UNIWERSYTE T RZESZOWS KI WYDZIAŁ WYCHOWANIA FIZYCZNE GO KATEDRA TEORII I METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I SPORTU ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWO-DYDAKTYCZNY METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH DZIENNIK PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ WYCHOWAWCZO-WDROŻENIOWEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ RZESZÓW 2016 1
O P R A C O W A N IE A L FR E D A D E N C IK O WSK A K R Z Y SZ T OF WA R C H O Ł (do użytku wewnętrznego) 2
PRAKTYKA PEDAGOGICZNA WYCHOWAWCZO- WDROŻENIOWA W SZKOLE PODSTAWOWEJ Nazwa i adres szkoły.... Pieczątka szkoły Student(-ka)... I M I Ę I N A Z W I S K O Dyrektor szkoły... Opiekun praktyk... Opiekun dydaktyczny UR...... Termin złożenia dokumentacji...... Data i podpis studenta Data i podpis opiekuna dydaktycznego 3
1. CELE I ZADANIA PRAKTYKI WYCHOWAWCZEJ WDROŻENIOWEJ Praktyka wychowawcza wdrożeniowa jest integralną częścią studiów i warunkuje zaliczenie II semestru. Stanowi istotny element przygotowania zawodowego studenta. Daje możliwości weryfikacji wiedzy teoretycznej, zdobytej w czasie studiów, w bezpośredniej pracy w szkole. Jest również terenem osobistych doświadczeń i kształtowania umiejętności dydaktyczno-wychowawczych. W trakcie praktyki student: poznaje specyfikę funkcjonowania szkoły podstawowej obserwuje formalne i nieformalne grupy dzieci poznaje zasady pracy nauczyciela wychowawcy, pedagoga szkolnego, nauczyciela zatrudnionego w świetlicy uczy się sposobów rozwiązywania problemów wychowawczych i opiekuńczych na terenie szkoły pełni rolę nauczyciela opiekuna wychowawcy w trakcie wycieczek szkolnych, dyskotek, ognisk, wyjazdów do kina itp. zapoznaje się z programem wychowawczym i profilaktycznym szkoły. Opiekunem studenta w trakcie praktyki ciągłej wychowawczej może być pedagog szkolny, psycholog szkolny lub nauczyciel świetlicy. 4
2. WYTYCZNE DO 2 TYGODNIOWE J PRAKTYKI WYCHOWAWCZEJ WDROŻENIOWEJ STUDENTÓW WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Program praktyki obejmuje łącznie 40 godzin (w szkole podstawowej klasy I VI). W pierwszym dniu praktyki student bierze udział w zebraniu z dyrektorem szkoły i opiekunem praktyki w celu omówienia organizacji i przebiegu praktyki. Sporządza harmonogram zajęć na cały okres praktyki data, klasa, godzina. Planowanie powinno ujmować wszystkie rodzaje działalności przewidziane programem praktyki. W ciągu 14 dni od zakończenia praktyki każdy student zobowiązany jest złożyć osobiście u swego opiekuna praktyki z ramienia Uczelni: - arkusz uwag i spostrzeżeń z adnotacjami dyrektora szkoły i opiekuna, - dziennik praktyk. 1. Zaliczenie praktyki nastąpi w Zespole Przedmiotowo-Dydaktycznym Metodyki Wychowania Fizycznego i Praktyk Pedagogicznych po: - przedłożeniu przez studenta wymaganej dokumentacji, - uwzględnieniu opinii hospitujących, - uwzględnieniu opinii szkoły o działalności studenta w czasie trwania praktyki. 2. Ocenę z zaliczonej praktyki pedagogicznej w szkole podstawowej wpisuje do indeksu studenta i systemu Wirtualnej Uczelni opiekun praktyk ciągłych. 3. Studenta obowiązuje: - codzienna obecność w szkole, - prowadzenie na bieżąco dokumentacji praktyki, - pełna realizacja programu praktyki i rozliczenie się z 40 godzin, - potwierdzenie podpisami na bieżąco realizowanych zadań, - złożenie dokumentacji praktyki opiekunowi dydaktycznemu UR bezpośrednio po zakończeniu praktyki. 4. Student zobowiązany jest do przestrzegania regulaminu pracy obowiązującego w szkole. 5. Za całokształt swojej pracy i podstawę podczas praktyki pedagogicznej student zostaje oceniony przez szkołę i niezależnie przez opiekuna dydaktycznego UR. 5
