Guter Start! Tematy, teksty, sytuacje. Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy. Podręcznik str. 6-9

Podobne dokumenty
Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1

Magnet 1. Plan wynikowy do kursu Magnet 1. Guter Start! Tematy, teksty, sytuacje. Liczba lekcji

Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1

Guter Start! Tematy, teksty, sytuacje

Magnet 1 Rozkład materiału do tomu pierwszego kursu Magnet

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0

Treści nauczania wymagania szczegółowe. Guter Start!

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet

Karta monitorowania realizacji podstawy programowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W I KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET. Wymagania edukacyjne

odmiana czasowników regularnych zaimki dzierŝawcze

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II

Język niemiecki. Rozdział I: Erster Schritt/Wir in Europa.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I KLASY GIMNAZJUM POZIOM III 0 Podręcznik: Magnet Smart 1

Klasa 6 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z J. NIEMIECKIEGO W KLASIE 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Magnet 2 Wymagania edukacyjne poziom podstawowy i ponadpodstawowy:

Magnet smart 1 Plan wynikowy

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.0

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY KLASYFIKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II

Magnet 2 Plan wynikowy do kursu Magnet 2

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

Wymagania na ocenę dla klas: IB, IC, ID, IE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Podręcznik: Magnet 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM POZIOM III.0

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

Plan wynikowy direkt neu 1A

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. dla klasy IA językowej klasy b, c, d, e - poniżej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Podręcznik: Magnet 1

Zespół Szkół Podstawowo-Gimnazjalnych im. Jana Pawła II w Łososinie Dolnej

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! neu 1

Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem Magnet 1. klasa 1

System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum

Rozdział : Rückblick!

Komplett plus 1 Plan wynikowy

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY:

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015

Wymagania edukacyjne. j.niemiecki klasa VII. Podręcznik Mit links 1

Plan wynikowy Exakt für dich Starter

Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział I, lekcje L1 L7. Zeszyt ćwiczeń: rozdział I, ćwiczenia do lekcji L1 L7 Mein Test

Wymagania edukacyjne dydaktyczne, ROZDZIAŁ I: HALLO!

Komplett plus 1 Plan wynikowy

ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE. #trends cz. 1

Plan wynikowy direkt neu 1B

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018

potrafi z powodzeniem lekkim miarę poprawnym popełniając niekiedy błędy, dysponuje odpowiednim błędów,

Komplett plus 1 Plan wynikowy

OCENA DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018

Poziomy wymagań Konieczny K Podstawowy- P Rozszerzający- R Dopełniający- D

Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 1. Nowa edycja

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE język niemiecki KOMPASS 1 NEU Kryteria oceniania ROZDZIAŁ 1: KONTAKTE

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW II KLASY GIMNAZJUM POZIOM III.0

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne Temat lekcji 1h

Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 1

Magnet smart 1. Erster Schritt. Ocena dopuszczająca. Ocena dostateczna. Ocena dobra

Zadania sprawdzające

Język niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Podręcznik Aktion Deutsch cz. 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klasy siódmej język niemiecki

Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt klasa VII

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji,

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:

j. niemiecki klasa 5, kurs podstawowy

Exakt für Dich 1 Rozkład materiału

Klasse! Super! Toll! 1 Język niemiecki dla gimnazjum 1 godz. w tygodniu ok. 40 godz. lekcyjnych na rok

Komplett plus 1 Plan wynikowy

Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ GIMNAZJUM - POZIOM III.0,2016/2017 Podręcznik: Magnet smart1 (rozdz. VI), Magnet smart 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. Rozdział Zagadnienia Treści podstawowe Treści ponadpodstawowe KONTAKTE

Komplett plus 1 Plan wynikowy

Magnet Smart 2 Plan wynikowy poziom III.O

Plan wynikowy treści nauczania języka niemieckiego realizowanych z podręcznikiem Magnet 1. klasa 1

Komplett plus 1 Plan wynikowy

Wymagania edukacyjne. z języka niemieckiego w gimnazjum. Klasa I, poziom III.0

JĘZYK NIEMIECKI klasa VII szkoły podstawowej plan wynikowy dla podręcznika MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Wymagania edukacyjne

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV. Dział I: Wer bist du?

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA MNIEJSZOŚCI- NIEMIECKIEGO W KLASIE V WYMAGANIA PODSTAWOWE

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego do klasy 7, rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Transkrypt:

Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy Guter Start! Hallo! Wie geht s? stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie przyporządkowuje usłyszane zwroty do osób, automatyzuje prawidłową wymowę pyta o samopoczucie określa swoje samopoczucie prowadzi krótkie dialogi według wzoru str. 6-9 * str. 4-6, ćw. 1-12 (ćw. 2, 5, 10, 11, 12) Eins, zwei, drei zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 20 pyta o cenę produktu podaje ceny wybranych produktów notuje usłyszane numery telefonów zakreśla usłyszane ceny liczebniki od 0-100 szyk zadania prostego i pytającego str. 10-12 str. 7-9, ćw. 13-25 (ćw. 18, 20, 22, 23) samodzielnie prowadzi krótkie dialogi wykorzystując podane zwroty i wyrażenia Was ist das? przyporządkowuje odpowiednio usłyszane nazwy do zdjęć nazywa przedmioty i ich cechy identyfikuje kolory identyfikuje rodzajniki określone i nieokreślone i przeczenie kein zna alfabet niemiecki rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku przeczenie kein str. 12-15 str. 10-13, w. 26-38 (ćw. 28, 33, 34) opisuje krótko wybrane przedmioty prowadzi samodzielnie krótkie dialogi

Infobox Landeskunde rozróżnia powitania i pożegnania charakterystyczne dla różnych rejonów Niemiec i pozostałych krajów DACH wyszukuje w Internecie inne typowe powitania i pożegnania regionalne powitania i pożegnania str. 16 Rozdział 1 Das bin ich Ich wohne in Berlin zna nazwy i identyfikuje na mapie niektóre miasta krajów DACH przyporządkowuje na podstawie wysłuchanego tekstu opisy miast do fotografii przedstawia się pyta inną osobę o imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek rekonstruuje dialogi wykorzystując podane słownictwo odmiana czasowników w liczbie pojedynczej zdanie pytające i oznajmujące str. 18-20 str. 14-15, ćw. 1-8 (ćw. 3, 5) wyszukuje w Internecie informację o wybranym mieście i prezentuje je podczas lekcji prowadzi samodzielnie dialogi wykorzystując poznane słownictwo Wo liegt Hamburg? zna nazwy i identyfikuje na mapie kraje DACH określa położenie miast potwierdza lub zaprzecza określa pochodzenie innych osób identyfikuje zdania oznajmujące i pytające pyta o pochodzenie i miejsce zamieszkania zdania pytające i oznajmujące zaimki osobowe w liczbie pojedynczej str. 21-23 str. 15-18, ćw. 9-18 (ćw. 6, 8) opowiada o wybranej osobie prawidłowo stosuje zdania pytające i oznajmujące Wie ist deine Adresse? pyta o adres zamieszkania i adres internetowy str. 24-25

dopasowuje usłyszane wypowiedzi do osób automatyzuje w ćwiczeniach odmianę czasowników w liczbie pojedynczej pisze dyktando notuje usłyszane informacje o osobach str. 19-21, ćw. 19-28 Infobox Landeskunde: Nazwy miast prawidłowo stosuje czasowniki opowiada o sobie i wybranej osobie z podręcznika Uczeń zna nazwy miast krajów DACH i ich polskie odpowiedniki str. 26 Rozdział 2 Meine Hobbys Freizeitaktivitäten Was machst du in deiner Freizeit? nazywa sposoby spędzania wolnego czasu zaznacza usłyszane czynności określa swoje zainteresowania i swoje hobby opowiada o swoim hobby udziela informacji o hobby innych osób w klasie odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu pyta inne osoby o ich zainteresowania i hobby wyraża upodobania wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego wykorzystując podane słownictwo opowiada o sposobach spędzania wolnego czasy prowadzi samodzielnie dialogi wykorzystując poznane słownictwo odmiana czasowników str. 28-29 zaimki dzierżawcze szyk przestawny w zdaniu oznajmującym str. 22-23, ćw. 1-4 (ćw. 2, 3) str. 30-31 str. 23-24, ćw. 5-9 (ćw. 5, 8) Welche Sprachen sprichst du? odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu nazywa języki obce określa swoje umiejętności stosując podane słownictwo konstrukcja ich möchte czasowniki nieregularne str. 32

uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami prowadzi dialogi według wzoru opisuje krótko osoby wykorzystując podane o nich informacje wyraża życzenia stosując konstrukcję ich möchte str. 24-27, ćw. 10-18 przeprowadza ankietę w klasie i prezentuje jej wyniki charakteryzuje osoby i ich zainteresowania Infobox Landeskunde: Die deutschsprachigen Länder czyta tekst informacyjny selektywnie odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu str. 33 Słuchanie określa kontekst sytuacyjny wyszykuje i selekcjonuje informacje zakres struktur leksykalnogramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 36-37 Reagowanie rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych zakres struktur leksykalnogramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 38 uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji Czytanie określa kontekst sytuacyjny wyszukuje informacje zakres struktur leksykalno gramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 39 Rozdział 3 Vati, Mutti & Co.

