Expedition Deutsch 1B. PLAN WYNIKOWY do podstawy programowej IV.1 dla kontynuujących naukę

Podobne dokumenty
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji,

PLAN DYDAKTYCZNY. II g _IV.0. Rok szkolny 2014/2015 I i II semestr (38 tygodni) Danuta Kin

Rozkład materiału do podręcznika Neue Expedition Deutsch 1

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V

W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1

Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt

Wymagania edukacyjne

JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA MNIEJSZOŚCI- NIEMIECKIEGO W KLASIE V WYMAGANIA PODSTAWOWE

PLAN WYNIKOWY Neue Expedition Deutsch 1 do podstawy programowej IV.0 oraz IV.1.P

ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: MEIN BERUF 1

Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział I, lekcje L1 L7. Zeszyt ćwiczeń: rozdział I, ćwiczenia do lekcji L1 L7 Mein Test

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. Wymagania podstawowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w LO Infos 2

Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt klasa VII

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla Wiktorii Grześkowiak na podstawie podręcznika Kompass neu 3 ROK SZKOLNY: 2016/17, KLASA 2B

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JEZYKA NIEMIECKIEGO W LO W ODNIESIENIU DO PODRĘCZNIKA INFOS 2A

PLAN WYNIKOWY Neue Expedition Deutsch. Starter

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Plan wynikowy Expedition Deutsch 1B

Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test

Rozdział 1 Der Kalender

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0

Wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu

ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1

Rozdział dopuszczający Dostateczny 2+3 Dobry Bardzo dobry określać położenie pogodowe. opisać. miast, rzeki i góry porę roku.

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! neu 1

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. Rozdział Zagadnienia Treści podstawowe Treści ponadpodstawowe KONTAKTE

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH V-VI SP ROK SZKOLNY 2017/2018 KLASA V

JĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne

Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I. Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:

(wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą plus)

ROZKŁAD MATERIAŁU Neue Expedition Deutsch. Starter

Zadania sprawdzające

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA Z REPETYTORIUM Das ist Deutsch! KOMPAKT III.0, DLA KURSU PODSTAWOWEGO

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 2b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY:

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018

Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I

Wymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz

JĘZYK NIEMIECKI klasa VII szkoły podstawowej plan wynikowy dla podręcznika MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Wymagania edukacyjne

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I

Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia,

Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I KLASY GIMNAZJUM POZIOM III 0 Podręcznik: Magnet Smart 1

Kryteria ocen z języka niemieckiego. do podręcznika AHA 2 A Neu dla klasy II Gimnazjum nr 1 w Koszęcinie (poziom podstawowy)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

Przedmiotowy system oceniania (wymagania edukacyjne): aha! Neu 1. Kurs podstawowy

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum.

WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASA /2018

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS TEAM 3

Szkoła Podstawowa w Ksawerowie. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego. 1. Ocenie wiedzy i umiejętności ucznia podlegają:

Język niemiecki. Rozdział I: Erster Schritt/Wir in Europa.

JĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw

Rozdział : Rückblick!

ROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH

PLAN WYNIKOWY DLA DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2.

Przedmiotowy system oceniania

Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego. Klasa druga, poziom III.0 Nauczyciel Bogumiła Perchlicka Rozdział: Alltag, Freizeit

Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test

KRYTERIA OCENIANIA. Język niemiecki. Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Na zajęciach z języka

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum

Komplett plus 1 Plan wynikowy

WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM KLASA III 2017/2018

Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:

Język niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym

Język niemiecki. deutsch1

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SP PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Deutschtour 2 III.0 PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA

Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz

KRYTERIA OCENIA I WYMAGANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PLAN WYNIKOWY NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klasy piątej z wykorzystaniem podręcznika und so weiter

PLAN WYNIKOWY NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klasy piątej z wykorzystaniem podręcznika und so weiter neu 2

Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS 3 NEU

ROZKŁAD MATERIAŁU. JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I Dla klasy integracyjnej z językiem niemieckim

Wymagania edukacyjne Temat lekcji 1h

GIMNAZJUM IM. STEFANA ŻECHOWSKIEGO W KSIĄŻU WIELKIM JĘZYK NIEMIECKI KLASA I

Rozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

Transkrypt:

Expedition Deutsch 1B PLAN WYNIKOWY do podstawy programowej IV.1 dla kontynuujących naukę Liczba godzin do realizacji materiału w każdym rozdziale: 6-8 Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami; płyta CD; materiały dodatkowe Zadania sprawdzające: kartkówki sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i materiału leksykalnego (Poradnik dla nauczyciela), testy do samooceny: Kein Problem für mich! i tabele Potrafię po każdym rozdziale (Podręcznik z ćwiczeniami), testy sprawdzające (Poradnik dla nauczyciela) Przygotowanie do matury: jednostki ABI-FITNESS-STUDIO Kryteria oceniania: według WSO i PSO Strategie uczenia się: zaprezentowane w jednostce SEI SCHLAU 1

