóre określenia tempa w języku polskim, niektóre określenia dynamiki, artykulację staccato i legato, zaobserwować zmiany tempa i opowiedzieć o muzyce jaką komponował St. Moniuszko o jej roli w historii narodu Polskiego wymienić kilka utworów napisanych przez kompozytora. - zaśpiewa solo dwie i więcej zwrotek utworu Prząśniczka. zagrać na dzwonkach i flecie utworek z samodzielnie opracowaną dynamiką, - zna kilka faktów z życia i twórczości Johanesa Brahmsa. - P. s.73-75, - ZU. s.45-47 - P. s.34-35, - ZU.s.19-20.

13. Jak powstaje muzyka? Harmonia i barwa dźwięku. 14. Rozczytanie nut i nauka gry na f. p. s. kolędy Pójdźmy wszyscy do stajenki. dynamiki i artykulacji w utworze. - wie co to jest metronom i do czego służy. - wie, kim był Johannes Brahms. - rozumie termin harmonia i barwa, - wie co to jest trójdźwięk, terminy : rytm, melodia, tempo artykulacja, dynamika. odnaleźć w nutach oznaczenia związane z wymienionymi terminami. - wie jakie święto obchodzone jest II listopada. Ignacy Jan Paderewski. rozczytać wysokość dźwięków nazwami literowymi, rozczytać rytmicznie i melodycznie utwór, przytoczyć kilka faktów związanych z życiem, twórczością i działalnością polityczną Ignacego Jana Paderewskiego. uwzględnić prawidłowe frazowanie w utworze. - P. s. 39-44, - ZU. s. 16-27 ; 20-25. - flety. - P. s. 54. 15. W oczekiwaniu na pierwszy śnieg. grupie pierwsza zwrotkę piosenki Ogólnie zima, -zna termin volta i zna ogólnie zaśpiewać solo pierwszą zwrotkę piosenki Ogólnie zima. samodzielnie - P. s. 54, 45-47. - ZU zad. 1-6,s. 26-27.

16. Piękno świąt Bożego Narodzenia. 17. Tradycje świąteczne w krajach Europy. zapis funkcję volt, następujące zjawiska muzyczne: synkopa, przedtakt, pauzy. rozczytać na f.p.s. kolędę Jezus malusieńki. zapis, nazw i funkcje rozmaitych znaków muzycznych - wie co to są kolędy i pastorałki. melodię i słowa niektórych polskich kolęd i pastorałek - wie co to jest kapela ludowa. Pamięta oznaczenia dynamiki, akcent muzyczny, - zna na pamięć lub ze słuchu pierwszą zwrotkę kolędy Cicha noc, lub potrafi ją zagrać na flecie prostym sopranowym. powiedzieć kilka słów o zwyczajach bożonarodzenio wych wybranych krajów europejskich, znaleźć rytm z synkopą w nutach piosenki. -umie nazwać dźwięki obniżone bemolami umieszczonymi przy kluczu w nutach piosenki. zaśpiewać dowolna pastorałkę, zagrać dowolną kolędę na f.p.s. -umie zaśpiewać solo pastorałkę My też pastuszkowie, wymienić różne rodzaje kapel ludowych. zaśpiewać jedną lub więcej zwrotek kolędy Cicha noc, lub zagrać ją na f. p. s. zaśpiewać solo hiszpańską kolędę W dzień Bożego Narodzenia, - P. s.52, 47-49. - ZU. s28-29, zad.7-10. - P. s. 50-54, - ZU. s.29-32. Zad. 11-18. - nuty i słowa znanych polskich kolęd, - flet.

18. Powtórzenie i utrwalenie materiału z I semestru. 19. Wizyta na dworze króla Zygmunta Starego. grupie kolędę hiszpańską W dzień Bożego Narodzenia słowa i melodię kolędy Cicha noc, - wie czym są znaki chromatyczne, słowa i melodię wybranych polskich kolęd i pastorałek lub umie zagrać je na f.p.s. - wie co to jest karnawał i w jakim czasie się odbywa, - zna kilka zagadnień dotyczących roli tańca w życiu człowieka Zygmunt Stary, potrafi nazwać epokę, w której ten król panował. określić charakter muzyki w utworze Rex z uwzględnieniem kontrastów między nimi, podać charakterystyczn podać pochodzenie słowa karnawał, zademonstrować podstawowy krok poloneza. poda kilka faktów związanych z Johanem Straussem i jego twórczością. - rozwiązywanie zadań i krzyżówek z zeszytu ucznia dotyczących podsumowania I sem. - P.s. 55-59. - ZU. s. 33-35, zad. 1-6.

