PLAN WYNIKOWY Neue Expedition Deutsch. Starter

Transkrypt

1 PLAN WYNIKOWY Neue Expedition Deutsch. Starter Rozdział 1 Wir lernen uns kennen Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne Realizacja NPP podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Poziom IV.0 Treści nauczania 1. Deutsch ist einfach Internacjonalizmy 2. Ein Mountainbikertreffen Nazwy państw i miast europejskich Formy powitań i pożegnań Przedstawianie się Zawieranie znajomości Zdania pytające (W-Frage) wyszukuje w tekście wyrazy pochodzenia obcego i wnioskuje ich znaczenie rozumie tekst globalnie określa główną myśl tekstu opowiada po polsku treść tekstu napisanego w języku niemieckim zna strategie uczenia się współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej znajduje w tekście określone informacje i podaje je w języku polskim nazywa kraje europejskie podaje nazwę kraju, z którego pochodzi oraz swoje miejsce zamieszkania podaje nazwę kraju, z którego pochodzi inna osoba oraz określa jej miejsce zamieszkania uzyskuje informacje od rozmówcy na temat jego pochodzenia i miejsca zamieszkania podaje swój wiek i uzyskuje informacje o wieku rozmówcy bierze udział w rozmowie (zawieranie znajomości) wyszukuje w tekście wyrazy pochodzenia obcego i wnioskuje ich znaczenie rozumie tekst globalnie określa główną myśl tekstu opowiada po polsku treść tekstu napisanego w języku niemieckim skutecznie stosuje strategie uczenia się bierze czynny udział w grze dydaktycznej znajduje w tekście określone informacje i podaje je w języku polskim nazywa kraje europejskie podaje nazwę kraju, z którego pochodzi oraz swoje miejsce zamieszkania podaje nazwę kraju, z którego pochodzi inna osoba oraz określa jej miejsce zamieszkania uzyskuje informacje od rozmówcy na temat jego pochodzenia i miejsca zamieszkania podaje swój wiek i uzyskuje informacje o wieku rozmówcy bierze aktywny udział w rozmowie (zawieranie znajomości)

2 3. In der Bachstraße Dane kontaktowe Liczebniki 0 20 Odmiana czasowników w liczbie pojedynczej (wohnen, kommen, heißen, sein) 4. Das ist mein Freund Opis osoby (dane kontaktowe, wiek, kierunek studiów) Zaimki dzierżawcze mein/e, dein/e, sein/e, ihr/e Szyk zdania oznajmującego Szyk zdania pytającego szczegółowego przedstawia się i uzyskuje informacje na temat innych osób podaje swoje dane kontaktowe, w tym adres owy podaje swój wiek i pyta o wiek innych osób podaje adres i pyta o adres zna liczebniki 0 20 podaje numer telefonu pyta o numer telefonu współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej uzupełnia prosty formularz swoimi danymi opisuje inne osoby (podaje ich imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, adres, telefon, wiek, studia) stosuje zaimki dzierżawcze mein/e, dein/e, sein/e, ihr/e buduje zdania oznajmujące i pytające współdziała z grupą podczas pracy projektowej przedstawia się i uzyskuje informacje na temat innych osób podaje swoje dane kontaktowe, w tym adres owy podaje swój wiek i pyta o wiek innych osób podaje adres i pyta o adres zna liczebniki 0 20 podaje numer telefonu pyta o numer telefonu bierze czynny udział w grze dydaktycznej uzupełnia prosty formularz swoimi danymi opisuje inne osoby (podaje ich imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, adres, telefon, wiek, studia) poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze mein/e, dein/e, sein/e, ihr/e buduje poprawne zdania oznajmujące i pytające bierze aktywny udział w pracy grupy nad projektem 1.1, , 6.1, ,

