CZYTANIE DYSLEKTYCZNE PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA NR 2 W ELBLĄGU ANNA LASSMANN

Transkrypt

1 CZYTANIE DYSLEKTYCZNE PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA NR 2 W ELBLĄGU ANNA LASSMANN

2 SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ Dysleksja - Syndrom zaburzeń wyższych czynności psychicznych, które przejawiają się w postaci specyficznych trudności uczenia się czytania i pisania. Są one uwarunkowane parcjalnymi zaburzeniami rozwoju psychomotorycznego funkcji uczestniczących w czynności czytania i pisania oraz ich integracji. (M.Bogdanowicz)

3 SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ Specyficzne trudności w uczeniu się dotyczą uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego, nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi.

4 SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ Dysleksja jest specyficznym zaburzeniem o podłożu językowym. Charakteryzuje się trudnościami w dekodowaniu pojedynczych słów, co najczęściej odzwierciedla niewystarczające zdolności przetwarzania fonologicznego. (Międzynarodowe Towarzystwo Dysleksji)

5 SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ Wyróżnia się najczęściej: dysleksję typu wzrokowo przestrzennego, uwarunkowaną zaburzeniami funkcji wzrokowo przestrzennych; dysleksję typu słuchowo językowego, uwarunkowaną zaburzeniami funkcji słuchowo językowych; mieszany typ dysleksji, uwarunkowany zaburzeniami funkcji wzrokowo przestrzennych i funkcji słuchowo językowych; dysleksję typu integracyjnego, uwarunkowaną zaburzeniami koordynacji funkcji percepcyjnych (wzrokowo przestrzennych, słuchowo językowych) i motorycznych.

6 STRATEGIE CZYTANIA Odczytywanie najważniejszych informacji z obrazka umieszczonego obok tekstu Domyślanie się znaczeń czytanych słów, np. zdanie: Na tapczanie leży koszula odczyta Na taborecie leży koszyk Poprawne identyfikowanie poszczególnych wyrazów oraz zdań, ale nieprawidłowe rozumienie treści

7 Symptomy zaburzeń spostrzeżeń wzrokowych w czytaniu mylenie liter podobnych graficznie, np. a-o, m-n, u-w, l-t, l-ł, e-c, h-k mylenie liter asymetrycznych, różniących się położeniem względem osi pionowej: p-g, d-b oraz osi poziomej w-m, u-n, b-p, d-g; mylenie wyrazów o podobnym wyglądzie (rok-rak, długi drugi); czytanie z pamięci lub zgadywanie; przekręcanie końcówek; opuszczanie liter w wyrazach; perseweracje liter, sylab w wyrazach, na przykład korale - korare (postpozycja) albo kolale (antycypacja); przestawianie liter i sylab w wyrazach; pomijanie lub wielokrotne czytanie tej samej linii w tekście.

8 Zaburzenia spostrzeżeń wzrokowych w czytaniu Na skutek zaburzeń wzrokowych, w czytaniu występują trudności: w rozpoznawaniu liter; we wzrokowym wyróżnianiu większej całości (sylaby czy wyrazu); w całościowym ujmowaniu liter o podobnej strukturze graficznej, np. a- o, m-n, E-F; w kojarzeniu dźwięku z odpowiednim znakiem graficznym; w automatyzacji procesu czytania (wysiłek włożony w czytanie utrudnia zrozumienie tekstu); z wytwarzaniem jasnych wyobrażeń związanych z czytanym tekstem; z opanowaniem techniki cichego czytania ze zrozumieniem; męczliwość i duże napięcie emocjonalne w trakcie czytania; zbyt długie koncentrowanie się na rozpoznawaniu liter i syntezie wyrazowej.

9 Symptomy zaburzeń funkcji słuchowo językowych w czytaniu czytanie głoskowaniem z syntezą fonemową; uporczywe literowanie bez zdolności dokonania syntezy; przekręcanie wyrazów, odczytywanie części, zgadywanie pozostałych; zamienianie, opuszczanie głosek lub sylab; mylenie wyrazów zbliżonych artykulacyjne (półka bułka, wróżkagruszka); rozpoznawanie napisów po cechach przypadkowych; przejawianie niechęci do czytania, szczególnie na głos.

10 Zaburzenia funkcji słuchowo językowych w czytaniu Na skutek zaburzeń funkcji słuchowo - językowych, w czytaniu występują trudności: w opanowaniu techniki czytania retorycznego, modulowaniu siły, barwy głosu, zgodnie ze znakami przestankowymi; z zachowaniem prawidłowej intonacji i akcentu; zbyt duża koncentracja na technice czytania utrudniająca rozumienie tekstu; ze zrozumieniem przeczytanej treści wynikające z niedokładnego rozumienia poszczególnych wyrazów.

11 PODSUMOWANIE Jak czyta dziecko z dysleksją? Nie rozpoznaje dokładnie zapisanych znaków, a więc popełnia dużo błędów. Nie czyta automatycznie, słowa nie brzmią w jego umyśle. Czyta z dużym wysiłkiem, więc czytanie jest nieprzyjemne. Popełnia wiele pomyłek, które zacierają sens tekstu. Czyta w wolnym tempie.

12 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