REALIZACJA PLANU PRACY I TYDZIEŃPRAKTYKI DATA DZIEŃ GODZINY OD - DO KLASA RODZAJ I TREŚĆ PRACY OCENA I PODPIS.......... 6
REALIZACJA PLANU PRACY II TYDZIEŃPRAKTYKI DATA DZIEŃ GODZINY OD - DO KLASA RODZAJ I TREŚĆ PRACY OCENA I PODPIS.......... 7
3. SZCZEGÓŁOWE ZADANIA MERYTORYCZNE I ORGANIZACYJNE PRAKTYKI WYCHOWAWCZEJ WDROŻENIOWEJ CIĄGŁEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ 1. S T U D E N T P O Z N A J E S P E C Y F IK Ę, O R G A N IZ A C J Ę I W A R U N K I P R A C Y S Z K O Ł Y W T Y M A N A L IZ U J E P O D S T A W O W E D O K U M E N T Y S Z K O L N E : ZADANIE 1 S T A T U T S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )...... ZADANIE 2 K O N C E P C J A P R A C Y S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) 8
ZADANIE 3 R E G U L A M IN U C Z N IA ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 4 R E G U L A M IN R A D Y P E D A G O G IC Z N E J ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )....... 9
ZADANIE 5 P R O G R A M P R O F IL A K T Y C Z N Y S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 6 S Z K O L N Y Z E S T A W P R O G R A M Ó W N A U C Z A N IA ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 4 G O D Z. )....... 10
ZADANIE 7 P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )...... ZADANIE 8 W E W N Ą T Z R S Z K O L N Y S Y S T E M O C E N IA N IA ( W S O ), P R Z E D M IO T O W Y S Y S T E M O C E N IA N IA Z W F ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 4 G O D Z. ). 11
ZADANIE 9 S Y S T E M Z A P E W N IA N IA J A K O Ś C I P R A C Y S Z K O Ł Y, E W A L U A C J A D Z IA Ł A Ń D Y D A K T Y C Z N Y C H, W Y C H O W A W C Z Y C H I O P IE K U Ń C Z Y C H S Z K O Ł Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )...... ZADANIE 10 O B S E R W A C J E Z A J Ę Ć E D U K A C Y J N Y C H, T Z W. G O D Z IN D O D Y S P O Z Y C J I W Y C H O W A W C Y K L A S Y ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 4 G O D Z. ). 12
ZADANIE 11 D O K U M E N T A C J A P R A C Y N A U C Z Y C IE L A W Y C H O W A W C Y K L A S O W E G O ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. ) ZADANIE 12 Z A P O Z N A N IE S IĘ Z P R A C Ą W Y C H O W A W C Z Ą, O P IE K U Ń C Z Ą I D Y D A K T Y C Z N Ą N A U C Z Y C I E L A P E D A G O G A S Z K O L N E GO ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )....... 13
ZADANIE 13 A S Y S T O W A N IE P R Z Y P R O W A D Z E N IU Z A J Ę Ć W R A M A C H Ś W IE T L IC Y S Z K O L N E J ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 6 G O D Z. )...... ZADANIE 14 A K T Y W N E P R O W A D Z E N IE D Y Ż U R Ó W W C Z A S IE P R Z E R W M IĘ D Z Y L E K C Y J N Y C H ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 2 G O D Z. )....... 14
