POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA OCENA PROJEKTÓW Ocena dopuszczająca niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Ocena dostateczna wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo. Ocena dobra logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe. Ocena bardzo dobra wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Szczegółowe kryteria oceniania dla oceny niedostatecznej: wypowiedź ustna całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, brak opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowe użycie struktur składniowych, rażące błędy językowe, uniemożliwiające porozumiewanie się, brak płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja; wypowiedź pisemna wypowiedź nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca nie na temat, niezgodna z założoną formą, wypowiedź niespójna, nie na temat, uboga treść i słownictwo, częste powtórzenia, rażące błędy gramatyczne i leksykalne, uniemożliwiające zrozumienie treści, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne.
ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJĄCA uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w klasie czwartej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania klasy czwartej, proponuje nietypowe rozwiązania lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. OCENA BARDZO DOBRA Uczeń: Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 1-12. Prosi o przeliterowanie: Spell your name / it, please? Prawidłowo literuje wyrazy. Potrafi przywitać się, przedstawić, zapytać o imię przy użyciu różnych zwrotów: Hi / Hello! I m, My name is, What s your name?, Nice to meet you. Zna i zapisuje wszystkie liczebniki 1-20. Rozmawia na temat zwierząt, zadaje pytania z zaimkami his / her: What s his / her name? His / her name is Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: his / her. Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika be (am, is, are). Prawidłowo stosuje przedimek a / an. Pyta o przedmioty na obrazku i odpowiada, stosując także przymiotniki: Is it a?, What is it? It s a strange animal. Wykonuje projekt My dream school. Prawidłowo uzupełnia zdania formami czasownika to be (przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi). Prawidłowo zadaje pytania z czasownikiem to be. Pyta o wiek kolegi oraz osób trzecich: How old are you?, How old is she / he?; odpowiada na pytanie. Dokładnie opisuje przedmioty, prawidłowo nazywa kolory. Wymienia ulubione kolory swoje oraz innych osób: My favourite colour is, Ted s favourite colour is Prawidłowo stosuje formę dopełniacza Całkowicie poprawnie posługuje się formami liczby mnogiej rzeczowników oraz czasownika to be. Prawidłowo posługuje się przedimkami: a / the. Swobodnie i poprawnie opisuje swojego najlepszego przyjaciela. Wykonuje projekt My T-shirts, praca jest całkowicie samodzielna, poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat Friends from Class 4B. Pyta o członków rodziny i opisuje ich. Poprawnie stosuje dopełniacz sakoński: Who s this?... Prawidłowo tworzy przeczenia z czasownikiem to be oraz swobodnie wykorzystuje je w wypowiedzi. Dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny, całkowicie poprawnie stosuje czasownik have got w zdaniach twierdzących i przeczących. W pełni poprawnie stosuje w wypowiedzi zaimki wskazujące: this / that, these / those. Wykonuje projekt My monster. Swobodnie rozmawia na temat krajów pochodzenia, prawidłowo zadaje pytania z podmiotem złożonym: Are your mum and dad from Poland? Poprawnie uzupełnia pytania czasownikiem have got w liczbie pojedynczej i mnogiej oraz zadaje pytania. Dokładnie i prawidłowo opisuje, gdzie znajdują się przedmioty w klasie Prawidłowo posługuje się nieregularnymi formami liczby mnogiej.
Wykonuje projekt Where is it from?; praca jest w całości samodzielna, poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat My favourite book. OCENA DOBRA Uczeń: Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 1-12. Poprawnie zna alfabet. W większości poprawnie literuje wyrazy. Potrafi przywitać się i przedstawić przy użyciu zwrotu Hi / Hello! I m / My name is Zna i zapisuje większość liczebników 1-20. W większości poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: his / her oraz opisuje zwierzęta: His / her name is W większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika be (am, is, are). Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przedimkiem a / an, w większości poprawnie stosuje go w wypowiedzi. Pyta o przedmioty na obrazku i odpowiada: Is it a drum?, What is it? It s a drum. Wykonuje projekt My dream school. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be (przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi). Częściowo poprawnie formułuje pytania z czasownikiem to be. Pyta kolegę o wiek: How old are you? Zadaje pytania o kolory przedmiotów: What colour is the book? i odpowiada. Wymienia swój ulubiony kolor: My favourite colour is W większości poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / the, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W większości poprawnie posługuje się formami liczby mnogiej rzeczowników oraz czasownika to be. W większości poprawnie opisuje swojego najlepszego przyjaciela. Wykonuje projekt My T-shirts, praca jest w większości samodzielna i poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat Friends from Class 4B. Pyta o członków rodziny i opisuje ich. W większości poprawnie stosuje dopełniacz sakoński: Who s this?... Zasadniczo prawidłowo tworzy przeczenia od podanych zdań z zastosowaniem czasownika to be, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W miarę dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny, w większości poprawnie stosuje czasownik have got w zdaniach twierdzących i przeczących. W większości poprawnie stosuje w wypowiedzi zaimki wskazujące: this / that, these / those. Wykonuje projekt My monster. Pyta o pochodzenie: Where are you from?, Are you from? i odpowiada: I m from Częściowo poprawnie formułuje pytania z podmiotem złożonym: Are you and your brother from? Zasadniczo poprawnie uzupełnia pytania czasownikiem have got w liczbie pojedynczej i mnogiej, w większości poprawnie zadaje pytania. W większości poprawnie opisuje, gdzie znajdują się przedmioty w klasie. Poprawnie uzupełnia zdania nieregularnymi formami liczby mnogiej, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Wykonuje projekt Where is it from?; praca jest w większości samodzielna, zawiera sporadyczne błędy językowe. Wykonuje projekt plakat My favourite book.