Familie heute nazywa członków rodziny wyszukuje informacje w tekście czytanym identyfikuje zdjęcia i ich opisy określa przynależność za pomocą przyimka von i zaimków dzierżawczych przyimek von odmiana czasownika sein str. 40-41 str. 28-29, ćw. 1-7 (ćw. 2, 3, 7) opisuje wybraną rodzinę Ich habe einen Bruder opisuje swoją rodzinę udziela informacji o swojej rodzinie, pyta o nie partnera (dane osobowe: wiek, miejsce zamieszkania) zna zasady odmiany czasownika haben identyfikuje liczbę mnogą rzeczowników uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami odmiana czasownika haben liczba mnoga rzeczowników str. 42 str. 30, ćw. 8-10 (ćw. 10) przedstawia swoją rodzinę np. opisując fotografię Wir gehören auch zur Familie nazywa zwierzęta domowe i prawidłowo wymawia ich nazwy wyraża życzenie stosując konstrukcję ich möchte wyraża żal neguje zdanie stosując przeczenie kein opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek opowiada o swoim zwierzęciu domowym przeczenie kein str. 43-44 str. 30-33, ćw. 11-19 (15, 17, 18)

Rozdział 4 Meine Freunde Mein bester Freund, meine beste Freundin rozumie czytany tekst, streszcza go partnerowi uzupełnia tabelę wyszukanymi w teście czytanym informacjami przekazuje informacje o innych osobach charakteryzuje przyjaciół uzupełnia tekst wysłuchanymi informacjami pisze krótki tekst wykorzystując podane konstrukcje odmiana czasowników w liczbie mnogiej przymiotniki str. 90 str. 34-36, ćw. 1-6 (ćw. 1, 4, 5) opowiada samodzielnie o swoim przyjacielu prowadzi wywiady z kolegami i prezentuje ich wyniki w klasie Meine Clique prowadzi proste dialogi opisuje swoją paczkę przyjaciół wykorzystując podane wyrażenia odpowiada na W-Fragen przygotowuje plakat Maja paczka przyjaciół W Fragen str. 91 str. 36-37, ćw. 7-11 Treffpunkte nazywa typowe miejsca spotkań młodych ludzi rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami wybrane przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem str. 52-53 str. 38-41, ćw. 12-20 (ćw. 13, 14, 17) prawidłowo stosuje przyimki lokalne opowiada krótko o miejscach, w których młodzież lubi spędzać czas Rozdział 5 Wir, die Klasse 7B Unsere Klasse odmiana czasowników

określa lokalizację szkoły z podanych elementów układa zdania zgodne z treścią tekstu przyporządkowuje odpowiednio zdania do fotografii sprawdza poprawność wykonanego zadania słuchając nagrania udziela wywiadu odpowiadając na proste pytania opisuje czynności uczniów w szkole automatyzuje poznane słownictwo w ćwiczeniach potwierdza lub neguje określoną informację regularnych zaimki dzierżawcze str. 56-57 str. 42-43, ćw. 1-5 przygotowuje i prezentuje plakat o klasie prowadzi wywiad o szkole z kolegami z klasy i prezentuje jego wyniki opowiada o swojej szkole, wykorzystując wszystkie poznane struktury leksykalne i gramatyczne Unser Schuldirektor słucha tekstu wywiadu selektywnie, notuje odpowiedzi na pytania pisze krótką notatkę wykorzystując podane słownictwo pracując w grupie przygotowuje listę pytań do wywiadu z nauczycielem prawidłowo formułuje formę grzecznościową przygotowuje i przeprowadza wywiad z nauczycielem języka niemieckiego, prezentuje jego wyniki forma grzecznościowa przeczenie nicht str. 58 str. 43-44, ćw. 6-10 (ćw. 7, 8) Unsere Lehrer und Lehrerinen przedstawia osobę po przeczytaniu krótkiego tekstu informacyjnego nazywa przedmioty szkolne wyraża preferencje i upodobania szkolne zna nazwy dni tygodnia zna określenia czasu typu am Montag pisze plan lekcji okoliczniki czasu rzeczowniki złożone str. 59-61 str. 44-49, ćw. 11-21 pisze plan lekcji i opowiada o nim prawidłowo stosuje poznane okoliczniki czasu wyraża swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych

Infobox Landeskunde: Das Schulsystem in Deutschland Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym czyta tekst informacyjny selektywnie, odpowiada na pytania przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech i przedstawia ją w klasie str. 62 Słuchanie selekcjonuje informacje określa główną myśl tekstu zakres struktur leksykalnogramatycznych z lekcji 3-5 str. 66-67 Reagowanie rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w celu uzyskania informacji zakres struktur leksykalnogramatycznych z lekcji 3-5 str. 67 Czytanie określa nadawcę tekstu wyszukuje i selekcjonuje informacje rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu zakres struktur leksykalnogramatycznych z lekcji 3-5 str. 68-69 Rozdział 6 Schule und Schulsachen Das brauche ich in der Schule nazywa przybory szkolne i prawidłowo je wymawia przyporządkowuje zdjęcia do zdań rodzajnik rzeczowników str. 70-71

nazywa przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym Gib mir bitte dein Heft! prosi drugą osobę o przybory szkolne identyfikuje zaimki wskazujące wyraża żal nazywa typowe czynności szkolne określa przynależność przedmiotów i pyta o nią str. 50, ćw. 1-5 zaimki wskazujące der, die, das str. 72-73 str. 51-55, ćw. 6-15 (ćw. 6, 9, 14) Eine Schule stellt sich vor opisuje samodzielnie czynności podczas lekcji prawidłowo stosuje zaimki wskazujące i rodzajniki czyta tekst informacyjny selektywnie pisze krótką notatkę o szkole wykorzystując podane zwroty i wyrażenia nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym uzupełnia notatkę wyszukanymi informacjami odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania opowiada samodzielnie o swojej szkole przeczenia str. 74-75 str. 55-57, ćw. 16-22 Rozdział 7 Was isst du gern? Frühstück international nazywa produkty spożywcze i potrawy przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób mówi o swoich upodobaniach żywieniowych identyfikuje czasowniki nieregularne przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki opowiada o swoich nawykach żywieniowych czasownik mögen konstrukcja gehören zu str. 78-79 str. 58-60, ćw. 1-7

Guten Appetit! nazywa kolejne produkty spożywcze i potrawy wyraża preferencje uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami rozumie zasady zdrowego odżywiania się opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się opowiada o typowych posiłkach konstrukcja ich möchte str. 80-82 str. 60-62, ćw. 8-14 Im Fastfood- Restaurant czyta tekst informacyjny selektywnie składa zamówienie na podstawie karty dań podaje ceny produktów prezentuje swój przykładowy jadłospis prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań czasowniki nieregularne str. 78-79 str. 63-65, ćw. 15-22 Rozdział 8 Meine Klamotten Steffis Garderobe nazywa części garderoby i prawidłowo je wymawia identyfikuje czasowniki rozdzielnie złożone prawidłowo stosuje poznane czasowniki prowadzi dialogi czasownik anziehen liczba mnoga rzeczowników str. 86-87 str. 66-67, ćw. 1-6 (ćw. 4, 7) Gefällt dir mein Sweatshirt? wyraża opinię o częściach garderoby opisuje części garderoby zna odmianę czasownika gefallen identyfikuje zaimki osobowe prowadzi rozmowę w sklepie stosując podane zwroty Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym czasownik gefallen zaimki osobowe str. 88-89 str. 68-70, ćw. 7-14

Gehst du mit der Mode? opisuje wybraną osobę czyta tekst selektywnie pisze zdania zgodnie z treścią tekstu wyraża swoją opinię o markowych ubraniach stosując podane zwroty i wyrażenia relacjonuje wydarzenia wakacyjne stosuje prawidłowo zdania z okolicznikami czasu wyrażanie opinii str. 72-73 str. 71-72, ćw. 15-18 (ćw. 11, 12, 15) Słuchanie określa kontekst sytuacyjny określa główną myśl tekstu wyszukuje i selekcjonuje informacje zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 6-8 str. 94-95 Reagowanie udziela i przekazuje informacje rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno gramatyczne przetwarza część tekstu i materiał ikonograficzny zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 6-8 str. 96 Czytanie doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem określa główną myśl tekstu wyszukuje informacje zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 6-8 str. 97