ZADANIE 15 W S P Ó Ł P R A C A S Z K O Ł Y Z E Ś R O D O W IS K IE M R O D Z IN NYM D Z IE C I( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 1 G O D Z. )...... ZADANIE 16 W S P Ó Ł P R A C A S Z K O Ł Y Z E Ś R O D O W IS K IE M L O K A L N YM ( K R Ó T K A C H A R A K T E R Y S T Y K A 1 G O D Z. )....... 15
4. PODSUMOWANIE PRAKTYKI N A P O T K A N E T R U D N O Ś C I P O D C Z A S P R A K T Y K I I S P O S O B Y IC H P O K O N Y W A N IA. K O R Z Y Ś C I W Y N IE S IO N E Z P R A K T Y K I. 16
CHARAKT E RY S TY K A I OCENA PRACY STUDENT A W CZASIE PRAKTYKI PEDAGOGIC Z N EJ Nazwisko i imię praktykanta/-ki... Studia stacjonarne/niestacjonarne/rok... Termin praktyki od... do... O C E N A P R Z Y G O T O W A N IA P E D A G O G IC Z N O - P S Y C H O L O G IC Z N E G O Z a k r e s O c e n a p u n k t o w a 1. Zaangażowanie studenta w omawianiu zajęć 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 hospitowanych i prowadzonych 2. Wykorzystanie w czasie praktyki uwag i 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 wskazówek nauczyciela 3. Sposób realizacji obowiązków 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 /zdyscyplinowanie, punktualność, rzetelność, aktywność, stopień samodzielności itp./ 4. Sposób bycia i osobista kultura zachowania się 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. Dbałość o zachowanie higienicznych i bezpiecznych warunków pracy uczniów 6. Stosunek do dzieci i umiejętność nawiązania kontaktu z dziećmi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. Umiejętność stosowania systemów nagród i kar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. Asystowanie przy prowadzeniu zajęć świetlicy 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 szkolnej 17
5. Inne uwagi, własne wnioski i myśli odnośnie praktyki pedagogicznej............ Ocena ogólna praktyki: Punkty: opiekun praktyki (pieczęć szkoły) dyrektor szkoły Legenda do punktacji 80 71 = bdb, 70-61= +db, 60-51 = db, 50-41= +dst, 40-31 = dst Ocena dokumentacji: Ocena końcowa praktyki: Data: Podpis zaliczającego: 18
ZALECA NA LITER A TU R A 1. Barański K. (red.), Technika i metodyka nauczania podstawowych ćwiczeń gimnastycznych, AWF, Warszawa 1989. 2. Bielski J., Metodyka wychowania fizycznego i zdrowotnego, Impuls, Kraków 2005. 3. Bielski J., Życie jest ruchem. Poradnik dla nauczycieli wychowania fizycznego, Agencja Promo-Lider, Warsza-wa 1996. 4. Bondarowicz M., Zabawy i gry ruchowe w zajęciach sportowych, RCMSKFiS, Warszawa 1994. 5. Bondarowicz M., Zabawy w grach sportowych, WSiP, Warszawa 1995. 6. Bondarowicz M., Owczarek S., Zabawy i gry w korektywie, WSiP, Warszawa 1997. 7. Bronikowski M. (red.), Metodyka wychowania fizycznego w reformowanej szkole, Poznań 2002. 8. Cendrowski Z., Przewodzić innym. Poradnik dla liderów zdrowia i sportu, Agencja Promo- Lider, Warszawa 1997. 9. Cendrowski Z., Będę żył 107 lat (Zdrowie Społeczne), Agencja Promo-Lider, Warszawa 1996. 10. Charzewska J., Wajszczyk B., Chabros E., Rogalska-Niedźwiedź M., Jarosz M. (red.), Aktywność fizyczna w Polsce w różnych grupach według wieku i płci [w:] Otyłość, żywienie, aktywność fizyczna, zdrowie Polaków, Instytut Żywności i Żywienia, Warszawa 2006, s. 317 340. 11. Charzewski J., Aktywność sportowa Polaków, Warszawa 1997. 