OCENA DOSTATECZNA Uczeń: Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 1-12. W większości poprawnie zna alfabet. Częściowo poprawnie literuje wyrazy. Potrafi przywitać się i przedstawić przy użyciu zwrotu Hi / Hello! I m Zna i zapisuje połowę liczebników 1-20. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: his / her. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika be (am, is, are). W większości poprawnie uzupełnia zdania przedimkiem a / an, częściowo poprawnie stosuje go w wypowiedzi. Odpowiada na pytania o przedmioty na obrazku: Is it a dog? Yes, it is. / No, it isn t. Wykonuje projekt My dream school. W większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be (przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi). Podaje swój wiek oraz wiek innych osób: She / He is ten. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania nazwami kolorów. Częściowo poprawnie posługuje się formami liczby mnogiej rzeczowników oraz czasownika to be. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / the. W większości poprawnie uzupełnia opis swojego najlepszego przyjaciela. Wykonuje projekt My T-shirts, praca jest częściowo odtwórcza, częściowo poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat Friends from Class 4B. Opisuje członków rodziny, częściowo poprawnie stosuje dopełniacz saksoński: He s Magda s brother. W większości poprawnie tworzy przeczenia od podanych zdań z zastosowaniem czasownika to be, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Krótko opisuje wygląd zewnętrzny, częściowo poprawnie stosuje czasownik have got w zdaniach twierdzących i przeczących. W większości poprawnie uzupełnia pytania zaimkami wskazującymi: this / that, these / those. Wykonuje projekt My monster. Pyta o pochodzenie: Are you from? i krótko odpowiada: Yes, I am. / No, I m not. W większości poprawnie uzupełnia pytania czasownikiem have got w liczbie pojedynczej i mnogiej, częściowo poprawnie zadaje pytania i krótko odpowiada. Zasadniczo poprawnie łączy przyimki miejsca z obrazkami. W większości poprawnie uzupełnia zdania nieregularnymi formami liczby mnogiej, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Wykonuje projekt Where is it from?, praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych. Wykonuje projekt plakat My favourite book. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów 1-12. Częściowo poprawnie zna alfabet. Potrafi przeliterować swoje imię. Potrafi przywitać się i przedstawić przy użyciu zwrotu: Hi, I m Zna i zapisuje kilka liczebników 1-20. Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi: his / her. Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika be (am, is, are). Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przedimkiem a / an.
Podpisuje obrazki: It s a dog. Wykonuje projekt My dream school. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania formami czasownika to be (przeczenia, pytania i krótkie odpowiedzi). Potrafi podać swój wiek: I m ten. W większości poprawnie uzupełnia zdania nazwami kolorów. Częściowo poprawnie tworzy liczbę mnogą rzeczowników Zna formy czasownika to be w liczbie mnogiej. Częściowo poprawnie uzupełnia opis swojego najlepszego przyjaciela. Wykonuje projekt My T-shirts, praca jest w większości odtwórcza, częściowo poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat Friends from Class 4B. Podpisuje drzewo genealogiczne nazwami członków rodziny. Częściowo poprawnie tworzy przeczenia od podanych zdań z zastosowaniem czasownika to be. Krótko opisuje wygląd zewnętrzny, częściowo poprawnie stosuje czasownik have got w zdaniach twierdzących. W większości poprawnie uzupełnia pytania zaimkami wskazującymi: this / that. Wykonuje projekt My monster. Odpowiada na pytania o pochodzenie: I m from Poland. Częściowo poprawnie uzupełnia pytania czasownikiem have got w liczbie pojedynczej i mnogiej. W większości poprawnie łączy przyimki miejsca z obrazkami. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania nieregularnymi formami liczby mnogiej. Wykonuje projekt Where is it from?; praca jest w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe. Wykonuje projekt plakat My favourite book.
ROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV Uczeń spełnia wymagania edukacyjne śródroczne i ponadto: OCENA CELUJĄCA uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w klasie czwartej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania klasy czwartej, proponuje nietypowe rozwiązania lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. OCENA BARDZO DOBRA Uczeń: Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 1-24. Dokładnie opisuje pokój, poprawnie stosuje konstrukcję there is / are oraz czasownik have got. Poprawnie łączy polecenia z obrazkami oraz wydaje i wykonuje polecenia. Poprawnie zakreśla odpowiednie formy czasownika like w czasie Present Simple (liczba pojedyncza). Odgrywa scenkę proponuje zabawę i reaguje na propozycję: Let s play with dinosaurs!, Great!; wykorzystuje wszystkie poznane wyrażenia. Wykonuje projekt Two rooms. Dokładnie opisuje umiejętności różnych osób, swobodnie prowadzi rozmowę z wykorzystaniem czasownika can, zadaje pytania, odpowiada. Swobodnie i poprawnie zadaje pytania o ulubione potrawy i napoje, a następnie opisuje: Do you like?, Does he like?, Suzie likes, Joe doesn t like Poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me / you / him / her / it oraz stosuje je w wypowiedzi. Wykonuje projekt The Menu for My Family. Praca jest w pełni samodzielna, poprawna językowo i bogata leksykalnie. Wykonuje projekt plakat przedstawiający pokój marzeń Zna dni tygodnia, bezbłędnie zapisuje ich nazwy. Swobodnie rozmawia na temat zajęć sportowych, zadaje pytania oraz opisuje swój plan: Do you like tennis?, On Mondays I, Every Wednesday I Prawidłowo podaje godziny pełne i wpół do... Poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w 3. os. l. poj. oraz poprawnie opowiada o tym, w jaki sposób spędza dzień kolega. Poprawnie uzupełnia pytania zaimkami: who, what, where. Prawidłowo zadaje pytania. Wykonuje projekt Sports week. Prawidłowo stosuje formy Present Simple w zdaniach twierdzących i przeczących. Dokładnie opisuje, co robi, a czego nie robi w czasie wakacji, stosuje wszystkie poznane słowa i wyrażenia. Prawidłowo stosuje formy Present Simple w zdaniach pytających. Wykonuje projekt My Favourite Clothes, praca jest całkowicie samodzielna, poprawna językowo i bogata leksykalnie.
