PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III Szkoły Podstawowej w Damnie klasa rok szkolny 07/08 nauczyciel Brygida Ostrowska. FORMY I ZASADY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW: a) Prace pisemne (waga ) są obowiązkowe oceniana jest poprawność stylistyczna, ortograficzna i gramatyczna oraz kaligrafia, co najmniej razy w roku. b) Kartkówki/dyktanda (waga ) są obowiązkowe, nie muszą być zapowiedziane, co najmniej w semestrze, c) Sprawdziany/diagnozy (waga ) są obowiązkowe, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, co najmniej razy w roku. d) Wypowiedź ustna (waga ) jest obowiązkowa, poprawność merytoryczna, uzasadnianie odpowiedzi, umiejętność formułowania myśli, recytacja wiersza, przynajmniej razy w semestrze. e) Aktywność ucznia na lekcji (waga ) jest obowiązkowa, oceniana codziennie, ocenia się zaznaczając znak,,+,pięć,,+ stanowi ocenę punktową lub poprzez otrzymywanie motywek naklejek motywujących; przy wyjątkowo trafnych wypowiedziach, samodzielnych wnioskach stawia się ocenę punktową, oraz ocenę punktową za samodzielnie przygotowane i zaprezentowane wiadomości i umiejętności rozszerzające (wykraczające poza program). f) Zeszyt przedmiotowy (waga ) jest obowiązkowy, ocenie podlega systematyczność i estetyka, co najmniej razy w roku. g) Udział w konkursach (waga ) nie jest obowiązkowy. h) Czytanie tekstu/czytanie ze zrozumieniem (waga ) jest obowiązkowe, oceniana jest technika, płynność i tempo, stopień rozumienia tekstu, wyciąganie wniosków, interpretacja tekstu, wyszukiwanie informacji; co najmniej razy w roku. i) Praca domowa (waga ) jest obowiązkowa, oceniana jest poprawność i samodzielność, co najmniej razy w semestrze. j) Obserwacje i doświadczenia (waga ) są obowiązkowe, oceniana jest systematyczność i umiejętność wyciągania wniosków, co najmniej razy w roku. k) Systematyczność udziału w zajęciach ruchowych (waga ) jest obowiązkowa, ocenie podlega zaangażowanie i czynny udział w zajęciach oceniana co najmniej razy w roku.
l) Udział w zawodach sportowych (waga ) nie jest obowiązkowy. m) Znajomość zasad bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu (waga ) jest obowiązkowa, oceniana co najmniej razy w roku. n) Ćwiczenia praktyczne (waga ) są obowiązkowe, oceniane co najmniej razy w roku. o) Śpiewanie poznanych piosenek w grupie i solo (waga ) jest obowiązkowe, poprawna emisja, właściwa dykcja, prawidłowa tonacja, dwa razy w semestrze. p) Gra na dzwonkach lub instrumentach perkusyjnych (waga ) jest obowiązkowa, gra zgodna z rytmem lub melodią, przynajmniej raz w semestrze. q) Słuchanie muzyki (waga ) aktywne słuchanie muzyki poprzez obserwacje budowy utworów, nastroju muzyki, co najmniej raz w semestrze. r) Ćwiczenia ruchowe przy muzyce (waga ) zaangażowanie podczas wykonywanych układów tanecznych i rytmicznych, znajomość podstawowych kroków wybranych tańców ludowych, raz w semestrze s) Praca dodatkowa (waga ) nie jest obowiązkowa, w formie występów na apelu, uroczystości, plakatu, przygotowania materiałów dodatkowych, pomocniczych itp. t) Przestrzeganie zasad i norm społecznych (waga ) jest obowiązkowe, co najmniej razy w roku. u) Działalność artystyczna (waga ) jest obowiązkowa, ocenie podlega estetyka, technika i zgodność z tematem, oceniana co najmniej razy w semestrze.. W odniesieniu do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi PSO przewiduje następujące dostosowanie form i zasad oceniania: a) Symptomy trudności: słabe oceny pomimo starań i wysiłków ucznia trudności w czytaniu i pisaniu ( trudności z kojarzeniem określonych dźwięków -głosek, z odpowiadającymi im symbolami literami, przepisywaniu oraz pisaniu z pamięci i ze słuchu) zaburzenia mowy, mały zasób słów i pojęć trudności w formułowaniu krótkich wypowiedzi ustnych i pisemnych na określony temat, obniżona sprawność rachunkowa w danym zakresie liczbowym trudności w określaniu