Nowy system wspomagania pracy szkoły. Podstawowe załoŝenia, cele i prowadzone działania



Podobne dokumenty
System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół. Wołów,

Nowy system wspomagania pracy szkoły. Założenia, cele i działania

Projekt systemowy realizowany w ORE: System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

Projekt systemowy realizowany w ORE: System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

Projekt systemowy realizowany w ORE: System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

Nowy system wspomagania pracy szkoły

Nowy system kompleksowego wspomagania pracy szkoły

Nowy system wspomagania pracy szkół i nauczycieli. Warszawa, 27 września 2012r.

Nowa rola poradni psychologiczno-pedagogicznych. Jak odpowiadać na potrzeby pracowników szkół i placówek. Ożarów Mazowiecki, 20 maja 2013 r.

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

Analiza wybranych danych z projektów w ramach Działania 3.5 PO KL Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. II cykl

Zmiany w zakresie wspomagania szkół/placówek. Podstawowe założenia i organizacja nowego systemu doskonalenia nauczycieli

PROJEKT SYSTEMOWY ORE

P R O J E K T. pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego. okres realizacji r

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Kompleksowy system wspomagania nauczycieli -podsumowanie projektów zrealizowanych w Polsce w latach

Nowy system wspomagania pracy szkoły

Nowe formy wspomagania rozwoju szkół i doskonalenia nauczycieli

Wspomaganie placówek oświatowych w Powiecie Ełckim. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Kompleksowe wsparcie szkół i przedszkoli w powiecie świeckim szansą na sukces edukacyjny.

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym, kompleksowym wspomaganiu szkół. Piaseczno, r.

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół. działania Ośrodka Rozwoju Edukacji

Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty

Rola poradni psychologiczno-pedagogicznych we wspomaganiu pracy szkół na przykładzie doświadczeń wybranych powiatów. Warszawa, maj 2013 r.

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

SORE działają w szkole nowy model doskonalenia nauczycieli w powiecie giżyckim

Nauczyciel w szkole uczącej się, czyli co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół. Warszawa, 24 sierpnia 2015

Do projektu przystąpiło 48 placówek z terenu powiatu głogowskiego i 1086 nauczycieli.

Organizacja kompleksowego systemu wsparcia pracy szkół. Sieci współpracy i samokształcenia. wrzesień/październik 2012 r.

Kompleksowe wspomaganie pracy szkół. Dobre praktyki Warszawa

Rola i zadania bibliotek pedagogicznych w świetle zmienionych zapisów prawa oświatowego

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół. Warszawa, r.

Stan realizacji informacja według stanu na dzień 14 lutego 2013

Projekt edukacyjny w gimnazjum w prawie oświatowym. Sulejówek r.

Sieci współpracy i samokształcenia - wyniki badań ewaluacyjnych. Warszawa, listopada 2014

Projekt Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego

Priorytet III Wysoka jakość oświaty Działanie 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Okres realizacji projektu:

Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia:

Co wynika z pilotażu nowego systemu wspomagania szkół? Toruń, września 2015

Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów - szkolenia i doradztwo dla JST w województwie pomorskim. prowadząca Katarzyna Zychowicz

Założenia nowego systemu kompleksowego wspomagania pracy szkoły

Kompleksowy system doskonalenia nauczycieli drogą do sukcesu szkół powiatu wołowskiego

Nowoczesny nauczyciel nowoczesna szkoła

RAPORT Z REALIZACJI POWIATOWEGO PROGRAMU WSPOMAGANIA ZMODERNIZOWANY SYSTEM DOSKONALENIA ZA ROK 2013/2014 PROJEKTU :

Indywidualizacja nauczania w kontekście edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Nowa rola placówek doskonalenia - - wspomaganie szkół

Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Brzeskim PO KL 3.

Realizator projektu: Miasto Łódź/Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego

Sieci Współpracy i Samokształcenia w projekcie. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego

Siemiatycze r.