20. Tańce na styczniowy mróz-walc, samba i chacha. 21. Muzyka z Ameryki Północnej- rock and roll i jazz. e cechy poloneza, - zna utwór Walc cesarski Johann Strauss. - wie, na ile liczy się walc. zaśpiewać jednogłosowo kanon Rytmy synkopowane, termin synkopa, - zna nazwy niektórych tańców latynoamerykańs kich. - wie, skąd pochodzi muzyka rockandrollowa, - wie, skąd wywodzi się muzyka jazzowa i potrafi wymienić kilka instrumentów wchodzących w skład tradycyjnego zespołu jazzowego. - zna termin improwizacja. - wie do jakiej grupy instrumentów należy klarnet, rozpoznaje jego brzmienie, - zna nazwisko Gershwin tytuł prezentowanego na lekcji utworu tego kompozytora, termin zaśpiewać solo kanon Rytmy synkopowane na tle melodii głosu towarzyszącego. zaimprowizować głosem lub na instrumencie krótką melodię. wymienić kilka nazwisk najsłynniejszych nazwisk wykonawców rock and rolla, - wie, co to jest standard jazzowy. powiedzieć kilka słów o George`u Gershwinie i przytoczyć tytuły jego znanych kompozycji. - P. s. 59-61, - ZU. s. 35. Zad. 8. - P. s. 63-65. - ZU. s 37-40, zad; 13-19,informacja o rock and rollu. -instrumenty za szkolnego zestawu( w tym dzwonki), flety.

glissando. 22. Opera za kulisami- Stanisław Moniuszko. 23. Muzyka dla duszy i dla ciała. 24. Czar muzyki płynącej ze sceny. 25. Z hymnem przez wieki. - wie, co to jest opera. - wie, kim był Stanisław Moniuszko, - Zna tytuły jego pieśni i oper. - zna instrumenty dęte z pojedynczym i podwójnym stroikiem, - rozpoznaje na ilustracji obój,klarnet i fagot. Antonio Vivaldi, porównać nastrój słuchanych utworów. - zna terminy uwertura, aria, -zna treść baletu Harnasie - zna terminy: libretto, choreograf, scenografia, charakteryzacja, - zna terminy ; otwór wargowy,klapki, -rozpoznaje instrument na ilustracji, Karol Szymanowski. - zna tytuły najstarszych wymienić cechy Polaka patrioty na podstawie Poloneza Miecznika. rozpoznać rytm poloneza i określić jego charakter w słuchanym utworze. określić swoje uczucia po wysłuchaniu utworu. - rozróżnia słuchowo barwę instrumentów dętych drewnianych, określić rolę oboju i fagotu w Koncercie G- dur Vivaldiego. wymienić kilku śpiewaków operowych. - zna nazwiska kilku kompozytorów tworzących opery, zagrać na flecie podłużnym dowolną melodię. zagrać na flecie Gaude - P. s. 73-75. - ZU. s.41-42, 44-47, - P. s. 76-77, 82. - ZU. s. 48-53. - P. s. 66-71, - ZU. s. 42-43, - flety. - P. s. 83-84, - ZU. s.54-55,

polskich hymnów, zaśpiewać fragment pieśni Bogurodzica, Wincenty z Kielczy i św. Stanisław. Mater Polonia, odnaleźć różnice między współczesnym a dawnym pismem nutowym. - flety. 26. Każdy ma głosgłos w różnych barwach. 27. Potęga brzmieniaorgany. - wie jak powstaje głos - wie jak dbać o głos, - śpiewa w grupie piosenkę Rozkołysz pieśnią świat, - zna nazwy głosów ludzkich i umie określić ich cechy, zanucić motyw Arii Skułoby. Karol Szymanowski. Johan Sebastian Bach. - wie jak zbudowane są organy, - zna nazwy wszystkich instrumentów dętych, rozpoznać je na ilustracji. - zna zasady prawidłowego operowania głosem, świadomie wykorzystać swoje możliwości głosowe we wspólnym śpiewie, -umie wymienić podstawowe głosy ludzkie i rozróżnić je w słuchanym utworze. podać przykłady znanych arii operowych. podać kilka istotnych informacji o Janie Sebastianie Bachu, rozpoznać barwę kilku instrumentów dętych. - P. s. 85-92, - ZU. s.56-59, - instrumenty flety proste. - P. s. 93-94, - ZU. s.60-61, - flety,

