Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie)



Podobne dokumenty
Kresomózgowie 2. Krzysztof Gociewicz

Po co nam uwaga? Podstawowe zadania uwagi to:

Mechanoreceptory (dotyk, słuch) termoreceptory i nocyceptory

Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych. Halszka Kwiatkowska

Afazja i inne zespoły neuropsychologiczne B E A T A T A R N A C K A

Plan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja

UMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol Wykład 6: Od percepcji twarzy do wspólnej uwagi

Neuroanatomia. anatomia móżdżku i kresomózgowia jądra podstawy układ limbiczny. dr Marek Binder

Emocje. dr hab. Adriana Schetz IF US

BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY

Percepcja jako zmysłowy odbiór bodźców Procesy percepcji Percepcja jako proces Definicja percepcji/spostrzegania Odbiór wrażeń Percepcja rejestracja

Percepcja, język, myślenie

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

Grant NCN 2011/03/B/ST7/ Model anatomiczno-neurologiczno-radiologiczny: obszar unaczynienia objawy neurologiczne - lokalizacja

Multi-sensoryczny trening słuchowy

w kontekście percepcji p zmysłów

Platy kory mózgowej. Szczelina podłużna.

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA I SYSTEMY PERCEPCYJNE UKŁAD WZROKOWY ŹRENICA ROGÓWKA KOMORA PRZEDNIA TĘCZÓWKA SOCZEWKI KOMORA TYLNA MIĘŚNIE SOCZEWKI

OPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia

Autonomiczny i Ośrodkowy Układ Nerwowy

Układ limbiczny. Przetwarzanie informacji przez mózg. kognitywistyka III. Jacek Salamon Tomasz Starczewski

Żabno, dnia r.

Umiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel

Ucieleśnione poznanie

Mózg ludzki stanowi częśd ośrodkowego układu nerwowego. Jego główną funkcją jest sterowanie wszystkimi procesami zachodzącymi w organizmie.

Uwaga: wykład autorski do bezpośredniego wykorzystania, bez możliwości rozpowszechniania i powielania. Świadomość. Michał Biały

Mózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA

Przedmowa do wydania polskiego Wstęp do wydania trzeciego Wstęp do wydania drugiego Podziękowania

OPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps11PP-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii.

Od słowa do książki O ELEMENTARNEJ NAUCE CZYTANIA. malyska.edu.pl

Wprowadzenie. ROZDZIAŁ 2 Neuroanatomia. Wprowadzenie 85 Układ ruchowy 86 Układ czuciowy 90 Układ wzrokowy 93 Pień mózgu 96 Móżdżek 100 Kora mózgu 103

Kształtowanie się dominacji stronnej

Przyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.

JAK POMÓC DZIECKU ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE? Część I - Terminologia

Wybrane teorie neurolingwistyczne

Percepcja. Percepcja jako zmysłowy odbiór bodźców. Percepcja jako proces. Definicja percepcji/spostrzegania

Wzorce aktywności mózgu przy świadomym i nieświadomym przetwarzaniu informacji

Prezentacja, którą czytacie jest jedynie zbiorem sugestii. Nie zawiera odpowiedzi na pytania wprost. Jeżeli nie wiedzielibyście jak odpowiedzieć na

ANALIZA GŁOSKOWA umiejętność rozkładania słów na poszczególne elementy składowe głoski, które odpowiadają fonemom (najmniejszym cząstkom języka).

Sopockie Centrum Terapii Poznawczo-Behawioralnej Michał Kuchczyński

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA

Moduł IIIb. Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się. Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz

Somatosensoryka. Marcin Koculak

Znaczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w diagnozie i terapii dziecka z dysfunkcjami rozwojowymi i trudnościami szkolnymi

DYSPRAKSJA CO TO TAKIEGO?

Przeznaczenie metody Metoda Integracji Sensorycznej jest wykorzystywana w pracy z dziećmi: z autyzmem z Zespołem Aspergera

ZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR

Umysł-język-świat 2012

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

Zastosowanie terapii Neurofeedback w leczeniu zaburzeń psychicznych

BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

Spostrzeganie jako proces kategoryzacji percepcyjnej.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ

SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI DYSKALKULIA

Wykład 12. uwaga i świadomość część 2. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii

Ocenianie w kręgu nieświadomości

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu

Sen i czuwanie rozdział 9. Zaburzenia mechanizmów kontroli ruchowej rozdział 8

wolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np.

