OSKAR I ZOFIA HANSENOWIE. FORMA OTWARTA

Podobne dokumenty
FERIE W MUZEUM WSPÓŁCZESNYM WROCŁAW

SZKOŁA W MUZEUM. Zajęcia szkolne towarzyszące wystawie Niepodległe. Kobiety a dyskurs narodowy w Muzeum nad Wisłą

Nauczyciele języka polskiego w szkołach podstawowych Zrozumieć znaczy polubić w drodze do samodzielności uczniowskiej w interpretacji różnych tekstów

Okulary. Spotkanie 12. fundacja. Realizator projektu:

Liczba. Opis zajęć według planu

Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.

ZARYS WYTYCZNYCH/REKOMENDACJI

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA. poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia profil kształcenia: praktyczny

Moje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:

Efekty wynikające ze Standardów Kształcenia Nauczycieli

Ostrawa to trzecie co do wielkości miasto w Czechach, znajduje się w północno-wschodniej części kraju i stanowi serce regionu morawskośląskiego.

EFEKTY KSZTAŁCENIA PRZYGOTOWUJĄCEGO DO WYKONYWANIA ZAWODU NAUCZYCIELA PROFIL PRAKTYCZNY i OGÓLNOAKADEMICKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE. Barbara Walter

Wincenty Kućma. światło w cieniu WYSTAWA RZEŹBY, RYSUNKU I FOTOGRAFII

EUROPEJSKA UCZELNIA SPOŁECZNO-TECHNICZNA W RADOMIU

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. dla Programu Kształcenia. Studiów Podyplomowych. Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna.

Przewodnik po Muzeum nad Wisłą Muzeum Sztuki Nowoczesnej

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

Lider projektu Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Partner Gmina Miasta Toruń

Realizacja podstawy programowej w klasach IV VI szkoły podstawowej poprzez różne formy aktywności

Uchwała Nr 50/2016. Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. z dnia 30 czerwca 2016 roku

Zespół Państwowych Szkół Plastycznych im. W. Gersona w Warszawie we współpracy ze Stowarzyszeniem Smocza IV - X 2013r.

Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie

Poziom 5 EQF Starszy trener

Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla grup gimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014

Dzieci Potrafią. Obóz innowacji. Zbudujmy lepszy świat.

Opis przedmiotu zamówienia

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

P r o g r a m s t u d i ó w. Politologia. Studia drugiego stopnia. Poziom 7. Ogólnoakademicki. naukach społecznych (S) Studia stacjonarne

FOTOGRAF PROJEKT EDUKACYJNY

Co to jest Design Thinking Fest? Za nami 5. edycji Design Thinking Fest, festiwal warsztatowy odbył się m.in. w Warszawie, Poznaniu, Wrocławiu.

INNOWACJA PEDAGOGICZNA: Skrzaty pod DACHem Europy. Kulturowa podróż przedszkolaków po krajach niemieckiego obszaru językowego.

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Innowacja pedagogiczna KRAKÓW moje miasto, moja historia z zakresu edukacji regionalnej dla II etapu edukacyjnego. Autor Michał Lubera

Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej

Studia podyplomowe OLIGOFRENOPEDAGOGIKA - EDUKACJA I REWALIDACJA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE (III semestr)

KREATYWNE WARSZTATY ARTYSTYCZNE

KREATYWNE WARSZTATY ARTYSTYCZNE

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

EDUKACJA I KLASA , WARSZAWA

Projekt HerMan Seminarium Kraków, Akcja pilotażowa. Reklama w przestrzeni historycznej Lublina.

Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla szkół podstawowych na rok szkolny 2013/2014

Przewodnik po Muzeum nad Wisłą Muzeum Sztuki Nowoczesnej

Wykaz tematów zajęć bibliotecznych w CDN PBP Filia w Turku w roku szkolnym 2016/2017. Zajęcia dla przedszkolaków i uczniów klas 1-3

OFERTA SZKOLENIOWA. Zaburzenia ze spektrum autyzmu od diagnozy do terapii. Cykl szkoleń dla osób pracujących z dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi

PRZEWODNIK OBYWATELSKI

Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:

Oferta dla Twojej szkoły. Warsztaty DigiKids - Wielkanoc

REALIZUJEMY 200 INWESTYCJI ZA PONAD 800 MLN ZŁ

Zestawienie bibliograficzne do wystawy pt. Szkoła ćwiczeń zestawy materiałów edukacyjnych dla nauczycieli

Szkolny Program Edukacji Kulturalnej

SZKOŁA W MIEŚCIE - sprawozdanie z realizacji w roku szk. 2015/2016

Po zakończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku. Scenografia absolwent powinien:

Ludzie ciekawi świata

ROZWIĄZANIA NAJWIĘKSZYCH ŚWIATOWYCH WYZWAŃ SPOŁECZNYCH, ŚRODOWISKOWYCH I EKONOMICZNYCH. MOŻLWOŚĆ BYCIA LIDEREM OD WCZESNEGO WIEKU

LEAN MANAGEMENT OPTYMALIZACJA PRODUKCJI OFERTA SZKOLENIA

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW. Szkoły Podstawowej nr 3. im. A. Mickiewicza w Szamotułach

Edukacja Muzealna w roku 2019

Akademia Młodych Architektów

3. Poziom i kierunek studiów: st. I stopnia, architektura wnętrz

YATENGA - ARCHITEKTURA

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

Wymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

WYŻSZA SZKOŁA HUMANITAS W SOSNOWCU. RODZIC Z AUTORYTETEM szkolenia rozwijające kompetencje wychowawcze

Załącznik nr 2 do uchwały nr 119 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 27 czerwca 2017 r.

Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością)

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Pokrycie obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty kształcenia

Edukacja plastyczno-techniczna z metodyką II. II - opis przedmiotu. Informacje ogólne. Wydział. Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii

MĄDRA ADOPCJA. Autorzy. Instrukcja dla osoby prowadzącej zajęcia. Paweł Fortuna. Katarzyna Ługowska. Jan Borowiec

Oferta badawcza Politechniki Gdańskiej. Wydział Architektury KATEDRA ARCHITEKTURY UŻYTECZNOŚCI PUBLICZNEJ

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 4

PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ-DYPLOMOWEJ

Warsztaty Szkoły Uczącej Się dla rad pedagogicznych

/opis efektu/ Wykazuje się znajomością stylów w sztuce i związanych z nimi tradycjami twórczymi.

Ważne informacje o pokazach

instytut sztuk wizualnych

Wspólnie Fundacja. LafargeHolcim. O fundacji. Priorytety

Odniesienie do efektów obszarowych i nauczycielskich. S1P_W06/ 1g KW_15 x x x x. S1P_W02 S1P_W03 S1P_W08/ 1e

Umiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną

Oferta szkoleń doskonalących proponowanych przez CDN w Sosnowcu na rok szkolny 2017 / 2018 marzec kwiecień 2018 r.

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Dawnego Pałacu Biskupów Krakowskich

Tworzenie książeczek z ilustracjami dotykowymi I

Specjalnościowe efekty kształcenia. dla kierunku. KULTUROZNAWSTWO Studia pierwszego stopnia Specjalność: edukacja artystyczna

UNIWERSYTET ARTYSTYCZNY W POZNANIU

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

Rysunek prezentacyjny - opis przedmiotu

Innowacja w praktyce szkolnej

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI. w Gimnazjum nr2, im. Mikołaja Kopernika w Turku

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Edukacja plastyczno-techniczna z metodyką II. II - opis przedmiotu. Informacje ogólne. Wydział. Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii

Narodowe Święto Niepodległości

Transkrypt:

OSKAR I ZOFIA HANSENOWIE. FORMA OTWARTA 15.09 29.10.2017 OSKAR HANSEN, LINEARNY SYSTEM CIĄGŁY. PASMO ZACHODNIE, 1968. DZIĘKI UPRZEJMOŚCI FUNDACJI ZOFII I OSKARA HANSEN.