ROZDZIAŁ 1 FREI HABEN Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 1, lekcje 1-6 (str. 5-16), gramatyka (str. 17); część ćwiczeniowa podręcznika: str. 77-80; płyta CD: ścieżki 1-12; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str. 81-83) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 1, test 1 (Poradnik dla nauczyciela) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 1 i 2 (str. 119) Przygotowanie do matury: ABI-FITNESS-STUDIO 1 (str. 81) Zakres tematyczny/ 1. Ferien - nazwy ferii - aktywności w czasie ferii - zapisywanie dat (dni tygodnia, miesiące, pory roku) - odmiana czasowników w czasie teraźniejszym - liczebniki porządkowe - konstrukcja vom... bis zum - nazwy państw niemieckojęzycznych - nazwy krajów związkowych Niemiec - zna nazwy szkolnych ferii i potrafi je wymienić - rozumie treść e-maila dotyczącego ferii - przekazuje informację o swoich feriach - wymienia nazwy krajów niemieckojęzycznych - wymienia nazwy kilku krajów związkowych Niemiec - odczytuje poprawnie daty - zapisuje poprawnie daty - odmienia czasowniki w czasie teraźniejszym - poprawnie stosuje nazwy szkolnych ferii - szczegółowo rozumie treść e-maila dotyczącego ferii - przedstawić w języku niemieckim informacje podane w czytanym - prowadzi dialog na temat ferii - pisze pozdrowienia z wakacji - wymienia i pokazuje na mapie wszystkie kraje związkowe Niemiec - podaje daty - poprawnie stosuje formy czasowników w czasie teraźniejszym 1.8, 1.15 2.4 4.2 5.1 6.2 8.1 11. 2

Zakres tematyczny/ 2. An der Rezeption - słownictwo typowe dla internetowego formularza rezerwacji - zwroty dotyczące rezerwacji noclegu w hotelu - literowanie nazwiska zgodnie z zasadami obowiązującymi w państwach niemieckojęzycznych - rozumie treść formularza rezerwacji - rozumie polecenia i pytania dotyczące rezerwacji w hotelu i potrafi na nie adekwatnie zareagować - potrafi zanotować przeliterowane nazwisko - pyta o rezerwację noclegu w hotelu - literuje nazwisko zgodnie z obowiązującymi zasadami w państwach niemieckojęzycznych - wypełnia formularz rezerwacji noclegu w hotelu - przedstawia w języku niemieckim informacje zawarte w formularzu - rezerwuje pokój przez telefon - prowadzi dialog w recepcji - poprawnie literuje swoje nazwisko i nazwiska innych osób 1.8 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 7.2 11. 13. 3. Ein Stadtspiel - opis zabytków i atrakcji turystycznych w Bremie - opis drogi - informacje o Bremie - bajka Muzykanci z Bremy - odnajduje w czytanym określone informacje na temat danego miasta/atrakcji turystycznych - rozumie opis drogi - rozumie ogólny sens bajki Muzykanci z Bremy - potrafi wymienić po polsku kilka atrakcji turystycznych w Bremie - potrafi pokazać na mapie Bremę - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - rozumie treść czytanego tekstu - potrafi przedstawić w języku niemieckim informacje o wynalazcy kawy bezkofeinowej i o osobliwościach Bremy - potrafi opowiedzieć bajkę o muzykantach z Bremy - uzupełnia tekst adekwatnie do kontekstu - podaje podstawowe informacje o Bremie w języku niemieckim - określa w języku niemieckim położenie Bremy - koordynuje pracę w grupie podczas pracy projektowej 1.8, 1.9, 1.15 2.2,, 2.5 8.2 10. 11. 3