stosunków przestrzennych, klasyfikowaniu, określaniu i nazywaniu figur geometrycznych, trudności z wykonywaniem działań problem z rozumieniem treści prostych zadań trudności w dokonywaniu prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych błędne zapisywanie i odczytywanie liczb trudność z pamięciowym przyswajaniem i odtwarzaniem z pamięci wyuczonych treści niezborność ruchowa i trudności w wykonywaniu niektórych ćwiczeń ( potrzeba dłuższego treningu, aby opanować dane ćwiczenie, rzucanie do celu itp. ) mylenie prawej i lewej strony trudności w zrozumieniu zasad i reguł różnych gier obniżony poziom prac plastycznych i technicznych ( słabsza własna inwencja twórcza, wyobraźnia) problem w dostrzeganiu zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie trudności w przyswajaniu informacji o otaczającym świecie przyrody
problemy z przestrzeganiem podstawowych zasad społecznych brak poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju problem z zapamiętaniem podstawowych symboli narodowych trudności w zakresie obsługi komputera trudności z rysowaniem w programach graficznych (rysunek schematyczny, uproszczony) problemy z opanowaniem terminologii w zakresie obsługi komputera problem z przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa trudności z czytaniem nut, odtwarzaniem rytmu, śpiewaniem, ruchem przy muzyce, b) Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: dostosowanie poziomu trudności zadań szkolnych i domowych do indywidualnych możliwości ucznia (dawać mniej zadań, o mniejszym stopniu trudności) dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie wydłużanie czasu na odpowiedź, przeczytanie lektury wprowadzanie dodatkowych środków dydaktycznych np. ilustracje, ruchomy alfabet odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji powołujących się na ilustrujące przykłady częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień podczas zajęć z edukacji matematycznej odwoływanie się do konkretu, omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopni trudności podawanie poleceń w prostszej formie wydłużanie czasu na wykonanie zadania zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad i reguł gier sportowych, motywowanie do udziału w zabawach podpowiadanie tematu pracy plastycznej czy technicznej i liberalne ocenianie wytworów artystycznych ucznia zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy stosowanie technik skojarzeniowych, ułatwiających zapamiętywanie aranżowanie sytuacji społecznych, w których uczniowie mają odpowiednio się zachować pokazywanie uczniom, czego się od nich oczekuje i nazywanie to słowami respektowanie ustalonych umów społecznych i ich konsekwentnie egzekwowanie właściwe umiejscowienie dziecka w klasie nie zmuszanie do śpiewania, czy wykonywania ćwiczeń sprawiających uczniowi trudność, uwzględnianie stosunku ucznia do przedmiotu, jego chęci, przygotowania do zajęć w materiały, niezbędne pomoce itp zapewnienie większej ilości ćwiczeń przy komputerze, aby uczeń opanował daną umiejętność utrwalać zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste ich powtarzanie i przypominanie respektować ustalone zasady zachowania się w pracowni komputerowej i konsekwentnie je egzekwować. RODZAJE OCEN: a) oceny bieżące punktowe, wystawiane na poszczególnych zajęciach za wykonywanie danych zadań, określające poziom wiadomości i umiejętności ucznia w danej chwili, wpisywane do elektronicznego dziennika lekcyjnego. b) oceny opisowe klasyfikacyjne: śródroczna i roczna informują o tym, na jakim poziomie uczeń przyswoił sobie wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin kształcenia. Mają wyłonić mocne i słabe strony ucznia w celu ich dalszego rozwijania, bądź uzupełnienia braków, zaległości. Wystawiane są w dzienniku elektronicznym do wglądu dla rodziców. Nauczyciel przekazuje semestralną ocenę proponowaną i opisową w formie wydruku.