Nowy system wspomagania pracy szkoły

Czchów, 13 września SPOTKANIE INFORMACYJNE Z RADĄ PEDAGOGICZNĄ Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Czchowie

SYSTEM WSPIERANIA SZKÓŁ W ROZWOJU

Jak wspomagać szkoły w rozwoju kompetencji kluczowych uczniów program POWER MARIANNA Hajdukiewicz ORE. Kraków, 14 grudnia 2016

Nauczyciel na 6 wsparcie szkół/przedszkoli i nauczycieli z terenu Powiatu Trzebnickiego

WSPOMAGANIE SZKÓŁ PRZEZ

MARIANNA HAJDUKIEWICZ

POWIĄZANIA PROJEKTÓW

Opracował Kazimierz Ambroziak Nowy model doskonalenia nauczycieli w powiecie giżyckim Warszawa 2015

W drodze do sukcesu. Okres realizacji projektu: 1 sierpnia 2013 r. 31 lipca 2015

PLAN PRACY POWIATOWEGO OŚRODKA DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W LUBLINIE na rok szkolny 2014/2015

Sieci Współpracy i Samokształcenia

POWIATOWY SYSTEM WSPOMAGANIA NAUCZYCIELI SZANSĄ NA PODNIESIENIE JAKOŚCI SZKOLNICTWA W POWIECIE SĘPOLEŃSKIM

Sieć to statek, na którym nie ma pasażerów, wszyscy jesteśmy jego załogą Marshall McLuhan

Jak uczyć się od innych? Międzyszkolne sieci współpracy i samokształcenia

WDN Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli rok szkolny 2015/2016

województwo pomorskie

Przywództwo i zarządzanie w oświacie opracowanie i wdrożenie systemu kształcenia i doskonalenia dyrektorów szkół/placówek. Warszawa r.

Wspieranie PDN, PPP, BP w realizacji kierunków polityki oświatowej państwa plan pracy KOWEZiU na 2015/2016. Warszawa, 26 sierpnia 2015 r.

Sieć to statek, na którym nie ma pasażerów, wszyscy jesteśmy jego załogą..

Warszawa, 16 kwietnia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Ośrodek Doradztwa Metodycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Legnicy

Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów - szkolenia i doradztwo dla JST w województwie pomorskim. prowadząca Ewa Halska

Spotkanie informacyjne rekrutacyjne dla dyrektorów szkół/placówek biorących udział w Projekcie

Centrum Doskonalenia PCG

Warszawa, listopad 2014 r. Urszula Szałaj

Grażyna Morys-Gieorgica Departament Rynku Pracy. III Kongres Akademickich Biur Karier, Warszawa, 3 grudnia 2014r

Nowy system wspomagania szkół. Regionalne konferencje: wrzesień - październik 2015

WODN w Skierniewicach

Przywództwo i zarządzanie w oświacie opracowanie i wdrożenie systemu kształcenia i doskonalenia dyrektorów szkół/placówek. Warszawa r.

Rozwiązania organizacyjne wypracowane w powiecie jaworskim objętym kompleksowym wspomaganiem

Kompleksowe wspomaganie potrzeb szkół jako nowe zadanie poradni psychologiczno-pedagogicznych. 1 stycznia 2016 r.

SPOTKANIE INFORMACYJNE Z RADĄ PEDAGOGICZNĄ

BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W PILE WE WSPOMAGANIU PRACY SZKOŁY/PLACÓWKI

Wsparcie dla osób w wieku 50+ w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Warszawa, 28 czerwca 2012 r.

Sieci współpracy i samokształcenia

Pilotaż nowego modelu wspomagania pracy szkół i doskonalenia nauczycieli. Falenty, czerwca 2014

Sieci Współpracy i Samokształcenia

Art. 51 ust. 1; art. 44 ust.1, 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016, Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r. poz z późn. zm.).

