LICZBY W KOLORACH. www.elboxedu.com.pl elbox@elboxedu.com.pl



Podobne dokumenty
Julian Tuwim wiersze, które znamy wszyscy

Metody i techniki nauczania: dwiczenia praktyczne, metoda ekspresyjna.

Opracowały: Beata Radziejewska Jolanta Wcisło. Scenografia dostosowana do aktualnego święta. Uczniowie poubierani odświętnie stoją na scenie.

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

DODAWANIE I ODEJMOWANIE SUM ALGEBRAICZNYCH

Metody i techniki: pokaz, ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia ruchowe, praca plastyczna.

Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a

Działania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Temat: Pole równoległoboku.

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Wyruszamy w fantastyczną podróż

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć nr 8

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Odejmujemy i dodajemy w zakresie 10. Klasa I Edukacja: matematyczna,muzyczna

Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Biało-czerwony maj Temat: Piękna jest moja Ojczyzna SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW

Jedziemy pociągiem do lasu - scenariusz zajęć zintegrowanych

konspekt zajęcia z zakresu mowy i myślenia

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat

Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

uczymy się bawimy się współpracujemy rozwiązujemy problemy utrwalenie tabliczki mnożenia; układanie zadań tekstowych.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH DLA KLASY I Z WYKORZYSTANIEM METODY AKTYWIZUJĄCEJ

BEZPIECZNE SOCZEWKI.

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Zadania matematyczne nie z tej planety.

KONSPEKT ZAJĘĆ PROWADZONYCH METODĄ OŚRODKÓW PRACY

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat

Przedszkole nr 34 z oddziałami integracyjnymi w Zabrzu

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej. Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;

Scenariusz zajęć Temat: Jaka jest pogoda jesienią?

Scenariusz zajęć. Marzena Kulig, Monika Szewczyk nauczycielki Zespołu Szkół Sportowych w Radlinie. Klasa- Ic integracyjna

PLAN PRACY DLA GRUPY: DELFINKÓW. Czerwiec 2016 r. Podróże małe i duże. Bezpieczne lato.

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia do części nr 5

Cele nauczania: a)poznawcze: Cele ogólne kształcenia: -uczeń umie odejmować ułamki dziesiętne. Aktywności matematyczne:

Dodawanie ułamków o jednakowych mianownikach

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat

Scenariusz zajęć nr 6

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH

SCENARIUSZ LEKCJI W KLASIE I GIMNAZJUM

Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej z elementami języka angielskiego dla klasy 3

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości dotyczących geometrii figur płaskich.

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat

Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach

Działania pisemne na liczbach naturalnych powtórzenie

Kiedy słowa mówią o liczbach poznajemy liczebniki

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Oznaki wiosny. Scenariusz nr 1

KWIECIEŃ klasa 2 MATEMATYKA

Temat: Odejmowanie w pamięci

Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie III, Zima wśród nas

UMIEJĘTNOŚCI TRZECIOKLASISTÓW OBUT 2013, TIMSS, PIRLS

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Węch Dbamy o zwierzęta w zimie. Zagadnienia z podstawy programowej

XXI Krajowa Konferencja SNM

Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie III, Zima wśród nas

Scenariusz zajęć zintegrowanych dla uczniów klasy II. Ortografia na wesoło. Temat: Dyktando twórcze zawierające nazwy zwierząt pisane przez ż

Scenariusz zajęć nr 1

Grupa dzieci 4 i 5 letnich Delfiny

ELASTYCZNE LINIJKI.

Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1

Małgorzata Prusak Kraków Scenariusz zajęć całodziennych. Kształcenie zintegrowane kl.i

uczymy się współpracujemy bawimy się rozmawiamy odkrywamy ruszamy się

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej

Roboty grają w karty

Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH

LEKCJA OTWARTA Z MATEMATYKI. Temat lekcji: Pole powierzchni prostopadłościanu i sześcianu.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Jesteśmy uczniami i kolegami

Scenariusz zajęć nr 4

Scenariusz nr 39 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Zgoda buduje, niezgoda rujnuje Temat: Każdy z nas jest ważny

Dodawanie ułamków zwykłych lekcja w kl.ivb mgr Sylwia Naliwko nauczyciel matematyki w Zespole Szkół im.ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym

Agnieszka Kogut, Olga Kogut, Monika Michalewska, Janusz Łata Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie III, Jesień wokół nas

Klasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Odkrywam siebie i uczę się poznawać świat Temat: Inni, a jednak tacy sami

Rozszerzanie i skracanie ułamków dziesiętnych

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Kolorowe ozdoby choinkowe. Historia choinki.