. KRYTERIA OCENIANIA W SYSTEMIE PUNKTOWYM: Edukacja polonistyczna nie potrafi słuchać wypowiedzi innych i nie rozumie ich treści; nie podąża za tokiem rozmowy, nie udziela nawet krótkiej odpowiedzi na postawione pytania; nie wyraża chęci wypowiadania się; ma poważne problemy z czytaniem krótkich zdań, wyrazów, nie rozumie ich treści; nie słucha nawet krótkich fragmentów czytanych tekstów i nie rozumie ich treści; nie wykazuje żadnych zainteresowań czytelniczych; nie przepisuje i nie pisze z pamięci tekstów zawierających opracowane słownictwo; nawet z pomocą nauczyciela nie układa zdań z rozsypanek wyrazowych i z użyciem podanego słownictwa; nie zna większości liter i pisze je niestarannie, nie mieszcząc się w liniaturze; nie opanował opracowanych treści gramatycznych; nie potrafi zapamiętać tekstu wiersza, piosenki i fragmentu prozy. ma problemy z wysłuchaniem wypowiedzi innych oraz ze zrozumieniem ich treści; mało aktywnie uczestniczy w rozmowie, tylko z pomocą nauczyciela udziela krótkich odpowiedzi dotyczących słuchanej rozmowy; pytany odpowiada pojedynczymi słowami; popełnia liczne błędy podczas czytania nawet prostych tekstów, zazwyczaj nie rozumie ich treści; wyłącznie z pomocą dodatkowych poleceń i wzmocnień potrafi wysłuchać krótkiego fragmentu tekstu, nie zawsze w pełni rozumie jego treść; tylko z pomocą dorosłego dokonuje próby przeczytania krótkiego fragmentu lektury zalecanej przez nauczyciela; popełnia bardzo liczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo; poprawnie układa zdania z rozsypanek wyrazowych i z użyciem podanego słownictwa wyłącznie z pomocą nauczyciela; myli niektóre litery alfabetu i pisze je niestarannie, próbując mieścić się w liniaturze; w minimalnym zakresie opanował omówione treści gramatyczne; w minimalnym zakresie potrafi zapamiętać tekst wiersza, piosenki i fragmentu prozy. nie zawsze z uwagą słucha wypowiedzi innych i ma problemy ze rozumieniem ich treści; mało aktywnie uczestniczy w rozmowie, zabiera głos tylko w odpowiedzi na postawione pytania; wypowiada myśli w formie krótkich zdań konstruowanych przy pomocy nauczyciela; przygotowane teksty czyta wolno, popełniając błędy, nie zawsze rozumie ich treść; słucha tylko fragmentów czytanych tekstów i wybiórczo rozumie ich treść; czyta tylko fragmenty spośród zalecanych przez nauczyciela lektur; popełnia liczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo; z dość znaczną pomocą nauczyciela układa zdania z rozsypanek wyrazowych i z użyciem podanego słownictwa; zna litery alfabetu i stara się je pisać dość starannie, próbując mieścić się w liniaturze; omówione treści gramatyczne opanował na poziomie dostatecznym; myli pojęcia: głoski, litery, sylaby, zdania.
poznane wiersze, piosenki i fragmenty prozy recytuje z licznymi błędami. zwykle z uwagą słucha wypowiedzi innych i zazwyczaj w pełni rozumie ich treść; stara się aktywnie uczestniczyć w rozmowie, zwykle zadaje adekwatne pytania i udziela odpowiedzi; wypowiada myśli w formie krótkich zdań; przygotowane teksty czyta dość płynnie, z nielicznymi błędami, zwykle rozumiejąc ich treść; zwykle uważnie słucha czytanych tekstów i w większości rozumie ich treść; czyta tylko wybrane spośród zalecanych przez nauczyciela lektur; czyta płynnie i poprawnie teksty znane i nowo poznane. popełnia nieliczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo; z niewielką pomocą nauczyciela układa zdania z rozsypanek wyrazowych i z użyciem podanego słownictwa; zna litery alfabetu i pisze je dość starannie, mieszcząc się w liniaturze; omówione treści gramatyczne opanował na poziomie dobrym; stosuje pojęcia: głoski, litery, sylaby, zdania. poznane wiersze, piosenki i fragmenty prozy recytuje z nielicznymi błędami. z uwagą słucha wypowiedzi innych i w pełni rozumie ich treść; aktywnie uczestniczy w rozmowie, zadaje adekwatne pytania i udziela logicznych odpowiedzi; wypowiada myśli w formie spójnej wypowiedzi ustnej; czyta wyraźnie i poprawnie