Zespół Szkół nr 4 RCKU w Wałczu

Kompleksowy system doskonalenia nauczycieli w powiecie kraśnickim

Informacje o wspomaganiu szkół i placówek opisujące działania Kuratora Oświaty w zakresie:

KONFERENCJA: Wykorzystanie Edukacyjnej Wartości Dodanej w ewaluacji pracy szkoły

Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia:

Poprawa jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych działania KOWEZiU. Warszawa, sierpnia 2013 r.

Nowy system doskonalenia nauczycieli. Sieci współpracy i samokształcenia

ROCZNY PLAN PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ NA ROK SZKOLNY 2013/2014

UCHWAŁA NR 219/464/14 ZARZĄDU POWIATU DZIERŻONIOWSKIEGO. z dnia 18 sierpnia 2014 r.

Technikum w Dobrzyniu Nad Wisłą. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?

Transkrypt:

Nowy system wspomagania pracy szkoły Podstawowe załoŝenia, cele i prowadzone działania

Wsparcie projektowe dla nowego systemu wspomagania pracy szkół Projekt systemowy realizowany w Ośrodku Rozwoju Edukacji: System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół, Poddziałanie 3.3.1, Priorytet III PO KL Projekty konkursowe powiatów, Działanie 3.5, Priorytet III PO KL

Dlaczego naleŝy budować efektywny system wspomagania pracy i rozwoju szkół? Jak jest obecnie?

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół kadra systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli Liczba nauczycieli przypadających na 1 pracownika merytorycznego publicznej placówki doskonalenia nauczycieli w poszczególnych województwach Ś r e d n i o PODLASKIE ZACHODNIOPOMORSKIE DOLNOŚLĄSKIE LUBUSKIE OPOLSKIE ŁÓDZKIE WARMIŃSKO-MAZURSKIE MAZOWIECKIE KUJAWSKO-POMORSKIE ŚLĄSKIE ŚWIĘTOKRZYSKIE POMORSKIE PODKARPACKIE LUBELSKIE MAŁOPOLSKIE WIELKOPOLSKIE 135 383,5 195,5 243,2 251,8 270,5 281,9 282,2 293 356,6 428,6 428,8 440,8 445,3 560,2 622 900,3 4

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół kadra systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli Liczba nauczycieli przypadających na 1 doradcę metodycznego w poszczególnych województwach 5

Przegląd obecnego systemu wspierania szkół kadra bibliotek pedagogicznych Liczba nauczycieli przypadających na 1 etat merytoryczny w bibliotekach pedagogicznych w poszczególnych województwach Średnio ZACHODNIOPOMORSKIE WARMIŃSKO-MAZURSKIE LUBUSKIE PODKARPACKIE LUBELSKIE ŚWIĘTOKRZYSKIE OPOLSKIE ŁÓDZKIE POMORSKIE MAZOWIECKIE ŚLĄSKIE KUJAWSKO-POMORSKIE MAŁOPOLSKIE WIELKOPOLSKIE DOLNOŚLĄSKIE PODLASKIE 0 305,34 147,9 185,6 216,7 223,2 224,6 233,5 246,3 252,4 263,7 289,9 319,6 349,3 407 488 732,4 6

ZACHODNIOPOMORSKIE WARMIŃSKO-MAZURSKI KUJAWSKO-POMORSKIE Przegląd obecnego systemu wspierania szkół kadra poradni psychologiczno-pedagogicznych Liczba nauczycieli przypadających na jednego pracownika merytorycznego poradni w poszczególnych województwach Ś r e d n i o LUBUSKIE MAZOWIECKIE POMORSKIE ŚLĄSKIE PODLASKIE MAŁOPOLSKIE ŁÓDZKIE DOLNOŚLĄSKIE LUBELSKIE ŚWIĘTOKRZYSKIE OPOLSKIE PODKARPACKIE WIELKOPOLSKIE 38,24 42,31 44,16 46,49 50,8 48,99 49,62 49,73 50,25 50,74 51,42 51,82 53,61 54,26 58,01 61,35 61,7 7

