Podział Subkultur Subkultura

Podobne dokumenty
3/17/2015 DEWIACJA A PRZESTĘPCZOŚĆ DEWIACJE I KONTROLA SPOŁECZNA BIOLOGICZNE INTERPRETACJE DEWIACJI

Spis treści. [Część pierwsza. Zakres socjologii] Rozdział 1. Czym jest socjologia? Rozdział 2. Pola badań socjologicznych...

Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik

PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU

PED.3.12./4.12./5.12.

KULTURA TYPY KULTURY

CZĘŚĆ I SUBKULTURY A SAMOREALIZACJA. TEORETYCZNO METODOLOGICZNE UWARUNKOWANIA STUDIÓW I REFLEKSJI

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

WĘDRUJĄC RAZEM KU PRZYSZOŚCI

Spis treści. Od autora... 9

Psychopedagogika twórczości

co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni

Karta (sylabus) przedmiotu

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F ROK SZKOLNY 2018/2019

TEMATYKA GODZIN DO DYSPOZYCJI WYCHOWAWCY KLASY ROK SZKOLNY 2016/2017

SYLWETKA ABSOLWENTA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 20 W BYDGOSZCZY. Sylwetka ucznia kończącego III klasę Szkoły Podstawowej nr 27 w Zespole Szkół nr 20 w Bydgoszczy

Wyższa Szkoła Hotelarstwa i Gastronomii w Poznaniu SYLABUS. Moduł (typ) przedmiotów: Katedra Zarządzania i Marketingu

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TECHNOLOGIE CYFROWE W ANIMACJI KULTYRY studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy.

SPIS TREŚCI Wykaz skrótów Wstęp Rozdział 1 Kryminologia jako nauka Rozdział 2 Jednostka i społeczeństwo Rozdział 3 Teorie kryminologiczne

PROGRAM REGIONALNEJ EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

Przedmiotowy system oceniania z plastyki w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Żarnowcu

Karta (sylabus) przedmiotu

Program Wychowawczy Społecznego Gimnazjum Stowarzyszenia Muzyków Polskich PRO ARTE w Łodzi

KARTA PRZEDMIOTU. 10. WYMAGANIA WSTĘPNE I DODATKOWE (np. przedmioty poprzedzające):

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Prawa człowieka i systemy ich ochrony. mgr Paweł Niemczyk Katedra Prawa Konstytucyjnego

SZTUKA I TWÓRCZOŚĆ ORAZ ELEMENTY PEDAGOGIKI MIĘDZYKULTUROWEJ W PROCESIE KSZTAŁTOWANIA OSOBOWOŚCI DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

10. WYMAGANIA WSTĘPNE I DODATKOWE (np. przedmioty poprzedzające):

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE

RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA

Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus

Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Autorka prezentacji: Magdalena Buzor

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej Nr 24 we Wrocławiu

KRYTERIA OCEN Z PLASTYKI

KONTRAKT GRUPOWY USTALMY ZASADY WSPÓŁPRACY, KTÓRE BĘDĄ DOTYCZYŁY NAS WSZYSTKICH PODCZAS DZISIEJSZYCH ZAJĘĆ

Miejski Program Zapobiegania Patologiom

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin licencjacki na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia

Harmonogram działań w szkolnym programie wychowawczoprofilaktycznym

Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ

CZŁOWIEK JEST ISTOTĄ SPOŁECZNĄ, TEN ZAŚ, KTO NIE ŻYJE W SPOŁECZEŃSTWIE JEST BESTIĄ ALBO BOGIEM Arystoteles

INSTYTUT SOCJOLOGII REGULAMIN KONKURSU WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE

W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:

PRZEDMIOTY REALIZOWANE W RAMACH KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE MAGISTERSKIE STUDIA STACJONARNE

Podstawy socjologii. Opracowała dr Zofia Witkowska

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PLASTYCZNEJ IM. JACKA MALCZEWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. JÓZEFA BRANDTA W RADOMIU

2 Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW

ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach.