przygotowane wcześniej teksty i rozumie je; potrafi uważnie słuchać i rozumie wysłuchane teksty; czyta wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury; bezbłędnie przepisuje oraz pisze z pamięci teksty zawierające opracowane słownictwo; samodzielnie i bezbłędnie układa zdania z rozsypanek wyrazowych i z użyciem podanego słownictwa; zna litery alfabetu i pisze je starannie, mieszcząc się w liniaturze; rozumie i stosuje pojęcia: głoski, litery, sylaby, zdania. omówione treści gramatyczne opanował na poziomie bardzo dobrym; recytuje poznane wiersze, piosenki i fragmenty prozy. z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji pytania, udziela logicznych odpowiedzi na pytania; wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; czyta płynnie i wyraziście nowe teksty, rozumiejąc je w pełni; zawsze uważnie słucha czytanych tekstów i w pełni rozumie ich treść po jednorazowym wysłuchaniu; samodzielnie czyta wybrane przez siebie książki; bezbłędnie pisze z pamięci teksty zawierające nieopracowane słownictwo; samodzielnie i bezbłędnie redaguje proste formy użytkowe (życzenia, zaproszenie, opowiadanie); zna wszystkie litery alfabetu i pisze je wyjątkowo estetycznie, przestrzegając zasad kaligrafii, mieszcząc się w liniaturze; omówione treści gramatyczne i ortograficzne opanował na poziomie celującym; rozumie i bezbłędnie stosuje pojęcia: głoski, litery, sylaby, zdania. bezbłędnie recytuje wiersze, piosenki i fragmenty prozy
matematyczna z uwzględnieniem ekspresji słownej. nawet z pomocą nauczyciela nie określa stosunków przestrzennych wybranych obiektów; nawet z pomocą nauczyciela nie przelicza obiektów w zakresie 0; nie dodaje i nie odejmuje liczb w zakresie 0 nawet z wykorzystaniem konkretów; nie rozumie istoty prostych zadań tekstowych; nie opanował umiejętności praktycznych (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem pełne godziny). mimo pomocy nauczyciela popełnia liczne błędy podczas określania stosunków przestrzennych wybranych obiektów; przelicza obiekty w zakresie 0 wyłącznie przy pomocy nauczyciela; prawidłowo dodaje i odejmuje liczby w zakresie 0 wyłącznie z wykorzystaniem konkretów; proste zadania tekstowe rozwiązuje wyłącznie na konkretach i z pomocą nauczyciela; w minimalnym zakresie opanował umiejętności praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem pełne godziny). popełnia liczne błędy podczas określania stosunków przestrzennych wybranych obiektów; popełnia liczne błędy podczas przeliczania obiektów w zakresie 0; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 0; proste zadania tekstowe rozwiązuje z niewielką pomocą nauczyciela; popełnia liczne błędy, posługując się umiejętnościami praktycznymi (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem pełne godziny). popełnia nieliczne błędy podczas określania stosunków przestrzennych dotyczących wybranych obiektów; popełnia nieliczne błędy podczas przeliczania w zakresie 0; popełnia nieliczne błędy podczas dodawania i odejmowania liczb w zakresie 0 bez przekroczenia progu dziesiątkowego; popełnia nieliczne błędy podczas dodawania i odejmowania liczb w zakresie 0 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; zwykle bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe; popełnia nieliczne błędy, posługując się umiejętnościami praktycznymi (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem pełne godziny). bezbłędnie określa stosunki przestrzenne; bezbłędnie przelicza w zakresie 0; biegle oraz bezbłędnie dodaje i odejmuje w zakresie 0 bez przekroczenia progu dziesiątkowego; bezbłędnie dodaje i odejmuje w zakresie 0 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; mnoży w zakresie 0 samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe; na poziomie bardzo dobrym opanował umiejętności praktyczne (obliczenia pieniężne, mierzenie długości, ważenie, odmierzanie płynów, odczytywanie temperatury, posługiwanie się kalendarzem i zegarem pełne godziny).
