RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016

RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY W KALISZU Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1

SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA OGÓLNA UCZELNI 5 II ORGANIZACJA DYDAKTYKI 6 III BADANIA NAUKOWE, A PROCES DYDAKTYCZNY 7 IV EWALUACJA i POPRAWA JAKOŚCI DYDAKTYKI W JEDNOSTCE 8 V WARUNKI PRACY 9 VI ADMINISTRACJA 9 VII PODSUMOWANIE 10 2

WPROWADZENIE Niniejszy raport prezentuje wyniki siódmej edycji badania jakości kształcenia przeprowadzonego na UAM. Raport dotyczy wyników ankiety przeprowadzonej wśród pracowników dydaktycznych i naukowo-dydaktycznych UAM. Badanie przeprowadzono w okresie od 04.05-07.07.2016 r. Metodologia badania Badanie skierowane zostało do wszystkich nauczycieli akademickich (z wykluczeniem doktorantów), którzy prowadzą zajęcia ze studentami na UAM. Wypowiedzi miały charakter dobrowolny i anonimowy. Badanie zostało zrealizowane za pomocą programu ankietującego Ankieter. Ankieta w wersji elektronicznej, do samodzielnego wypełnienia, była dostępna na w systemie USOS oraz pod linkiem ankieter.amu.edu.pl. Każdy nauczyciel akademicki mógł tylko raz wypełnić ankietę. Dane W raporcie zaprezentowane zostały wyniki dla nauczycieli akademickich Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego w Kaliszu, którzy wzięli udział w badaniu. Techniki analizy danych i sposób prezentacji wyników 1. Rozkład procentowy odpowiedzi na dane pytanie w postaci poziomych wykresów słupkowych: kolorem czerwonym oznaczone są zwykle opinie zdecydowanie negatywne kolorem różowym - oceny raczej negatywne kolorem żółtym - oceny średnie kolorem jasnozielonym - odpowiedzi raczej pozytywne kolorem ciemnozielonym odpowiedzi zdecydowanie pozytywne. 2. (N)- Liczba nauczycieli, którzy udzielili odpowiedzi na pytanie. 3. Odchylenie standardowe (SD)- miara zmienności informująca o rozrzuceniu wartości wokół średniej. 4. Średnia - oznacza średnią arytmetyczną liczb przypisanych poszczególnym odpowiedziom. 5. Mediana - oznacza wartość środkową zbioru, dzieli wszystkie obserwacje na dwie równe co do liczby obserwacji grupy. 6. Dominanta - najczęściej wskazywana odpowiedź. Informacje dodatkowe Różnice w liczebnościach (N) ogółu nauczycieli akademickich odpowiadających na dane pytanie wynikają z możliwości przechodzenia do kolejnych pytań bez konieczności udzielania/zaznaczania odpowiedzi. Wszystkie odpowiedzi na pytania podano tylko dla odpowiedzi ważnych, z pominięciem: braków odpowiedzi oraz kategorii nie wiem", nie dotyczy. Z powodu zaokrągleń, wyniki w przypadku niektórych pytań nie sumują się do 100%. Dane dotyczące oceny pracy Prodziekana ds. studenckich nie są zaprezentowane w niniejszym raporcie ze względu na ochronę danych osobowych. Odpowiedzi na to pytanie zostały przekazane przez Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia bezpośrednio do Władz Dziekańskich. 3

FREKWENCJA W badaniu wzięło udział 18%* ogółu pracowników dydaktycznych i naukowo-dydaktycznych na * na podstawie danych z Działu Nauczania, stan na kwiecień 2016 18% N=23 Od ilu lat pracuje P. na UAM na etacie naukowo-dydaktycznym lub dydaktycznym: Mniej niż 5 lat 5-10 lat 10-20 lat 21-30 lat 31 lat i więcej 26% 26% 39% N= 23 9% Mniej niż 5 lat 5-10 lat 10-20 lat 21-30 lat Ile godzin zajęć dydaktycznych realizuje P. w bieżącym roku akademickim na UAM? 0h 1-90h 91-180 h 181-270h 271-360h >360h 22% 30% 35% N= 23 4% 9% 1-90h 91-180h 181-270h 271-360h >360h Ile godzin zajęć dydaktycznych realizuje P. w bieżącym roku akademickim na innej uczelni? 0h 1-90h 91-180 h 181-270h 271-360h >360h N=23 80% 15% 5% 0h 1-90h 91-180h 4