Wybrane aspekty. bezpieczeństwa społecznego. Wykład wprowadzający. Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów. Przedmiotowe efekty kształcenia

Socjologia - opis przedmiotu

Kariera i przedsiębiorczość

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 2 Szkoły Marzeń w Piasecznie

I etap edukacyjny: klasy I III Edukacja wczesnoszkolna

Spis treści Bibliografia Wykaz skrótów Wstęp

,,Trzeboś leży na Podkarpaciu"

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W II KLASIE GIMNAZJUM

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki

dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG:

USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty]

CZyM SĄ ĆwICZENIA DUChOwNE

W ramach realizacji powyższego zadania podjęto następujące przedsięwzięcia:

POPRZEZ TANIEC POZNAJEM Y ŚWIAT. Innowacja pedagogiczna

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH Szkoła Przysposabiająca do Pracy

KARTA KURSU S2A. Wielokulturowość USA. Kod Punktacja ECTS* 1. Koordynator dr Kinga Orzeł - Dereń Zespół dydaktyczny

KARTA KURSU. Socjologia. Kod Punktacja ECTS* 3. Koordynator Dr hab. Piotr Stawiński, prof. UP Zespół dydaktyczny

TEORETYCZNE PODSTAWY WYCHOWANIA

PROGRAM WYCHOWAWCZY POWIATOWEGO MŁODZIEŻOWEGO DOMU KULTURY W OTWOCKU NA LATA Otwock, wrzesień 2013 r.

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ ZWIĄZKI PARTNERSKIE PAR HOMOSEKSUALNYCH BS/189/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, GRUDZIEŃ 2003

PROGRAM SZKOLNEGO KLUBU EUROPEJSKIEGO EURO5. Joanna Wodowska Paweł Kamiński GIMNAZJUM NR 5 W PŁOCKU

SOCJOLOGIA: STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKIE)

PLAN WYNIKOWY. PRZEDMIOT: kultura zawodu KLASA: pierwsza technikum ekonomicznego. I. PROGRAM: Pracownik a przedsiębiorstwo LICZBA GODZIN: 18

OCHRONA WIEDZY TRADYCYJNEJ MODA CZY REALNA POTRZEBA? Dr Iwona B. Mika Uniwersytet Jagielloński w Krakowie

SOCJOLOGIA I PSYCHOLOGIA. studia I stopnia studia stacjonarne Liczba godzin/tydzień: 1W,1S PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI I Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wartości w wychowaniu

Program autorskich warsztatów realizowanych w ramach projektu pn. Mistrz uczniem

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

Trening potencjału kierowniczego. Opracowanie: Aneta Stosik

MIĘDZYKULTUROWEGO. poszanowanie i promocja różnorodności. mieszkańcom UE i przeciwdziałanie. wsparcie idei solidarności i sprawiedliwości

Spis treści. Słowo wstępne...11

Zajęcia psychoedukacyjne

Szkolny program wychowawczy

Społeczne aspekty kultury

GRUPY SPOŁECZNE Rodzaje grup społecznych

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści

Terapeutyczne właściwości plastycznej ekspresji twórczej u dzieci.

PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE 2015/ /2017

Teoria potencjalności (capabilities approach)

PROPOZYCJA REALIZACJI ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH NA GODZINACH DO DYSPOZYCJI WYCHOWAWCY KLASY. ( klasa V szkoły podstawowej ) Opracowanie: mgr Ewa Wójtowicz

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU

WYCHOWANIE jako wprowadzanie dziecka w świat wartości

Transkrypt:

Podział Subkultur Subkultura to (według Słownika Socjologicznego) : " kultura grupy społecznej lub zbiorowości, różniąca się w podstawowych społeczno-kulturowych aspektach od kultury szerszego środowiska; różnice te dotyczą przede wszystkim wartości i norm społecznych, zwyczajów, tradycji, religii i języka; np. s. przestępcza obejmuje zbiorowości i grupy społeczne nastawione na podejmowanie działań niezgodnych z obowiązującym prawem; s. wycofania się - powstaje w określonej zbiorowości, która rezygnuje z czynnego uczestnictwa w szerokim, społecznie zdefiniowanym i strukturalizowanym procesie osiągania celów kulturowych." Subkultura jest jednak słowem, które istotnie zmieniło swoje znaczenie. Pierwotnie było ono używane w naukach społecznych do określania grup spatologizowanych, pozostających w konflikcie ze społeczeństwem np. dla określenia wspólną nazwą powstających młodzieżowych gangów. Często można spotkać się z definicją określającą mianem subkultury wyodrębniony według różnych kryteriów element systemu społecznego, dla przykładu grupę etniczną, religijną