posiada wykraczające wiadomości i umiejętności matematyczne; rozwiązuje zadania tekstowe o wyższym stopniu trudności. liczy biegle powyżej opracowywanego zakresu; biegle posługuje się zdobytą wiedzą w rozwiązywaniu ćwiczeń praktycznych; proponuje własne rozwiązania. przyrodnicza posiada bardzo ubogą wiedze o otaczającym świecie przyrody. nie dostrzega zależności zjawisk zachodzących w przyrodzie. nie wskazuje poznanych przykładów flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki) nawet z pomocą nauczyciela; nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi podać poznanego przykładu przystosowania zwierząt wynikających ze zmienności pór roku; nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi podać przykładu zagrożenia dla środowiska przyrodniczego związanego z działalnością człowieka; nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi podać przykładu zagrożenia dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi podać żadnego z poznanych elementów pogody. posiada bardzo powierzchowną wiedzę o otaczającym świecie przyrody; nie koncentruje się na obserwowanych zjawiskach, ma problemy z przyswojeniem wiedzy na ich temat; wskazuje poznane przykłady flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki) wyłącznie z pomocą nauczyciela; potrafi podać kilka poznanych przystosowań zwierząt wynikających ze zmienności pór roku, korzystając z pomocy nauczyciela; z pomocą nauczyciela potrafi podać kilka przykładów zagrożeń dla środowiska przyrodniczego związanych z działalnością człowieka; z pomocą nauczyciela potrafi podać kilka przykładów poznanych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; z pomocą nauczyciela potrafi podać kilka elementów pogody oraz wyszukać w podanych przykładach ich symboliczny zapis. chętnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach, posiada ogólną wiedzę na ten temat; popełnia liczne błędy podczas rozpoznawania poznanych przykładów flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki); zna kilka poznanych przystosowań zwierząt wynikających ze zmienności pór roku; zna kilka zagrożeń dla środowiska przyrodniczego związanych z działalnością człowieka; zna kilka poznanych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; zna kilka poznanych elementów pogody oraz ich symboliczny zapis. aktywnie uczestniczy w kierowanych przez nauczyciela obserwacjach, rozumie znaczenie świata przyrody dla życia człowieka; dobrze przyswoił wiadomości programowe. popełnia nieliczne błędy podczas rozpoznawania poznanych przykładów flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki); zna większość poznanych przystosowań zwierząt wynikających ze zmienności pór roku; zna większość poznanych zagrożeń dla środowiska przyrodniczego związanych z działalnością człowieka; 7
społeczna zna większość poznanych zagrożeń dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; zna większość poznanych elementów pogody oraz ich symboliczny zapis. bezbłędnie rozpoznaje poznane przykłady flory i fauny typowej dla ekosystemu parku, lasu, pola uprawnego, sadu i ogrodu (działki); zna wszystkie poznane przystosowania zwierząt wynikające ze zmienności pór roku; zna wszystkie poznane zagrożenia dla środowiska przyrodniczego związane z działalnością człowieka; zna wszystkie poznane zagrożenia dla człowieka ze strony roślin i zwierząt; zna wszystkie poznane elementy pogody oraz ich symboliczny zapis. interesuje się przyrodą; posiada wykraczające wiadomości o świecie roślin i zwierząt; samodzielnie prowadzi obserwacje przyrodnicze i wyciąga wnioski. nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie klasy pierwszej posiada nikłą wiedzę o środowisku i bardzo niski poziom świadomości społecznej. nie rozumie potrzeby przestrzegania podstawowych zasad społecznych; nie ma poczucia przynależności do rodziny, szkoły, kraju. nie potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; ogólnie orientuje się w obowiązujących zasadach społecznych, ale nie przestrzega ich; pochwala i toleruje złe zachowanie u innych. nie potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; nie potrafi zgodnie współpracować w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; nie potrafi kulturalnie zwracać się do innych w szkole, domu, na ulicy; jest świadomy z przynależności do rodziny, ale nie zawsze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych; nie jest świadomy zagrożeń ze strony ludzi, nie zawsze wie u kogo szukać pomocy; mało bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić, a mimo tego bawi się tam; nie zna adresu zamieszkania, nie wie czy jest to wieś czy miasto; nie wie, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, nie potrafi zwrócić się do nich o pomoc; nie zna nazwy kraju, w którym mieszka, nie zna symboli narodowych; nie jest świadomy, że Polska znajduje się w Europie, nie rozpoznaje flagi Unii Europejskiej; posiada ogólna orientację w otaczającym środowisku i normach społecznych którą wykazuje się w małym zakresie. stara się odróżniać, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; stara się zgodnie współpracować w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; stara się kulturalnie zwracać się do innych w szkole, domu, na ulicy; jest świadomy z przynależności do rodziny i stara się wywiązywać z powinności wobec najbliższych; przeważnie zna zagrożenia ze strony ludzi, nie zawsze wie u kogo szukać pomocy; nie zawsze bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można 8