Problemy sytemu doskonalenia nauczycieli i wspierania szkół Akredytowane i nieakredytowane placówki doskonalenia nauczycieli 40; 8 % 66; 14 % 16; 3 % 361; 75 % akredytowane publiczne placówki doskonalenia nauczycieli nieakredytowane publiczne placówki doskonalenia nauczycieli akredytowane niepubliczne placówki doskonalenia nauczycieli nieakredytowane publiczne placówki doskonalenia nauczycieli

Problemy sytemu doskonalenia nauczycieli i wspierania szkół Proces doskonalenia jest nastawiony na pojedynczego nauczyciela, zaspokajając jego potrzeby szkoleniowe, często odbiegające od potrzeb szkoły. Uczestnictwo w róŝnych formach doskonalenia nie znajduje odzwierciedlenia w praktyce zawodowej nauczycieli, jak równieŝ nie wpływa na proces wprowadzania zmian w szkole; brak mechanizmów wsparcia nauczycieli we wprowadzaniu zmian. RóŜne formy doskonalenia rozproszone są między wieloma instytucjami systemu wsparcia; brak mechanizmów wymuszających współpracę między tymi instytucjami. Mało elastyczne reagowanie na zmiany zachodzące w polskiej edukacji

Wyzwania polskiej edukacji Upowszechnienie edukacji przedszkolnej ObniŜenie wieku szkolnego WdraŜanie nowej podstawy programowej WdraŜanie nowego modelu szkolnictwa zawodowego WdraŜanie nowego modelu pomocy psychologiczno-pedagogicznej Nowy nadzór pedagogiczny Praca w warunkach głębokiego niŝu demograficznego Edukacja jako narzędzie poprawy spójności społecznej

NajwaŜniejsze załoŝenia nowego systemu wspomagania pracy i rozwoju szkół

Nowy system doskonalenia nauczycieli powinien spełniać następujące warunki: być blisko szkoły, a więc funkcjonować w jej moŝliwie najbliŝszym otoczeniu; pracować na potrzeby szkoły, czyli dopasowywać ofertę i przebieg procesu doskonalenia do aktualnych potrzeb konkretnej szkoły; towarzyszyć szkole w całym procesie doskonalenia, od diagnozy potrzeb po monitorowanie efektów wprowadzonych zmian; wykorzystywać potencjał róŝnych instytucji, które świadczą usługi na rzecz doskonalenia nauczycieli.

Rekomendacje zawarte w raporcie z badań edukacyjnych prowadzonych przez dr Danutę Elsner i Krzysztofa Bednarka Przechodzić od okazjonalnych, jednorazowych, niepowiązanych ze sobą form pomocy, do kompleksowego świadczenia usług na rzecz pojedynczych nauczycieli i szkoły jako całości. Kompleksowość tę moŝna rozpatrywać jako obejmującą cały proces pomocy. Oznacza to, Ŝe jej świadczenie składa się z następujących elementów: diagnozy potrzeb beneficjenta, przygotowania pomocy (szkoleń) na miarę jego potrzeb, udzielenia pomocy, wsparcia w zastosowaniu nabytej wiedzy i umiejętności do praktyki, zbadania, jakie to przyniosło efekty rozumiane jako postępy uczniów.

Procesowe wspomaganie wybranego aspektu pracy szkoły DIAGNOZA PLANOWANIE ZMIAN WDRAśANIE ZMIAN DOSTARCZANIE NARZĘDZI SZKOŁA OCENA EFEKTÓW WNIOSKI

Procesowe wspomaganie rozwoju szkół NajwaŜniejsze zadania zmodernizowanego systemu wspomagania wynikają z dostosowania działań do potrzeb konkretnej szkoły. Zadania te będą polegały między innymi na: opracowaniu (we współpracy z dyrektorem i nauczycielami) szczegółowej diagnozy potrzeb szkoły i pracujących w niej nauczycieli, pomocy w zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań niezbędnych do rozwiązania zdiagnozowanych problemów, pomoc w dobraniu najlepszej dla danej szkoły formy doskonalenia (np. szkolenie czy konsultacje) oraz w realizacji tej oferty, wsparcie szkoły we wdraŝaniu nowych rozwiązań do praktyki zawodowej nauczycieli, aby wprowadzona zmiana rzeczywiście przyczyniła się do poprawy jakości pracy danej szkoły, udostępnianie niezbędnych materiałów i narzędzi merytorycznych.

Powiatowy organizator rozwoju edukacji (PORE) Osoba odpowiedzialna za przygotowanie powiatu do realizacji projektu wdroŝeniowego. NajwaŜniejsze zadania to: oszacowanie posiadanych zasobów (instytucje, specjaliści) pozyskanie szkół i przedszkoli do współpracy przygotowanie wstępnej koncepcji organizacji wsparcia szkół/przedszkoli według nowych zasad przygotowanie wniosku o dofinansowanie prowadzenie działań informacyjnych

Szkolny organizator rozwoju edukacji (SORE) Osoba odpowiedzialna za prowadzenie poszczególnych rocznych planów wspomagania realizowanych bezpośrednio w szkołach/przedszkolach; najwaŝniejsze zadania to: wsparcie dyrektora i nauczycieli w sprecyzowaniu diagnozy potrzeb, przygotowanie wybranej oferty doskonalenia do realizacji podejmowanie wszelkie działania związanych z realizacją konkretnej oferty (spotkania, konsultacje zbiorowe i indywidualne, w miarę potrzeby organizowanie spotkań i konsultacji z ekspertami specjalistami w wybranym obszarze doskonalenia) utrzymywanie stałego kontaktu z dyrektorem i nauczycielami. Jego zadania obejmują równieŝ organizowanie współpracy i wymiany doświadczeń pomiędzy szkołami i przedszkolami oraz inicjowanie powstania i moderowanie działania lokalnych sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli i dyrektorów

Przykładowe tematy rocznych planów wspomagania (oferty doskonalenia) Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? Praca z uczniem młodszym Wspieranie pracy wychowawców klas Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym Ocenianie kształtujące Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych Projekt edukacyjny w szkole

Sieci współpracy i samokształcenia Sieci czyli współpracujące zespoły nauczycieli umoŝliwiają: dzielenie się swoją wiedzą i umiejętnościami, nabywanie nowych umiejętności i wiedzy od kolegów nauczycieli oraz zewnętrznych ekspertów, wspólne wykonywanie wyznaczonych zadań, zespołowe poszukiwanie sposobów radzenia sobie z problemami. W ramach projektów wdroŝeniowych moŝliwe jest finansowanie takich działań związanych z budową sieci współpracy jak: organizacja spotkań, moderowanie dyskusji i forów wymiany doświadczeń dla dyrektorów szkół/przedszkoli, a takŝe grup nauczycielskich.

Propozycje tematów sieci współpracy i samokształcenia Sieć dyrektorów - budowa spójności edukacyjnej (poziom powiatu) Sieć dyrektorów - pozapedagogiczne zadania dyrektora szkoły Sieć dyrektorów - organizacja pomocy pedagogicznopsychologicznej w szkole Sieć dyrektorów - rola dyrektora w promocji szkoły Sieć polonistów - edukacja czytelnicza Sieć polonistów - edukacja filmowa Sieć matematyków - jak wspierać dziecko w uczeniu matematyki Sieć historyków - praca ze źródłami historycznymi Sieć przyrodników - doświadczenia i eksperymenty na zajęciach lekcyjnych

Propozycje tematów problemowych sieci współpracy i samokształcenia Jak budować własne programy nauczania? Praca z nowoczesnymi technologiami Jak radzić sobie ze szkolną absencją Nauczyciele pracują zespołowo Promocja szkoły i budowanie wizerunku Praca z uczniem zdolnym na zajęciach koła naukowego Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów? Praca z uczniem młodszym