Zakres tematyczny/ 4. Sportarten - nazwy dyscyplin sportowych - aktywności zawiązane z poszczególnymi dyscyplinami sportowymi - zwroty związane z poszczególnymi dyscyplinami sportowymi - odmiana czasownika mögen 5. Spaß rund um das Jahr - nazwy pór roku - typowe czynności (obowiązki i przyjemności) dla danej pory roku - zaimek dzierżawczy - wymienia nazwy dyscyplin sportowych i sprzętu sportowego - wymienia czynności związane z uprawianiem sportu - uzupełnia tekst z lukami zgodnie z kontekstem - zadaje proste pytania i odpowiada na zadane pytania - przekazuje podstawowe informacje o uprawianej dyscyplinie sportu - stosuje formy czasownika mögen - korzysta ze słownika dwujęzyzycznego - zna strategię uczenia się - wymienia nazwy pór roku - przyporządkowuje typowe czynności do określonej pory roku - wymienia czynności typowe dla danej pory roku - przekazuje kilka informacji o obowiązkach i przyjemnościach typowych dla poszczególnych pór roku - stosuje zaimki dzierżawcze - rozumie wypowiedzi na temat dyscyplin sportowych i sprzętu sportowego - opowiada o czynnościach związanych z uprawianiem sportu - uzupełnia tekst z lukami zgodnie z kontekstem - prowadzić dialog na temat sportu - opowiada o swoich sportowych zainteresowaniach - pisze e-mail do koleżanki/kolegi na temat dyscypliny sportowej, którą uprawia - prawidłowo stosuje formy czasownika mögen - efektywnie stosuje strategię uczenia się - wymienia nazwy pór roku - przyporządkowuje typowe czynności do określonej por roku i podaje własne propozycje - podsumowuje informacje podane w i przedstawia je - opowiada o swoich obowiązkach i przyjemnościach w poszczególnych porach roku - poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze 1.10, 3.5, 4.2, 4.9 5.2 6.1, 6.2, 6.4, 6.8 7.1, 7.2 13. 1.5, 4.2, 4.9 6.4 4

Zakres tematyczny/ 6. Urlaubsparadies - oferty wypoczynkowe - słownictwo związane z wypożyczaniem sprzętu sportowego - oferty wypoczynkowe w państwach niemieckojęzycznych - określa główną myśl ofert wypoczynkowych - odnajduje określone informacje w czytanym - odnajduje określone informacje w - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - podaje podstawowe informacje o wypożyczanym sprzęcie - zna strategię uczenia się - rozumie treść ofert wypoczynkowych - potrafi dopasować oferty do oczekiwań wypowiadających się osób - odnajduje określone informacje w czytanym - odnajduje określone informacje w - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - odnajduje określone informacje w czytanym - odnajduje określone informacje w - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - efektywnie stosuje strategię uczenia się 1.5, 1.8, 1.10, 1.15 3.1,, 3.5 6.2, 6.4, 6.8 7.2, 7.3 13. 5

ROZDZIAŁ 2 EINKÄUFE Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 1, lekcje 1-6 (str. 18-30), gramatyka (str. 31); część ćwiczeniowa podręcznika: str. 84-89; płyta CD: ścieżki 15-26; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str. 90-92) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 3 i 4 (str. 119-120) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 2, test 2 (Poradnik dla nauczyciela) Przygotowanie do matury: ABI-FITNESS-STUDIO 2 (str. 90) Zakres tematyczny/ 1. Geschäfte - nazwy sklepów - artykuły w sklepach - określanie godzin otwarcia sklepów - von bis - odmiana czasownika einkaufen - wymienia nazwy sklepów - rozumie podane godziny - odczytuje poprawnie czas - odnajduje określone informacje w - określa główną myśl tekstu czytanego - wymienia artykuły typowe dla danego rodzaju sklepu - informuje o godzinach otwarcia sklepów na podstawie szyldów - udziela informacji o sklepach w swojej miejscowości - wymienia nazwy sklepów - rozumie i poprawnie odczytuje czas - odnajduje określone informacje w - określa główną myśl tekstu czytanego - wymienia artykuły typowe dla danego rodzaju sklepu - informuje o godzinach otwarcia sklepów na podstawie szyldów - opisuje sklepy przedstawione w - opowiada o sklepach w swojej miejscowości 1.7, 2.5 3.1, 6.4 6