3 5. Interessen und Hobbys Zainteresowania Odmiana czasowników regularnych w liczbie pojedynczej i mnogiej rozpoznaje nazwy czynności związanych z typowymi zainteresowaniami nazywa zainteresowania innych osób zna formy zaimków osobowych zna odmianę czasowników regularnych nazywa swoje hobby stosuje nazwy czynności związanych z typowymi zainteresowaniami nazywa zainteresowania innych osób poprawnie stosuje formy zaimków osobowych poprawnie odmienia czasowniki regularne opowiada o swoim hobby 1.1, 1.5, Europa Tour Nazwy państw europejskich Nazwy języków europejskich Nazwy narodowości Odmiana czasowników nieregularnych Środki dydaktyczne, materiał nauczania nazywa języki obce nazywa mieszkańców państw europejskich stosuje przyimki in i aus z nazwami państw rozpoznaje zabytki, symbole i produkty charakterystyczne dla niektórych państw europejskich zna odmianę czasowników nieregularnych (sein, sprechen, fahren) zna strategie uczenia się nazywa języki obce nazywa mieszkańców państw europejskich poprawnie stosuje przyimki in i aus z nazwami państw rozpoznaje zabytki, symbole i produkty charakterystyczne dla niektórych państw europejskich poprawnie stosuje czasowniki nieregularne (sein, sprechen, fahren efektywnie stosuje strategie uczenia się Podręcznik: rozdział 1, lekcje 1 6 (str. 5 15), gramatyka (str ) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, lekcje 1 6 Płyta CD: ścieżki 1 11 Projekty: Meine Freundin /Mein Freund (str. 11) Gry dydaktyczne: Finde das Auto (str. 5), Finde deinen Doppelgänger (str. 9) Zadania sprawdzające Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1 3 i 4 6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (ZĆ) Test sprawdzający 1 (Poradnik dla nauczyciela) Matura Fitness-Studio (str. 19) Uczeń przedstawia się i uzyskuje informacje na temat innych osób. Uczeń pisze , w którym się przedstawia i prezentuje swoje zainteresowania. Abi-Studio (ZĆ) 1.8, , , 6.2, , 7.2 3

4 Rozdział 2 Meine Familie Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne Realizacja NPP podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Poziom IV.0 Treści nauczania 1. Familienmitglieder Nazwy członków rodziny Liczebniki 20 0 Określanie przynależności do rodziny za pomocą przyimka von 2. Meine Familie und ich Nazwy zwierząt domowych Opisywanie rodziny Formy rodzajnika określonego i nieokreślonego Odmiana czasownika haben przedstawia członków rodziny nazywa stopień pokrewieństwa podaje informacje na temat poszczególnych członków swojej rodziny (imię, wiek, miejsce zamieszkania) zna i zapisuje liczebniki główne do 0 określa przynależność, używając przyimka von korzysta ze słownika dwujęzycznego nazywa zwierzęta domowe rozróżnia rodzajniki nieokreślone i określone uzupełnia ankietę na temat swojej rodziny uzyskuje informacje od rozmówcy na temat członków jego rodziny współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej przedstawia członków rodziny nazywa stopień pokrewieństwa podaje informacje na temat poszczególnych członków swojej rodziny (imię, wiek, miejsce zamieszkania) zna i zapisuje liczebniki główne do 0 określa przynależność, używając przyimka von korzysta ze słownika dwujęzycznego wykorzystuje informacje zebrane w formie diagramu do formułowania własnej wypowiedzi nazywa zwierzęta domowe poprawnie stosuje rodzajniki nieokreślone i określone uzupełnia ankietę na temat swojej rodziny uzyskuje informacje od rozmówcy na temat członków jego rodziny bierze aktywny udział w grze dydaktycznej , 1., , 6.4 4