a nawet zawodową, tym samym subkultura stanowiła by segment kultury. W takim określeniu brak jest jednak wskazań na specyficzne cechy danej grupy. W latach 60 zaczęto używać terminu subkultura (także kontrkultura) do określania zjawisk kulturowych tego okresu np. ruchu Hipisów. Ogólnie określenie subkultura może obejmować zarówno grupy przestępcze i dewiacyjne, ruchy społeczne a czasem wyizolowane z całości systemu społecznego środowiska. Podział grup Młodzież poszukuje oparcia w różnego rodzaju grupach i ruchach młodzieżowych, zbiorowości te łączy negatywny stosunek do kultury dominującej. Określając ruch młodzieżowy należy poznać jego cechy, którymi mógł być (za M.Kalinowskim) : " 1- swoisty język subkultury, który jest czynnikiem kształtującym odrębność psychiczną członków grupy i regulującym jej zawartość i odrębność ; 2- swoista tonacja uczuciowo-emocjonalna, która wyraża się w pewnych formach aktywności młodzieży, głównie w poezji i muzyce ; 3- specyficzne formy zachowania - najłatwiej obserwowane : charakter ubioru, typ ozdób ciała miejsce przebywania, charakter i tematyka rozmów ; 4- specyficzny system wartości, który jest bardzo zróżnicowany ; wyraża właściwości danej subkultury, jej odrębność w stosunku do innych grup." Za elementy składowe subkultur można przyjąć (za J.Rokicki) :" 1- muzykę, która jest manifestem, swoistego rodzaju środkiem masowego przekazu ; 2- estetykę, która ma prowokować, różnicować, sugerować otoczeniu odrębność i uświadomioną tożsamość, protestować przeciw zastanej rzeczywistości ; 3- protest, który pojmowany jest jako wartość nadrzędna i skierowany przeciw skostniałym strukturom społecznym, uznawanym i respektowanym formom społecznego awansu, tradycją, historię, autorytety. Z drugiej strony stanowi pochwałę wartości powszechnych i nierespektowanych : miłości, równości, wolności, pokoju, braterstwa, tolerancji." Według J. Wertensteina-Żuławskiego ruchy młodzieżowe spełniają wiele funkcji, którymi są:" 1- funkcja integracyjna - zloty, koncerty, festiwale stały się okazją do swobodnych spotkań młodzieży i realizowania potrzeby bycia razem ; 2- funkcja artykulacyjna - muzyka i teksty mówią w imieniu młodego pokolenia o sprawach, które gdzie indziej nie znajdują wyrazu ; 3- bunt symboliczny - ostrość tekstów i ekspresji ruchowej pełni funkcją katharsis, jeśli młodzież uznaje, iż zablokowane są możliwości działania ; 4- funkcja estetyczna - uczestnictwo i współtworzenie nowej sztuki ; 5- funkcja alternatywna - wskazanie, iż szkoła, dom, praca nie są jedynym sposobem na życie, które można spędzać inaczej, pełniej." Pod względem stopnia anomii możemy wyróżnić(za A.H.Jankowski) : 1- ruchy anomijne - niosące ze sobą jedynie kontestację, bunt przeciw obecnej rzeczywistości : - rockersi ; - skini ; 2- ruchy konstruktywne, niosące poza buntem także konkretne programy kontrkulturowe : - ruchy pokojowe ; - ruchy ekologiczne ;

- ruchy związane z praktykowaniem treningów uwrażliwiających ; - ruchy związane z alternatywnym stylem życia. Inny możliwy podział (za M.Kalinowski) biorący pod uwagę zainteresowania i stosunek młodzieży do rzeczywistości : " 1- grupy młodych ludzi, którzy charakteryzują się konformizmem w stosunku do szkoły i starszego pokolenia. Najczęściej są to członkowie organizacji instytucjonalnych ; 2- młodzież zainteresowana życiem na własny rachunek, nie angażująca się w żadne ruchy, dążąca do wysokiej pozycji społecznej ; 3- ruchy młodzieży poszukującej duchowego, wewnętrznego rozwoju własnej osobowości, głównie ruchy religijne : - ruchy katolickie, np. Światło-Życie ; - ruchy buddyjskie ; - ruchy hinduistyczne, np. Hare Krishna ; 4- grupy młodzieży związane z muzyką rockową ; preferowana przez nie sztuka, głoszone hasła i wygląd zewnętrzny tworzą określoną, czytelną całość : - heavymetalowcy ; - skinheadzi ; - poppersi ; 5- młodzież związana z opozycją polityczną deklarująca opór w stosunku do obecnych struktur społeczno-politycznych, np. Wolność i Pokój, Pomarańczowa Alternatywa. Formy funkcjonowania społecznego grupy - klasyfikacja grup oparta na całościowej ocenie ruchów podkulturowych (za A.H.Jankowski) : 1- wyłączeniowa, która cechuje się wyizolowaniem młodzieży z życia społecznego. Formę tą wybiera młodzież o średnim lub wysokim poziomie intelektualnym, interesująca się filozofią, sztuką i naukami humanistycznymi ; 2- agresywna, w której przeważają reakcje pobudzenia i aktywności ; wybierają ją osobnicy o niższym poziomie rozwoju intelektualnego, pochodzący przeważnie z rodzin robotniczych, rozbitych lub marginesu społecznego. Według kryterium funkcjonalno-aksjologicznego wyróżniono następujące ruchy (za M.Szymańczak) : 1- wspólnotowe ; 2- ochroniarskie (w sferze życia psychicznego, środowiska naturalnego i kultury) ; 3- pomocy wzajemnej ; 4- poszukiwań alternatywnych. Typologia grup alternatywnych, bazując na sposobie artykulacji i ekspresji syndromu wolności, czyli na sposobie wyrażania własnego świata wartości (za M.Szymańczak): 1- grupy artykułujące własny świat poprzez atrybuty wyglądu : - hippisi ; - poppersi ; - skinheadzi ; - rastafarianie ; - faszyści ; (dla tych grup atrybuty wyglądu zewnętrznego są niejako legitymacją przynależności, określają stopień akceptacji grupowych norm i realizowanie ich wartości, dla przykładu fryzury mogą