Zakres tematyczny/ 2. Lebensmittel - nazwy artykułów spożywczych - nazwy opakowań - jednostki miary - liczebniki odczytywanie cen - czasownik brauchen - określanie ilości (nazwy opakowań, miar) w typowy dla państw niemieckojęzycznych sposób - jednostki monetarne w państwach niemieckojęzycznych 3. Im Laden - utrwalanie nazw sklepów i produktów - przyimki In, auf z celownikiem i biernikiem - odmiana czasowników brauchen, suchen - nazwa poszczególne artykuły spożywcze - nazwa rodzaje opakowań - wymienia jednostki miary - redaguje listę codziennych zakupów - odnajduje określone informacje w - odnajduje i porównuje określone informacje w tekstach czytanych - poprawnie podaje cenę - nazywa sklep, w którym można kupić konkretny produkt - rozumie usłyszaną nazwę sklepu - rozumie podaną cenę - potrafi powiedzieć, ile kosztuje wybrany produkt - potrafi kupić w sklepie konkretny produkt - rozumie intencje sprzedawcy - prowadzi rozmowę w sklepie według podanego schematu - rozróżnia stosowanie przyimków In, auf z celownikiem i biernikiem - stosuje nazwy poszczególnych artykułów spożywczych - informuje, w jakim opakowaniu kupuje się dany produkt spożywczy - redaguje listę codziennych zakupów, stosując poprawnie nazwy miar i opakowań - odnajduje określone informacje w - odnajduje i porównuje określone informacje w tekstach czytanych - poprawnie podaje cenę - opowiada, jakie zakupy robi na weekend - nazywa sklep, w którym można kupić konkretny produkt - rozumie usłyszaną nazwę sklepu - rozumie podaną cenę - zapisuje słownie podaną cenę - stosować poznane zwroty w odpowiednim kon - prowadzi dialog w sklepie (pyta o konkretny produkt, cenę, płaci) - poprawnie stosuje przyimki In, auf z celownikiem i biernikiem 1.6, 1.7 11. 13. 1.7, 2.4 6.2, 6.3, 6.4 Zakres tematyczny/ Poziom 7

4. Kleider - nazwy kolorów - nazwy części garderoby - czasowniki i zwroty związane z ubieraniem się - odmiana przymiotnika w funkcji przydawki - odmiana nieregularnych czasowników tragen, anziehen - używa nazw kolorów - zna nazwy części garderoby - potrafi powiedzieć, w co jest ubrana inna osoba - odnajduje określone informacje w - potrafi powiedzieć, jak się najchętniej ubiera - rozumie treść opisu danej osoby - odmienia przymiotniki - odmienia czasowniki nieregularne - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - opisuje swój ubiór - opisuje ubiór innej osoby - odnajduje określone informacje w - stosuje poprawne formy czasowników nieregularnych - stosowuje poprawne formy przymiotników - koordynować realizację projektu IV.1 1.7 2.2, 2.5 6.4 10. 5. Im Kleidergeschäft - nazwy części garderoby - słownictwo używane w ofertach promocyjnych - odmiana zaimka osobowego - rozumie usłyszane nazwy części garderoby - odnajduje określone informacje w - określa główną myśl oferty promocyjnej - rozumie ogólny sens tekstu w pamiętniku - uzupełnia krótki dialog podanymi słowami zgodnie z kontekstem - posługuje się prostymi zwrotami, typowymi dla klienta w sklepie - zna formy zaimków osobowych w mianowniku i celowniku - rozumie ogólny sens zdania, mimo nieznajomości słówek - powiedzieć, jakiej części garderoby potrzebuje druga osoba i uzasadnić, dlaczego - rozumie treść oferty promocyjnej - rozumie ogólny sens tekstu w pamiętniku - odnajduje określone informacje w - pisze do koleżanki/kolegi, jakie rzeczy planuje sobie kupić - opowiada o swoich zakupach/zakupach innej osoby - prowadzi dialog w sklepie - stosuje poprawne formy zaimka osobowego - wywnioskowuje znaczenie słów w kon 1.7 3.2, 4.5 6.2, 6.4 7.2 8

Zakres tematyczny/ 6. Im Einkaufscenter - nazwy sklepów - położenie sklepów w galerii handlowej - rozmowa w sklepie - zwroty związane z zakupami i określeniami produktów - rozumie treść opisów sklepów - nazwa poziomy w centrum handlowym - odpowiada na pytania zadawane przez sprzedawcę - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej - zna strategię uczenia się - rozumie treść opisów sklepów - stosuje nazwy poziomów w centrum handlowym - rozmawia ze sprzedawcą - aktywnie uczestniczy w grze dydaktycznej - efektywnie stosuje strategię uczenia się Treści nauczania 1.7 3.2 6.2, 6.3, 6.4 10. - plan centrum handlowego 9

