Temat: Kresy Wschodnie



Podobne dokumenty
Temat: Motywy kresowe w naszej miejscowości

Temat: Motywy kresowe we Wrocławiu

Scenariusz warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa

PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE

PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA

Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH

Scenariusz zajęć Otwarte zabytki

Projekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e.

Polskie drogi ku niepodległości. 100 lat niepodległości Polski

Scenariusz lekcji: Wycieczka klasowa

6 W średniowiecznym mieście

Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:

Praca na konkurs. pt. Lekcje, jakich nie było! Autor: Helena Pupiec

Konspekt lekcji informatyki/zajęć komputerowych

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

1. Cele programu. 2. Zamierzone efekty programu

Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)

-w Wprowadzenie 12 Wstęp

Konspekt hospitacji diagnozującej

Dolny Śląsk - historia lokalna

Okolica, w której mieszkam

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI

Temat: Programujemy historyjki w języku Scratch tworzymy program i powtarzamy polecenia.

PREZENTACJA MULTIMEDIALNA

Anna Gościmska Antonina Telicka - Bonecka

*12 Polska między wojnami

WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA

Kuratorium Oświaty w Białymstoku we współpracy z NSZZ Solidarność Region Podlaski

Wymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia

KONSPEKTY LEKCJI. do przedmiotu ekonomika i organizacja przedmiotów

SCENARIUSZ ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH

Temat: Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel.

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

1. Scenariusz lekcji: Tuningi samochodów

Temat: Kultura na ziemiach zachodnich

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Edukacja dla bezpieczeństwa. 2. KIERUNEK: Bezpieczeństwo narodowe. 3. POZIOM STUDIÓW: Studia I stopnia

KONSPEKT spotkanie z bajką polską

PROGRAM Leszno-moja mała ojczyzna

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 21 zaliczenie z oceną

PROJEKT: Wędrówki po Afryce

1. Społeczeństwo polskie w dwudziestoleciu międzywojennym

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 24 zaliczenie z oceną

Andrzej Grzeszczuk. Wileńszczyzna. w II Rzeczypospolitej. Materiały dydaktyczne do lekcji historii dla szkół ponadpodstawowych

WYMAGANIA NA OCENY Z HISTORII W GIMNAZJUM

SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska. Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza.

PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA GEOGRAFICZNEGO

Scenariusz lekcji patriotycznej. Zakres treści tematu : Kształtowanie postawy patriotycznej u młodzieży. Wyjaśnienie Kim jest patriota?

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat: Konstytucja 3 maja. Nauczyciel uczący: mgr Joanna Marczak-Burzyńska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII

ARKUSZ II - MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU

SCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

PLAN DZIAŁAŃ RZYGOTOWUJĄCYCH UCZNIÓW KLAS II GIMNAJUM NR 48 W GDAŃSKU DO PODJĘCIA DECYZJI O WYBORZE PRZYSZŁEGO ZAWODU I SZKOŁY ZANIM PODEJMĘ DECYZJĘ

Projekt interdyscyplinarny biologia-informatyka

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Narodowe Święto Niepodległości. Projekt edukacyjny w Szkole Podstawowej w Chwaszczynie

TRZY KONSPEKTY LEKCJI Z HISTORII REGIONALNEJ DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM.

Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form

PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI. Geografia z wiedzą o społeczeństwie

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus. Nazwa przedmiotu Turystyka historyczna w Europie i w Azji. Studia stacjonarne 30 Studia niestacjonarne - 8

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

Program nauczania przedmiotu uzupełniającego Praktyczne zastosowania informatyki

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat lekcji: Próby naprawy państwa w XVIII wieku ( temat zgodny z podstawą programową rozporządzenia MEN z dnia r.

Lekcja przeznaczona dla uczniów klas szóstych szkół podstawowych. rozumieć pojęcia: Szare Szeregi, zawiszacy, Harcerska Poczta Polowa;

Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Podstawy dydaktyki. 2. KIERUNEK: Pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO NAUCZYCIELA TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ MONIKI GONCIARZ

8 W przemysłowym mieście

Temat: Ziemie zachodnie w propagandzie PRL - ziemie odzyskane czy pozyskane?