umożliwiać wzajemną identyfikację oraz wyrażać pewne treści ) 2- grupy artykułujące własny świat przez działanie na rzecz innych : - ruch oazowy ; - Monar ; - Konserwatorium Pomocy Trzeciego Świata Maitri ; (dla których praca na rzecz innych staje się pracą na rzecz samego siebie, w imię samodzielnie wybranych wartości społecznych i etycznych) 3- grupy artykułujące własny świat poprzez autorozwój jednostek : - buddyści zen ; - krisznaici ; - jogini ; - wspólnoty teatralne. (Członkowie tych grup tworzą alternatywę wobec automatyzmu, mimowolności i bezduszności dominującego stylu życia, ważną rolę odgrywają u nich kontemplacja, medytacja, diety, ćwiczenia, dążą oni do jedności duchowo-fizycznej i penetracji własnej osobowości.) Subkultury Subkultury młodzieżowe są zdecydowanie ważną częścią życia społecznego i stanowią same w sobie przykład specyficznych nowych ruchów społecznych. Jako takie odrzucają ustalony porządek społeczny, wyrażając jego mankamenty, dążąc do jego zmiany. Subkultury charakteryzuje znaczna rozbieżność poglądów, form ich wyrażania oraz sposobów osiągania celu. Niektóre z tych subkultur są twórcze, ukazując społeczeństwu poza buntem przeciw ustalonemu porządkowi także proponowane przez siebie rozwiązania. W tych subkulturach można zaobserwować, iż muzyka i sztuka przez nie tworzona stanowi niejako manifest ideologii. Inne, również wyrosłe na gruncie niezgody z otaczającą rzeczywistością, jednak poza jawną opozycją, sprzeciwowi lub agresji nie są konstruktywne, poza buntem nie potrafią określić w jaki sposób można zmienić otaczającą rzeczywistość. Ogólnie w wielu subkulturach bardzo widoczne są konkretne przesłania ekologiczne, pokojowe itp. Bibliografia Olechnicki K., Załęcki P.,(1997), Słownik Socjologiczny. Graffiti BC, Toruń. Pęczak M.,Mały Słownik Subkultur młodzieżowych. SEMPER, Warszawa, s.3-6. Polakowska-Kujawska J.,(red.), (1997), Socjologia ogólna. Wybrane problemy. Szkoła główna Handlowa,Warszawa,s.187-198. Woźniak R.,(1998), Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych. BWSH,Koszalin,s.312-317 M.Kalinowski, Subkultury młodzieży, "Pokolenia" 1987, nr 5. J.Rokicki, Poroniona generacja, "Wiara i Odpowiedzialność" 1987, nr 2. J.Wertenstein-Żuławski, To tylko rock`n roll Warszawa 1990. A.H.Jankowski, Kontestacja młodzieżowa. Moda czy poszukiwania alternatywnego stylu życia, Warszawa 1987.

A.Kalinowski, Grupy alternatywne, "Pokolenia" 1988, nr 11. T.Muller, Młodzieżowe podkultury, Warszawa 1987, s. 200. M.Szymańczak, Grupy alternatywne Polski lat osiemdziesiątych, (w:) Kontestacja młodzieżowa, Warszawa 1987, s. 112. M.Szymańczak, Czy subkultury są autentyczne?, "Okolice" 1987, nr 3. x60