ROZDZIAŁ 3 ESSEN Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 1, lekcje 1-6 (str. 32-43), gramatyka (str. 44); część ćwiczeniowa podręcznika: str. 93-97; płyta CD: ścieżki 29-39; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str. 98-100) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 5 i 6 (str. 120) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 3, test 3 (Poradnik dla nauczyciela) Przygotowanie do matury: ABI-FITNESS-STUDIO 3 (str. 98) Zakres tematyczny/ 1. Essen in der Stadt - nazw lokali gastronomicznych - umawianie się na spotkanie - przyimki z biernikiem - wieża telewizyjna w Berlinie - nazywa lokale gastronomiczne - opisuje różne rodzaje lokali gastronomicznych - informuje, dokąd idzie, i co będzie robić - zaprasza koleżankę/kolegę do lokalu i przyjmuje - podaje kilka informacji na temat wieży zaproszenie telewizyjnej w Berlinie - udziela informacji na temat lokalu - umawia się na spotkanie z koleżanką/kolegą gastronomicznego w pobliżu - opowiada o lokalu gastronomicznym w pobliżu 1.6, 2.5 6.2, 6.4, 6.6 13. 2. Essen gehen - nazwy potraw i napojów - zwroty związane z zamawianiem potraw i napojów w restauracji oraz z płaceniem rachunku - menu w restauracji - rozumie nazwy potraw i napojów w menu - przyporządkowuje potrawy do kategorii - porządkuje dialog w restauracji - używa typowych zwrotów w sytuacji zamawiania posiłku w restauracji i płacenia rachunku - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej - potrafi powiedzieć, jakie potrawy i napoje znajdują się w menu - prowadzi dialog w restauracji/kawiarni - porządkuje dialog w restauracji - powiedzieć, co najchętniej zamawia w restauracji - aktywnie uczestniczy w grze dydaktycznej 1.6, 2.4, 3.4 6.2, 6.3, 6.13 10. 13. 10

Zakres tematyczny/ 3. Frühstück und Abendessen - nazwy posiłków - nazwy produktów spożywczych - czasowniki nieregularne, np. essen 4. Mittagessen - nazwy dni tygodnia - miejsca, w których można zjeść obiad - jadłospis w stołówce szkolnej - czasownik essen - artykuł na temat nawyków żywieniowych Niemców - wymienia nazwy posiłków - opowiada, co jada na śniadanie i na kolację - wymienia nazwy produktów spożywczych - rozumie treść przepisu kulinarnego - mówi, co je na śniadanie i kolację - koryguje poprawność informacji w - uzyskuje informację od koleżanki/kolegi o tym, co - opisuje ulubioną potrawę na ona/on jada na śniadanie i kolację śniadanie/kolację - wymienia produkty potrzebne do przygotowania - opowiada rozmówcy, co jest potrzebne do ulubionej potrawy na śniadanie /kolację przygotowania danej potrawy - odmienia czasownik essen - stosuje poprawne formy czasownika essen - wymienia miejsca, w których można zjeść obiad - wymienia miejsca, w których można zjeść obiad - opowiada, gdzie jedzą obiad wskazane osoby - rozumie treść jadłospisu - opowiada, gdzie jedzą obiad wskazane - pyta, co kolega/koleżanka zamawia w szkolnej osoby stołówce - rozumie treść jadłospisu - wymienia potrawy popularne w Niemczech - przekazuje koledze/koleżance informacje o - mówi, co jada na obiad szkolnym jadłospisie - poprawnie stosuje czasownik essen - prowadzi dialog w szkolnej stołówce - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - rozumie szczegółowo artykuł prasowy - opisuje obiad rodzinny - pisze w e-mailu do kolegi/koleżanki, m.in. o tym, co będzie dzisiaj na obiad - opisuje zwyczaje kulinarne Niemców - aktywnie współdziała z grupą podczas pracy projektowej 1.6 6.2 6.4 1.6, 1.15 5.1 6.2, 6.4 11

Zakres tematyczny/ Lekcja 5. Kochrezept - przepisy kulinarne - określenia miar w przepisach kulinarnych - nazwy czynności w przepisach kulinarnych - tryb rozkazujący 6. Festliches Essen - menu przyjęcia - słownictwo związane z nakrywaniem do stołu - czasownik mögen - przysłówki zuerst, dann, später, zum Schluss - zna nazwy produktów wymienione w przepisie kulinarnym - wskazuje zdjęcia przedstawiające określone czynności - rozpoznaje nazwy produktów w - rozpoznaj nazwy czynności w - wymienia czynności wykonywane podczas robienia sałatki - podaje przepis kulinarny - stosuje formy trybu rozkazującego - zna strategię uczenia się - zna nazwy potraw - potrafi napisać listę zakupów - odczytuje pozytywne i negatywne reakcje na podstawie intonacji - planuje menu na przyjęcie - potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi - przyporządkowuje ilustracje do czytanego tekstu - pisze sms-a i udziela porady dotyczącej nakrycia stołu - współdziała z grupą podczas wykonywania grupowego zadania - zna strategię uczenia się - opisuje czynności przedstawione na zdjęciach - opowiada, jak się robi placki ziemniaczane - opowiada, jak się robi sałatkę z ananasa - podaje przepis kulinarny, stosując poprawne formy trybu rozkazującego - pisze przepis na swoją ulubioną potrawę - poprawnie buduje zdania rozkazujące - efektywnie stosuje strategię uczenia się - zna nazwy wielu potraw - uzgadnia z koleżanką/kolegą menu na uroczyste przyjęcie - potrafi powiedzieć, co należy kupić na przyjęcie - potrafi napisać listę zakupów - odczytuje pozytywne i negatywne reakcje na podstawie intonacji - planuje menu na przyjęcie - potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi - przyporządkowuje ilustracje do czytanego tekstu - pisze sms-a i udziela porady dotyczącej nakrycia stołu - potrafi opisać nakrycie stołu - napisać odpowiedź na sms z zapytaniem o sposób nakrywania do stołu - koordynuje wykonanie zadania w grupie - efektywnie stosuje strategię uczenia się 1.6 2.4 6.4 7.2 8.1 1.6, 2.5 3.2 5.1 6.4, 6.8 7.2 8.1 10. 11. 12

Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami Kalejdoskop DACH 1 (str. 45) KALEJDOSKOP DACH 1 Zakres tematyczny/ Essen in den DACH- Ländern - nazwy potraw pochodzących z krajów niemieckiego obszaru językowego - porównanie kuchni państw DACH z kuchnia polską - wymienia nazwy potraw typowych dla krajów niemieckiego obszaru językowego - wskazuje zdjęcia określonych potraw - odnajduje określone informacje w na temat typowych potraw w krajach DACH - informuje, jakie potrawy są typowe dla kuchni polskiej - wymienić charakterystyczne potrawy kuchni państw niemieckojęzycznych i kuchni polskiej - opisać potrawy typowe dla krajów DACH - określić, która kuchnia jest najbardziej podobna do polskiej i uzasadnić, dlaczego - wymienić charakterystyczne cechy polskiej kuchni Treści nauczania 1.6, 1.15, 4.5 6.8 13. 13

ROZDZIAŁ 4 PARTY Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 1, lekcje 1-6 (str. 46-43), gramatyka (str. 58-59); część ćwiczeniowa podręcznika: str. 101-106; płyta CD: ścieżki 42-51; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str. 107-109) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 7 i 8 (str. 121) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 4, test 4 (Poradnik dla nauczyciela) Przygotowanie do matury: ABI-FITNESS-STUDIO 4 (str. 107 Zakres tematyczny/ 1. Partyanlässe - nazwy świąt i uroczystości rodzinnych - nazwy imprez okolicznościowych - zwroty charakterystyczne dla zaproszeń - koniugacja czasownika einladen - liczebniki porządkowe w określeniach dat - przyimki związane z określeniem czasu: ab, bis, um, von... bis... - zaproszenia na różne uroczystości (nazwy świąt w krajach DACH) - wymienia nazwy uroczystości rodzinnych i imprez - wymienia nazwy uroczystości rodzinnych i okolicznościowych imprez okolicznościowych - rozumie treść zaproszeń związanych z - rozumie treść zaproszeń związanych z uroczystościami rodzinnymi i imprezami uroczystościami rodzinnymi i imprezami okolicznościowymi oraz przyporządkowuje treść okolicznościowymi oraz przyporządkowuje zaproszeń do nazw uroczystości treść zaproszeń do nazw uroczystości - odnajduje w zaproszeniu informacje związane z - odnajduje w zaproszeniu informacje terminem (data i godzina), miejscem i charakterem związane z terminem (data i godzina), imprezy miejscem i charakterem imprezy - poprawnie stosuje czasownik einladen - poprawnie stosuje czasownik einladen - zna strategię uczenia się - efektywnie stosuje strategię uczenia się 1.5 4.2 7.2 14

