PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z zajęć artystycznych w r. szk. 2017/2018 1
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA W PRZEMKOWIE Przedmiotowy System Oceniania z zajęć artystycznych jest zgodny ze Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Szkoły Podstawowek nr 1 im. Janusza Korczaka w Przemkowie. I. Przedmiot zajęcia artystyczne Klasy: II,III - gimnazjum Rok szkolny 2017/2018 Nauczyciel Barbara Kowalska II. Programu nauczania na zajęciach artystycznych w gimnazjum III etap kształcenia do nowej podstawy programowej numer programu 273/2010 Realizowany przez podręcznik Eugeniusza Wachowiaka Muzyka. Podręcznik do zajęć artystycznych w gimnazjum WYDAWNICTWO Gawa Założenia dydaktyczno-wychowawcze Program zakłada, że głównymi celami nauczania muzyki na zajęciach artystycznych w gimnazjum są: - przygotowanie ucznia do świadomego korzystania z dorobku światowej i rodzimej kultury muzycznej: uczęszczanie na koncerty, - słuchanie muzyki w mediach i z nośników oraz aktywne uczestniczenie w życiu muzycznym, - śpiew poprzez: naukę ćwiczeń wokalnych metodą relatywną, naukę piosenek, Cele edukacyjne i materiał nauczania skonstruowany został w oparciu o wybór znanych utworów literatury muzycznej oraz wybrane piosenki o różnych walorach: - patriotycznych, - ludowych innych narodów, - religijnych, - tanecznych, - turystycznych. Poprzez wnikanie w strukturę i warstwy dzieł muzycznych uczniowie rozwijają umiejętność świadomego odbioru muzyki, jej opisywania, oceniania i wartościowania. Zgodnie z zapisem w Nowej Podstawie Programowej formy aktywności muzycznej powinny być dostosowane do możliwości oraz zainteresowań uczniów i realizowania przede wszystkim w zespole. Wychowawczym aspektem nauki słuchania muzyki jest rozbudzanie twórczej postawy uczniów, wpływanie na ich obyczaje i kulturę. Program nauczania obejmuje: 2
KLASA II: KLASA III: I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi ekspresja przez sztukę. III. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuki 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. Uczeń: 1) aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i środowiska; 2) stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym; 3) współpracuje z zespołem według ustalonych reguł; 4) zna rolę i zadania dyrygenta (lidera zespołu); 5) zna i stosuje zasady zachowania estradowego. 2. Tworzenie wypowiedzi ekspresja przez sztukę. Uczeń: 1) stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej; 2) tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach; 3) wykonuje improwizacje głosowe; 4) współtworzy opracowania utworów na zespół wielogłosowy. 3. Analiza i interpretacja tekstów kultury recepcja sztuki. Uczeń: 1) świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyności; 2) rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego; 3) interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem. Treści nauczania Gatunki i formy muzyczne Muzyka operowa - George Bizet Aria Toreadora z opery Carmen, - George Bizet Habanera z opery Carmen, - Franciszek Suppe Uwertuta do operetki Lekka kawaleria, - Piotr Czajkowski Polonez z opery Eugeniusz Oniegin, - Stanisław Moniuszko Polonez z opery Hrabina Balet i suita orkiestralna - Aram Czaczaturian Taniec dziewcząt z baletu Gajane, - Aram Czaczaturian Lezginka z baletu Gajane, - Feliks Mendelssohn Marsz weselny ze suity Sen nocy letniej, - Dawid Milhaud Brasileira ze suity Scaramouche Miniatura instrumentalna - Victor Monti Czardasz, - Johann Strauss Marsz Radetzkiego, - Jenö Hubay Heyre Kati, - Franciszek Schubert Marsz wojskowy, 3