OCENA DOBRA Uczeń: Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 1-24. W miarę dokładnie opisuje pokój, w większości poprawnie stosuje konstrukcję there is / are oraz czasownik have got. Zasadniczo poprawnie łączy polecenia z obrazkami, w większości poprawnie wydaje i wykonuje polecenia. Zasadniczo poprawnie zakreśla odpowiednie formy czasownika like w czasie Present Simple (liczba pojedyncza). Odgrywa scenkę proponuje zabawę i reaguje na propozycję: Let s play with dinosaurs!, Great!; wykorzystuje większość poznanych wyrażeń. Wykonuje projekt Two rooms. W miarę dokładnie opisuje umiejętności lub ich brak (swoje i innych osób). W większości poprawnie zadaje pytania o ulubione potrawy i napoje, a następnie opisuje: Do you like?, Does he like?, Suzie likes, Joe doesn t like Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me / you / him / her / it, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Wykonuje projekt The Menu for My Family. Praca jest w większości samodzielna, zawiera sporadyczne błędy językowe. Wykonuje projekt plakat przedstawiający pokój marzeń.zna dni tygodnia, w większości poprawnie je zapisuje. W większości poprawnie opisuje swój tydzień: On Mondays I W większości poprawnie podaje godziny pełne i wpół do... Poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w 3. os. l. poj., w większości poprawnie opowiada o tym, w jaki sposób spędza dzień kolega. Poprawnie uzupełnia pytania zaimkami: who, what, where. W większości poprawnie zadaje pytania. Wykonuje projekt Sports week Poprawnie pisze przeczenia do podanych zdań twierdzących w czasie Present Simple we wszystkich osobach. W miarę dokładnie opisuje co robi, a czego nie robi w czasie wakacji, stosuje większość poznanego słownictwa. Prawidłowo układa pytania z rozsypanki wyrazowej w czasie Present Simple oraz w większości poprawnie zadaje pytania w czasie Present Simple (we wszystkich osobach). Wykonuje projekt My Favourite Clothes, praca jest w większości samodzielna, zawiera pojedyncze błędy językowe.
OCENA DOSTATECZNA Uczeń: Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 1-24. W większości poprawnie uzupełnia opis pokoju konstrukcją there is / are. Krótko opisuje pokój, częściowo poprawnie stosuje konstrukcję there is / are oraz czasownik have got. W większości poprawnie łączy polecenia z obrazkami, częściowo poprawnie wykonuje usłyszane polecenia. W większości poprawnie zakreśla odpowiednie formy czasownika like w czasie Present Simple (liczba pojedyncza). Wykonuje projekt Two rooms. W prosty sposób opisuje umiejętności lub ich brak: I can dance. I can t sing. Krótko w czasie Present Simple wymienia potrawy i napoje, które lubi, a których nie lubi. W większości poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me / you / him / her / it, sporadycznie stosuje je w wypowiedzi. Wykonuje projekt The Menu for My Family. Praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych. Wykonuje projekt plakat przedstawiający pokój marzeń. Poprawnie wymienia dni tygodnia, częściowo poprawnie je zapisuje. Krótko opisuje dyscypliny sportu, które lubi: I like tennis. I swim. Częściowo poprawnie podaje godziny pełne i wpół do... Zasadniczo poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w 3. os. l. poj., częściowo poprawnie opowiada o tym, jak spędza dzień kolega. W większości poprawnie uzupełnia pytania zaimkami: who, what, where. Częściowo poprawnie zadaje pytania. Wykonuje projekt Sports week. W większości poprawnie pisze przeczenia do podanych zdań twierdzących w czasie Present Simple we wszystkich osobach. Krótko opisuje, co robi lub czego nie robi w wakacje, stosuje połowę poznanego słownictwa. W większości poprawnie układa pytania z rozsypanki wyrazowej w czasie Present Simple. Częściowo poprawnie zadaje pytania w czasie Present Simple (we wszystkich osobach). Wykonuje projekt My Favourite Clothes, praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów 1-24. Częściowo poprawnie uzupełnia opis pokoju konstrukcją there is / are. Krótko opisuje pokój, sporadycznie poprawnie stosuje konstrukcję there is / are oraz czasownik have got. Częściowo poprawnie łączy polecenia z obrazkami. Częściowo poprawnie zakreśla odpowiednie formy czasownika like w czasie Present Simple (liczba pojedyncza). Wykonuje projekt Two rooms. W prosty sposób opisuje swoje umiejętności: I can dance. Zaznacza, które potrawy i napoje lubi, a których nie lubi. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me / you / him / her / it. Wykonuje projekt The Menu for My Family. Praca jestw większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe. Wykonuje projekt plakat przedstawiający pokój marzeń. W większości poprawnie wymienia dni tygodnia.
Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami (swim, do, go, play, ride). Łączy nazwy dyscyplin sportowych ze zdjęciami. Częściowo poprawnie podaje pełne godziny: It s six o clock. W większości poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w 3. os. l. poj. Częściowo poprawnie uzupełnia pytania zaimkami: who, what, where. Wykonuje projekt Sports week. Częściowo poprawnie pisze przeczenia do podanych zdań twierdzących w czasie Present Simple we wszystkich osobach. Krótko opisuje, co robi lub czego nie robi w wakacje, stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie układa pytania z rozsypanki wyrazowej w czasie Present Simple. Wykonuje projekt My Favourite Clothes, praca jest w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe.
ŚRÓDROCZNE ROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V OCENA CELUJĄCA uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w klasie czwartej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania klasy czwartej, proponuje nietypowe rozwiązania lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. OCENA BARDZO DOBRA UNITS 1-4 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 1-4. Zna i zapisuje wszystkie liczebniki 1-100 oraz liczebniki porządkowe. Całkowicie poprawnie podaje i zapisuje daty. Dokładnie pisze o sobie i swoich przyjaciołach; praca jest poprawna językowo. Całkowicie poprawnie stosuje formy czasownika to be we wszystkich rodzajach zdań. Prowadzi rozmowę, prawidłowo zadaje pytania o wiek, kraj pochodzenia i narodowość, stosuje wszystkie poznane słowa. Prawidłowo odpowiada na takie pytania. Prawidłowo posługuje się konstrukcją there is / there are. Wykonuje projekt My town. UNITS 5-8 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 5-8. Dokładnie opisuje swoją rodzinę, pyta o rodzinę kolegi, prawidłowo stosuje formę dopełniacza saksońskiego i przymiotniki dzierżawcze. Prawidłowo posługuje się czasownikiem have got we wszystkich rodzajach zdań. Dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny. Pisze list opisujący zwierzę domowe. Praca jest poprawna językowo i bogata leksykalnie. Poprawnie zadaje pytania z konstrukcją there is / are oraz z przyimkami miejsca. Wykonuje projekt Class. Survey - Pets, praca jest całkowicie samodzielna poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat My region. UNITS 9-12 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 9-12. Wydaje polecenia, wykorzystuje wszystkie poznane wyrażenia. Dokładnie opisuje umiejętności różnych osób, swobodnie prowadzi rozmowę z wykorzystaniem czasownika can, zadaje pytania, odpowiada. Poprawnie podaje wszystkie godziny. Poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me, you, him, her, it, us, you, them oraz stosuje je w wypowiedzi. Wykonuje projekt Hobby Poster UNITS 13-16. Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 13-16. Wykonuje projekt Where is it from?, praca jest w całości samodzielna, poprawna językowo. Dokładnie i w pełni poprawnie opisuje typową sobotę swoją i innych osób: He gets up at Poprawnie opisuje problemy ze szkołą (swoje i innych osób), stosuje wszystkie poznane wyrażenia i czas Presem Simple: Bugsy doesn t understand maths. Poprawnie zadaje pytania w czasie Present Simple. Prawidłowo stosuje przyimki czasu: at, in, on. Często stosuje przysłówki częstotliwości w wypowiedzi. Wykonuje projekt Your ideal weekend. Wykonuje projekt plakat Draw and describe an animal
OCENA DOBRA UNITS 1-4 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 1-4. Zna i zapisuje większość liczebników 1-100 oraz liczebników porządkowych. W większości poprawnie podaje i zapisuje daty. W miarę dokładnie pisze o sobie i swoich przyjaciołach, popełnia pojedyncze błędy językowe. W większości poprawnie stosuje formy czasownika to be we wszystkich rodzajach zdań. Zasadniczo poprawnie uzupełnia pytania zaimkami pytającymi: who, what, where, how. Pyta o pochodzenie osób trzecich: Where is Olga from? Wykorzystuje wszystkie nazwy krajów oraz większość narodowości. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania konstrukcją there is / are, w większości poprawnie stosuje ją w wypowiedzi. Wykonuje projekt My town. UNITS 5-8 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 5-8. W miarę dokładnie opisuje swoją rodzinę. Wybiera poprawną formy przymiotników dzierżawczych w zdaniu, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W większości poprawnie stosuje formy czasownika have got (we wszystkich rodzajach zdań). W miarę dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny. Pisze list opisujący zwierzę domowe. Popełnia pojedyncze błędy językowe, stosuje w miarę rozbudowane słownictwo. W większości poprawnie zadaje pytania z konstrukcją there is / are oraz z przyimkami miejsca. Wykonuje projekt Class Survey - Pets, praca jest w większości samodzielna i poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat My region. UNITS 9-12 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 9-12. Wydaje polecenia, wykorzystuje większość poznanych wyrażeń. W miarę dokładnie opisuje umiejętności lub ich brak(swoje i innych osób), częściowo poprawnie zadaje pytania. W większości poprawnie podaje wszystkie godziny. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me, you, him, her, it, us, you, them, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Wykonuje projekt Hobby Poster. UNITS 13-16 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 13-16. Wykonuje projekt Where is it from?, praca jest w większości samodzielna, zawiera sporadyczne błędy językowe. W miarę poprawnie opisuje typową sobotę swoją i innych osób: He gets up at W większości poprawnie mówi o problemach ze szkołą (swoich i innych osób), stosuje większość poznanych wyrażeń i czas Presem Simple: Bugsy doesn t understand maths. W większości poprawnie zadaje pytania w czasie Present Simple. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przyimkami czasu: at, in, on, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Od czasu do czasu stosuje w wypowiedzi przysłówki częstotliwości. Wykonuje projekt Your ideal weekend, praca jest w większości samodzielna i w większości poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat Draw and describe an animal.
