PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W KRUSZYNIE NA LATA SZKOLNE 2009/2012 ZATWIERDZONY DO REALIZACJI UCHWAŁĄ RADY PEDAGOGICZNEJ Z DNIA 24 listopada 2009r. Kruszyn 2009r.
SPIS TREŚCI: I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego. II. III. IV. Misja szkoły. Model absolwenta. Wartości wychowawcze. V. Priorytety szkoły. VI. Założenia programu. VII. Cele wychowawcze szkoły. VIII. Cele szczegółowe i formy realizacji. IX. Struktura oddziaływań wychowawczych. X. Ewaluacja. 2
I. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Program wychowawczy został opracowany zgodnie z: - Konstytucją RP, - Ustawą z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U.z 2004r. Nr 256, poz. 2572 ze zmianami), - Rozporządzeniem MEN z dnia 26 lutego w sprawie podstawy programowej, wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2003r. Nr 51 poz. 458 ze zmianami). II. MISJA SZKOŁY Chcemy być jedną z najlepszych szkół w regionie, w dziedzinie nowoczesnych metod i form nauczania. Szkołą, która daje możliwość wszechstronnego rozwoju wszystkich uczniów, pozwala współistnieć obok siebie dzieciom zdrowym i niepełnosprawnym, umożliwia rozwój talentów. III. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY Zmierzamy do tego, aby absolwent naszej szkoły był: przygotowany do pełnienia różnorodnych funkcji życiowych, aktywny, ciekawy świata i siebie, samodzielny i odpowiedzialny, kulturalny i obowiązkowy, otwarty, uczciwy i tolerancyjny, kreatywny i komunikatywny, miał rzetelną wiedzę i umiejętności, umiał dokonywać wyborów. IV. WARTOSCI WYCHOWAWCZE poszanowanie wartości i godności ludzkiej; uczciwość, szczerość, prawdomówność; sprawiedliwość; aktywne działania na rzecz klasy, szkoły i środowiska; szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej; właściwe postawy obywatelskie i patriotyczne; 3
wrażliwość na piękno przyrody; ogólnoludzkie normy i wartości religijne; doskonalenie własnej osoby; pomoc potrzebującym; umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności; inicjatywa; rzetelność i odpowiedzialność; zdrowy styl życia; nauka i wykształcenie. V. PRIORYTETY SZKOŁY Szkoła organizuje proces rozwoju ucznia pełno i niepełnosprawnego ukierunkowany na jego sukces. Atmosfera szkoły sprzyja efektywnej pracy. Realizacje zadań szkoły zapewnia wykwalifikowana kadra pedagogiczna. Szkoła integruje się ze środowiskiem lokalnym oraz promuje swoją działalność w tym środowisku. VI. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program opiera się na założeniu, że pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Szkoła wspiera rodziców w dziedzinie wychowania, a współpraca z domem rodzinnym jest warunkiem powodzenia pracy wychowawczej. Dokument ten pozwala na scalenie oddziaływań wychowawczych szkoły i środowiska uczniów. VII. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY (CELE GŁÓWNE): 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości, w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie. 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności. 4
VIII. CELE SZCZEGÓŁOWE I FORMY REALIZACJI WSZECHSTRONNY ROZWÓJ UCZNIA WE WSZYSTKICH SFERACH JEGO OSOBOWOŚCI (W WYMIARZE INTELEKTUALNYM, PSYCHICZNYM, ZDROWOTNYM, ESTETYCZNYM, MORALNYM, DUCHOWYM). Cele szczegółowe: - przygotowanie uczniów do wejścia w świat, poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych, - umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań, - dostrzeganie i rozwijanie w każdym uczniu ukrytych zdolności, aby uczeń miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych, - kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych. Formy realizacji: organizowanie konkursów przedmiotowych, tematycznych i artystycznych, udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych, projekty edukacyjne, prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac, występy, pokazy, informacje na stronie internetowej szkoły, w gazecie gminnej), współpraca z rodzicami, zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, wyrównawcze, rewalidacja, gimnastyka korekcyjna, koła zainteresowań. PRZYGOTOWANIE DO ŻYCIA I AKTYWNEGO UDZIAŁU W GRUPIE I SPOŁECZEŃSTWIE. Cele szczegółowe: - kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości, - przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych, - kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec innych ludzi, - tworzenie życzliwej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły, 5
- przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami, - integrowanie zespołów klasowych, samorządność, - uczenie pozytywnego nastawienia wobec osób niepełnosprawnych, - włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły, - kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk zdemoralizowanych, - kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci, - zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych, niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych. Formy realizacji: działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych, zajęcia w ramach "Wychowania do życia w rodzinie", zajęcia terapeutyczne i warsztatowe, zebrania z rodzicami, działalność Szkolnego Klubu Europejskiego, organizacja pomocy koleżeńskiej, wycieczki klasowe, pikniki rodzinne, udział w imprezach okolicznościowych, udział w akcjach charytatywnych, organizacja i udział w imprezach sportowych, redagowanie gazetki Samorządu Uczniowskiego. ZAPEWNIENIE UCZNIOM MOŻLIWOŚCI ZDOBYCIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI. Cele szczegółowe: - kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy, wypowiadania się, - pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane nowe techniki, - rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, - kształtowanie umiejętności dokonania analizy, syntezy i selekcji, - tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego, 6
- kształtowanie postaw ekologicznych i pro zdrowotnych, - stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych, radzenia sobie ze stresem, - wdrażanie zasad savoir-vivre - umożliwienie uczniom nauki języków obcych, - rozwijanie u uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu. Formy realizacji: konkursy przedmiotowe, artystyczne, indywidualizacja pracy szkolnej i domowej, zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, kółka zainteresowań, zajęcia w pracowni multimedialnej, korzystanie z internetu zajęcia pozalekcyjne w ramach koła informatycznego, akcje ekologiczne, zawody sportowe, spotkania z pielęgniarką szkolną, programy profilaktyczne, spotkania z policjantem, korzystanie z zasobów biblioteki szkolnej, karta rowerowa, imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe. IX. STRUKTURA ODDZIAŁYWAN WYCHOWAWCZYCH DYREKCJA: dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole, stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej i religijnej, czuwa nad realizacją przez uczniów obowiązku szkolnego, współpracuje z Samorządem Uczniowskim, współpracuje z różnymi instytucjami wpływającymi na rozwój uczniów. 7
NAUCZYCIEL: systematycznie pogłębia swoja wiedzę, uczy się uczyć, wprowadza ucznia w świat wiedzy, wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania, uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy, bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, warunkowo jego postępowanie, kształci i wychowuje uczniów w duchu patriotyzmu, demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka, uczy kultury zachowania, pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą, współpracuje z rodzicami i wychowawcami klas, bezstronnie ocenia swoich podopiecznych. WYCHOWAWCA: współpracuje z rodzicami przy opracowaniu planu wychowawczego klasy, zapoznaje ucznia i jego rodziców z systemem oceniania, promowania i klasyfikowania, dąży do wszechstronnego poznania wszystkich uczniów, otacza indywidualną opieką każdego wychowanka, ustala z rodzicami jego potrzeby opiekuńcze i wychowawcze, inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami, wspiera rodziców w procesie wychowania, włącza rodziców w życie klasy poprzez wspólne organizowanie imprez klasowych, wycieczek, organizuje spotkania indywidualne i zbiorowe dla rodziców, na bieżąco ustala z nimi oddziaływania wychowawcze, zapoznaje ucznia z jego obowiązkami szkolnymi, dąży do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych, ma obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając się na tolerancji i poszanowaniu godności osoby, uczy pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie własnej 8
wartości, kształtuje umiejętność pracy w zespole, uczy demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu, współdziała z nauczycielami uczącymi w klasie i koordynuje działania wychowawcze, otacza opieką uczniów szczególnie uzdolnionych, dba o prawidłowa realizację obowiązku szkolnego, informuje rodziców o absencji uczniów, realizuje w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczego szkoły. UCZEŃ: ma poczucie własnej godności i wartości, szanuje innych, systematycznie, punktualnie i aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, wypełnia polecenia nauczycieli i pracowników szkoły, przestrzega kulturalnego wypowiadania się, pomaga pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym, uznaje czyjąś inność (niepełnosprawność, okulary, tusza, itp.), odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości, jest otwarty na innych, szczery i życzliwy, umie z nimi współpracować, jest odpowiedzialny, ponosi konsekwencje swoich zachowań, potrafi radzić sobie ze stresem, jest asertywny, jest pracowity, rzetelny, wytrwały, uczciwy i samodzielny, jest krytyczny wobec siebie, posiada odwagę cywilna, dba o swoje zdrowie i życie, szanuje sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły, potrafi kulturalnie zachować się w kinie, teatrze, na wycieczce i imprezach szkolnych. 9
RODZICE: systematycznie spotykają się z wychowawcą i nauczycielami na zebraniach ogólnych i indywidualnych, aktywnie włączają się w życie klasy, uczestniczą w imprezach szkolnych, ustalają działania wychowawcze z wychowawca, systematycznie wspomagają dziecko w przygotowaniach do szkoły (odrabianie lekcji, higiena, kontrola dzienniczka), szczerze i otwarcie poruszają nurtujące problemy podczas zebrań lub rozmów indywidualnych, odpowiednio i szybko reagują na negatywne zachowania dziecka w szkole, dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dziecko. RADA RODZICÓW: reprezentuje ogół rodziców szkoły i podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły, współdecyduje o formach pomocy dzieciom, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły, pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. SAMORZĄD UCZNIOWSKI: reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego, inicjuje działania dotyczące życia uczniów, propaguje idee samorządności oraz wychowania w demokracji, angażuje uczniów do wykonywania prac na rzecz szkoły, klasy i środowiska, dba o dobre imię szkoły oraz wzbogaca jej tradycje, wyraża za pośrednictwem swoich opiekunów opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. 10
XI. EWALUACJA Program wychowawczy poddawany będzie ewaluacji i weryfikowany według potrzeb - ma charakter otwarty. Formy ewaluacji: -obserwacja (wychowawca klasy), - ankiety dla uczniów, - ankiety dla rodziców, - rozmowy z uczniami, - rozmowy z rodzicami, - analiza dokumentów, - obserwacja i ocena zachowań. (-) mgr Andrzej Nowacki - dyrektor 11