- Ignacy Jan Paderewski Menuet G-dur, - Ignacy Jan Paderewski Menuet G-dur, - Fryderyk Chopin Mazurek D-dur, - Fryderyk Chopin Mazurek g-moll, - George Gershwin But not for me Miniatura wokalna - Franciszek Schubert Ave Maria, - Franciszek Schubert Serenada Tańce w muzyce artystycznej - tango: Isaac Albeniz Tango - samba: Dawid Milhaud Brasileira z suity Scaramouche - tarantela: Gioacchino Rossini La danza - habanera: George Bizet Habanera z opery Carmen - polonez: Stanisław Moniuszko Polonez z opery Hrabina, Piotr Czajkowski Polonez z opery Eugeniusz Oniegin - czardasz: Victor Monti Czardasz, Jenö Hubay Heyre Kati - lezginka: Aram Czaczaturian z baletu Gajane - menuet: Ignacy Jan Paderewski Menuet G-dur - kujawiak: Fryderyk Chopin Mazurek D-dur, Fryderyk Chopin Mazurek g-moll - tańce ludów wschodnich: Aram Czaczaturian Taniec dziewcząt z baletu Gajane, - swing: George Gershwin But not for me Elementy dzieła muzycznego: - Melodia i jej środki wykonania; - Rytm i metrum; - Tempo; - Dynamika; - Barwa dźwięku i kolorystyka brzmienia; - Harmonia i faktura; - Budowa formalna utworów muzycznych; - Style muzyczne i inspiracje stylistyczne. Aparat wykonawczy muzyki wokalnej, instumentalnej i wokalno-instrumentalnej Rodzaje głosów wokalnych - tenor: George Bizet Aria Toreadora z opery Carmen, Gioacchino Rossini Tarantela La danza - sopran: George Bizet Habanera z opery Carmen Solista instrumentalny - skrzypce: Jenö Hubay Heyre Kati - fortepian: Isaac Albeniz Tango, Fryderyk Chopin Mazurek D-dur, Fryderyk Chopin Mazurek g-moll Orkiestra symfoniczna - Johann Straus Marsz Radetzkiego, - Franciszek Suppe Uwertura do operetki Lekka kawaleria, - Feliks Mendelssohn Marsz weselny ze suity Sen nocy letniej Orkiestra kameralna - Franciszek Schubert Serenada, - Franciszek Schubert Ave Maria. 4
CELE OGÓLNE: Cele kształcenia 1. Pobudzanie wszechstronnego rozwoju uczniów w zakresie: - rozbudzania twórczej postawy wobec siebie i świata; - rozwijanie ogólnej wrażliwości ucznia; - rozwijanie umiejętności refleksyjnego słuchania i patrzenia; - rozwijanie muzykalności; - rozwijanie wrażliwości muzycznej. -rozwijanie pasji i zainteresowań 2. Wyposażenie uczniów w podstawowe umiejętności muzyczne. 3. Wdrożenie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze. 4. Wpływ poprzez sztukę na obyczaje i kulturę uczniów Rozwój umiejętności śpiewu z poprawnym podparciem oddechowym i dukcją Ksztalcenie głosu Kształcenie słuchu melodycznego, rytmicznego i harmonicznego Kształcenie umiejętności śpiewu wielogłosowego Rozwijanie umiejętności śpiewu przy pomocy nut i z nut III. KRYTERIA OCEN CZĄSTKOWYCH I WYMAGANIA EDUKACYJNE: Zgodnie z WSO KRYTERIA WYMAGAŃ na oceny cząstkowe Kryteria oceny uczniów powinny być ukierunkowane przede wszytskim na zakres realizacji przez uczniów celów: 1) wychowawczych: - czynne uczestnieczenie w zajęciach, - wykazywanie pozytywnej motywacji do przedmiotu, - umiejętność samodzielnego wykonywania zadań, - mobilizowanie kolegów do aktywności, - integrowanie, systematyzowanie i konstruowanie zadań 2) kształcących: - osiągnięcia w zakresie umiejętności śpiewu, gry na instrumencie flet prosty - umiejętność obserwacji słuchanych utworów i ich analizowania, - umiejętność wartościowania i oceniania muzyki, 3) poznawczych: - realizacja zadań z zakresu percepcji muzyki, - znajomość poznanej literatury muzycznej, - znajomość opanowanej wiedzy muzycznej. 5
Na ocenę dostateczną uczeń powinien: - wykazywać pozytywny stosunek do przedmiotu, - czynnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych, - podpisać nazwami solmizacyjnymi nuty ćwiczeń wokalnych, - śpiewać w grupie z poprawną dykcją i postawą śpiewaczą ćwiczenia i piosenki (alternatywnie: grać na instrumencie), - starannie prowadzić podręcznik ćwiczeniowy, Na ocenę dobrą uczeń powinien ponadto: - wyjaśnić znaki pisowni muzycznych znajdujących się w zapisie nutowym oraz diagramach i schematach budowy formalnej słuchanych utworów muzycznych, - wymienić kilka (8) przejawów życia społecznego związanych z muzyką, - uzupełnić w podręczniku diagramy i schematy budowy formalnej słuchanych utworów, - wymienić rodzaje stylów muzycznych, - wymienić podstawowe formy muzyczne, - wyjaśnić sens słów I. J. Paderewskiego wypowiedzianych w setną rocznicę urodzin F. Chopina, Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien ponadto: - wyjaśnić znaczenie meliki i rytmiki w melodii, - rozpoznawać instrumenty muzyczne w słuchanych utworach muzycznych, - omówić budowę podstawowych form