12. Charzewski J., Przewęda R., Niektóre społeczne uwarunkowania rozwoju fizycznego i sprawności polskich dzieci [w:] Rozwój sprawności i wydolności fizycznej dzieci i młodzieży, Zdrowie i kultura fizyczna, 1992, s. 36 50. 13. Dencikowska A., Piłka ręczna, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów 2012. 14. Dencikowska A., Dencikowska B., Dencikowski D., Samoocena aktywności fizycznej a cechy somatyczne [w:] LIDER, 216, 1, Warszawa 2009. 15. Dencikowska A., Drozd S., Czarny W. (red.), Aktywność fizyczna jako czynnik wspomagający rozwój i zdro-wie, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów 2008. 16. Drabik J., Sprawność fizyczna i jej testowanie u młodzieży szkolnej, AWF, Gdańsk 1992. 17. Grabowski H., Co koniecznie trzeba wiedzieć o wychowaniu fizycznym, Oficyna wydawnicza Impuls, Kraków 2000. 18. Janikowska-Siatka M., Materiały pomocnicze do ćwiczeń z metodyki wychowania fizycznego, Wydawnictwo Monograficzne 51, AWF, Kraków 2003. 19. Kołodziej J., Kołodziej M., Wybrane lekcje wychowania fizycznego w klasach IV VI, FOSZE, Rzeszów 2007. 20. Kutzner-Kozińska M., Wlaźnik K., Gimnastyka korekcyjna dla dzieci 6 10-letnich, WSiP, Warszawa 1988. 19
21. Maszczak T. (red.), Edukacja fizyczna w nowej szkole, AWF, Warszawa 1997. 22. Maszczak T. (red.), Metodyka wychowania fizycznego, AWF, Warszawa 1993. 23. Pańczyk W., Biologiczno-zdrowotne i wychowawcze efekty lekcji wychowania fizycznego w terenie i w sali, PTNKF, Zamość 2000. 24. Pańczyk W., Zielona recepta, WZG, Zamość Warszawa 1996. 25. Pańczyk W., Warchoł K., W kręgu teorii, metodyki i praktyki współczesnego wychowania fizycznego, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów 2006. 26. Pilicz S., Pomiar ogólnej sprawności fizycznej, AWF, Warszawa 1997. 27. Przewęda R., Przemiany kondycji fizycznej młodzieży [w:] Dencikowska A., Drozd S., Czarny W. (red.), Aktywność fizyczna jako czynnik wspomagający rozwój i zdrowie, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów 2008. 28. Przewęda R., Uwarunkowania poziomu sprawności fizycznej polskiej młodzieży szkolnej, AWF, Warszawa 1985. 29. Przewęda R., Dobosz J., Kondycja fizyczna polskiej młodzieży. Studia i Monografie, AWF, Warszawa 2003, s. 98. 30. Strzyżewski S., Proces kształcenia i wychowania w kulturze fizycznej, WSiP, wyd. III, Warszawa 1996. 31. Strzyżewski S., Wychowanie fizyczne poza salą gimnastyczną, WSiP, Warszawa 1992. 32. Sulisz S., Wychowanie fizyczne w szkole podstawowej, WSiP, Warszawa 1991. 33. Tatarczuk J., Metodyka wychowania fizycznego, UZ, Zielona Góra 2004. 34. Trześniowski R., Zabawy i gry ruchowe, WSiP, Warszawa 1995. 35. Warchoł K., Autorski program nauczania wychowania fizycznego. Postawa. Aktywność. Wiedza. Umiejętności. Sprawność. Dla I, II, III,IV etapu edukacji wraz z rocznymi planami pracy, konspektami zajęć i przedmiotowymi systemami oceniania. Wydawnictwo Fosze, Rzeszów 2013. 36. Warchoł K., Planowanie zajęć wychowania fizycznego w edukacji wczesnoszkolnej z uwzględnieniem nowej podstawy programowej i programu Mały Mistrz. Wydawnictwo Fosze, Rzeszów 2015. 37. Warchoł K., Podstawy metodyki współczesnego wychowania fizycznego. Wydawnictwo Fosze, Rzeszów 2015. 38. Umiastowska D., Lekcja wychowania fizycznego, Uniwersytet Szczeciński, Szczecin 1998. 39. Zuchora K., Wychowanie w kulturze fizycznej, MAW, Warszawa 1980. 20