SZKOŁA W MUZEUM Na udany początek roku szkolnego polecamy się z dużą dawką dobrej architektury. Grupy szkolne na wszystkich poziomach nauczania zapraszamy na bezpłatne lekcje w Muzeum towarzyszące wystawie Oskar i Zofia Hansenowie. Forma Otwarta. Wystawa poświęcona twórczości Oskara i Zofii Hansenów, prezentuje różne aspekty teorii Formy Otwartej, która była osią ich działalności architektonicznej, artystycznej i pedagogicznej. Teoria ta zakładała otwarcie się architektury na współtworzenie przez jej użytkowników. Hansen proponował radykalną zmianę sposobu myślenia o roli architekta. Miała ona polegać przede wszystkim na tworzeniu ramy dla codziennego życia. Architektura miała za zadanie eksponować ludzi i bogactwo ich codziennej aktywności w przestrzeni. Stawała się narzędziem, które mogło być używane i przekształcane przez jej użytkowników, a także łatwo dostosowywało się do ich zmiennych potrzeb. Dla zespołu edukacyjnego Muzeum, Forma Otwarta oznacza również myślenie poza schematami i szukanie alternatywnych rozwiązań. Podczas spotkań z dziećmi i młodzieżą chcemy wzmacniać postawy ciekawości wobec świata i krytycznego przyglądania się otoczeniu. Zainspirowani metodami dydaktycznymi Hansena kładziemy nacisk na rozwijanie świadomości wizualnej i przestrzennej, zwłaszcza podczas eksperymentów z projektowania czy komponowania. Hansen nie uczył swoich studentów sztuki, ale języka plastycznego. W Muzeum mniej zależy nam na zamkniętym zestawie przekazywanej wiedzy bardziej na ćwiczeniu się uczniów w samodzielnym myśleniu.

PROPOZYCJA TEMATÓW LEKCJI W MUZEUM OSKAR HANSEN, ZOFIA HANSEN, OSIEDLE IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO W LUBLINIE, LATA 70. XX W. DZIĘKI UPRZEJMOŚCI FUNDACJI ZOFII I OSKARA HANSEN 3-5 LAT FESTIWAL POTRZEB Czy istnieje jeden przepis na dom? Każdy z nas jest inny, ma zupełnie różne upodobania i zwyczaje. Niezależnie od tego, czy chodzi o ludzi, czy zwierzęta, sposoby zamieszkiwania przyjmują rozmaite formy. Według Oskara i Zofii Hansenów dobry dom to taki, który spełnia nasze potrzeby. Powinien być zaprojektowany tak, by mieszkańcy mogli wprowadzać w nim zmiany i sami decydować jak go używać.

Tematem naszego spotkania będzie różnorodność potrzeb. Maluchy staną przed wyzwaniem znalezienia odpowiednich domów dla wymagających mieszkańców. 6-12 LAT EKSPERYMENTY Z ARCHITEKTURĄ Hansenowie byli wyjątkowo nowoczesnymi architektami. Ich pomysły na rozwiązywanie problemów zamieszkiwania i organizowania życia w miastach nawet dzisiaj, mimo upływu czasu, mogą wydawać się szalone. Podczas lekcji porozmawiamy o tym, do czego może służyć architektura i dlaczego Hansen przekonany był o jej mocy zmieniania świata na lepsze. Sprawdzimy też, jakie są skutki eksperymentowania z przestrzenią i poszukiwania zupełnie nieoczywistych dróg! Przyjrzymy się realizacjom o różnych funkcjach wśród nich znajdą się budynki mieszkalne, założenia osiedlowe, muzea, pawilony czy pomniki. SŁOWNIK JĘZYKA PLASTYCZNEGO Co to jest forma? Czy potrafimy odróżnić formę otwartą od formy zamkniętej? A może każdy z nas widzi je inaczej? Co przyciąga naszą uwagę w otoczeniu i dlaczego? Co to jest język plastyczny i czy można się go nauczyć? Zajęcia w Muzeum inspirowane są metodami dydaktycznymi Oskara Hansena. Choć punktem wyjścia jest architektura, poćwiczymy rozumienie słownika artysty, na warsztat biorąc pojęcia takie jak kompozycja, skala, kontrast czy forma. 13-15 LAT SKALE PROJEKTOWANIA Architektoniczna twórczość Hansenów jest doskonałym materiałem do tego, aby przyjrzeć się w jaki sposób projektuje się w różnych skalach MIKRO, MEZO i MAKRO. Odpowiadać tym skalom mogłyby kolejno dom, założenie osiedlowe i system urbanistyczny dla całej Polski!