2. Einladung Zakres tematyczny/ - słownictwo związane z zapraszeniem gości na przyjęcie - nazwy uroczystości i okazji do świętowania - ustalenie miejsca i terminu przyjęcia/imprezy okolicznościowej - przyjmowanie/odrzucenie zaproszenia - podanie określeń czasu: am Wochenende, am Samstag Abend, um 17 Uhr - koniugacja czasownika modalnego müssen 3. Partyvorbereitung - słownictwo związane z przygotowaniem przyjęcia - nazwy produktów i przedmiotów potrzebnych do zorganizowania przyjęcia - czynności dotyczące organizacji przyjęcia - formy trybu rozkazującego w liczbie mnogiej - rozumie treść zaproszenia - porządkuje fragmenty tekstu w logicznej kolejności - rozumie przyczynę odrzucenia zaproszenia - prowadzi dialog według schematu i zaprasza koleżankę/kolegę na przyjęcie/imprezę - przyjmuje/odrzuca zaproszenie - stosuje czasownik modalny müssen - współdziała z grupą w podczas pracy projektowej - wymienia czynności związane z przygotowaniem do przyjęcia - przyporządkowuje zwroty do ilustracji - wymienia przedmioty potrzebne do przygotowania imprezy - tworzy formy trybu rozkazującego w liczbie mnogiej - zna strategię uczenia się - rozumie treść zaproszenia - przyjmuje/odrzuca zaproszenie - porządkuje fragmenty tekstu w logicznej kolejności - prowadzi swobodnie dialog i zaprasza koleżankę/kolegę na przyjęcie/imprezę - pisze e-mail i uzasadnia w nim, czemu nie przyjdzie na przyjęcie/imprezę - stosuje poprawne formy czasownika müssen - aktywnie współdziała z grupą w ramach pracy projektowej - opowiadać o czynnościach związanych z przygotowaniem przyjęcia - prowadzi dialog na temat przygotowań do imprezy - opowiada, jaki jest podział obowiązków związanych z przygotowaniem przyjęcia - opowiada, jak przygotowuje się do imprezy - stosuje poprawnie formy czasownika w trybie rozkazującym - efektywnie stosuje strategię uczenia się Treści nauczania 1.5 5.2 6.2 6.6 10. 1.5 4.2 6.2, 6.4 15

4. Die Gäste kommen - słownictwo związane z przyjmowaniem gości - rekcja czasowników: sich freuen über, danken für, gratulieren zu - rzeczownik i zaimek osobowy w celowniku 5. Party-Tratsch - opis spotkania towarzyskiego/przyjęcia - wyrażanie pochwały i krytyki Lekcja 6. Nach der Party - nazwy mebli i wyposażenia domu - przyimki miejsca z rzeczownikami w celowniku - koniugacja czasowników: hängen, liegen, sitzen, stecken, stehen, bleiben - potrafi zaprosić gości do środka - składa życzenia - wręcza prezent - dziękuje za otrzymany upominek - stosuje zasadę akcentowania wyrazów złożonych - stosuje rzeczownik/zaimek osobowy w celowniku - stosuje rekcję wybranych czasowników - przyporządkowuje zdania do zdjęć z przyjęcia - opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania do niego - rozróżnia wypowiedzi krytyczne i pochwały na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - prowadzi dialog według schematu - współdziała z grupą podczas gry towarzyskiej - wymienia nazwy mebli i wyposażenia mieszkania - opisuje położenie przedmiotów w pokoju - przyporządkowuje słowa do obrazków - stosuje przyimki z celownikiem - pisze krótki e-mail do gospodarza imprezy z podziękowaniem - potrafi zaprosić gości do środka - składa życzenia - wręcza prezent - dziękuje za otrzymany upominek i wyraża opinię na jego temat - stosuje zasadę akcentowania wyrazów złożonych - odnajduje określone informacje w - stosuje rzeczownik/zaimek osobowy w celowniku - stosuje rekcję wybranych czasowników - opisuje własnymi słowami zdjęcia z przyjęcia/spotkania towarzyskiego - rozróżnia wypowiedzi krytyczne i pochwały na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - odnajduje określone informacje w - wyraża opinię na określony temat - wyraża krytykę lub pochwałę na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - aktywnie uczestniczy w grze towarzyskiej - opisuje szczegółowo położenie mebli i wyposażenia w domu - stosuje poprawnie przyimki miejsca w celowniku - odnajduje określone informacje w - pisze obszerny e-mail do gospodarza imprezy, opisując swoje wrażenia i dziękując za zaproszenie 1.5 6.2 6.9 8.1 1.5, 4.5 5.1, 5.2 6.2, 6.4, 6.8, 6.9 8.1 10. 1.5, 4.2 7.7 10. 16

ROZDZIAŁ 5 REISEN Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 5, lekcje 1-6 (str. 60-73), gramatyka (str. 74); część ćwiczeniowa podręcznika: str. 110-114; płyta CD: ścieżki 54-62 ; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str. 116-118) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 9 i 10 (str. 121) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 5 (Poradnik dla nauczyciela), test 5 (Poradnik dla nauczyciela) Zakres tematyczny/ 1. Urlaubsmöglichkeiten - nazwy miejsc, w których można spędzać wakacje - opis ofert wakacyjnych - przeczenie nicht - wakacyjne regiony w krajach niemieckiego obszaru językowego - formy spędzania wakacji - rozumie ogólny sens ofert wakacyjnych - wymienia nazwy miejsc wakacyjnych - pyta rozmówcę, gdzie najchętniej spędza wakacje - informuje rozmówcę, gdzie najchętniej spędza wakacje/urlop - mówi w kilku zdaniach, w jaki sposób spędza wakacje/urlop - buduje zdania przeczące z nicht - opisuje miejsca wakacyjne - opowiada o swoich wrażeniach wakacyjnych - opowiada, gdzie najchętniej spędza wakacje - opowiada, jak spędza wakacje - stosuje poprawnie przeczenie nicht w zdaniu Treści nauczania 1.8, 3.6, 4.5 6.2, 6.4 13. 17