Metody i techniki nauczania: ćwiczenia praktyczne, zabawa ruchowa, gra dydaktyczna

Załącznik do Uchwały Nr 1/2014/2015 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej w Czernikowie z dnia r.

Formy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna.

KONSPEKT MATEMATYKA. Temat lekcji: Rozwiązujemy zadania tekstowe wykorzystując dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych.

Część pierwsza. Wprowadzenie do intensywnego wspomagania rozwoju umysłowego oraz edukacji matematycznej dzieci

Scenariusz zajęć nr 7

Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie I Piosenka 1 What time is it?

Działania uczniów klasy 3a wg Scenariusza zajęć edukacyjnych z matematyki Wykorzystanie w edukacji matematycznej własnej gry planszowej

Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie III, Jesień wokół nas

Metody i techniki nauczania: ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia interaktywne, zabawa ruchowa.

Temat lekcji: Jesień w koło nas - poznaję skarby jesieni.

Transkrypt:

LICZBY W KOLORACH www.elboxedu.com.pl elbox@elboxedu.com.pl

Środek dydaktyczny zalecany przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku w przedszkolach, szkołach podstawowych oraz w szkołach specjalnych. Numer na liście zalecanych środków dydaktycznych 1844/2005. Copyright by ELBOX Warsaw - Poland 2006

SPIS TREŚCI I. Wstęp...5 II. Budowa i skład pakietu...6 III. Sposób korzystania z pakietu...6 IV. Przykłady wykorzystania pakietu podczas zajęć dydaktycznych...7 3

I. Wstęp Pomoc dydaktyczna pozwalająca na kształtowanie podstawowych umiejętności z zakresu arytmetyki. Dzieci uczą się zasad, których znajomość jest niezbędna do prawidłowego wykonywania działań. Zalety zestawu: kształtuje umiejętność liczenia i odliczania poprzez rozszerzanie zakresu liczenia, przekraczanie progu dziesiątkowego, dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, 50, 100, kształtuje operacyjne myślenie poziom operacji konkretnych, uświadamia dzieciom prawidłowości i zasady, które muszą być przestrzegane przy liczeniu, wdraża dzieci do koncentrowania się na wykonywanym zadaniu liczeniu, wprowadza różnego rodzaju działania matematyczne, kształtuje umiejętności dodawania i odejmowania (np. piątkami), umożliwia ćwiczenia w rachowaniu pomagające dzieciom przejść na poziom dodawania i odejmowania w pamięci, wdraża dzieci do realizowania zadań zgodnie z poleceniami i rozwiązywania prostych zadań. Trwałość i wysoka jakość wykonania poszczególnych elementów zestawu umożliwiają korzystanie z niego przez wiele lat. 5

II. Budowa i skład pakietu Pakiet uczniowski składa się z 74 kolorowych klocków o przekroju kwadratu 1 1 cm i długości od 1 do 10 cm oraz z odpowiednio ukształtowanej linijki. Linijka o długości 20 cm ma podłużne wgłębienie, w którym można układać klocki i łatwo je przesuwać. Zarówno klocki, jak i linijka są wykonane z estetycznego i lekkiego tworzywa. Pakiet demonstracyjny składa się z metrowej linijki z podziałką centymetrową oraz z zestawu różnokolorowych klocków o odpowiednich wymiarach. Linijka ma podłużne wgłębienie umożliwiające umieszczanie i przesuwanie klocków. III.Sposób korzystania z pakietu Pakiety uczniowskie są przeznaczone do korzystania na ławce szkolnej. Linijka pakietu demonstracyjnego może być mocowana do szkolnej tablicy metalowej dzięki umieszczonym w niej magnesom. Również kolorowe klocki wchodzące w skład zestawu demonstracyjnego są wyposażone w magnesy, a dzięki specjalnej ferrytowej wkładce umieszczonej w linijce klocki te można bezpiecznie przesuwać nawet wówczas, gdy linijka jest przymocowana do tablicy szkolnej, bez obawy o ich wypadnięcie. Klocki pakietu demonstracyjnego można także przytwierdzać bezpośrednio do tablicy. 6