WYKORZYSTANIE KOMPUTERA NA LEKCJI MATEMATYKI W I KLASIE GIMNAZJUM.

Scenariusz zajęć języka angielskiego w klasie Va Temat: Where is the bank? opis położenia budynków względem siebie.

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

1. Scenariusz lekcji: Najnowsze marki samochodów

Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 30. niestacjonarne: Wykłady: 18

ŻYJ AKTYWNIE I ZDROWO

BEZPIECZNY INTERNET. Własny program. Autor programu: Dagmara Strzelecka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM IM

Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego

2 Unia Polski z Litwą

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Katarzyna Luksa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY 2 GIMNAZJUM W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 56 W KATOWICACH ROK SZKOLNY 2017/2018

DLA NIEPODLEGŁEJ

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH KLASA II Opracowany przez Zofię Twardowską i Elżbietę Kołodziejczuk OŚRODEK TEMATYCZNY: RODZINNE SPOTKANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.

oprac. Monika Markowska i Hanna Ciepiela Wojewódzki Ośrodek Metodyczny

PROJEKT EDUKACYJNY REALIZOWANY W KL. VA OD MAJA DO GRUDNIA 2013 R. TYTUŁ

Wychowanie patriotyczne. Plan pracy

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WSPÓŁCZESNE ZAGROŻENIA BAZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

Program Ogólnopolskiej Olimpiady Historycznej Gimnazjalistów na lata 2016/2017

Transkrypt:

Konspekt lekcji (3) Temat: Kresy Wschodnie Propozycja innych tematów: Kresy polski raj utracony Kresy mity i rzeczywistość Zamierzone osiągnięcia: Przygotowanie przed lekcją uczeń: zna pojęcie Kresy; zna najważniejsze wydarzenia z dziejów ziem kresowych ze szczególnym uwzględnieniem ludności polskiej (unia polsko-litewska, rozbiory, I i II wojna światowa); umie określić przyczyny historycznych zmian granic. Cel ogólny: Uczeń potrafi umiejscowić przeszłość swojej rodziny w czasoprzestrzeni historycznej Kresów. Cele operacyjne: A. Uczeń zna: B. Uczeń rozumie: pojęcia: Kresy, repatriacja, ważniejsze wydarzenia historyczne mające bezpośredni wpływ na losy tych terenów, przykłady organizacji polonijnych. C. Uczeń potrafi: pojęcie Kresów oraz jego symbolikę emocjonalno-geograficzną, wpływ kultury kresowej na obecne czasy, potrzebę pomocy dla Polonii na dawnych Kresach. wskazać na mapie geograficzny obszar Kresów, wytłumaczyć pojęcie Kresów i ich konotacje historyczne, wyszukać w najbliższej okolicy rodziny, które pochodzą z Kresów, podjąć próbę oceny prawdziwości wspomnień kresowych, określić przyczyny emocjonalnego stosunku Polaków do Kresów, podać przykłady nawiązań kultury dzisiejszej do kultury kresowej, przygotować i przeprowadzić wywiad, potrafi krytycznie i rzeczowo wybrać najważniejsze informacje oraz je zaprezentować. 19 Cel wychowawczy: budzenie szacunku do dokonań poprzednich pokoleń;

kształcenie postaw tolerancji i zrozumienia dla różnorodności mieszkańców; budzenie świadomości łączności z Polonią i potrzeby niesienia pomocy. Środki dydaktyczne: prace uczniów, tablice korkowe, mapa historyczna (mapa ścienna konturowa), materiały dokumentalne i ikonograficzne (patrz płyta). Metody nauczania: rozmowa nauczająca, pokaz, elementy wykładu, dyskusja Czas trwania zajęć: Lekcja 1 x 45 min. Uwagi dodatkowe: Lekcję można poprzedzić wcześniej zrealizowanym przez uczniów zadaniem wyszukania informacji w Internecie na temat Kresów. Można polecić uczniom opracowanie rodzinnych opinii (odczuć) czy wspomnień związanych z pojęciem Kresy. W zależności od zakresu wiedzy uczniów dzieje Kresów można powtórzyć w klasie wspólnie, przy pomocy wybranych uczniów, bądź samego nauczyciela. 20 Głównym celem jest zapoznanie uczniów z pojęciem Kresów, ale również z ukazaniem dziejów tych ziem (ze szczególnym uwzględnieniem losów ludności polskiej na tych terenach). Największy nacisk należy położyć na trzy elementy: dzieje Kresów w latach 1918-1945 (do wykorzystania materiały ikonograficzne i dokumentalne: świadectwo egzaminu nadzwyczajnego zdawanego podczas okupacji niemieckiej we Lwowie 1943 r., pocztówki z Syberii, fotografia Wielkiej Trójki w Jałcie II 1945 r. patrz płyta); sposób wspominania Kresów przez osoby urodzone na tych terenach, a mieszkające na ziemiach zachodnich (wyidealizowany); dzisiejszą sytuację ludności polskiej na tych terenach i sposobach współpracy z nią. Powyższa lekcja może poprzedzać lekcję o motywach kresowych w swoich miejscowościach. Wszystkie wiadomości młodzież powinna notować i wykorzystać je w zadaniu domowym Kresy mity i rzeczywistość zasadne byłoby użycie w tym przypadku takiego samego tematu lekcji Kresy mity i rzeczywistość.

Używając tematu Kresy polski raj utracony należy szczególnie skoncentrować się na obrazie Kresów we wspomnieniach kresowiaków oraz dyskusji nad przyczynami idealizowania Kresów lub słuszności twierdzenia o raju utraconym. Bank pomysłów: Początek lekcji lekcja informatyki w pracowni komputerowej z podłączeniem do Internetu. Część klasy ma za zadanie stworzenie najkrótszej definicji Kresów, kolejna zastanawia się nad przyczynami liczebności stron o tematyce Kresowej, inna gromadzi informacje o Polakach mieszkających dziś na terenach dawnych Kresów i ich statusie, ostatnia grupa poszukuje danych o stosunkach narodowościowych i wydarzeniach na Kresach tuż przed i w czasie wojny. Wszystkie te informacje można wykorzystać później podczas właściwej lekcji. Alternatywnym początkiem lekcji może być znalezienie w Internecie biur podróży oferujących wyjazdy opisywane jako wycieczki na Kresy. Na podstawie planu wycieczki (zwiedzanych miejscowości i regionów) młodzież może wyrobić sobie wstępną opinię (ogólne pojęcie) o zakresie geograficznym tego słowa. Spis miejscowości może być dobrym początkiem dyskusji o celowości wyboru danych miejsc i ich związkach historycznych z Polską. Na zakończenie lekcji zadanie domowe: sporządzenie przez młodzież planu własnej wycieczki na Kresy wraz z uzasadnieniem wyboru odwiedzanych miejscowości i środka lokomocji. Na lekcjach historii i języka polskiego konfrontacja literackich wyobrażeń o Kresach z prawdą historyczną, na lekcjach KOSS zagadnienia statusu Polonii w świecie itd. Dla klas/szkół starszych wiekowo dyskusja na temat wpływu historii na współczesne stosunki pomiędzy Polską a państwami obejmującymi dziś nasze Kresy. Warto ukazać trudne wydarzenia ze wspólnej historii (zwłaszcza z lat 1918-1945) w celu uświadomienia, że pomimo różnic można i należy dążyć do współpracy. 21 Proponowany przebieg lekcji: 1. Czynności porządkowe, przypomnienie planu zajęć. 2. Wyjaśnienie tematu zajęć i ich celu, przypięcie (narysowanie) konturowej mapy Polski z zaznaczeniem zmian granic (mapy konturowe Polski sprzed rozbiorów, II RP oraz dzisiejszej). 3. Nawiązanie do tematu lekcji próba zdefiniowanie pojęcia Kresów (wschodnie i zachodnie) sprecyzowanie przedmiotu lekcji. 4. Krótkie przypomnienie historii i zmian państwowych i ludnościowych na Kresach: obszar terytorialny państwa Piastów skład narodowy; obszar RP Jagiellonów różnice narodowo-religijne; zasięg geograficzny Kresów Wschodnich; dzieje Rzeczpospolitej szlacheckiej szlachta litewska, Kozacy;