muzycznych, - wyjaśnić znaczenie dynamiki w różnych gatunkach muzycznych, - rozpoznać i wykonać charakterystyczne rytmy tańców i gatunków muzycznych: samba, czardasz, tango, tarantela, habanera, lezginka, marsz, menuet, polonez, kujawiak, swing, - dokonać analizy budowy formalnej słuchanych utworów muzycznych posługując się diagramami i schematami zamieszczonymi w podręczniku, Na ocenę celującą uczeń powinien ponadto: - interpretować różne gatunki muzyczne wyjaśniając, w jaki sposób poszczególne elementy muzyczne wpływają na charakter słuchanych utworów, - systematyzować i integrować posiadaną wiedzę, - umieć konstruować zadania, - uczestniczyć w koncertach muzycznych i przedstawić przynajmniej jedną recenzję koncertu w semestrze, - wykonać przynajmniej jedną pracę pisemną w semestrze dotyczącą zagadnień muzycznych. -prezentować się na apelach i imprezach szkolnych, konkursach muz. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który; jawnie lekceważy przedmiot nie uczęszcza na zajęcia nie wykazuje pozytywnej motywacji na lekcjach Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: prowadzi zeszyt do piosenek i ćwiczenia Wykazuje niewielkie zainteresowanie przedmiotem rozwiązuje z pomocą nauczyciela zadania o niewielkim stopniu trudności 6
IV. SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW: - śpiew - praca twórcza w grupie - gra na instrumencie flet prosty - odpowiedzi ustne; - zadania domowe; - aktywność - zeszyt przedmiotowy; - udział w konkursach i olimpiadach (czołowe miejsca); - prace w kole wokalnym,instrumentalnym - występy na imprezach, apelach szkolnych i środowiskowych V. ZASADY WGLĄDU UCZNIÓW I RODZICÓW W OCENY: - oceny są zapisywane w dzienniku lekcyjnym na niebiesko lub czarno; - oceny opatrzone są legendą, z której wynika za co dana ocena jest wystawiona; - uczniowie mają prawo wglądu do ocen i prawo do informacji na jej temat na bieżąco; - rodzice mają prawo wglądu do ocen i prawo do informacji na jej temat w czasie dyżurów i wywiadówek; - prace pisemne przechowuje nauczyciel przez okres danego roku szkolnego; VII. SZCZEGÓŁOWE ZASADY OKRESOWEGO PODSUMOWANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH: na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z zajęć artystycznych, obowiązującym w danym roku (zakres wiadomości i umiejętności, które trzeba mieć opanowane na koniec roku szkolnego) oraz o sposobie i zasadach oceniania z danego przedmiotu; uczniowie nieobecni na zajęciach,na których sprawdzane są prace domowe muszą je zaliczyć w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W przypadku nieusprawiedliwionego niestawienia się na zaliczenie pracy domowej w wyznaczonym terminie, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną; na każdej lekcji nauczyciel ma prawo sprawdzenia i ocenienia zadania domowego; nauczyciel ma prawo sprawdzenia i ocenienia zeszytu przedmiotowego; uczeń ma prawo 1 w semestrze być nieprzygotowany do lekcji bez podania przyczyny, ale ma obowiązek o tym poinformować nauczyciela na początku lekcji; na lekcji uczeń może być oceniony za pracę na lekcji: odpowiedz, aktywność, wykonywane ćwiczenia lub za brak pracy; uczeń jest zobowiązany przygotować się do lekcji z 3 ostatnich tematów; uczeń ma możliwość poprawy oceny z prac domowych w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, uczeń może poprawić ją tylko jeden raz.; Uczeń ma prawo do poprawienia oceny na zasadach określonych w przedmiotowym systemie oceniania, uczeń otrzymuje w ciągu semestru minimum 3 ocen cząstkowych; Wystawiając ocenę śródroczną i roczną nauczyciel poszczególnym formą aktywności przyporządkowuje następujące wagi: 7
FORMA AKTYWNOŚCI WAGA 1. Praca klasowa 6 2. Sprawdzian 5 3. Kartkówka 3 4. Odpowiedz ustna 3 5. Dłuższa forma pisemna i ustna (np. Referat) 3 6. Zadanie domowe 2 7. Aktywność i inne 2 8. Konkursy udział 2 9. Konkursy osiągnięcia 4 Podstawą wystawienia oceny śródrocznej i rocznej będzie średnia ważona ocen otrzymanych w ciągu całego semestru. (ocena X waga) + (ocena X waga)... Średnia ważona (S) = = Suma wag Przykład Oceny ucznia: 3 z wagą 5, 3, 5 z wagą 2 4 z wagą 1 (3x5) + (3x2) + (5x2) + (4x1) średnia ważona= = 3,5 5+2+2+1 Prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki) oceniane są wg następującej skali : Ocena Ocena słownie Skala procentowa liczbowo 6 Celujący 100% - 96% 5 Bardzo dobry 95% - 91% 4 Dobry 90% - 75% 3 Dostateczny 74% - 51% 2 Dopuszczający 50% - 30% 1 Niedostateczny 29% - 0% Prace klasowe: Prace klasowe są obowiązkowe,są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, wpisywane do dziennika oraz poprzedzone powtórzeniem. Uczniowi podaje się zakres materiału. Nauczyciel zobowiązany jest do sprawdzenia prac klasowych w ciągu 2 tygodni. Dopuszcza się wydłużenie tego okresu, jeśli jest on spowodowany usprawiedliwioną nieobecnością nauczyciela w szkole. Oceny z prac klasowych nauczyciel wpisuje do dziennika kolorem czerwonym, a prace przechowuje do końca danego roku szkolnego. 8
Uczeń ma prawo do poprawienia oceny na zasadach określonych w przedmiotowym systemie oceniania. Uczeń, który nie uczestniczył w pracy klasowej ma obowiązek pisać ją w terminie ustalonym z nauczycielem nie kolidującym z planem lekcji ucznia. Sprawdziany: Sprawdziany są obowiązkowe, są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, wpisywane do dziennika oraz może być poprzedzony lekcją powtórzeniową. Uczniowi podaje się zakres materiału, Nauczyciel zobowiązany jest do sprawdzenia sprawdzianu w ciągu 2 tygodni. Dopuszcza się wydłużenie tego okresu, jeśli jest on spowodowany usprawiedliwioną nieobecnością nauczyciela w szkole. Oceny z sprawdzianów nauczyciel wpisuje do dziennika kolorem zielonym, a prace przechowuje do końca danego roku szkolnego. Uczeń ma prawo do poprawienia oceny na zasadach określonych w przedmiotowym systemie oceniania, Uczeń, który nie uczestniczył w sprawdzianie ma obowiązek pisać ją w terminie ustalonym z nauczycielem nie kolidującym z planem lekcji ucznia. uczeń otrzymuje w ciągu semestru minimum 3 oceny cząstkowe; w trakcie realizacji programu nauczania nauczyciel ma prawo zrezygnować z zajęć poświęconych utrwaleniu wiadomości, co wynika z ograniczonej ilości godzin lekcyjnych. Utrwalenie wiadomości poprzedzające pomiar dydaktyczny uczniowie realizują wówczas w ramach pracy własnej; ocenę śródroczną i roczną nauczyciel wystawia w terminie ustalonym w zarządzeniu Dyrektora szkoły; na miesiąc przed Radą Klasyfikacyjną uczeń zostaje poinformowany o przewidywanej ocenie śródrocznej lub rocznej; zagrożeniu oceną niedostateczną nauczyciel informuje ucznia oraz wychowawcę klasy, który pisemnie powiadamia rodziców ucznia na miesiąc przed Radą Klasyfikacyjną; ocenę śródroczną lub roczną nauczyciel wystawia na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia, lecz nie jest to średnia arytmetyczna z ocen, tylko średnia ważona; Zależność oceny śródrocznej i rocznej od średniej ważonej wskazuje poniższa tabela: OCENA S Niedostateczny (1) S < 1,5 Dopuszczający (2) 1,5 < S < 2,5 Dostateczny (3) 2,5 < S < 3,5 Dobry (4) 3,5 < S < 4,5 Bardzo dobry (5) 4,5 < S < 5,5 Celujący (6) S > 5,5 9
VIII. TRYB I WARUNKI, W JAKICH UCZEŃ MOŻE UZYSKAĆ OCENĘ WYŻSZĄ LUB NIŻSZĄ NIŻ PRZEWIDYWANA 1. Uczeń może uzyskać ocenę wyższą niż przewidywana, jeżeli: - uzyskane przez ucznia oceny cząstkowe (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi) w miesiącu poprzedzającym klasyfikację będą wyraźnie wyższe od oceny przewidywanej; - uczeń zgłasza pisemnie chęć ubiegania się o wyższą ocenę w ciągu 7 dni po otrzymaniu propozycji oceny i napisze test sprawdzający na ocenę wyższą od przewidywanej za dany semestr w terminie nie późniejszym niż 7 dni przed klasyfikacją; - uczeń osiągnie sukces w konkursach muzycznych. 2. Uczeń może uzyskać ocenę niższą niż przewidywana, jeżeli: - uzyskane przez ucznia oceny cząstkowe (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi) w miesiącu poprzedzającym klasyfikację będą wyraźnie niższe od oceny przewidywanej; - uczeń jest nieobecny na zajęciach w ostatnim miesiącu przed klasyfikacją i nieobecność ta jest nieusprawiedliwiona. mgr Barbara Kowalska 10