I. OCENA OGÓLNA UCZELNI I.1a. Jak ogólnie ocenia P. jakość kształcenia na swoim kierunku studiów? (porównanie wyników 2010-2016) 3,70 3,73 3,71 Średnia 4,00 3,86 3,96 2010/2011 N=10 2011/2012 N=15 2012/2013 N=24 2013/2014 N=38 2014/2015 N=21 2015/2016 N=23 I.1b. Jak ogólnie ocenia P. jakość kształcenia w P. jednostce? 5 (Bardzo dobra) 4 (Dobra) 3 (Dostateczna) 2 (Niedostateczna) 13% 70% 17% Średnia SD Mediana Dominanta N UAM 3,96 0,56 4,00 4 23 I.2a. Czy dostrzegł/a P. zmianę jakości kształcenia w stosunku do poprzedniego roku akademickiego? Zdecydowanie się poprawiła Raczej się poprawiła N Pod pewnymi względami się poprawiła, pod innymi pogorszyła Raczej się pogorszyła UAM 21 Zdecydowanie się pogorszyła Brak zmian 10% 14% 19% 10% 48% I.2b. Czy dostrzegł/a P. zmianę jakości kształcenia w stosunku do poprzedniego roku akademickiego? (porównanie wyników 2010-2016) *odpowiedź "bez zmian" została wprowadzona w roku 2013/2014 Zdecydowanie się poprawiła Raczej się poprawiła Pod pewnymi względami się poprawiła, pod innymi pogorszyła Raczej się pogorszyła 2012/2013 18 Zdecydowanie się pogorszyła Brak zmian 48% 2013/2014 30 33% 40% 37% 2014/2015 19 2015/2016 21 28% 27% 26% 11% 21% 19% 17% 13% 14% 11% 10% 11% 10% 10% 7% 3% 5% 0% 0% 0% Ankieta 2012/2013 Ankieta 2013/2014 Ankieta 2014/2015 Ankieta 2015/2016 N 5

II. ORGANIZACJA DYDAKTYKI II. Proszę odpowiedzieć na pięciostopniowej skali, jak ocenia P. następujące elementy dotyczące kształcenia na : II.1. Powiązanie programów zajęć/studiów z badaniami naukowymi Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 10% 52% 24% 5% 10% Średnia SD Mediana Dominanta N 3,48 1,08 4,00 4 21 II.2. Możliwość zgłaszania własnego przedmiotu do programu studiów Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 10% 25% 35% 10% 20% Średnia SD Mediana Dominanta N 2,95 1,28 3,00 3 20 II.3. Równomierne obciążenie pracowników zajęciami dydaktycznymi Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 9% 32% 23% 14% 23% Średnia SD Mediana Dominanta N 2,91 1,34 3,00 4 22 II.4. Możliwość okresowej koncentracji na pracy naukowej lub dydaktyce Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 5% 32% 16% 21% 26% Średnia SD Mediana Dominanta N 2,68 1,34 3,00 4 19 6

III. BADANIA NAUKOWE, A PROCES DYDAKTYCZNY III. Proszę odpowiedzieć na pięciostopniowej skali, jak ocenia P. następujące elementy dotyczące kształcenia na : III.1. Poziom wiedzy i kompetencji nauczycieli akademickich w jednostce Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 18% 59% 23% Średnia SD Mediana Dominanta N 3,95 0,65 4,00 4 22 III.2. Jakość prezentacji/dyskusji naukowych na forum zakładu/katedry lub instytutu Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 15% 35% 30% 10% 10% Średnia SD Mediana Dominanta N 3,35 1,18 3,50 4 20 III.3. Zaangażowanie nauczycieli akademickich w jednostce w pracę dydaktyczną Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 14% 55% 27% 5% Średnia SD Mediana Dominanta N 3,77 0,75 4,00 4 22 III.4. Zaangażowanie studentów w proces kształcenia Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 9% 35% 30% 9% 17% Średnia SD Mediana Dominanta N 3,09 1,24 3,00 4 23 III.5. Poziom wiedzy studentów Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 4% 22% 43% 22% 9% Średnia SD Mediana Dominanta N 2,91 1,00 3,00 3 23 7

IV. EWALUACJA i POPRAWA JAKOŚCI DYDAKTYKI W JEDNOSTCE IV. Proszę odpowiedzieć na pięciostopniowej skali, jak ocenia P. następujące elementy dotyczące kształcenia na : IV. Wsparcie UAM w podnoszeniu kwalifikacji dydaktycznych i zawodowych Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 10% 24% 24% 38% 5% Średnia SD Mediana Dominanta N 2,95 1,12 3,00 2 21 IV.2. System hospitacji i kontroli jakości prowadzonych zajęć w jednostce Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 10% 43% 38% 10% Średnia SD Mediana Dominanta N 3,52 0,81 4,00 4 21 IV.3. System nagradzania najlepszych dydaktyków Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 6% 6% 33% 28% 28% Średnia SD Mediana Dominanta N 2,33 1,14 2,00 3 18 IV.4. Wpływ ankiet oceniających zajęcia na poprawę jakości tych zajęć Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 7% 47% 7% 33% 7% Średnia SD Mediana Dominanta N 3,13 1,19 4,00 4 15 8