RECENZJA ROZPRAWY DOKTORSKIEJ MGR ŁUKASZA BOLI pt. PLASTYCZNOŚĆ MIEDZYMODALNA W LUDZKIM MÓZGU

Wykład 9. ogólne prawa percepcji. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii

Układ nerwowy składa się z ośrodkowego (centralnego) i obwodowego układu nerwowego. Zapewnia on stały kontakt organizmu ze środowiskiem zewnętrznym

Asymetria funkcjonalna mózgu w badaniach inteligencji i procesów poznawczych dzieci i młodzieży z niedosłuchem.

Neuronalne korelaty przeżyć estetycznych (Rekonstrukcja eksperymentu)

Percepcja, język, myślenie

ROLA SŁUCHU FONEMATYCZNEGO

Wydział Medycyny Osteopatycznej Podkowiańska Wyższa Szkoła Medyczna

CZYTANIE DYSLEKTYCZNE PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA NR 2 W ELBLĄGU ANNA LASSMANN

PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH LOGOPEDIA OGÓLNA

Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

Księgarnia PWN: Maria Pąchalska - Neuropsychologia kliniczna. T. 1

Wprowadzenie do kognitywistyki Mateusz Hohol ( ) Jak działa mózg wzrokowy? Świadomość wzrokowa

Pomoc, jaką zespół wczesnego wspomagania świadczy dziecku i jego rodzinie, jest bezpłatna.

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

Uczeń ryzyka dysleksji w szkole i w domu

Praktyczne zastosowanie Gimnastyki Mózgu.

Promotor: Prof. dr hab. Danuta Kądzielawa Katedra Neuropsychologii, Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego

Zespoły neurodegeneracyjne. Dr n. med. Marcin Wełnicki III Klinika Chorób Wewnętrznych i Kardiologii II WL Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego

ośrodkowy układ nerwowy

FUNKCJONALNA TERAPIA RĘKI WSPIERANIE SAMODZIELNOŚCI DZIECKA

KARTA PRZEDMIOTU. Egzamin / zaliczenie na ocenę*

Małgorzata Czepiec Ośrodek Terapeutyczno Szkolny dla Dzieci Autystycznych, Kraków

Wykład 6. asymetria funkcjonalna i język. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii

Dysleksja rozwojowa CO WARTO WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ?

Z LABORATORIUM DO KLINIKI CZYLI O REHABILITACJI NEUROPSYCHOLOGICZNEJ. Maria Nalberczak

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63

Zaburzenia integracji sensorycznej

tel:

EEG i ERP przykłady aplikacji

WYKŁAD 8: ŚWIADOMOŚĆ. Psychologia poznawcza. dr Mateusz Hohol

Zespół wczesnego wspomagania rozwoju. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci Słabowidzących w Warszawie

Metoda integracji sensorycznej w pracy z dzieckiem z mózgowym porażeniem dziecięcym

KARTA PRZEDMIOTU. Egzamin / zaliczenie na ocenę*

Charakterystyka procesów kodowania i dekodowania testów pisanych

Transkrypt:

Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie) specjalizacja strukturalna i funkcjonalna ze względu na rodzaj bodźca oraz możliwość integracji międzymodalnej dwie strategie przetwarzania informacji: góra dół oraz dół góra

Aktywne przetwarzanie odbieranych ze środowiska bodźców: - detekcja poziom recepcyjny - proces kategoryzowania czyli wstępna identyfikacja bodźca poziom percepcji - rozpoznanie bodźca, nadanie mu znaczenia ( interpretacja) i wybór odpowiedzi organizmu. Na tym etapie układy percepcyjne współpracują z innymi systemami mózgowymi.

Odbiór sensorycznych cech bodźców: - niedowidzenie - głuchota centralna Proces kategoryzacji informacji: AGNOZJE interpretacja spostrzeżeń: - anozognozje - anozodiaforie

Świadoma 90%: Siatkówka -> ciało kolankowate boczne ->kora prążkowana Nieświadoma 10%: - wzgórki górne czworacze

OBRAZ KLINICZNY: trudności w identyfikacji bodźców wzrokowych brak objawów niedowidzenia czy zaburzeń ostrości wzroku brak językowego podłoża zaburzeń wzrokowych zachowane rozpoznawanie bodźców w innych modalnościach percepcyjnych brak deficytów o charakterze poznawczym brak halucynacji czy urojeń