Rola koordynatora sieci obejmuje: Proponowanie inicjatyw, tematów spotkań i sposobów pracy, które uznaje za wartościowe w kontekście zdiagnozowanych potrzeb uzgadnianie celów, programu, metod pracy Wspieranie aktywności i dzielenia się wiedzą przez uczestników zadawanie pytań, inspirowanie do refleksji, stwarzanie przestrzeni dla wymiany doświadczeń i wspólnego wypracowania rozwiązań. Zapewnianie bezpiecznej atmosfery do pracy, troska o komfort uczestników, proponowanie działań, które nie są zagraŝające lub wykraczające poza moŝliwości uczestników, interweniowanie w sytuacjach naruszenia lub poszanowania praw innych. Motywowanie uczestników do pracy w sieci, pokazywanie korzyści związanych z aktywnym uczestnictwem, prowokowanie dyskusji i stwarzanie moŝliwości dla dostrzegania własnych postępów.

Rola koordynatora sieci obejmuje: Monitorowanie postępów pracy sieci, przypominanie uczestnikom o wzajemnych zobowiązaniach i upływających terminach; Otwartość na propozycje i sugestie ze strony uczestników gotowość do modyfikowania programu w taki sposób, by uwzględniać zmieniające się potrzeby, oczekiwania i preferencje; Wspieranie otwartości w dzieleniu się własnymi problemami i wątpliwościami, zadawanie pytań i inspirowanie dyskusji dotyczącej praktyki zawodowej uczestników, zapewnianie przestrzeni na wypowiedź dla moŝliwie największej grupy uczestników. Organizowanie pracy sieci przekazywanie potrzebnych uczestnikom informacji z odpowiednim wyprzedzeniem, dostosowanie harmonogramu pracy sieci do waŝnych wydarzeń w kalendarzu szkół/przedszkoli, zapewnianie dogodnych warunków do pracy w ramach moŝliwości lokalowych i budŝetowych.

Koordynator sieci nie jest: Nieomylnym ekspertem, który zna wszystkie odpowiedzi, potrafi rozwiązać kaŝdy problem, zabiera głos w pierwszej kolejności. Opiekunem uczestników - jedyną w grupie osobą, która przyjmuje na siebie odpowiedzialność za emocje i negatywne doświadczenia uczestników, a takŝe ich konflikty czy opór związany z angaŝowaniem się w trudne zadania. Indywidualnym doradcą, którego praca polega na rozwiązywaniu problemów szkoły/przedszkola lub uczestników, udzielaniu porad i odpowiedzi na indywidualne pytania członków zespołu. PrzełoŜonym uczestników, który traktuje powierzony mu personel jak zasoby potrzebne do realizacji odgórnie ustalonego celu, moŝe wydawać polecenia słuŝbowe i nagradzać lub karać za sposób, w jaki zostały one wykonane.

Praca na platformie informatycznej Dyskusje, wymiana informacji i spostrzeŝeń dotyczących tematyki sieci (forum wymiany doświadczeń, forum dyskusyjne) Koordynowanie pracy uczestników nad wspólnie tworzonymi rozwiązaniami, Publikacja efektów pracy (np. wypracowane narzędzia, scenariusze lekcji itp.) Dzielenie się zasobami uŝytecznymi dla uczestników sieci (zamieszczanie dokumentów, filmów, prezentacji, zdjęć itp.) Udział w szkoleniach e-learningowych

Główny cel projektów: Poprawa jakości systemu doskonalenia nauczycieli, spójnego z rozwojem szkół i placówek oświatowych NajwaŜniejsze załoŝenia projektów: system doskonalenia w Polsce powinien być nakierowany na pracę ze szkołą czy placówką, powinien słuŝyć wspieraniu jej w wykonywaniu zadań nakładanych przez państwo, jak równieŝ wspomagać w rozwiązywaniu jej indywidualnych problemów. Oferta kierowana do szkół/przedszkoli z systemu doskonalenia powinna być wynikiem analizy sytuacji placówki, wobec której jest kierowana. Okres realizacji projektu System doskonalenia nauczycieli : 01.04.2010 31.10.2015 Planowany okres realizacji projektów wdroŝeniowych: od 09.2012