IV.Przykłady wykorzystania pakietu podczas zajęć dydaktycznych Zajęcia nr 1 Temat zajęć: Podróż pociągiem Cele ogólne: wykonywanie działań łącznych, zapisywanie działań przy użyciu liter, redukowanie wyrazów podobnych, obliczanie wartości liczbowych wyrażeń algebraicznych. Cele operacyjne: 1) Uczeń zna: sposób zapisywania prawidłowości za pomocą liter, miejsce liczby w szeregu. 2) Uczeń potrafi: obliczyć wartości wyrażeń algebraicznych, redukować wyrazy podobne, liczyć w aspekcie porządkowym i kardynalnym, wskazać liczbę poprzednią i następną. 3) Uczeń rozumie: pojęcie stałości liczby, sposób redukowania wyrazów podobnych, pojęcie pary. 7

Metody pracy: 1) Oglądowe: prezentacja pakietu Liczby w kolorach, zapisywanie prawidłowości za pomocą liter. 2) Praktycznego działania: wybieranie odpowiednich klocków zgodnie z poleceniem nauczyciela, umieszczane odpowiednich cyfr w miejsce kolorowych klocków, zabawa muzyczno - ruchowa, wykonanie pracy plastycznej. 3) Werbalne: pogadanka, opis, spontaniczne wypowiedzi. Formy organizacyjne: kształcenie zintegrowane, praca zespołowa jednolita, praca indywidualna pod kierunkiem nauczyciela. Środki dydaktyczne: pakiet Kolorowe liczby, blok rysunkowy, kredki. 8

A. ZAJĘCIA WSTĘPNE 1. Powitanie uczniów. 2. Sprawdzenie obecności (zaznaczenie stanu faktycznego na Klasowej liście obecności ). 3. Ustalenie nazwy dnia tygodnia, miesiąca, roku (zaznaczenie daty na Kalendarzach kołowych ). 4. Ocena stanu pogody (zaznaczenie stanu faktycznego na Kalendarzu pogody ). 5. Zapoznanie z tematem lekcji zabawa wprowadzająca. Nauczyciel czyta dzieciom fragment wiersza Jana Brzechwy pt. Lokomotywa : LOKOMOTYWA Stoi na stacji lokomotywa, Ciężka, ogromna i pot z niej spływa: Tłusta oliwa. Stoi i sapie, dyszy i dmucha, Żar z rozgrzanego jej brzucha bucha: Uch jak gorąco! Puff jak gorąco! Uff jak gorąco! Wagony do niej podoczepiali Wielkie i ciężkie, z żelaza, stali. I pełno ludzi w każdym wagonie, A w jednym krowy, a w drugim konie, 9

A w trzecim siedzą same grubasy, Siedzą i jedzą tłuste kiełbasy. A czwarty wagon pełen bananów, A w piątym stoi sześć fortepianów, W szóstym armata - o! jaka wielka! Pod każdym kołem żelazna belka! W siódmym dębowe stoły i szafy, W ósmym słoń, niedźwiedź i dwie żyrafy, W dziewiątym - same tuczone świnie, W dziesiątym - kufry, paki i skrzynie, A tych wagonów jest ze czterdzieści, Sam nie wiem, co się w nich jeszcze mieści. Lecz choćby przyszło tysiąc atletów I każdy zjadłby tysiąc kotletów, I każdy nie wiem jak się wytężał, To nie udźwigną, taki to ciężar. Nagle - gwizd! Nagle - świst! Para - buch! Koła - w ruch! Zadaniem dzieci jest narysowanie dwóch składów pociągów z kolorowymi wagonami o różnej długości. Wagony tego samego koloru są takiej samej długości, wagony różnych kolorów mają różną długość. Z dwóch różnokolorowych wagonów można narysować dwa różnie wyglądające pociągi. 10