się bawić; myli adres zamieszkania, nie wie czy jest to wieś czy miasto; myli, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, nie potrafi zwrócić się do nich o pomoc; zna niektóre symbole narodowe; przeważnie potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; przeważnie zgodnie współpracuje w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; przeważnie kulturalnie zwraca się do innych w szkole, domu, na ulicy; jest świadomy z przynależności do rodziny i dobrze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych; zna zagrożenia ze strony ludzi, nie zawsze wie u kogo szukać pomocy; przeważnie bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić; zna adres zamieszkania, nie wie czy jest to wieś czy miasto; wie, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, nie potrafi zwrócić się do nich o pomoc; wie, że mieszka w Polsce, zna niektóre symbole narodowe; wie, że Polska znajduje się w Europie, z pomocą rozpoznaje flagę Unii Europejskiej; odróżnia, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; zgodnie współpracuje w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; kulturalnie zwraca się do innych w szkole, domu, na ulicy; jest świadomy z przynależności do rodziny i bardzo dobrze wywiązuje się z powinności wobec najbliższych; najczęściej dostosowuje swoje oczekiwanie do realiów ekonomicznych rodziny; zna zagrożenia ze strony ludzi i najczęściej wie u kogo szukać pomocy; najczęściej bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić; zna adres zamieszkania, wie czy jest to wieś czy miasto; wie, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, weterynarz, potrafi zwrócić się do niektórych z nich o pomoc; wie, że mieszka w Polsce, zna symbole narodowe ( flaga, godło, hymn narodowy); wie, że Polska znajduje się w Europie, rozpoznaje flagę Unii Europejskiej; rozpoznaje i nazywa patrona szkoły zawsze potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; zawsze zgodnie współpracuje w zabawie, nauce, sytuacjach życiowych; zawsze kulturalnie zwraca się do innych w szkole, domu, na ulicy; jest świadomy z przynależności do rodziny i pięknie wywiązuje się z powinności wobec najbliższych; zna zagrożenia ze strony ludzi i zawsze wie u kogo szukać pomocy zawsze bezpiecznie organizuje zabawy w miejscach do tego przeznaczonych, wie, gdzie i dlaczego nie można się bawić; zna adres zamieszkania, wie czy jest to wieś czy miasto; wie, czym zajmuje się policjant, lekarz, strażak, 9
weterynarz, potrafi zwrócić się do nich o pomoc; wie jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, zna symbole narodowe ( flaga, godło, hymn narodowy); wie, że Polska znajduje się w Europie, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej; rozpoznaje i nazywa patrona szkoły plastyczna techniczna wychowanie fizyczne i edukacja nie przejawia chęci tworzenia plastycznej interpretacji podanego tematu; nawet przy pomocy nauczyciela nie rozpoznaje wybranych przykładów architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. ubogo ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych; rozpoznaje wybrane przykłady architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki wyłącznie z pomocą nauczyciela. stara się ilustrować podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych; popełnia liczne błędy podczas rozpoznawania wytworów wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. starannie ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem wybranych przez siebie technik plastycznych; popełnia nieliczne błędy podczas rozpoznawania wytworów wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. ciekawie i starannie ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik plastycznych; bezbłędnie rozpoznaje wytwory wybranych dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. wykazuje zainteresowania plastyczne; osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. oryginalnie ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik plastycznych; nie zna przeznaczenia żadnego z poznanych urządzeń domowych; mimo licznych upomnień nauczyciela ma problemy z bezpiecznym korzystaniem z narzędzi i urządzeń technicznych; nie przejawia chęci wykonywania obiektów