OCENA DOSTATECZNA UNITS 1-4 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 1-4. Zna i zapisuje połowę liczebników 1-100 oraz liczebników porządkowych. Częściowo poprawnie podaje i zapisuje daty. Krótko pisze o sobie i swoich przyjaciołach, popełnia kilka błędów językowych. W większości poprawnie stosuje formy czasownika to be (głównie w zdaniach twierdzących). W większości poprawnie uzupełnia pytania zaimkami pytającymi: who, what, where, how. Pyta o pochodzenie: Where are you from? - 1'm from Poland. W większości poprawnie uzupełnia zdania konstrukcją there is / are, częściowo poprawnie stosuje ją w wypowiedzi. Wykonuje projekt My town. UNITS 5-8 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 5-8. Krótko opisuje swoją rodzinę. W większości poprawnie wybiera odpowiednie formy przymiotników dzierżawczych w zdaniu, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W większości poprawnie stosuje formy czasownika have got (głównie w zdaniach twierdzących). Krótko, w większości poprawnie, opisuje wygląd zewnętrzny. Pisze list opisujący zwierzę domowe. Popełnia kilka błędów językowych. W większości poprawnie uzupełnia pytania konstrukcją there is / are. W większości poprawnie wybiera odpowiedni przyimek miejsca w zdaniu. Wykonuje projekt Class Survey - Pets, praca jest częściowo odtwórcza, częściowo poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat My region. UNITS 9-12 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 9-12. Wydaje polecenia (Stop!, Don t play football.), wykorzystuje część poznanych wyrażeń. W prosty sposób opisuje umiejętności lub ich brak: I can dance. I can t sing. Podaje godziny (pełne i w pół do...). W większości poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me, you, him, her, it, us, you, them, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Wykonuje projekt Hobby Poster. UNITS 13-16 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 13-16. Zasadniczo poprawnie wybiera w zdaniu odpowiednią formę czasownika w czasie Present Simple. Krótko opisuje typową sobotę swoją i częściowo poprawnie innych osób. Krótko mówi o przedmiotach szkolnych, które lubi lub nie: I like but I don t like W większości poprawnie tworzy pytania w czasie Present Simple, częściowo poprawnie zadaje pytania. W większości poprawnie uzupełnia zdania przyimkami czasu: at, in, on, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Sporadycznie stosuje w wypowiedzi przysłówki częstotliwości. Wykonuje projekt Your ideal weekend, praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych. Wykonuje projekt plakat Draw and describe an animal.
OCENA DOPUSZCZJĄCA UNITS 1-4 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów: 1-4. Zna i zapisuje kilka liczebników 1-100 oraz liczebników porządkowych. Częściowo poprawnie podaje daty. Krótko pisze o sobie i swoich przyjaciołach, popełnia liczne błędy językowe. Zna odmianę czasownika to be. Częściowo poprawnie stosuje formy czasownika to be (głównie w zdaniach twierdzących). Zna nazwy kilku krajów, sporadycznie poprawnie określa narodowości. Częściowo poprawnie uzupełnia pytania zaimkami pytającymi: who, what, where, how. Określa swoje pochodzenie i wiek: I m from Poland. I m Polish. I m eleven. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania konstrukcją there is / are, sporadycznie stosuje ją w wypowiedzi. Wykonuje projekt My town. UNITS 5-8 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów: 5-8. Podpisuje drzewo genealogiczne rzeczownikami określającymi członków rodziny. Częściowo poprawnie wybiera odpowiednie formy przymiotników dzierżawczych w zdaniu, sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Zna formy czasownika have got. Częściowo poprawnie stosuje formy czasownika have got (głównie w zdaniach twierdzących; popełnia błędy w 3. os. l. poj.). Krótko, częściowo poprawnie, opisuje wygląd zewnętrzny. Pisze list opisujący zwierzę domowe. Popełnia liczne błędy językowe, stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie uzupełnia pytania konstrukcją there is / are, wybiera odpowiedni przyimek miejsca w zdaniu. Wykonuje projekt Class Survey - Pets, praca jest w większości odtwórcza, częściowo poprawna językowo. Wykonuje projekt plakat My region. UNITS 9-12 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów: 9-12. Łączy zasady z obrazkami. W prosty sposób opisuje swoje umiejętności: I can dance. Podaje pełne godziny. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia: me, you, him, her, it, us, you, them. Wykonuje projekt Hobby Poster. UNITS 13-16 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów: 13-16. Częściowo poprawnie wybiera w zdaniu odpowiednią formę czasownika w czasie Present Simple. Krótko opisuje typową sobotę: I get up Tworzy proste zdania przeczące w czasie Present Simple od podanych zdań twierdzących. Częściowo poprawnie tworzy pytania w czasie Present Simple. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przyimkami czasu: at, in, on, sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Układa w większości poprawne zdania z przysłówkami częstotliwości. Wykonuje projekt Your ideal weekend, praca jest w większości odtwórcza zawiera liczne błędy językowe. Wykonuje projekt plakat Draw and describe an animal.
ROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Uczeń spełnia wymagania edukacyjne śródroczne i ponadto: OCENA CELUJĄCA uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w klasie czwartej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania klasy czwartej, proponuje nietypowe rozwiązania lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. OCENA BARDZO DOBRA UNITS 17-20 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 13-16. Prawidłowo stosuje przyimki czasu: at, in, on. Dokładnie opisuje rok szkolny. Swobodnie rozmawia, zadaje pytania i odpowiada. Dokładnie opisuje pogodę w różnych porach roku, stosuje przysłówki częstotliwości i wszystkie poznane wyrażenia. Swobodnie rozmawia na temat pogody: What sthe weather like in winter? Poprawnie stosuje w wypowiedzi przedimki some / any przed rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. Prawidłowo zadaje pytania z wyrażeniami pytającymi: How much / How many. Dokładnie opisuje swoją codzienną dietę pod kątem zdrowego odżywiania się. Pyta o przyczynę złego samopoczucia: Why are you scared? - Because it s dark. Wykonuje projekt Weather Report from Different Countries. UNITS 21-24 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 21-24. Prawidłowo posługuje się czasem Present Continuous. Poprawnie opisuje siebie oraz inne osoby na zdjęciach przy pomocy czasu Presem Continuous. Poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple i Present Continuous. Swobodnie rozmawia na temat zawodów, mówi kim chciałby być w przyszłości, uzasadnia, zadaje pytania: What does Pierre want to be? Prawidłowo stosuje czasownik want to. Na podstawie podanych poleceń, przy użyciu czasowników must / mustn t, poprawnie formułuje zasady. Poprawnie, przy pomocy czasowników must / mustn t i bogatego słownictwa, opisuje zasady panujące w domu i w szkole. Wykonuje projekt plakat Jobs Poster. Wykonuje projekt My favourite place of interest. UNITS 25-28 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 25-28. Poprawnie opisuje trasę stosuje większość czasowników i przyimków. Rozumie usłyszane wskazówki. Poprawnie zadaje pytania o posiadanie, w odpowiedzi stosuje dopełniacz saksoński i zaimki dzierżawcze: Whose boots are these? - These boots are Popsy s. They are hers Swobodnie rozmawia na temat ulubionych zajęć w czasie wakacji. Prawidłowo stosuje formę gerund po czasownikach: like, love, hate. Całkowicie poprawnie uzupełnia pytania słówkami pytającymi: Who, What, What time, Whose, Where, Why, How much, How many oraz poprawnie stosuje je przy zadawaniu pytań. Wykonuje projekt My Favourite Things. UNITS 29-32 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 29-32.
W pełni poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym (we wszystkich rodzajach zdań). Dokładnie opisuje życie swoich pradziadków. Prawidłowo opisuje swoją podróż w czasie Past Simple. Poprawnie stosuje czas Past Simple (czasowniki regularne) w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie: Present Continuous, Present Simple, Past Simple Swobodnie i poprawnie stosuje czasy w wypowiedzi. Wykonuje projekt Animal Poster. Wykonuje projekt plakat A Wanted Poster. OCENA DOBRA UNITS 17-20 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 17-20. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przyimkami czasu: at, in, on, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W miarę dokładnie opisuje rok szkolny. Opisuje pogodę w różnych porach roku, stosuje przysłówki częstotliwości i większość poznanych wyrażeń. W większości poprawnie stosuje w wypowiedzi przedimki some / any przed rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. Poprawnie uzupełnia pytania wyrażeniami pytającymi: How much / How many, w większości poprawnie zadaje pytania. W miarę dokładnie opisuje swoją codzienną dietę pod kątem zdrowego odżywiania się. Pyta o samopoczucie: What s the matter? I m scared. Wykonuje projekt Weather Report from Different Countries. UNITS 21-24 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 21-24. Poprawnie uzupełnia zdania (twierdzenia, przeczenia, pytania) czasownikami w czasie Present Continuous, w większości poprawnie stosuje czas teraźniejszy w wypowiedzi. W większości poprawnie opisuje siebie oraz inne osoby na zdjęciach przy pomocy czasu Present Continuous. W większości poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple i Present Continuous. Mówi, kim chciałby być w przyszłości, uzasadnia wybór. Zasadniczo poprawnie formułuje zasady przy użyciu czasowników must / mustn t na podstawie podanych poleceń: Get up at five. You must... W większości poprawnie, przy pomocy czasowników must / mustn t opisuje zasady panujące w domu i w szkole. Wykonuje projekt - plakat Jobs Poster. Wykonuje projekt My favourite place of interest. UNITS 25-28 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 25-28. W większości poprawnie opisuje trasę, stosuje większość czasowników i przyimków. W większości rozumie usłyszane wskazówki. Częściowo poprawnie zadaje pytania o posiadanie, w odpowiedzi stosuje dopełniacz saksoński dopełniacz saksoński i zaimki dzierżawcze: Whose boots are these? - These boots are Popsy s. They are hers. Zasadniczo poprawnie uzupełnia tekst formami gerund po czasownikach: like, love, hate. Opisuje swoje ulubione zajęcia w czasie wakacji. W większości poprawnie stosuje formę gerund w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie uzupełnia pytania słówkami pytającymi: Who, What, What time, Whose, Where, Why, How much, How many. W większości poprawnie stosuje je przy zadawaniu pytań. Wykonuje projekt My Favourite Things.