Uczniowie z pomocą nauczyciela dochodzą do wniosku, że oba narysowane pociągi mają tę samą długość, bo na długość składu nie wpływa sposób połączenia wagonów, ale ich rodzaj. B. ZAJĘCIA WŁAŚCIWE Nauczyciel prezentuje uczniom pakiet dydaktyczny Liczby w kolorach. Każdy uczeń otrzymuje taki pakiet. Prowadzący proponuje zabawę w kolorowy pociąg. Prosi uczniów, aby ułożyli ze swoich klocków pociąg. Każdy klocek to wagon pociągu. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka i pomaga mu odczytać długość pociągu w następujący sposób: czerwony plus różowy, plus biały, plus niebieski. Następnie uczniowie mają kolory zastąpić liczbami i wzór odczytać: cztery plus dwa, plus jeden, plus sześć. Prowadzący podaje uczniom precyzyjne i krótkie polecenia, np.: Czerwony plus żółty równa się granatowy. Granatowy minus czerwony równa się żółty itp. Zadaniem uczniów jest wstawienie w miejsce kolorów odpowiednich liczb i stworzenie prostego równania. Uczniowie odczytują i zapisują schematy za pomocą odpowiednich liczb. Nauczyciel zapoznaje uczniów z zapisem cyfrowym, pokazuje ilustrację zbudowanego przez nich pociągu za pomocą cyfr i znaków działań. Po skończonej zabawie nauczyciel prosi uczniów, by wyobrazili sobie, że mają tylko dwa rodzaje wagonów: zielone, które są dłuższe, i czerwone, które są krótsze. 11

Mając jeden wagon czerwony i jeden wagon zielony, zestawiają z pomocą nauczyciela tylko dwa różne składy pociągu: zielonyczerwony i czerwony-zielony. Nauczyciel zadaje pytanie: Ile różnych składów można zestawić, mając po dwa wagony każdego koloru? Nauczyciel na tablicy oznacza przez z długość zielonego wagonu, a przez c długość wagonu czerwonego. Nauczyciel zadaje pytanie: Jaka jest długość waszych czterowagonowych pociągów? Jak najkrócej można ją zapisać? W zależności od możliwości klasy można wprowadzić następujące zadania: 1. Do pociągu zbudowanego z dwóch zielonych i dwóch czerwonych wagonów doczepiono trzy wagony zielone i jeden czerwony. W jaki sposób można zapisać tę operację? Jaka jest długość powstałego pociągu? 2. Do pociągu długości 4z + 5c dołączono dwa zielone i trzy czerwone wagony. Jaka jest długość nowego składu? 3. Od pociągu długości 3c + 5z odłączono najpierw dwa wagony czerwone, a następnie trzy wagony zielone. Zapisz tę operację. Jaka jest długość powstałego pociągu? 4. Jakie wagony odczepiono od pociągu długości 5c + 4z, jeśli po wykonaniu tego długość pociągu wynosiła c + 2z? 12

Zabawa muzyczna Nauczyciel wraz z dziećmi śpiewa piosenkę: Jedzie pociąg z daleka, Na nikogo nie czeka. Konduktorze łaskawy Zabierz nas do Warszawy. Każde dziecko trzyma dziecko stojące przed nim za ramiona. Dzieci tworzą długi rząd i bawią się w pociąg. C. ZAJĘCIA KOŃCOWE 1. Podsumowanie zajęć. 2. Wystawa wykonanych prac. 3. Wspólne naniesienie na Klasową listę obecności oceny całodziennej pracy każdego ucznia. Zajęcia nr 2 Temat zajęć: Kolorowe kredki Ćwiczenie pojęć związanych z długością. Cele ogólne: wprowadzenie pojęć związanych z długością, umiejętność praktycznego zastosowania terminów: dłuższy, krótszy, równy, ćwiczenie pamięci. 13

Cele operacyjne: 1) Uczeń zna: pojęcia związane z długością, nazwy kolorów. 2) Uczeń potrafi: określić wysokość przedmiotów względem siebie, poprawnie stosować pojęcia: dłuższy, krótszy, równy, wymienić nazwy kolorów i wskazać je. 3) Uczeń rozumie: pojęcia dotyczące wysokości. Metody pracy: 1) Oglądowe: prezentacja pakietu Kolorowe liczby. 2) Praktycznego działania: wybieranie odpowiednich kolorowych klocków zgodnie z poleceniem nauczyciela, wskazywanie odpowiedniego koloru kredek, zabawa ruchowa, wykonanie pracy plastycznej. 3) Werbalne: pogadanka, opis, spontaniczne wypowiedzi. 14

Formy organizacyjne: kształcenie zintegrowane, praca zespołowa jednolita, praca indywidualna pod kierunkiem nauczyciela. Środki dydaktyczne: pakiet Kolorowe liczby, kolorowe kredki rożnej długości, blok rysunkowy, gwizdek. A. ZAJĘCIA WSTĘPNE 1. Powitanie uczniów. 2. Sprawdzenie obecności (zaznaczenie stanu faktycznego na Klasowej liście obecności ). 3. Ustalenie nazwy dnia tygodnia, miesiąca, roku (zaznaczenie daty na Kalendarzach kołowych ). 4. Ocena stanu pogody (zaznaczenie stanu faktycznego na Kalendarzu pogody ). 5. Zapoznanie z tematem lekcji zabawa wprowadzająca. 15

