Główne problemy psycholingwistyki



Podobne dokumenty
Umysł-język-świat 2012

Żabno, dnia r.

Ontogeneza aktów mowy

Ida Kurcz. Psychologia języka i komunikacji

Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci z autyzmem co oceniaćżeby dobrze pomóc?

Gatunkowe zróżnicowanie wypowiedzi

Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne

Czemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

Kiedy iść logopedy? jak najszybciej dziecko: imię komunikowania się kontaktu wzrokowego układa zabawki gestów napady złości lub śmiechu

Język jako hierarchiczny system dwuklasowy

Spis treści. Wstęp... 11

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III

Z punktu widzenia kognitywisty

Umysł-język-świat 2012

Zalety dwu- i wielojęzyczności

Co to jest znaczenie? Współczesne koncepcje znaczenia i najważn. i najważniejsze teorie semantyczne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. NIEMIECKIEGO W KL.III GIM

Załącznik do procedury nr USZJK-II KARTA PRZEDMIOTU

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.

SPECJALNOŚĆ LOGOPEDYCZNA NA STUDIACH I i II STOPNIA FILOLOGIA POLSKA OFERTA ZAKŁADU LEKSYKOLOGII I LOGOPEDII

Wymagania edukacyjne - język angielski - klasa IV- SP nr 7

Kognitywistyka, poznanie, język. Uwagi wprowadzające.

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. - wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie,

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I-II gimnazjum (język mniejszości narodowej)

Asymetria i ewolucja języka. Magdalena Ferdek Marcin Koculak

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

SPECJALNOŚĆ LOGOPEDYCZNA NA STUDIACH I i II STOPNIA FILOLOGIA POLSKA OFERTA ZAKŁADU LEKSYKOLOGII I LOGOPEDII

Przedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI DYSKALKULIA

JĘZYK ANGIELSKI - PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA w ZSP im. Ignacego Wyssogoty Zakrzewskiego w Żelechowie

DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW

SSPSE Przedmiotowy system oceniania języki angielski w szkole podstawowej w klasach IV-VI II etap edukacyjny

09.1-xxxx-111 Praktyczna nauka języka angielskiego P 05.9-xxxx-050 Psychospołeczne aspekty okresu PP

Dziecko z SLI w szkole - diagnoza i postępowanie Agnieszka Maryniak

ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECI Z NF1. dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 w Bydgoszczy Poradnia Psychologiczna

Nazwa szkolenia / warsztaty Termin Miejsce Forma zapisu SZKOLENIA I WARSZTATY DLA RODZICÓW SPPPDDZNE

dziecka + gotowość owocne spotkanie

6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania

PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM

BIULETYN LOGOPEDYCZNY MALUSZEK

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU

Przedmiot i zakres językoznawstwa.jak można badać język?

Obrazkowy Test Słownikowy Rozumienie (OTSR): wystandaryzowane i znormalizowane narzędzie do oceny zasobu słownictwa dzieci w wieku 2-6 lat

Kategorie werbalne polszczyzny

Chomsky. Syntactic Structures

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Magdalena Smoczyńska, Ewa Haman Funkcjonowanie dzieci ze specyficznym zaburzeniem językowym (SLI) w systemie edukacji szkolnej

Przedmiotowe Zasady Oceniania. Das ist Deutsch. KOMPAKT Klasa I OCENA CELUJĄCA

Umysł-język-świat 2012

Zaburzenia psychiczne w dzieciństwie. Iwona A. Trzebiatowska

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Przedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie IV-VI

Tabela A1. Szkoły podstawowe w Warszawie w roku 2009 (dane z arkuszy organizacyjnych) Ogólnodo stępne

JĘZYK NIEMIECKI. KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I b SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIERZCHOWIE DWORCU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

Analiza na składniki bezpośrednie jako sposób prezentacji struktury wypowiedzenia

Edukacja włączająca w szkole ogólnodostępnej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1

Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny dla dziecka, ucznia z niepełnosprawnością

Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu. Dorota Kalinowska - psycholog

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA

-budowanie postawy tolerancji, otwartości wobec kultur, języków i innych narodowości,

Główne tezy Ferdinanda de Saussure a

Umysł-język-świat 2012

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BIELAWACH

Wprowadzenie do logopedii T, KO, OA zal. / ocenę 1,5. Wprowadzenie do nauki o języku T, KO, OA zal. / ocenę 3

Spis treści. Wstęp... 9

Wykład wygłoszony w ramach projektu. Nowa jakość doskonalenia wsparcie rozwoju szkół w powiecie mieleckim

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach

Jak się porozumiewać i być zrozumianym - kilka słów o komunikacji niewerbalnej.

1. Zasady oceniania na lekcji j. niemieckiego są zgodne z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania zawartymi w Statucie Szkoły.

Instytut Filologii Polskiej Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. Kieleckie Towarzystwo Naukowe

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy I

DWUJĘZYCZNOŚĆ U DZIECI,

OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY OPERON 2015

Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący. Osiągnięcie uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela ;

KLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).

ZESPÓŁ ASPERGERA. Zakres tematyczny dotyczy specyfiki funkcjonowania i metod pracy z osobami z ZA:

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. w Szkole Podstawowej dla klasy 1-3

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: TEORIA BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/4

Wykład 10 Zrandomizowany plan blokowy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ

Sposoby weryfikacji efektów uczenia EP, KO, OA EGZ./ZAL 4

OSTATNIA AKTUALIZACJA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Święcicach

Wymagania edukacyjne język angielski, klasa IV rok szkolny 2018/2019

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

Wymagania na oceny z wiedzy o społeczeństwie w klasie drugiej i trzeciej w Publicznym Gimnazjum w Albigowej

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): BRAK

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA DZIECI PIĘCIO I SZEŚCIOLETNICH ORAZ JEJ DIAGNOZA

Dziecko wobec szkołyszkoła

Funkcje znaków.elementy aktu komunikacji

Transkrypt:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego

1 Zagadnienia i dane psycholingwistyki 2 3 Ontogeneza i rozwój mowy problemy psycholingwistyki rozwojowej i stosowanej 4 Język zwierząt Cechy języka ludzkiego 5

Zagadnienia psycholingwistyki biologiczne podstawy mowy i rozumienia przyswajanie języka specyfika języka ludzkiego początki mowy

Dane psycholingwistyki komunikacja zwierząt język dorosłych normalnych mówiące małpy język 8-14 -latków przejęzyczenia język dziecka mowa ludzi z dysfazją

Język a inne zdolności człowieka MODEL CHOMSKY EGO 1. Niezależność zdolności mownych od inteligencji. 2. (Względna) niezależność poszczególnych obszarów mowy modułowość języka. MODEL KOGNITYWNY 1. Ścisły związek zdolności mownych z inteligencją. 2. Wewnętrzne powiązania poszczególnych kompetencji mownych.

Etapy rozwoju mowy dziecka 1 okres melodii (do 1 roku życia) głużenie (wokalizacja) gaworzenie naśladowanie wzorów intonacyjnych pierwsze wyrazy 2 okres wyrazu (1 2 rok życia) 3 okres zdania (2 3 rok życia) umiejętność odmiany wyrazów (ok. 2 roku życia) pytania, przeczenie (2 3 rok życia) 4 budowanie rzadkich lub bardzo złożonych konstrukcji (5 rok życia) 5 okres dojrzałości języka (10-14 lat)

Inne problemy psycholingwistyki rozwojowej i stosowanej dysleksja i dysgrafia afazje i dysfazje przyswajanie drugiego języka; dwu- i wielojęzyczność rozwój mowy a dysfunkcje i zaburzenia (autyzm, niedosłuch, ADHD, zespół Aspergera itp.) związek mowy z inteligencją i pamięcią

Język zwierząt Cechy języka ludzkiego Komunikacja zwierząt Język delfinów. Języki ptaków. Język pszczół. Chciałbym [... ] nadmienić na podstawie znanych mi danych, że jeżeli delfiny rzeczywiście mają język, czynią wszystko, aby ukryć ten fakt przed nami. (John Morton)

Język zwierząt Cechy języka ludzkiego Washoe (1965 2007) Washoe opanowała ponad 100 gestów; stosowała system znaków w sposób autonomiczny i uogólniony, a także kreatywny (otwórz jeść pić otwórz lodówkę ; iść słodki zaprowadź mnie do krzaków malin ); nie respektowała stałości szyku i nie wykazywała zrozumienia struktury.

Język zwierząt Cechy języka ludzkiego Koko (1971 ) gwiazda wśród mówiących małp Koko uzyskała 85-95 punktów w teście na inteligencję (przeciętna ludzka 100 punktów); przyswoiła sobie prawie 2000 jednostek słownikowych; stosuje znaki w sposób uogólniony, autonomiczny i kreatywny (słodka skała słodka czerstwa bułka ; Penny klozet paskudny diabeł; przepraszam drasnąć ugryźć brzydko ugryźć Dlaczego ugryzłaś? ponieważ rozzłoszczona Dlaczego rozzłoszczona? nie wiedzieć).

Język zwierząt Cechy języka ludzkiego Nim Chimpsky (1973 2000) Give orange me give eat orange me eat orange give me eat orange give me you. Nim wykazywał rosnącą z wiekiem tendencję do naśladownictwa; nie umiał pojąć dialogiczności mowy i niezwykle rzadko rozpoczynał rozmowę (tylko 12 procent jego wypowiedzi stanowiły kwestie spontaniczne).

Język zwierząt Cechy języka ludzkiego Język wrodzony czy nabyty? Kratylos Platona. Stanowisko Skinnera behawioryzm: język jako zespół nawyków. Stanowisko Chomsky ego natywizm: człowiek jako istota wstępnie zaprogramowana do mówienia. Dzieci z dżungli.

Język zwierząt Cechy języka ludzkiego Cechy swoiste języka ludzkiego Czynność z wiekiem krytycznym. Kreatywność; produktywność. Przekaz kulturowy języka. Dialogowość wymienność ról. Dwoistość strukturalna (dwuklasowość). Duży stopień autonomiczności mowy.

Szacuje się, że język rozwinął się między 250 000 a 50 000 lat temu; zwykle przyjmuje się, że około 100 000 lat temu. Teoria ciągłości vs. teoria nieciągłości.

Quentin Atkinson i geny mowy Badania dotyczące fonemów (na wzór genetycznych, prowadzone przy założeniu, że w miarę oddalania się od źródła maleje zróżnicowanie) mające zlokalizować językową kolebkę ludzkości, za którą uznana została linia dzieląca Afrykę Południową i Środkową.

Dziękuję za uwagę :) Temat następnego wykładu: Główne problemy socjolingwistyki. Zapraszam :)