płaskich i przestrzennych. wyłącznie z pomocą nauczyciela potrafi określić przeznaczenie wybranego urządzenia domowego; mimo ostrzeżeń nauczyciela nie zawsze bezpiecznie korzysta z narzędzi i urządzeń technicznych; obiekty płaskie i przestrzenne wykonuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. zna przeznaczenie kilku poznanych urządzeń domowych, czasami ma problemy z zachowaniem bezpieczeństwa podczas ich użytkowania; stara się prawidłowo wykonywać obiekty płaskie i przestrzenne z wykorzystaniem różnych materiałów. zna przeznaczenie większości poznanych urządzeń domowych oraz podstawowe zasady ich bezpiecznego użytkowania; starannie wykonuje obiekty płaskie i przestrzenne z wykorzystaniem różnych materiałów. zna przeznaczenie poznanych urządzeń domowych oraz zasady ich bezpiecznego użytkowania; ciekawie i starannie wykonuje obiekty płaskie i przestrzenne z wykorzystaniem różnych materiałów. wykazuje zainteresowania techniczne; oryginalnie wykonuje obiekty płaskie i przestrzenne z wykorzystaniem różnych materiałów. mimo licznych upomnień nauczyciela nie przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; mimo pomocy nauczyciela często ma problemy z 0
zdrowotna wykonywaniem poznanych ćwiczeń; mimo licznych upomnień nauczyciela nie zachowuje prawidłowej postawy podczas siedzenia w ławce i przy stole; nie przyswoił wiedzy na temat: poznanych chorób, które są zagrożeniem dla zdrowia i życia człowieka, zasad zdrowego stylu życia, konsekwencji samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych. przejawia negatywną postawę na zajęciach motorycznych; nie przestrzega higieny. mimo licznych upomnień nauczyciela często ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; często ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych; często ma problemy z utrzymaniem prawidłowej postawy podczas siedzenia w ławce i przy stole; w minimalnym zakresie przyswoił wiedzę na temat: poznanych chorób, które są zagrożeniem dla zdrowia i życia człowieka, zasad zdrowego stylu życia, konsekwencji samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych. mało sprawny fizycznie, nie wykazuje właściwej postawy i zaangażowania na zajęciach motorycznych; nie zawsze pamięta o bezpieczeństwie sowim i innych. ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych; nie zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; na poziomie dostatecznym przyswoił wiedzę na temat: poznanych chorób, które są zagrożeniem dla zdrowia i życia człowieka, zasad zdrowego stylu życia, konsekwencji samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych. sprawny ruchowo; nie zawsze wykazuje właściwą postawę na zajęciach motorycznych; dba o higienę osobistą. zwykle przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; zwykle prawidłowo wykonuje poznane ćwiczenia ruchowe; zwykle dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; na poziomie dobrym przyswoił wiedzę na temat: poznanych chorób, które są zagrożeniem dla zdrowia i życia człowieka, zasad zdrowego stylu życia, konsekwencji samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych. wykonuje prawidłowo podstawowe ćwiczenia fizyczne; wykazuje właściwą postawę na zajęciach motorycznych. zawsze przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; zawsze prawidłowo wykonuje poznane ćwiczenia ruchowe; zawsze dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole; na poziomie bardzo dobrym przyswoił wiedzę na temat: poznanych chorób, które są zagrożeniem dla zdrowia i życia człowieka, zasad zdrowego stylu życia, konsekwencji samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków chemicznych; wykazuje właściwą postawę oraz właściwe
zaangażowanie na zajęciach motorycznych; zawsze pamięta o bezpieczeństwie swoim i innych. jest bardzo sprawny fizycznie; aktywnie uczestniczy w życiu sportowym organizowanym na terenie szkoły oraz reprezentuje placówkę w turniejach międzyszkolnych; wykazuje zwiększone umiejętności i sprawności fizyczne; zawsze pamięta o bezpieczeństwie swoim i innych. nawet pod wpływem sugestii nauczyciela, nie wyraża chęci posługiwania się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint i Word. w ogóle nie posługuje się komputerem nawet przy pomocy nauczyciela. posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint i Word wyłącznie z pomocą nauczyciela. posługuje się komputerem w podstawowym zakresie tylko z pomocą nauczyciela. posługuje się poznanymi programami komputerowymi, korzystając z pomocy nauczyciela. ma częściowo opanowane wiadomości i umiejętności informatyczne i umiejętności praktyczne. informatyka dość dobrze posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint i Word. posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami informatycznymi z nieznaczna pomocą nauczyciela. biegle posługuje się poznanymi narzędziami