28. Wiosna dookoła. zaśpiewać z klasą refren piosenki Od pierwszego wejrzenia, zaśpiewać wierszyk Broniewskiego w górę i w dół na dźwiękach gamy durowej, - dostrzega różnice między dwoma utworami instrumentalnym i opowiadającymi o wiośnie, 29. Muzyka bez słów. wymienić trzy elementy piosenki- rytm, melodie i tekst. grupie refren piosenki Od pierwszego wejrzenia. powiedzieć parę zdań na temat słuchanych utworów i możliwości ilustracyjnych muzyki. zdefiniować następujące pojęcia: orkiestra symfoniczna, dyrygent, partytura, batuta, strojenie instrumentów, grupie zwrotki i samodzielnie refren piosenki Od pierwszego wejrzenia określić rodzaj orkiestry w utworze Wiosna A. Vivaldiego i L. Mozarta. - zna trzy elementy piosenki i umie je oddzielnie wykonać, sam zaśpiewać pierwszą zwrotkę i refren piosenki Od pierwszego wejrzenia,- pamięta pojęcia związane z orkiestrą symfoniczną( pa rtytura, batuta, strojenie, układ instrumentów na scenie). wskazać partię wybranego instrumentu w nutach partytury. - P. s. 95-99, - ZU. s. 62-63. - instr. perk., flety, kogutkigwizdki z wodą. - P.s. 99-105, - ZU. s. 63-67.

30. W miarowym rytmie. 31. To wciąż jeszcze maj. 32. Nad błękitną wodą. grupie refren piosenki Na majówkę na wędrówkę, wymienić utwór L. van Beethovena słuchany wcześniej w tym roku lub w poprzedniej klasie. - utrwalił podstawowe cechy krakowiaka. grupie fr. Piosenki Dalej chłopcy, dalej żywo. - odróżnia trzy części w utworze Polka Italiano S. Rachmaninowa. zespole przynajmniej jedną część piosenki Sny kamieni. - odróżnia słuchem melodię minorową od majorowej. powiedzieć własnymi słowami kilka zdań o utworze sam zaśpiewać refren piosenki i zwrotkę Na majówkę na wędrówkę - samodzielnie śpiewa piosenkę Dalej chłopcy dalej żywo, -umie śpiewać zwrotki i refren piosenki Na majówkę na wędrówkę, zagrać na dzwonkach lub flecie dwa wybrane takty z piosenki. zaśpiewać piosenkę Sny kamieni jedną jej część samodzielnie -umie zaśpiewać solo refren piosenki Wesoły Żeglarz, a zwrotki wspólnie z grupą. - odróżnia słuchem dwa - P. s.101-102, 107-109, - ZU. s. 67, - inst.. perk., flety. - P. s. 105-106, - ZU. s. 64, 66-67, - inst.. perk., flety. - P. s. 113-114, - ZU. s. 69-70.

33. Co pozostało w pamięci. Akwarium C. Saint- Saensa. grupie piosenkę Wesoły żeglarz kilka symboli i oznaczeń muzycznych spośród następujących: metrum, takt, tempo, dynamika, wartości rytmiczne, repetycja, akcent itp. wymienić co najmniej 8 instrumentów i przyporządkowa ć je do właściwej grupy( smyczko we, strunowe, dęte, perkusyjne) rozpoznać 2, 3 utwory słuchane wcześniej, przekazane w formie zagadki. trójdźwięki: majorowy minorowy.- podać nazwy instrumentów na których wykonywane były utwory: Łabędź i Słoń z cyklu Karnawał zwierząt C. Saint- Saensa. sam zaśpiewać piosenkę Wesoły żeglarz, korzystając z zapisu w podręczniku. - zna większość symboli i oznaczeń znajdujących się w nutach 1. I 2. Części podręcznika. wymienić kilka instrumentów z każdej grupy. odgadnąć większość zagadek muzycznych polegających na rozpoznawaniu utworów prezentowanych w ciągu roku szkolnego. - ZU. s.71-74.

Kolejnośc niektórych tematów ( w szczególnych sytuacjach ) w zależności od potrzeb uczniów może ulec zamianie lub zmianie, może być też inaczej sformuowana. W sytuacjach wymagających dodatkowej pracy mogą pojawić się tematy lekcji związane z ćwiczeniem: Wartościowania nut ( np.: tataizacją )lub czytania wysokości dźwięku w gamie C- dur ( np.: za pomocą fletu prostego sopranowego).