5 3. Tante Lisa ist einfach cool! Opinie na temat członków rodziny Nazwy zainteresowań i czynności wykonywanych przez członków rodziny wyraża opinię na temat członków rodziny nazywa czynności wykonywane przez członków rodziny uzyskuje informacje od rozmówcy na temat jego zdania o poszczególnych członkach rodziny współdziała z grupą podczas pracy nad projektem korzysta ze słownika dwujęzycznego wyraża opinię na temat członków rodziny nazywa czynności wykonywane przez członków rodziny uzyskuje informacje od rozmówcy na temat jego zdania o poszczególnych członkach rodziny bierze aktywny udział w grze dydaktycznej korzysta ze słownika dwujęzycznego 1.5, Alltagsleben Nazwy pór dnia Odmiana czasowników rozdzielnie złożonych Odmiana czasowników nieregularnych (schlafen, sehen, treffen) Szyk zdania oznajmującego zaczynającego się od okolicznika 5. Freizeit Nazwy dni tygodnia Formy spędzania wolnego czasu Przysłówki utworzone od nazw dni tygodnia (np. montags) nazywa pory dnia nazywa czynności wykonywane w ciągu dnia określa, czym zajmują się różne osoby w ciągu dnia zna odmianę czasownika schlafen, treffen i sehen w liczbie pojedynczej zna zasady dotyczące miejsca czasowników rozdzielnie złożonych w zdaniu stosuje zasady budowy zdania oznajmującego zna strategie uczenia się informuje, co robią inne osoby w wolnym czasie opowiada, co robi chętnie w czasie wolnym w poszczególne dni tygodnia zna przysłówki utworzone od nazw dni tygodnia zna strategie uczenia się nazywa pory dnia nazywa czynności wykonywane w ciągu dnia określa, czym zajmują się różne osoby w ciągu dnia poprawnie odmienia czasowniki schlafen, treffen i sehen w liczbie pojedynczej uzyskuje i udziela informacji dotyczących przebiegu dnia właściwie stosuje czasowniki rozdzielnie złożone w zdaniu poprawnie buduje zdania oznajmujące efektywnie stosuje strategie uczenia się informuje, co robią inne osoby w wolnym czasie opowiada, co robi chętnie w czasie wolnym w poszczególne dni tygodnia prawidłowo stosuje przysłówki utworzone od nazw dni tygodnia efektywnie stosuje strategie uczenia się ,

6 6. Am Wochenende Formy spędzania wolnego czasu Umawianie się na wspólne spędzanie wolnego czasu Odmiana czasownika nieregularnego lesen opisuje na podstawie zdjęć, co chętnie robią w weekend inne osoby zna odmianę czasownika lesen prowadzi dialog według schematu opisuje na podstawie zdjęć, co chętnie robią w weekend inne osoby poprawnie stosuje czasownik lesen wybiera interesującą ofertę spędzenia czasu i umawia się na wspólne wyjście przyjmuje propozycję lub ją odrzuca 1.5, Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Podręcznik: rozdział 2, lekcje 1 6 (str ), gramatyka (str ) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 2, lekcje 1 6 Płyta CD: ścieżki 17 Projekty: Top Hobbys (str. 25) Gry dydaktyczne: Interessante Menschen in meiner Familie (str. 23) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1 3 i 4 6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (ZĆ) Test sprawdzający 2 (Poradnik dla nauczyciela) Matura Fitness-Studio (str. 35) Uczeń opisuje swoją rodzinę i uzyskuje informacje na ten temat od innych osób. Uczeń pisze e mail, w którym opisuje swój dzień powszedni. Abi-Studio (ZĆ) , 6.4 6

7 Rozdział 3 Schule Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne Realizacja NPP podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Poziom IV.0 Treści nauczania 1. Stundenplan Nazwy przedmiotów szkolnych Formy podawania godziny Przyimek an w połączeniu z nazwami dni tygodnia nazywa przedmioty szkolne informuje, jakie lekcje ma w danym dniu uzyskuje informacje dotyczące planu lekcji innych osób opisuje swój plan lekcji podaje godzinę rozpoznaje potoczną i oficjalną wersję podawania czasu stosuje przyimek an w połączeniu z nazwami dni tygodnia odtwarza dialog na podstawie wzoru zna strategie uczenia się nazywa przedmioty szkolne informuje, jakie lekcje ma w danym dniu uzyskuje informacje dotyczące planu lekcji innych osób opisuje swój plan lekcji podaje godzinę świadomie używa potocznej i oficjalnej wersję podawania czasu stosuje przyimek an w połączeniu z nazwami dni tygodnia prowadzi rozmowę na podstawie wzoru efektywnie stosuje strategie uczenia się Schulsachen Nazwy przyborów szkolnych Forma biernika rodzajnika nieokreślonego nazywa większość przyborów szkolnych mówi, jakich przyborów potrzebuje do szkoły rozpoznaje i odmienia rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku oraz bierniku zna strategie uczenia się nazywa przybory szkolne, używając właściwych rodzajników mówi, jakich przyborów potrzebuje do szkoły stosuje w zdaniu rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku oraz bierniku efektywnie stosuje strategie uczenia się 1.3 7

8 3. Kein Buch Nazwy przyborów szkolnych Przeczenie kein,/keine w mianowniku i bierniku. mówi, jakich przyborów nie potrzebuje do szkoły rozpoznaje i odmienia przeczenie kein/keine w mianowniku i bierniku mówi, jakich przyborów nie potrzebuje do szkoły właściwie stosuje w zdaniu przeczenie kein/keine Schulaktivitäten Nazwy czynności wykonywanych na lekcjach Wyrażanie opinii o przedmiotach Odmiana czasowników z tematem kończącym się na -t, -d, -chn, -ffn nazywa czynności wykonywane na lekcjach nazywa swój ulubiony przedmiot zna odmianę czasowników z tematem kończącym się na -t, -d, -chn, -ffn stosuje spójnik denn współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej nazywa czynności wykonywane na lekcjach nazywa swój ulubiony przedmiot poprawnie stosuje w zdaniu czasowniki z tematem kończącym się na -t, -d, -chn, -ffn poprawnie stosuje w zdaniu spójnik denn bierze aktywny udział w grze dydaktycznej Schulräume Nazwy pomieszczeń szkolnych Przysłówki określające miejsce (in, auf) Zaimek nieokreślony man nazywa pomieszczenia szkolne nazywa czynności wykonywane w danym pomieszczeniu zdobywa informacje na temat czynności wykonywanych w danym pomieszczeniu buduje zdania z zaimkiem man stosuje w zdaniach przyimki in i auf współdziała z grupą podczas pracy projektowej nazywa pomieszczenia szkolne nazywa czynności wykonywane w danym pomieszczeniu zdobywa informacje na temat czynności wykonywanych w danym pomieszczeniu buduje poprawne zdania z zaimkiem man stosuje poprawnie w zdaniach przyimki in i auf aktywnie uczestniczy w pracy projektowej

9 6. Orientierung in der Schule Nazwy pomieszczeń szkolnych Informowanie o położeniu pomieszczeń Przysłówki określające miejsce nazywa pomieszczenia w szkole, uwzględniając kondygnację uzyskuje informacje o położeniu pomieszczeń w szkole opisuje drogę do wybranych pomieszczeń szkolnych stosuje przysłówki miejsca pracuje ze słownikiem dwujęzycznym 7. Kaleidoskop DACH 1 zna skale ocen szkolnych w krajach niemieckiego obszaru językowego porównuje skale ocen w krajach niemieckojęzycznych ze skalą ocen w Polsce nazywa pomieszczenia w szkole, uwzględniając kondygnację uzyskuje informacje o położeniu pomieszczeń w szkole opisuje drogę do wybranych pomieszczeń szkolnych poprawnie stosuje przysłówki miejsca pracuje ze słownikiem dwujęzycznym zna skale ocen szkolnych w krajach niemieckiego obszaru językowego porównuje skale ocen w krajach niemieckojęzycznych ze skalą ocen w Polsce Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Podręcznik: rozdział 3, lekcje 1 6 (str ), gramatyka (str ) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 3, lekcje 1 6 Płyta CD: ścieżki Projekty: Mein Lieblingsfach (str. 45) Gry i zabawy językowe: Wer bin ich? (str. 43) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1 3 i 4 6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (ZĆ) Test sprawdzający 3 (Poradnik dla nauczyciela) 9 Matura Fitness-Studio (str. 51) Uczeń wyraża opinię na temat przedmiotów szkolnych, nauczycieli, opisuje czynności wykonywane na lekcjach i podczas przerw. Uczeń pisze na temat swojego planu lekcji, ulubionego dnia w szkole i ulubionego przedmiotu szkolnego. Abi-Studio (ZĆ)

10 Rozdział 4 Feste und Feiertage Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne Realizacja NPP podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Poziom IV.0 Treści nauczania 1. Kalender Nazwy miesięcy Daty Liczebniki porządkowe zna nazwy miesięcy podaje datę swoich urodzin stosuje liczebniki porządkowe uzyskuje informacje na temat daty urodzenia korzysta ze słownika dwujęzycznego współdziała z grupą w pracy nad projektem współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej zna nazwy miesięcy podaje datę swoich urodzin prawidłowo stosuje liczebniki porządkowe w odniesieniu do dat zna krótkie biografie znanych osób z niemieckiego obszaru językowego korzysta ze słownika dwujęzycznego aktywnie uczestniczy w pracy nad projektem bierze aktywny udział w grze dydaktycznej 1.5, 1.9, Feste Nazwy świąt w krajach DACH Nazwy uroczystości rodzinnych Zdania złożone ze spójnikiem denn nazywa święta w krajach DACH podaje daty świąt mówi o swoich ulubionych świętach uzasadnia swoje zdanie uzyskuje informacje o ulubionych świętach innych osób buduje zdania z użyciem spójnika denn opisuje święta w krajach DACH opowiada o swoich ulubionych świętach uzasadnia swoje zdanie uzyskuje informacje o ulubionych świętach innych osób bierze udział w rozmowie na temat świąt poprawnie stosuje spójnik denn 1.5, 1.15,

11 3. Geschenke Nazwy prezentów Odmiana rzeczownika w celowniku i bierniku Budowa zdania z dwoma dopełnieniami 4. Feiertage Dni świątecznie w Niemczech i zwyczaje z nimi związanie Obchody Dnia Matki na świecie potrafi powiedzieć, komu i jakie prezenty kupuje na święta zna odmianę rzeczownika w celowniku i bierniku zna zasady budowy zdania z dwoma dopełnieniami stosuje strategie uczenia się zna nazwy dni świątecznych obchodzonych w Niemczech zna zwyczaje związane z obchodami różnych świąt w Niemczech zna genezę Dnia Matki zna daty Dnia Matki w różnych krajach mówi, jak obchodzi się Dzień Matki w Polsce potrafi powiedzieć, komu i jakie prezenty kupuje na święta zna odmianę rzeczownika w celowniku i bierniku poprawnie stosuje w zdaniu czasownik schenken poprawnie stosuje w zdaniu rzeczowniki w celowniku poprawnie buduje zdania z dwoma dopełnieniami efektywnie stosuje strategie uczenia się potrafi powiedzieć, w jaki sposób obchodzi się różne święta w Niemczech bierze udział w rozmowie na temat Dnia Matki na świecie mówi, jak obchodzi się Dzień Matki w Polsce , ,, 3.7, 4.5, Advent Zwyczaje adwentowe w Niemczech Typowe czynności domowe związane z przygotowaniami do Bożego Narodzenia nazywa zwyczaje adwentowe mówi, jakie czynności wykonuje przed Bożym Narodzeniem uzyskuje informacje o obowiązkach domowych innych osób zna strategie uczenia się opisuje zwyczaje adwentowe opisuje swoje obowiązki domowe w okresie adwentu uzyskuje informacje o obowiązkach domowych innych osób efektywnie stosuje strategie uczenia się 1.5, , 3.2,

12 5. Weihnachten und das Neujahr Określenia przedmiotów i czynności związanych z Bożym Narodzeniem, Sylwestrem i Nowym Rokiem Składanie życzeń bożonarodzeniowych/ noworocznych nazywa typowe ozdoby choinkowe rozumie życzenia świąteczne formułuje życzenia świąteczne mówi, jak spędza Boże Narodzenie pyta i odpowiada na pytania o sposób spędzania Sylwestra pracuje ze słownikiem dwujęzycznym opisuje choinkę bożonarodzeniową rozumie życzenia świąteczne formułuje życzenia świąteczne uzyskuje i udziela informacji o sposobie spędzania świąt Bożego Narodzenia uzyskuje i udziela informacji o sposobie spędzania Sylwestra prowadzi rozmowę na temat spędzania świąt pracuje ze słownikiem dwujęzycznym

13 7. Kaleidoskop DACH 2 Kolęda niemiecka zwyczaje świąteczne w Polsce z krajach DACH rozróżnia życzenia świąteczne składane w różnych językach rozumie sens tekstu kolędy niemieckiej śpiewa kolędę niemiecką rozróżnia życzenia świąteczne składane w różnych językach rozumie kolędę niemiecką śpiewa kolędę niemiecką 1.5, , Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Podręcznik: rozdział 4, lekcje 1 6 (str ) gramatyka (str. 67) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 5, lekcje 1 6 Płyta CD: ścieżki Projekty: Geburtstagskalender (str. 55) Gry dydaktyczne: Geburtstagsschlange (str. 55) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1 3 i 4 6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (ZĆ) Test sprawdzający 5 (Poradnik dla nauczyciela) 9 Matura Fitness-Studio (str. 69) Uczeń udziela informacji o polskich zwyczajach związanych z Bożym Narodzeniem i uzyskuje informacje na ten temat. Uczeń pisze kartkę świąteczną. Abi-Studio (ZĆ)

14 Rozdział 5 Stadt Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne Realizacja NPP podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Poziom IV.0 Treści nauczania 1. Gebäude in der Stadt Nazwy obiektów użyteczności publicznej w mieście Zabytki Forma biernika rodzajnika określonego nazywa obiekty w mieście rozpoznaje ważne budowle w miastach niemieckiego obszaru językowego nazywa obiekty w swoim mieście posługuje się rzeczownikami z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym i przeczeniem kein w bierniku współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej nazywa obiekty w mieście rozpoznaje ważne budowle w miastach niemieckiego obszaru językowego nazywa obiekty w swoim mieście poprawnie posługuje się rzeczownikami z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym i przeczeniem kein w bierniku aktywnie uczestniczy w grze dydaktycznej 1.8, Orientierung in der Stadt Opis drogi Forma grzecznościowa Przyimki miejsca prosi o wskazanie drogi według wzoru wyjaśnia drogę do domu, dworca i innych miejsc stosuje przyimki miejsca korzysta ze słownika dwujęzycznego współdziała w grupie podczas gry dydaktycznej zna strategie uczenia się posługuje się planem miasta i opisuje drogę do określonego miejsca stosuje przyimki miejsca interpretuje piktogramy bierze udział w rozmowie korzysta ze słownika dwujęzycznego bierze aktywny udział w grze dydaktycznej efektywnie stosuje strategie uczenia się

15 3. Freizeit in der Stadt Sposoby spędzania wolnego czasu w mieście Odmiana czasownika modalnego können Odmiana czasownika essen rozpoznaje i nazywa możliwości spędzania wolnego czasu w mieście zna odmianę czasownika modalnego können odmienia czasownik essen rozpoznaje i nazywa możliwości spędzania wolnego czasu w mieście właściwie stosuje w zdaniu czasownik modalny können właściwie stosuje w zdaniu czasownik essen znajduje w internecie możliwości spędzenia wolnego czasu 1.5, , Görlitz ein Stadtrundgang Zabytki Görlitz Podawanie dat nazywa zabytki Görlitz uzasadnia swoje wybory podaje datę zna strategie uczenia się nazywa zabytki Görlitz uzasadnia swoje wybory podaje datę efektywnie stosuje strategie uczenia się 1.8, Mein Wohnort Nazwy dziedzin kultury Nazwy imprez kulturalnych Obiekty w mieście nazywa imprezy organizowane w mieście nazywa ważne obiekty w swoim mieście określa położenie ważnych obiektów w swoim mieście pyta o położenie ważnych obiektów współdziała z grupą podczas pracy nad projektem nazywa imprezy organizowane w mieście nazywa ważne obiekty w swoim mieście określa położenie ważnych obiektów w swoim mieście pyta o położenie ważnych obiektów bierze udział w rozmowie aktywnie uczestniczy w pracy nad projektem 1.9,

16 6. Treffpunkte Składanie propozycji spędzenia wolnego czasu Przyjmowanie i odrzucanie propozycji Odmiana czasownika modalnyego wollen Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające składa propozycję spędzenia wolnego czasu przyjmuje lub odrzuca propozycję uzasadnia swoje zdanie zna odmianę czasownika modalnego wollen składa propozycję spędzenia wolnego czasu przyjmuje lub odrzuca propozycję uzasadnia swoje zdanie poprawnie stosuje czasownik wollen w zdaniu Podręcznik: rozdział 5, lekcje 1 6 (str ), gramatyka (str ) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 4, lekcje 1 6 Płyta CD: ścieżki Projekty: Cityportal (str. 81) Gry i zabawy językowe: Objekte in deinem Ort (str. 73), Roboter (str. 75) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1 3 i 4 6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (ZĆ) Test sprawdzający 4 (Poradnik dla nauczyciela) Matura Fitness-Studio (str. 87) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat planowania wycieczki po mieście. Uczeń pisze pocztówkę z podróży. Abi-Studio (ZĆ)

17 Rozdział 6 Frei haben Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne Realizacja NPP Poziom IV.0 podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Treści nauczania 1. Ferien Nazwy ferii Aktywności w czasie ferii Zapisywanie dat (dni tygodnia, miesiące, pory roku) Nazwy państw niemieckojęzycznych Nazwy krajów związkowych Niemiec - zna nazwy szkolnych ferii i potrafi je wymienić - rozumie treść a dotyczącego ferii - odnajduje określone informacje w słuchanym tekście - odnajduje określone informacje w czytanym tekście - przekazuje informację o swoich feriach - wymienia nazwy krajów niemieckojęzycznych - wymienia nazwy kilku krajów związkowych Niemiec - odczytuje poprawnie daty - zapisuje poprawnie daty - odmienia czasowniki w czasie teraźniejszym - poprawnie stosuje nazwy szkolnych ferii - szczegółowo rozumie treść a dotyczącego ferii - odnajduje określone informacje w słuchanym tekście - odnajduje określone informacje w czytanym tekście - przedstawić w języku niemieckim informacje podane w czytanym tekście - prowadzi dialog na temat ferii - pisze pozdrowienia z wakacji - wymienia i pokazuje na mapie wszystkie kraje związkowe Niemiec - podaje daty - poprawnie stosuje formy czasowników w czasie teraźniejszym 1.8,

18 2. An der Rezeption Słownictwo typowe dla internetowego formularza rezerwacji Zwroty dotyczące rezerwacji noclegu w hotelu Literowanie nazwiska zgodnie z zasadami obowiązującymi w państwach niemieckojęzycznych - rozumie treść formularza rezerwacji - rozumie polecenia i pytania dotyczące rezerwacji w hotelu i potrafi na nie adekwatnie zareagować - odnajduje określone informacje w słuchanym tekście - potrafi zanotować przeliterowane nazwisko - pyta o rezerwację noclegu w hotelu - literuje nazwisko zgodnie z obowiązującymi zasadami w państwach niemieckojęzycznych - wypełnia formularz rezerwacji noclegu w hotelu - przedstawia w języku niemieckim informacje zawarte w formularzu - odnajduje określone informacje w słuchanym tekście - rezerwuje pokój przez telefon - prowadzi dialog w recepcji - poprawnie literuje swoje nazwisko i nazwiska innych osób , 6.2, 6.3, 6.4, Ein Stadtspiel Opis zabytków i atrakcji turystycznych w Bremie Opis drogi Informacje o Bremie Bajka Muzykanci z Bremy - odnajduje w czytanym tekście określone informacje na temat danego miasta/atrakcji turystycznych - rozumie opis drogi - rozumie ogólny sens bajki Muzykanci z Bremy - potrafi wymienić po polsku kilka atrakcji turystycznych w Bremie - potrafi pokazać na mapie Bremę - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - rozumie treść czytanego tekstu - potrafi przedstawić w języku niemieckim informacje o wynalazcy kawy bezkofeinowej i o osobliwościach Bremy - potrafi opowiedzieć bajkę o muzykantach z Bremy - uzupełnia tekst adekwatnie do kontekstu - podaje podstawowe informacje o Bremie w języku niemieckim - określa w języku niemieckim położenie Bremy - koordynuje pracę w grupie podczas pracy projektowej 1.8, 1.9, , 2.3,

19 4. Sportarten Nazwy dyscyplin sportowych Aktywności zawiązane z poszczególnymi dyscyplinami sportowymi Zwroty związane z poszczególnymi dyscyplinami sportowymi 5. Spaß rund um das Jahr Nazwy pór roku Typowe czynności (obowiązki i przyjemności) dla danej pory roku - wymienia nazwy dyscyplin sportowych i sprzętu sportowego - wymienia czynności związane z uprawianiem sportu - uzupełnia tekst z lukami zgodnie z kontekstem - odnajduje określone informacje w słuchanym tekście - odnajduje określone informacje w czytanym tekście - zadaje proste pytania i odpowiada na zadane pytania - przekazuje podstawowe informacje o uprawianej dyscyplinie sportu - stosuje formy czasownika mögen - korzysta ze słownika dwujęzyzycznego - zna strategię uczenia się - wymienia nazwy pór roku - przyporządkowuje typowe czynności do określonej pory roku - wymienia czynności typowe dla danej pory roku - odnajduje określone informacje w słuchanym tekście - przekazuje kilka informacji o obowiązkach i przyjemnościach typowych dla poszczególnych pór roku - stosuje zaimki dzierżawcze - rozumie wypowiedzi na temat dyscyplin sportowych i sprzętu sportowego - opowiada o czynnościach związanych z uprawianiem sportu - uzupełnia tekst z lukami zgodnie z kontekstem - prowadzić dialog na temat sportu - opowiada o swoich sportowych zainteresowaniach - pisze do koleżanki/kolegi na temat dyscypliny sportowej, którą uprawia - prawidłowo stosuje formy czasownika mögen - korzysta ze słownika dwujęzycznego - efektywnie stosuje strategię uczenia się - wymienia nazwy pór roku - odnajduje określone informacje w słuchanym tekście - przyporządkowuje typowe czynności do określonej por roku i podaje własne propozycje - podsumowuje informacje podane w tekście słuchanym i przedstawia je - opowiada o swoich obowiązkach i przyjemnościach w poszczególnych porach roku - poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze , 3.5, 4.2, , 6.2, 6.4, , , 4.2,

20 6. Urlaubsparadies Oferty wypoczynkowe Słownictwo związane z wypożyczaniem sprzętu sportowego Oferty wypoczynkowe w państwach niemieckojęzycznych Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające - określa główną myśl ofert wypoczynkowych - odnajduje określone informacje w tekście czytanym - odnajduje określone informacje w tekście słuchanym - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - podaje podstawowe informacje o wypożyczanym sprzęcie - zna strategię uczenia się Podręcznik: rozdział 1, lekcje 1 6 (str.88 0), gramatyka (str. 1) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 6, lekcje 1 6 Płyta CD: ścieżki Projekty: Stadtspiel (str. 93) - rozumie treść ofert wypoczynkowych - potrafi dopasować oferty do oczekiwań wypowiadających się osób - odnajduje określone informacje w tekście czytanym - odnajduje określone informacje w tekście słuchanym - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - odnajduje określone informacje w tekście czytanym - odnajduje określone informacje w tekście słuchanym - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - efektywnie stosuje strategię uczenia się Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1 3 i 4 6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (ZĆ) Test sprawdzający 6 (Poradnik dla nauczyciela) Matura Fitness-Studio (str. 3) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat planowania wyjazdu w ferie. Uczeń do koleżanki/kolegi na temat ferii Abi-Studio (ZĆ) 9 1.5, , 1.8, 1., ,, , 6.4, ,