6. Zapoznanie z piosenką. Kolorowe kredki wyk. Fasolki Kolorowe kredki w pudełeczku noszę, Kolorowe kredki bardzo lubię je. Kolorowe kredki, jeśli je poproszę, Namalują wszystko to, co chcę. Namalują domek i na plocie kota I wesołe słońce na pochmurne dni, Namalują domek i na płocie kota I wesołe słonko na pochmurne dni. A gdy w kosmos lecieć przyjdzie mi ochota, Prawdziwą rakietę namalują mi. Kiedy jestem smutny, zawsze mnie pocieszą. Siadamy przy stole i one i ja. Malują cudownie, małpkę taka śmieszną, Słonia na huśtawce i w rakiecie lwa. Nauczyciel zachęca uczniów do wspólnej zabawy i rozdaje dzieciom kolorowe kredki o różnej długości. Zadaniem dzieci jest ułożenie z kolorowych kredek dowolnych figur: samolotów, domków, kwiatów, drzewek. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania dotyczące nazw kolorów poszczególnych kredek. 16

Prowadzący wraz z uczniami porównuje długości kolorowych kredek. Uczniowie układają kolorowe kredki od najdłuższej do najkrótszej. B. ZAJĘCIA WŁAŚCIWE Nauczyciel zachęca uczniów do wspólnej rozmowy na temat długości rozdanych kredek, która jest najdłuższa, a która najkrótsza? Nauczyciel prezentuje uczniom pakiet dydaktyczny Liczby w kolorach. Po zapoznaniu się przez dzieci z klockami nauczyciel wprowadza zabawę w budowanie jednakowych płotków. Zabawa ta ma na celu odkrycie, że wszystkie klocki tego samego koloru są równe i równe klocki mają ten sam kolor. Na koniec pracy nauczyciel pomaga uczniom dojść do wniosku, że jeden płotek jest niższy od drugiego. Następnie prowadzący proponuje uczniom aby ułożyli kolorowe schodki z trzech klocków różnej długości, np. klocek biały, niebieski, żółty. Po wykonaniu polecenia dzieci powinny zauważyć, że różnica pomiędzy poszczególnymi schodkami jest taka sama. (Jeżeli uczniowie mieliby z tym problemy, to początkowo można tak dobrać kolory, aby różnica długości pomiędzy poszczególnymi klockami była większa). Po wykonaniu powyższego zadania uczniowie zachęcani przez prowadzącego przystępują do zabawy wchodzenia i schodzenia 17

po stopniach. Uczniowie wymieniają kolory poszczególnych stopni z równoczesnym wskazywaniem klocka. Kolejnym utrudnieniem może być zabawa w oszczędzajmy prąd. Zakrywamy schodki i próbujemy wymieniać kolejne kolory z pamięci. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania pomocnicze, np.: Który stopień jest biały? Jakiego koloru jest schodek trzeci? Wymień wszystkie schodki następujące po drugim? Uczniowie z pomocą prowadzącego uświadamiają sobie, że nazwy: klocek 1, 2, 3 wyrażają to samo, co klocek biały, różowy, niebieski Zabawa plastyczno - muzyczna Dzieci ponownie śpiewają piosenkę Kolorowe kredki i malują to, o czym śpiewają w piosence, tj. domek, kota na plocie, słońce. Nauczyciel pomaga uczniom, aby narysowali wszystkie rzeczy, które są wymienione w piosence. Zabawa ruchowa Nauczyciel prosi uczniów, aby na sygnał gwizdka ustawili się od najwyższego do najniższego. Po wykonaniu zadania nauczyciel sprawdza, czy zadanie zostało dobrze wykonane, i w razie potrzeby koryguje ustawienie uczniów. 18

Następnie dzieci na sygnał gwizdka ustawiają się od najniższego do najwyższego. C. ZAJĘCIA KOŃCOWE 1. Podsumowanie zajęć. 2. Wystawa wykonanych prac. 3. Wspólne naniesienie na Klasową listę obecności oceny całodziennej pracy każdego ucznia. 19