czas rozbiorów i powstań narodowych budzenie się świadomości narodowej Litwinów, Ukraińców, Białorusinów; dzieje II RP (1918-1939) skład ludnościowy tych terenów, walka z organizacjami narodowymi; okres II wojny światowej (1939-1945) zmiany polityczne, zmiany narodowe okupanci popierają walkę z ludnością polską (do wykorzystania materiały na płycie); wydarzenia po 1945 r. przesiedlenia ludności polskiej na ziemie zachodnie. 5. Przypomnienie bądź wyjaśnienie pojęć: repatriacja i przesiedlenia podobieństwa i różnice. 6. Obraz Kresów we wspomnieniach kresowiaków: Jaki jest? Czy odpowiada on prawdzie jeśli nie to dlaczego? Organizacje kresowiaków dzisiaj jakie są, jakie są ich cele, dlaczego powstają? 7. Stan Kresów dzisiaj: ilość ludności polskiej; status prawny; działające organizacje polonijne; organizacje wspierające Polonię. 8. Podsumowanie wykonanych prac i zdobytych informacji: Jaki obszar geograficzny nazywamy Kresami? Skąd taka nazwa? Jak można scharakteryzować Kresy pod względem narodowości, religii i kultury (historycznie i dziś)? Kresy we wspomnieniach idealizowane czy rzeczywiste? Jaka jest sytuacja Polonii na Kresach kontakty z macierzą? 9. Dyskusja na temat Kresy pomiędzy mitem a rzeczywistością, pomiędzy słowem a czynem : Nasze wyobrażenia to bardziej mit czy prawda dlaczego? Nasza pomoc dla Polonii bardziej czynem czy słowem? Kresy rzeczywiście Semper Fidelis macierzy (szczególnie dzisiaj)? Czy stosunki z sąsiadami wschodnimi są realizowane przez pryzmat historii? Czy można uniknąć złych relacji z sąsiadami? 22 W klasach starszych można sprowokować dłuższą dyskusję na powyższe tematy bądź rozwinąć ją na kolejnej lekcji analizując przy okazji stan stosunków naszego kraju ze wschodnimi sąsiadami postrzeganych przez pryzmat wspólnej historii czy widać wpływ wydarzeń historycznych na współczesne stosunki? Proponowana notatka: szczegółowość wymaganych informacji zależy od poziomu wiedzy uczniów i zamierzeń nauczyciela A. Kresy fakty pojęcie, obszar geograficzny Kresów Wschodnich, Rzeczpospolita szlachecka Polacy, szlachta litewska, Kozacy, rozbiory i powstania narodowe jako syndromy stopniowego budzenia się tożsamości narodowej na Kresach, II Rzeczpospolita skład narodowościowy i społeczny tych terenów, akcje polonizacyjne,

II wojna światowa zmiany polityczne, poparcie okupanta dla narodowości niepolskich, działania nacjonalistów ukraińskich na Wołyniu, wydarzenia po 1945 r. przesiedlenia ludności polskiej na ziemie zachodnie, próby wymazania polskiej historii tych terenów. B. Kresy wspomnienia obraz Kresów we wspomnieniach kresowiaków, przyczyny idealizacji obrazu, organizacje kresowiaków cele i sposoby ich działania (organizacje, fundacje, czasopisma, audycje), pochodzenie hasła Semper Fidelis (Zawsze Wierny). C. Kresy teraźniejszość przybliżony stan liczebny ludności polskiej na terenie dawnych Kresów, status prawny (czy jest jednakowy w każdym z państw?), organizacje polonijne i ich działalność, punkty zapalne (ślady polskości, zabytki, język polski w szkołach, działacze), stosunki polityczne widziane dzisiaj przez pryzmat historycznych zatargów (dla klas starszych). Przydatne pozycje i strony: Ciesielski Stanisław, Kresy Wschodnie II Rzeczypospolitej: przekształcenia struktury narodowościowej 1931-1948, Wrocław 2006. Kolbuszewski Jacek, Kresy, Wrocław 1998. www.kresy.najlepsze.net/ Kresy www.kresy.pl/ Strona Fundacji Pomoc Polakom na Wschodzie www.kresy.webpark.pl/ Prywatna strona z mapami i zbiorami archiwalnymi www.kresowy.pl/kresy.html Strona Instytutu Kresowego 23