Heinrich Lissauer dokonuje podziału agnozji wzrokowych na: agnozję apercepcyjną - obejmuje wczesne etapy przetwarzania informacji agnozję asocjacyjną obejmuje późniejsze etapy przetwarzania informacji ( synteza,kategoryzacja)

trudności w rozpoznawaniu cech przedmiotów brak umiejętności kopiowania, trudności w opisie zachowane umiejętności czytania i pisania dopiero inne modalności pozwalają na prawidłowe rozpoznanie tylne obszary kory

trudności w podaniu nazwy przedmiotu lub opisu jego funkcjonowania brak rozpoznawania przedmiotu, kiedy jest podana jego nazwa w naturalnych warunkach: słabo lub całkiem niezaburzone rozpoznawanie przedmiotów normalna manipulacja przedmiotami nierozpoznawanymi wzrokowo

apercepcyjna agnozja twarzy - trudności z rozpoznawaniem twarzy jako specyficznego bodźca

obecność różnego stopnia trudności w rozpoznawaniu twarzy znanych osób trudności w identyfikacji innych kategorii bodźców wzrokowych izolowane objawy prozopagnozji zachowane rozpoznawanie twarzy jako specyficznego bodźca adekwatne nieświadome rozpoznanie (zmiany reakcji fizjologicznych)

Zakręt językowy i przyhipokampowy prawej półkuli Zakręt wrzecionowaty obu półkul Przedni obszar kory skroniowej Wybiórczy charakter zaburzeń w rozpoznawaniu twarzy=systemy mózgowe regulujące różne aspekty odbioru tego samego bodźca

Połączenie grzbietowe/górne: pierwotna kora wzrokowa-podwzgórze-zakręt obręczy: szybka,mimowolna reakcja na bodźce ważne Połączenie brzuszne/dolne:asocjacyjna kora Połączenie brzuszne/dolne:asocjacyjna kora potyliczna-kora skroniowa: świadoma percepcja twarzy ( jego uszkodzenie tworzy obraz kliniczny prozopagnozji)

Agnozja jednoczesna ( Zespół Balinta) - ograniczona zdolność do przeszukiwania pola widzenia. Uszkodzenia w obrębie przedniego wieczka ciemieniowego. Agnozja barw niezdolność do rozpoznawania i/lub nazywania kolorów, z jednocześnie zachowaną zdolnością ich różnicowania Uszkodzenie ciała modzelowatego

Głuchota korowa: - Trudności w rozpoznawaniu wszystkich rodzajów bodźców słuchowych - Zachowana pozostaje percepcja informacji w innych modalnościach zmysłowych (prawidłowe czytanie i pisanie)

trudności z identyfikacją i rozumieniem wypowiedzi słownych brak zniekształceń słów w formie parafrazji dyskoneksja obszaru Wernickiego od niżej położonych ośrodków podkorowych obustronne uszkodzenia formacji podkorowych we włóknach promienistości słuchowej i szlakach słuchowych spoidła wielkiego ( przy ZACHOWANYM zakręcie skroniowym Heschla)

izolowane trudności z percepcja intonacji głosu dysocjacja między zaburzeniem percepcji słów a zakłóceniami w rozumieniu intonacji wypowiedzi patologie prawej półkuli : deficyty w rozpoznawaniu intonacji głosu patologie lewej półkuli: objawy afatyczne agnozja parajęzykowa : okolice skroniowo ciemieniowe prawej półkuli

zespół Gertsmanna - agnozja palców,akalkulia,agrafia,deficyty orientacji stronnej) autotopagnozja trudności ze wskazywanie części ciała własnego i innych osób zespół pomijania stronnego percepcja fantomowa

doznania bólowe, mrowienie, odczuwanie konkretnej pozycji ręki i jej ruchów Melzack i model neuromatrycy neuromatrycy : Reprezentacja anatomiczna schematu ciała ma charakter wrodzony i niezmienny. Zmiany w postaci amputacji mózg interpretuje jako zagrażające przetrwaniu organizmu. Za wszelką cenę chce go utrzymać, wytwarzając w tym celu urojenia fantomowe.

1. Herzyk, A. (2005) Wprowadzenie do neuropsychologii klinicznej, Warszawa: Wydawnictwo naukowe Scholar 2. Herzyk A, Kądzielawa D. (1996) Zaburzenia w funkcjonowaniu człowieka z perspektywy neuropsychologii klinicznej, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej 3. Pąchalska, M. (2007) Neuropsychologia kliniczna. Urazy mózgu, Warszawa: PWN