V. WARUNKI PRACY V. Proszę odpowiedzieć na pięciostopniowej skali, jak ocenia P. następujące elementy dotyczące kształcenia na : V.1. Liczebność grup studenckich Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 43% 43% 9% 4% Średnia SD Mediana Dominanta N 4,26 0,81 4,00 5;4 23 V.2. Wyposażenie sal, pracowni, laboratoriów Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 61% 26% 13% Średnia SD Mediana Dominanta N 4,48 0,73 5,00 5 23 V.3. Dostępność komputerów i Internetu Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 45% 36% 14% 5% Średnia SD Mediana Dominanta N 4,23 0,87 4,00 5 22 V.4. Dostępność książek i innych materiałów (biblioteki, bazy danych) Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 22% 52% 17% 9% Średnia SD Mediana Dominanta N 3,87 0,87 4,00 4 23 V.5. Funkcjonowanie systemu USOS Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 61% 30% 4%4% Średnia SD Mediana Dominanta N 4,48 0,79 5,00 5 23 V.6. Praca Prodziekana ds. studenckich VI. ADMINISTRACJA Dane przekazane bezpośrednio Władzom Wydziału. V.7. Praca administracji w jednostce Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle 35% 39% 26% Średnia SD Mediana Dominanta N 4,09 0,79 4,00 4 23 V.8. Praca administracji ogólnouczelnianej Bardzo dobrze Raczej dobrze Średnio Raczej źle Bardzo źle Średnia SD Mediana Dominanta N 53% 42% 5% 4,47 0,61 5,00 5 19 9

VII. PODSUMOWANIE 1. Ranking wszystkich ocenianych elementów : 2,0-2,99 3,0-3,49 3,5-3,99 4,0-4,49 4,5-5,0 Funkcjonowanie systemu USOS Wyposażenie sal, pracowni, laboratoriów Pracę administracji ogólnouczelnianej Liczebność grup studenckich Dostępność komputerów i Internetu 4,48 4,48 4,47 4,26 4,23 SD N 0,73 23 0,79 23 0,61 19 0,81 23 0,87 22 Pracę administracji w jednostce Poziom wiedzy i kompetencji nauczycieli akademickich w jednostce Dostępność książek i innych materiałów (biblioteki, bazy danych) Zaangażowanie nauczycieli akademickich w jednostce w pracę dydaktyczną System hospitacji i kontroli jakości prowadzonych zajęć w jednostce Powiązanie programów zajęć/studiów z prowadzonymi aktualnie badaniami naukowymi w jednostce Jakość prezentacji/dyskusji naukowych na forum zakładu/katedry lub instytutu Wpływ ankiet oceniających zajęcia na poprawę jakości tych zajęć Zaangażowanie studentów w swój proces kształcenia Wsparcie UAM w podnoszeniu kwalifikacji dydaktycznych i zawodowych Możliwość zgłaszania własnego przedmiotu do programu studiów Poziom wiedzy studentów Równomierne obciążenie pracowników zajęciami dydaktycznym Możliwość okresowej koncentracji na pracy naukowej lub dydaktyce System nagradzania najlepszych dydaktyków 4,09 3,95 3,87 3,77 3,52 3,48 3,35 3,13 3,09 2,95 2,95 2,91 2,91 2,68 2,33 0,79 23 0,65 22 0,87 23 0,75 22 0,81 21 1,08 21 1,18 20 1,19 15 1,24 23 1,12 21 1,28 20 1,00 23 1,34 22 1,34 19 1,14 18 2. Zbiorcze podsumowanie kategorii : 2,0-2,99 3,0-3,49 3,5-3,99 4,0-4,49 4,5-5,0 WARUNKI PRACY ADMINISTRACJA BADANIA NAUKOWE, A PROCES DYDAKTYCZNY ORGANIZACJA DYDAKTYKI EWALUACJA i POPRAWA JAKOŚCI DYDAKTYKI W JEDNOSTCE 3,00 2,99 3,42 4,26 4,17 SD N 0,81 23 0,86 23 0,96 23 1,26 23 1,06 23 10