Na zajęciach zastanowimy się czym różnią się od siebie te skale i z jakimi wyzwaniami projektowania się wiążą. Sprawdzimy jakie rozwiązania proponowanej przez Hansenów Formy Otwartej można zrealizować w zależności od tego, o jakich budynkach myślimy. 16-18 LAT FORMA OTWARTA MIĘDZY TEORIĄ A PRAKTYKĄ Oskar Hansen w jednej ze swoich książek postulował zrzucenie okularów Formy Zamkniętej, które sprawiają, że przyjmujemy sposób urządzenia świata, naszych miast, osiedli i domów za naturalny i konieczny. Tymczasem opracowywana i testowana przez Hansenów teoria Formy Otwartej miała wcielić w życie idee architektury w pełni demokratycznej, uwzględniającej indywidualne potrzeby oraz kreatywność użytkowników. Spotkanie na wystawie pomyślane jest jako okazja do zderzania ze sobą teorii i możliwości jej realizacji w określonym kontekście historycznym, społecznym i politycznym. TREŚCI PRZESTRZENNE Jakie treści tkwią w architekturze? Jakimi środkami architektura spełnia funkcje upamiętniające? Hansenowie uważali, że nie zawsze upamiętnianie wymaga budowania stawiania ścian czy monumentalnych pomników. Czasem wystarczy zaaranżować przestrzeń, pomyśleć o niej w kontekście niewielkich gestów architekta. Punktem wyjścia dla warsztatów będzie projekt Droga, koncepcja anty-pomnika stworzona dla Muzeum Auschwitz-Birkenau. Następnie dość szeroko spojrzymy na architekturę jako medium różnorodnych treści. Porozmawiamy o przestrzeniach wypełnianych znaczeniem, emocjami, atmosferą czy pamięcią. Zbadamy relacje pomiędzy formą projektowanych obiektów i struktur a ich funkcją i unikalnym kontekstem.

INFORMACJE PRAKTYCZNE Zajęcia niezależnie od tematu składają się z interaktywnego zwiedzania (animowana rozmowa i ćwiczenia dotyczące wybranych fragmentów wystawy) oraz warsztatów manualnych lub kreatywnych (praktyczne przyswojenie treści). GDZIE: Muzeum nad Wisłą przy ul. Wybrzeże Kościuszkowskie 22 JAK DOJECHAĆ? Linie autobusowe: 105, 118, 127 przystanek Biblioteka Uniwersytecka 185, 102, 162 przystanek Metro Centrum Nauki Kopernik Metro: Centrum Nauki Kopernik KIEDY: Zajęcia rozpoczynają się: we wtorki i czwartki w godzinach: 9.30, 11.00, 12.30, 14.00, 15.30 w środy i piątki w godzinach: 11.00, 12.30, 14.00, 15.30

JAK DŁUGO: 90 minut LICZEBNOŚĆ GRUPY: do 25 osób ZAJĘCIA SĄ BEZPŁATNE JAK REZERWOWAĆ? KONTAKT EMAIL: zapisy@artmuseum.pl KONTAKT TELEFONICZNY: +48 22 596 40 10