programu komputerowego Paint i Word. posługuje się komputerem i wykorzystuje zdobyta wiedzę w praktyce; tworzy proste rysunki, dokumenty tekstowe, łącząc tekst z grafiką programuje wizualnie proste sytuacje; wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza program klasy pierwszej; sprawnie posługuje się komputerem i wykorzystuje zdobytą wiedze w twórczy sposób nie śpiewa żadnych poznanych piosenek; nawet z pomocą nauczyciela nie odtwarza poznanych prostych rytmów; niechętnie, zwykle biernie uczestniczy w zajęciach; nie wykazuje się umiejętnością śpiewania poznanych piosenek; nie rozpoznaje nastroju utworów i głosów z otoczenia. muzyczna śpiewa kilka, wybranych przez siebie, piosenek; tylko z pomocą nauczyciela odtwarza poznane proste rytmy. biernie uczestniczy w zajęciach, ma problem z odtworzeniem melodii i tekstu piosenek; nie potrafi zachować się na koncercie. śpiewa kilka poznanych piosenek; popełnia liczne błędy podczas odtwarzania poznanych rytmów. czynnie uczestniczy w zajęciach; zbiorowo śpiewa piosenki. próbuje wyrażać muzykę ruchem. prawidłowo śpiewa poznane piosenki;
popełnia nieliczne błędy podczas odtwarzania poznanych rytmów. poprawnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki; zwykle poprawnie akompaniuje do piosenek; wyraża muzykę ruchem. prawidłowo i z pamięci śpiewa poznane piosenki; bezbłędnie odtwarza poznane rytmy. chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki; akompaniuje do piosenek, wyraża ruchem nastrój i charakter muzyki oraz proste schematy rytmiczne; wyraża muzykę ruchem. posiada umiejętność gry na dowolnym instrumencie i wykorzystuje to podczas lekcji oraz uroczystości klasowych i szkolnych; samodzielnie poszerza swe wiadomości i umiejętności oraz prezentuje je podczas zajęć; osiąga wysokie wyniki w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. chętnie śpiewa indywidualnie i zbiorowo poznane piosenki; posiada szczególne walory głosowe. gra na instrumencie; osiąga sukcesy w konkursach muzycznych.. METODY I NARZĘDZIA SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW: M E T O D Y ustne pisemne oparte na obserwacji. Kartkówki, sprawdziany, testy, dyktanda;. Inne pisemne prace szkolne (teksty z lukami, rozsypanki, prace twórcze). Prace domowe. Przepisywanie. Obliczenia na tablicy. Karty pracy ucznia 7. Zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń 8. Karty monitoringu systematycznego czytania 9. Wpisy do dziennika 0. Karty oceny opisowej. Karty diagnozy wstępnej. Udział w rozmowach i dyskusjach na forum klasy. Odpowiedzi na pytania zadane przez nauczyciela. Swobodne wypowiedzi ucznia. Rozmowy i wypowiedzi naprowadzane, kierowane. Recytacja. Opowiadanie ilustracji, historyjek obrazkowych 7. Czytanie głośne 8. Rozwiązywanie zagadek, krzyżówek 9. Śpiewanie, znajomość piosenek 0. Udział w inscenizacji, scenkach dramowych. Pochwały. Opis. Odpowiedzi przy mapie. Aktywność na lekcjach. Reakcje na polecenia nauczyciela. Zaangażowanie i inicjatywa ucznia. Obserwacje prac plastycznych, działań technicznych, inscenizacji. Obserwacje sprawności motorycznej. Przygotowanie do zajęć 7. Gry planszowe, dydaktyczne 8. Udział w konkursach 9. Obserwacja bieżąca ( zachowanie) 0. Słuchanie muzyki, ćwiczenia rytmiczne, gra na instrumentach. Doświadczenia przyrodnicze. Ćwiczenia praktyczne na komputerze.. ZASADY POPRAWIANIA OCEN: Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych powinien go napisać terminie nieprzekraczającym jednego tygodnia od powrotu do szkoły. Ocenę niedostateczną ze sprawdzianu można poprawić w ciągu tygodnia od rozdania prac. Oceny negatywne za prace domowe nie podlegają poprawie. WARUNKI UBIEGANIA SIĘ O OCENĘ WYŻSZĄ NIŻ PRZEWIDYWANA: Uczeń lub jego rodzice mogą zwrócić się do nauczyciela o ustalenie wyższej niż przewidywana rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej przed radą klasyfikacyjną. prośba musi być wyrażona w formie pisemnej i złożona do nauczyciela, nauczyciel przed zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej dokonuje sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia, w formie stosowanej przez nauczyciela, ustalona sprawdzianem ocena jest ostateczna.
7. SPOSÓB DOKUMENTOWANIA I INFORMOWANIA RODZICÓW/PRAWNYCH OPIEKUNÓW O: a) sposobach dokumentowania i informowania o osiągnięciach i postępach: wpisanie oceny do dziennika elektronicznego wpisanie oceny do zeszytu przedmiotowego informowanie w ramach spotkań z rodzicami (wywiadówek) oraz w trakcie indywidualnych konsultacji w wyznaczonym terminie o ocenach bieżących i postępach ucznia b) wymaganiach edukacyjnych: informacja na stronie internetowej szkoły zapoznanie rodziców na pierwszym zebraniu rozpoczynającym rok szkolny zapoznanie rodziców podczas indywidualnych spotkań (konsultacji dla rodziców) 8.09.07r. Brygida Ostrowska Data i podpis nauczyciela