Działania prowadzone w ramach projektu System doskonalenia nauczycieli Opracowanie nowych procedur i narzędzi merytorycznych (w tym profile kompetencji, roczne oferty doskonalenia, zasady sieciowania, scenariusze spotkań, przewodniki dla pracowników nowego systemu, dyrektorów szkół i samorządowców). Szkolenia (pracownicy nowego systemu 2 500 osób/14 dni; dyrektorzy szkół 7 300 osób/2 dni, powiatowi organizatorzy rozwoju edukacji 400 osób/4 dni). Przygotowanie informatycznego systemu zarządzania informacją (baza zasobów wspierających doskonalenia, baza ekspertów, moduły interaktywne słuŝące do budowy sieci współpracy i samokształcenia). Działania informacyjne (spotkania i konferencje, foldery i ulotki informujące o nowym systemie, strona internetowa).

Działania finansowane w ramach projektów konkursowych Przeprowadzenie procesu wspomagania w zainteresowanych szkołach i przedszkolach (realizacja rocznych planów wspomagania wybranego aspektu pracy według zasad wypracowanych w projekcie systemowym ORE). Budowa i moderowanie lokalnych sieci współpracy dla dyrektorów szkół/przedszkoli i nauczycieli

Wzajemne relacje obu projektów 1.04.2010 Przygotowanie systemu SZKOŁA Narzędzia merytoryczne Szkolenia Wsparcie w uzyskaniu akredytacji od 09.2012 WdroŜenie nowego systemu realizacja ofert doskonalenia w szkołach/przedszkolach, budowa sieci współpracy SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA Przedszkole Ewaluacja 31.10.2015 Przedszkole

Harmonogram prac projektowych Projekt ORE: 2010 2012 opracowanie systemu informatycznego, procedur, poradników, ofert doskonalenia oraz innych materiałów merytorycznych IX- VI 2012 przygotowanie samorządów do przystąpienia do projektu wdroŝeniowego (spotkania informacyjne, szkolenia liderów zmian) 2012-2015 szkolenia pracowników nowego systemu doskonalenia, spotkania informacyjne i szkolenia dla odbiorców X 2012 VI 2015 realizacja projektów w szkołach usług (dyrektorzy szkół, przedstawiciele organów prowadzących), dalsze opracowywanie materiałów i narzędzi merytorycznych 2012 2014 ewaluacja on-going wdroŝonych rozwiązań Projekt wdroŝeniowy: od VII 2012 nabór wniosków i podpisanie porozumień z samorządami lokalnymi od IX 2012 realizacja projektów w szkołach

Komplementarność z innymi projektami CKE MEN ORE Uczeń zdolny Banki zadań EWD Specjalne potrzeby edukacyjne IBE Badania jakości i efektywności edukacji Nadzór pedagogiczny Podstawa programowa -ogólna CIE Doskonalenie nauczycieli i wsparcie szkół ORPEG Zarządzanie oświatą Scholaris Egzaminy zewnętrzne KOWEZiU Kształcenie na odległość Podstawy Programowe -zawodowe Poradnictwo zawodowe Programy modułowe Szkoła zawodowa SIO Uczniowie zagraniczni

Kto skorzysta na zmianach? Uczniowie, którzy otrzymają wsparcie w rozwoju. Nauczyciele, którzy otrzymają kompleksową pomoc w pracy dydaktyczno-wychowawczej. Szkoły i placówki oświatowe, którym zostanie udzielone wsparcie we wszystkich obszarach działania. Samorządy lokalne, które otrzymają wsparcie w budowie lokalnej sieci współpracy szkół i placówek oraz w kreowaniu polityki oświatowej.

Dziękujemy za uwagę www.ore.edu.pl