UNITS 29-32 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 29-32. W większości poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym (we wszystkich rodzajach zdań). W miarę dokładnie opisuje życie swoich pradziadków. Prawidłowo uzupełnia tekst czasownikami regularnymi w czasie przeszłym. W miarę dokładnie opisuje swoją podróż w czasie Past Simple. Poprawnie przekształca zdania twierdzące w czasie Past Simple z czasownikami regularnymi w zdania pytające i przeczące: Fernando joined, He didn t join, Did he join?; w większości poprawnie zadaje pytania. W większości poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Continuous, Present Simple, Past Simple. W większości poprawnie stosuje czasy w wypowiedzi. Wykonuje projekt Animal Poster. Wykonuje projekt plakat A Wanted Poster. OCENA DOSTATECZNA UNITS 17-20 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 17-20. W większości poprawnie uzupełnia zdania przyimkami czasu: at, in, on, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Krótko opisuje rok szkolny. W prosty sposób opisuje pogodę. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Częściowo poprawnie stosuje w wypowiedzi przedimki some / any przed rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. W większości poprawnie uzupełnia pytania wyrażeniami pytającymi: How much / How many, częściowo poprawnie zadaje pytania. Krótko opisuje swoją codzienną dietę i mówi, co jest zdrowe, a co nie. Odpowiada na pytanie o samopoczucie: I m hungry. Wykonuje projekt Weather Report from Different Countries. UNITS 21-24 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 21-24. W większości poprawnie uzupełnia zdania(twierdzenia, przeczenia, pytania) czasownikami w czasie Present Continuous częściowo poprawnie stosuje czas teraźniejszy w wypowiedzi. Częściowo poprawnie opisuje siebie oraz inne osoby na zdjęciach przy pomocy czasu Present Continuous. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple i Present Continuous. Mówi, kim chciałby być w przyszłości, krótko uzasadnia. W większości poprawnie formułuje zasady przy użyciu czasowników must / mustn t na podstawie podanych poleceń: Get up at five. You must... Wykonuje projekt - plakat Jobs Poster. Wykonuje projekt My favourite place of interest. UNITS 25-28 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 25-28. Częściowo poprawnie opisuje trasę, stosuje większość czasowników i przyimków. Częściowo rozumie usłyszane wskazówki. W większości poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi i zaimkami dzierżawczymi. W większości poprawnie uzupełnia tekst formami gerund po czasownikach: like, love, hate. Krótko opisuje ulubione zajęcia w czasie wakacji. Częściowo poprawnie stosuje formę gerund w wypowiedzi. W większości poprawnie uzupełnia pytania słówkami pytającymi: Who, What, What time, Whose, Where, Why, How much, How many. Częściowo poprawnie stosuje je przy zadawaniu pytań. Wykonuje projekt My Favourite Things
UNITS 29-32. Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 29-32. Częściowo poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym (we wszystkich rodzajach zdań). Krótko opisuje życie swoich pradziadków. Wykonuje projekt My Comic. Zasadniczo poprawnie uzupełnia tekst czasownikami regularnymi w czasie przeszłym. Krótko opisuje swoją podróż w czasie Past Simple. OCENA DOPUSZCZAJĄCA UNITS 17-20 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów: 17-20. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przyimkami czasu: at, in, on, sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Opisuje rok szkolny, krótko odpowiadając na pytania. W podstawowy sposób opisuje pogodę: It s hot., It s windy. Stosuje część poznanych wyrażeń. Dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. Częściowo poprawnie formułuje proste zdania z przedimkami some / any. Częściowo poprawnie uzupełnia pytania wyrażeniami pytającymi: How much / How many. Krótko opisuje swoją codzienną dietę. W większości poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami wyrażającymi stan i samopoczucie: I m cold. Wykonuje projekt Weather Report from Different Countries. UNITS 21-24 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów: 21-24. Zna zasady tworzenia i stosowania czasu Present Continuous. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania(twierdzenia, przeczenia, pytania) czasownikami w czasie Present Simple. Częściowo poprawniei'm eating... Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania w czasie Present Simple i Present Continuous. Krótko mówi, kim chciałby być w przyszłości: I want to be a pilot. Częściowo poprawnie formułuje zasady przy użyciu czasowników must / mustn t na podstawie podanych poleceń: Get up at five. You must... Wykonuje projekt - plakat Jobs Poster. Wykonuje projekt My favourite place of interest. UNITS 25-28 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów: 25-28. Częściowo poprawnie opisuje trasę, stosuje część poznanych czasowników i przyimków. Ma problem ze zrozumieniem wskazówek. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami dzierżawczymi i zaimkami dzierżawczymi. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst formami gerund po czasownikach: like, love, hate. Sporadycznie stosuje formę gerund w wypowiedzi, opisując ulubione zajęcia w czasie wakacji. Częściowo poprawnie uzupełnia pytania słówkami pytającymi: Who, What, What time, Whose, Where, Why, How much, How many. Sporadycznie stosuje je przy zadawaniu pytań. Wykonuje projekt My Favourite Things. UNITS 29-32 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów: 29-32. Zna formy czasownika to be w czasie Past Simple. Częściowo poprawnie stosuje czasownik to be w czasie przeszłym (głównie w zdaniach twierdzących i przeczących). Krótko opisuje życie swoich pradziadków. W większości poprawnie uzupełnia tekst czasownikami regularnymi w czasie przeszłym. W większości poprawnie przekształca zdania twierdzące w czasie Past Simple z czasownikami regularnymi w zdania pytające i przeczące: Fernando joined, He didn t join, Did he join?
ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI OCENA CELUJĄCA uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w klasie czwartej, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania klasy czwartej, proponuje nietypowe rozwiązania lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym, lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. OCENA BARDZO DOBRA UNITS 1-4 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 1-4. Prawidłowo i swobodnie stosuje czas Present Simple. Dokładnie opowiada o swojej rodzinie. Stosuje różnorodne słownictwo. Prawidłowo i swobodnie stosuje czas Present Continuous. Dokładnie opisuje ilustracje. Stosuje różnorodne słownictwo. Dokładnie opisuje zwierzę, poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous. Wykonuje projekt Who Does the Housework? UNITS 5-8 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 5-8. Zna i stosuje wszystkie czasowniki nieregularne. Swobodnie i poprawnie stosuje czas Past Simple(to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. Prowadzi swobodną narrację w czasie przeszłym, często stosuje seąuencing words. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt British and American English. UNITS 9-12 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 9-12. Prawidłowo stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym. Poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / an / the / zero oraz poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Poprawnie wyraża plany na przyszłość, swobodnie rozmawia na temat zamiarów, zadaje pytania i odpowiada. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt Interesting plants in your region. UNITS 13-16 Zna i stosuje wszystkie słowa z rozdziałów 13-16. Dokładnie opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, prawidłowo stosuje formę have to / don t have to, has to / doesn t have to. W pełni poprawnie posługuje się czasem Futurę Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Pisze list do Friends Magazine, dokładnie opisuje swoje zainteresowania, poprawnie stosuje konstrukcje przymiotnika z przyimkiem (good at, crazy about...). Poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (różne czasy i konstrukcje) i samodzielnie i zadaje pytania o konkretną informację. Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Wykonuje projekt A totem pole of your class.
OCENA DOBRA UNITS 1-4 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 1-4. W większości poprawnie stosuje czas Present Simple. W miarę dokładnie opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje w miarę urozmaicone słownictwo. W większości poprawnie stosuje czas Present Continuous. W miarę dokładnie opisuje ilustracje. Stosuje w miarę urozmaicone słownictwo. W miarę dokładnie opisuje zwierzę, w większości poprawnie stosuje czasowniki typu stative. W większości poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous. Wykonuje projekt Who Does the Housework? UNITS 5-8 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 5-8. Zna i stosuje większość czasowników nieregularnych. W większości poprawnie stosuje czas Past Simple(to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. Prowadzi w miarę swobodną narrację w czasie przeszłym często stosuje seąuencing words. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt British and American English. UNITS 9-12 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 9-12. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. W większości poprawnie stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / an / the / zero, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W większości poprawnie wyraża plany i zamiary przy użyciu konstrukcji going to, zadaje pytania i odpowiada. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt Interesting plants in your region. UNITS 13-16 Zna i stosuje większość słów z rozdziałów 13-16. W miarę dokładnie opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, w większości poprawnie stosuje formę have to / don t have to, has to / doesn t have to. W większości poprawnie posługuje się czasem Futurę Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Pisze list do Friends Magazine, w miarę dokładnie opisuje swoje zainteresowania, w większości poprawnie wykorzystuje konstrukcje przymiotnika z przyimkiem (good at, crazy about...). Zasadniczo poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (różne czasy konstrukcje), w większości poprawnie, samodzielnie zadaje pytania o konkretną informację. Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Wykonuje projekt A totem pole of your class. OCENA DOSTATECZNA UNITS 1-4 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 1-4. Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje bardziej rozbudowane słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas Present Continuous. Opisuje ilustracje, stosując bardziej rozbudowane słownictwo. Krótko opisuje zwierzę, częściowo poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Stosuje bardziej rozbudowane słownictwo. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous. Wykonuje projekt Who Does the Housework?
UNITS 5-8 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 5-8. Zna i stosuje połowę czasowników nieregularnych. Częściowo poprawnie stosuje czas Past Simple(to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. Krótko opowiada historię, od czasu do czasu stosuje seąuencing words. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt British and American English. UNITS 9-12 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 9-12. W większości poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Częściowo poprawnie stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym. W większości poprawnie uzupełnia zdania przedimkami: a / an / the / zero, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W większości poprawnie wyraża plany i zamiary przy użyciu konstrukcji going to. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt Interesting plants in your region. UNITS 13-16 Zna i stosuje połowę słów z rozdziałów 13-16. Krótko opisuje obowiązki swoje oraz innych osób, częściowo poprawnie stosuje formę have to / don t have to, has to / doesn t have to. Częściowo poprawnie posługuje się czasem Futurę Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Pisze list do Friends Magazine, krótko opisuje swoje zainteresowania, stosuje bardziej rozbudowane słownictwo, częściowo poprawnie wykorzystuje konstrukcje przymiotnika z przyimkiem (good at, crazy about...). W większości poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (różne czasy i konstrukcje). Wykonuje projekt A survey Why do we use computers? Wykonuje projekt A totem pole of your class. OCENA DOPUSZCZAJĄCA UNITS 1-4 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów 1-4. Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas Present Continuous. Opisuje ilustracje, stosując podstawowe słownictwo. Krótko opisuje zwierzę, częściowo poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Stosuje podstawowe słownictwo. Sporadycznie poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous. Wykonuje projekt Who Does the Housework? UNITS 5-8 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów 5-8. Zna odmianę czasownika to be w czasie przeszłym. Zna i stosuje kilka czasowników nieregularnych. Częściowo poprawnie stosuje czas Past Simple(to be, czasowniki regularne i nieregularne), głównie w zdaniach twierdzących. Krótko opowiada historię, sporadycznie stosuje seąuencing words. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt British and American English. UNITS 9-12 Zna i stosuje kilka słów z rozdziałów 9-12. Zna zasady stopniowania przymiotników. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym.