SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów słabosłyszących)

Podobne dokumenty
Więcej arkuszy znajdziesz na stronie: arkusze.pl SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji)

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji)

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania. (Zestaw zadań dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących)

w W a r sz a wie SPRAWDZIAN 2012 Klucz punktowania zadań (dla uczniów słabo słyszących i uczniów niesłyszących)

Analiza wyników sprawdzianu 2013

RAPORT SPRAWDZIAN 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W TOPOLI MAŁEJ

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania

Raport ze sprawdzianu 2013

SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2013

C e n t r a lna Komisja E g zaminacyj n a. w W a r szawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (test dla uczniów słabo widzących)

Sprawdzian po klasie szóstej 2013 Analiza wyników sprawdzianu. opracowała Elżbieta Siwek sierpień 2013 r

Kartoteka testu Wyspa Robinsona

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTY KWIECIEŃ 2013 W ROKU SZKOLNYM 2012 / 2013.

Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań testu O zwierzętach

Analiza sprawdzianu 2013 klas szóstych szkoły podstawowej

SPRAWOZDANIE Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU DLA UCZNIÓW KLAS SZÓSTYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Kartoteka zestawu zadań Pies

RAPORT SPRAWDZIAN Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania. (Zestaw zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim)

Plan testu Wycieczka. Liczba punktów. Czytanie 10 25% 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 16

Klucz punktowania arkusza Teatr

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim)

Kartoteka zestawu zadań Wisła

Klucz punktowania arkusza Teatr

r. rok szkolny 2012/2013

SCHEMATY PUNKTOWANIA ROZUMOWANIE I WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE Zadanie 1.

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ

PLAN TESTU SŁOŃCE. Liczba punktów. Numery zadań Czytanie 10 25% 1, 2,3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 22I Pisanie 10 25% 23I, 23II, 25I-VII Rozumowanie 8 20%

PŁOCKA MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa V szkoła podstawowa marzec 2015

Analiza wyników sprawdzianu po klasie VI przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS 6 W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Klucz do zadań zamkniętych. Cztery pory roku. zadania 1 C 2 B 3 B 4 D 5 A 6 C 7 D 8 B 9 C 10 A 11 D 12 A 13 D 14 B 15 C 16 D 17 A 18 B 19 C 20 D

Matematyka test dla uczniów klas drugich

INFORMACJE O WYNIKACH SPRAWDZIANU 2013 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

KARTA ODPOWIEDZI UZUPEŁNIA UCZEŃ

1. D 2. B 3. D 4. B 5. C 6. C 7. C 8. D 9. D 10. C 11. A 12. B 13. D 14. A 15. B 16. C 17. D 18. D 19. A 20. B

ANALIZA SPRAWDZIANU KOMPETENCJI UCZNIÓW KLAS SZÓSTYCH KOŃCZĄCYCH SZKOŁĘ PODSTAWOWĄ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań pt. Chleb -S-A1-042

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Sprawdzian z matematyki w pierwszym semestrze nauki w szóstej klasie szkoły podstawowej Praga. Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2014

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

Klucz punktowania zadań zamkniętych test W wodzie S-A1-052

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Analiza wyników sprawdzianu uczniów klas szóstych 2013

SPRAWDZIAN RAPORT OKRĘGOWY. dla uczniów szóstej klasy szkoły podstawowej w województwach dolnośląskim i opolskim w roku 2013

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań pt. Chleb -S-A1-042

MATEMATYKA SZKOŁA PODSTAWOWA TEST CAŁOROCZNY PO KLASIE PIĄTEJ

Opracowanie: mgr Joanna Jakubiak-Karolak mgr Ewa Niedźwiedzka. Strona 1 z 14

Klucz punktowania arkusza A czas płynie...

ETAP III wojewódzki 16 marca 2019 r.

Wyniki procentowe poszczególnych uczniów

Prywatna Szkoła Podstawowa Nr 105 im. Astrid Lindgren w Warszawie

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Rozkład wyników ogólnopolskich

Rozkład wyników ogólnopolskich

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2010

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W POZNANIU WYNIKI SPRAWDZIANU W SZKOLE PODSTAWOWEJ RAPORT WOJEWÓDZTWA LUBUSKIE*WIELKOPOLSKIE*ZACHODNIOPOMORSKIE

PŁOCKA MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa V szkoła podstawowa marzec 2014

Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań testu Pies

Raport ze sprawdzianu 2014

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE

ZESTAW POPRAWNYCH ODPOWIEDZI DO ARKUSZA - ETAP WOJEWÓDZKI

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2012

Zespół Szkół Publicznych w Łasinie. Szkoła Podstawowa. Analiza statystyczna wyników sprawdzianu szóstoklasisty. kwiecień 2013

PŁOCKA MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa V szkoła podstawowa 2012

Rozkład materiału nauczania z matematyki dla klasy V

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

PRÓBNY SPRAWDZIAN Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki etap szkolny. Przykładowe rozwiązania i propozycja punktacji rozwiązań

RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU

Rozkład łatwości zadań

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE

UMIEJĘTNOŚCI TRZECIOKLASISTÓW OBUT 2013, TIMSS, PIRLS

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Kryteria ocen z matematyki w klasie IV

ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU SZÓSTOKLASISTÓW 2013

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

Rozkład łatwości zadań

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2011

STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY V W ROZBICIU NA OCENY

Średni współczynnik łatwości w klasie 0,66 0,73 0,77 0,65 0,75 0,71 0,65

Wstępna informacja o wynikach sprawdzianu w 2013 roku. Zestawienie ogólnopolskie

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1.

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

Klucz punktowania arkusza Teatr

1. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH ROZWIĄZUJĄCYCH NIESTANDARDOWE ARKUSZE EGZAMINACYJNE... 5

Transkrypt:

SPRWDZIN 201 Klucz punktowania zadań (zestawy zadań dla uczniów słabosłyszących) KWIEIEŃ 201

Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność ucznia Odpowiedź Zadanie 1 czytanie odczytuje tekst publicystyczny (1.1) odczytuje główną myśl tekstu D Zadanie 2 czytanie odczytuje tekst publicystyczny (1.1) rozpoznaje bezpośrednie zwroty do adresata tekstu Zadanie czytanie odczytuje tekst publicystyczny (1.1) odczytuje informacje w tekście Zadanie 4 czytanie odczytuje tekst publicystyczny (1.1) odczytuje informacje w tekście D Zadanie 5 czytanie odczytuje tekst publicystyczny (1.1) Zadanie 6 czytanie odczytuje tekst publicystyczny (1.1) Zadanie 7 Zadanie 8 Zadanie 9 Zadanie 10 Zadanie 11 wnioskuje na podstawie informacji w tekście wnioskuje na podstawie informacji w tekście odczytuje w wierszu znaczenia dosłowne odczytuje w wierszu znaczenia przenośne odczytuje znaczenie wyrazu odnosząc je do kontekstu odczytuje w wierszu znaczenia przenośne D D rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb (.6) wskazuje liczbę podzielną przez 9 Zadanie 12 wnioskuje o przebiegu zjawiska, mającego charakter prawidłowości, na podstawie jego opisu (.7) ustala kolejny termin powtarzanej regularnie czynności 2

Zadanie 1 rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb (.6) ustala najmniejszą liczbę składników sumy tworzonej z liczb odpowiadających nominałom monet Zadanie 14 wy wykonuje obliczenia dotyczące wagi (5.) oblicza masę paczki zawierającej jednakowe elementy Zadanie 15 wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł (schematyczny rysunek i rozkład jazdy) D Zadanie 16 wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł (schematyczny rysunek i rozkład jazdy) Zadanie 17 wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł (schematyczny rysunek i rozkład jazdy) Zadanie 18 wykorzystuje informacje z regulaminu do wyznaczenia terminu spełniającego określone warunki Zadanie 19 wy wykonuje obliczenia dotyczące długości (5.) oblicza obwód prostokąta Zadanie 20 rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb i figur (.6) stosuje porównywanie ilorazowe do pól prostokątów Zadania otwarte Zadanie 21 rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności figur (.6) wskazuje prostokąty o takim samym polu 1 p. Uczeń poprawnie odpowiada na pytanie. Przykład Łazienka i przedpokój. Uwagi do zadań 22. 24. 1. Jeśli uczeń podaje tylko odpowiedź, to otrzymuje 0 punktów. 2. W pracy ucznia z dysleksją dopuszczamy pomyłki powstałe przy przepisywaniu liczb: mylenie cyfr podobnych graficznie, przestawienie sąsiednich cyfr, opuszczenie cyfry, pominięcie lub przestawienie przecinka.

Zadanie 22 ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania (.8) wyznacza wielokrotność i ustala największą liczbę spełniającą warunki zadania p. Uczeń poprawnie ustala liczbę sadzonek (17). 2 p. Uczeń przedstawia poprawny sposób obliczenia kwoty uzyskanej za makulaturę oraz przedstawia poprawny sposób obliczenia liczby sadzonek, ale w rozwiązaniu popełnia błąd rachunkowy (błędy rachunkowe). 1 p. Uczeń przedstawia poprawny sposób obliczenia kwoty uzyskanej za makulaturę. Przykłady rozwiązań za punkty Przykład 1. 525 0,2 = 105 (zł) 105 : 6 =17,5 Przykład. 525 20 = 10 500 (gr) 10 500 : 6 = 1750 Przykłady rozwiązań za 2 punkty Przykład 5. 525 0,2 = 105 (zł) 105 : 6 = 17,5 Odp.: Mogli kupić 18 sadzonek. Przykład 7. 525 : 5 = 101 (zł) 101 : 6 = 17,8 Odp.: Mogli kupić 18 sadzonek. Przykłady rozwiązań za 1 punkt Przykład 9. 525 0,2 = 105 (zł) Przykład 11. 525 20 = 10 500 10 500 : 6 = 1750 Odp.: Mogli kupić 1750 sadzonek. Przykład 2. 525 : 5 = 105 (zł) 17 6 = 102 (zł) Przykład 4. 6 zł : 20 gr = 0 liczba kilogramów makulatury potrzebnych na zakup 1 sadzonki 525 : 0 = 17,5 Przykład 6. 525 : 5 = 101 (zł) 101 : 6 = 17,8 Przykład 8. 525 20 = 10 500 105 : 6 = Przykład 10. 525 20 = Przykład 12. 525 0,2 = 106 4

Zadanie 2 wy wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności liczb i stosuje je do rozwiązania problemu (5.5) oblicza ułamek danej liczby i wykorzystuje zależności między liczbami do wyznaczenia rozwiązania zadania 2 p. Uczeń poprawnie oblicza liczbę książek o zwierzętach (24). 1 p. Uczeń przedstawia sposób obliczenia liczby książek o zwierzętach, ale popełnia błąd rachunkowy (błędy rachunkowe). Uczeń poprawnie oblicza liczbę książek o roślinach. Przykłady rozwiązań za 2 punkty Przykład 1. 1 6 = 12 6 12 = 24 Odp.: Do biblioteki zakupiono 24 książki o zwierzętach. Przykłady rozwiązań za 1 punkt Przykład. 1 6 = 12 Przykład 2. 2 6 = 24 Odp.: Do biblioteki zakupiono 24 książki o zwierzętach. Przykład 4. 1 6 = 14 6 14 = 21 Odp.: Do biblioteki zakupiono 21 książek o zwierzętach. Zadanie 24 wy wykonuje obliczenia dotyczące powierzchni i objętości (5.) oblicza powierzchnię obszaru i wyznacza koszt założenia trawnika na tym obszarze 4 p. Uczeń poprawnie oblicza koszt założenia trawnika (1464 zł). p. Uczeń przedstawia poprawny sposób obliczenia pola powierzchni trawnika (I etap) i poprawny sposób obliczenia kosztu założenia trawnika (II etap), ale popełnia błędy rachunkowe na jednym z etapów. 2 p. Uczeń poprawnie oblicza pole powierzchni trawnika, ale nie przedstawia poprawnego sposobu obliczenia kosztu założenia trawnika. Uczeń przedstawia poprawny sposób obliczenia pola powierzchni trawnika (I etap) i poprawny sposób obliczenia kosztu założenia trawnika (II etap), ale popełnia błędy rachunkowe na obu etapach. Uczeń poprawnie oblicza koszt założenia trawnika o wyznaczonej powierzchni, ale innej niż trawnika przedstawionego na rysunku. 1 p. Uczeń przedstawia tylko poprawny sposób obliczenia powierzchni trawnika. Uczeń przedstawia poprawną metodę obliczenia kosztu założenia trawnika o wyznaczonej powierzchni, ale innej niż trawnika przedstawionego na rysunku. 5

Przykłady rozwiązań za 4 punkty Przykład 1. 7 1 10 = 91 0 = 61 (m 2 ) 61 24 = 1464 (zł) Przykład. 7 + 10 4 = 21 + 40 = 61 (m 2 ) 61 24 = 1464 (zł) Przykłady rozwiązań za punkty Przykład 5. 7 1 10 = 91 0 = 61 (m 2 ) 61 24 = 1264 (zł) Odp.: Koszt założenia trawnika to 1264 zł. Przykład 2. + 1 4 = 9 + 52 = 61 (m 2 ) 61 24 = 1464 (zł) Przykład 4. 24 = 216 (zł) 4 24 = 288 (zł) 10 4 24 = 960 (zł) 216 + 288 + 960 = 1464 (zł) Przykład 6. + 1 4 = 51 (m 2 ) 51 24 = 1224 (zł) Odp.: Koszt założenia trawnika to 1224 zł. Przykłady rozwiązań za 2 punkty Przykład 7. 7 1 10 = 61 (m 2 ) Przykład 9. 7 + 4 1 = 7 m 2 7 24 = 1752 (zł) Przykład 8. 7 1 10 = 91 (m 2 ) 91 24 = 2084 (zł) Przykład 10. 7 1 = 91 (m 2 ) 91 24 = 2184 (zł) Przykłady rozwiązań za 1 punkt Przykład 11. 7 1 10 = 700 (m 2 ) Przykład 12. 7 + 4 1 = 7 m 2 7 24 = 1762 (zł) Przykłady rozwiązań za 0 punktów Przykład 1. 7 + + + 10 + 4 + 1 = 40 40 24 = 960 Odp.: Koszt założenia trawnika to 960 zł. Przykład 14. 7 + 4 1 = 7 m 2 Przykład 15. 9 17 = 15 (m 2 ) 15 24 = 672 (zł) 6

Zadanie 25 pisanie pisze na temat i zgodnie z celem (2.1) formułuje kilkuzdaniową wypowiedź na zadany temat 2 p. Uczeń podaje co najmniej jeden sensowny argument, dlaczego warto uczyć się języka polskiego ORZ wypowiedź zawiera 2 zdania lub zajmuje co najmniej linie. 1 p. Uczeń pisze na temat (podaje argument), ale wypowiedź jest zbyt krótka. Uczeń zachowuje jakikolwiek związek z poleceniem, np. pisze dlaczego nauka języka polskiego jest dla niego trudna itp., a ponadto wypowiedź zawiera 2 zdania lub zajmuje co najmniej linie. 0 p. Wypowiedź nie ma żadnego związku z poleceniem. Wypowiedź zachowuje jakikolwiek związek z poleceniem, ale jest zbyt krótka. UWG: Wypowiedź może być agramatyczna. Zadanie 26 pisanie formułuje wypowiedź ze świadomością celu (2.2) odpowiada na pytania Uczeń odpowiada na zadane pytania w sposób sensowny. Odpowiedzi mogą być agramatyczne, mogą być jednowyrazowe. Za odpowiedź na każde pytanie przyznajemy 1 punkt. Zadanie 27 pisanie pisze na temat i zgodnie z celem (2.1) pisze list na zadany temat I. Realizacja tematu p. Uczeń pisze list (wymagane są podstawowe formalne wyznaczniki listu zwrot do adresata i podpis), w którym opisuje swój ulubiony film lub program telewizyjny ORZ list zajmuje co najmniej 7 linii tekstu (wliczając zwrot do adresata i podpis). 2 p. Uczeń pisze list (wymagane są podstawowe formalne wyznaczniki listu zwrot do adresata i podpis), którego treść w jakikolwiek sposób nawiązuje do polecenia ORZ list zajmuje co najmniej 5 linii tekstu (wliczając zwrot do adresata i podpis). 1 p. Uczeń pisze tekst zachowując jakikolwiek związek z tematem ORZ tekst ten zajmuje co najmniej linie. 0 p. Uczeń pisze tekst krótszy niż linie i/lub na inny temat. pisanie pisze na temat i zgodnie z celem (2.1) pisze komunikatywnie II. Komunikatywność wypowiedzi p. Uczeń pisze co najmniej 7 linii tekstu w zasadzie poprawnego językowo (dopuszczalny jeden błąd na każde rozpoczęte 5 linii tekstu). 2 p. Uczeń pisze co najmniej 5 linii komunikatywnego tekstu zawierającego co najmniej trzy zdania lub ich równoważniki mimo różnego rodzaju błędów. 1 p. Uczeń pisze co najmniej linie komunikatywnego tekstu, mimo że agramatycznego. 0 p. Uczeń pisze tekst krótszy niż linie lub niezrozumiale. 7