Zakres tematyczny/ 2. Urlaubspläne - formy podróżowania - nazwy miejsc noclegowych - opis miejsca, w którym spędza się urlop - szyk zdania ze spójnikiem weil 3. Reisevorbereitungen - słownictwo związane z przygotowaniem do podróży - czasownik modalny sollen 4. Koffer packen - nazwy ubrań i przedmiotów potrzebnych w podróży i na wakacjach - odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - wypełnia ankietę dotyczącą wakacji, form - prowadzi dialog na temat planów podróżowania i miejsc noclegowych wakacyjnych - pyta rozmówcę o jego plany wakacyjne - opowiada o ofercie wakacyjnej - pyta rozmówcę o ulubiony sposób podróżowania - uzasadnia wybór ofert wakacyjnej oraz miejsce noclegowe - wyraża swoją opinię - opowiada o możliwościach spędzenia urlopu w swojej miejscowości - odnajduje określone informacje w czytany - zna strategię uczenia się - odnajduje określone informacje w czytany - efektywnie stosuje strategię uczenia się - przyporządkowuje zwroty do obrazków - przyporządkowuje zwroty do obrazków - robi listę czynności i spraw do załatwienia przed - robi listę czynności i spraw do załatwienia podróżą przed podróżą - opowiada o przygotowaniach do podróży - opowiada o przygotowaniach do podróży - stosuje czasownik modalny sollen - stosuje poprawnie czasownik modalny sollen - wymienia nazwy ubrań i przedmiotów i określa je za pomocą przymiotników - opowiada, co zabiera ze sobą na wakacje - dobiera ilustrację do czytanego tekstu - stosuje prawidłowe formy przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - zna strategię uczenia się - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej 18 - opowiada o przygotowaniach do podróży - opisuje czynności związane z pakowaniem - aktywnie uczestniczy w grze językowej - poprawnie stosować odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - opowiada, co zabiera ze sobą na wakacje - dobiera ilustrację do czytanego tekstu - stosuje prawidłowe formy przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - efektywnie stosuje strategię uczenia się 1.8 4.2, 4.5 6.4 10. 1.8 9 1.8, 4.2 6.4 10.

Zakres tematyczny/ 5. Am Bahnhof und Flughafen - słownictwo związane z rozkładem jazdy i kupnem biletu - zdania pytające: W-Fragen - rozkład jazdy - bilety kolejowe i lotnicze - rozumie informacje zamieszczone w rozkładzie - swobodnie udziela informacji na temat jazdy i na biletach rozkładu jazdy - uzyskuje informacje na temat rozkładu jazdy - swobodnie stawia pytania dotyczące - udziela informacji na temat rozkładu jazdy podróży pociągiem - pyta o odjazd i przyjazd pociągu - odgrywa rolę podróżnego - pyta o cenę biletu - odnajduje określone informacje w - pyta o czas trwania podróży pociągiem - kupuje bilet na pociąg - odnajduje określone informacje w - kupuje bilet na pociąg czytanym - prowadzić dialog dotyczący kupna biletu 1.8 6.2 6.4 6. Urlaubsgrüße - różne formy spędzania wakacji - poprowadzić według schematu dialog na temat wakacji - pisze krótkie pozdrowienia z wakacji - odnajduje określone informacje w - odnajduje określone informacje w czytanym - pisze pozdrowienia z wakacji (dłuższa forma użytkowa) - prowadzi swobodnie dialog na temat wakacji 1.8 5.1, 5.4 6.2 6.6 7.1 19

KALEJDOSKOP DACH 2 Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami Kalejdoskop DACH 1 (str. 75-76) Zakres tematyczny/ Die beliebtesten Urlaubsziele der Deutschen, Österreicher und Schweizer - ulubione cele podróży mieszkańców państw niemieckojęzycznych - porównanie ulubionych celów podróży mieszkańców Polski i krajów niemieckojęzycznych - zna ulubione cele wakacyjne mieszkańców DACH - robi listę ulubionych miejsc urlopowych Polaków - opowiada o ulubionych miejscach urlopowych mieszkańców krajów DACH i Polaków - przygotowuje i poprowadza wywiad dotyczący wyjazdów wakacyjnych Polaków Treści nauczania 1.15 3.1, 6.2, 6.4 6.8 20