Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w LOMS w Zakopanem A. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen (w zakresie słuchania, mówienia, czytania, pisania) 1.Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który -spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza program nauczania, -osiąga znaczące wyniki w olimpiadach i konkursach przedmiotowych. 2.Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który - słuchając dowolnego komunikatu, bardzo dobrze określa ogólny sens wypowiedzi, prawidłowo wyodrębnia żądane informacje, odnajduje główną myśl całości tekstu i fragmentów; śledzi fabułę komunikatu, niezależnie od formy, języka i tempa wypowiedzi, - w mowie popełnia sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji; jego intonacja i akcent są bardzo dobrze opanowane, wypowiedzi cechują bogate struktury składniowe i bogate słownictwo oraz naturalne tempo, - czytając, rozumie różnorodne komunikaty niezależnie od formy i stylu; prawidłowo przewiduje i określa przedmiot i treść wypowiedzi; wyodrębnia żądane informacje (fakty, opinie, oceny); określa myśl przewodnią całego tekstu i/ lub jego fragmentów; określa prawidłowo formę, funkcję, styl komunikatu, - wieloaspektowo przedstawia temat wypowiedzi pisemnej; pisze prace o czytelnej, wyważonej kompozycji, o spójnej strukturze logicznej; błędy leksykalne i gramatyczne są nieliczne i nie mają wpływu na jakość komunikatu; prace cechuje bogate słownictwo i zróżnicowane struktury składniowe, brak błędów ortograficznych, a błędy interpunkcyjne w bardziej złożonych konstrukcjach; stylistyka komunikatu jest jednolita, adekwatna do formy, celu i tematu wypowiedzi; uczeń tworzy komunikaty pisemne, zróżnicowane pod względem formy i treści. 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który -w komunikacie osadzonym i nowym określa ogólny sens wypowiedzi, wyodrębnia żądane informacje oraz główną myśl, - w mowie popełnia błędy nieznacznie zakłócające komunikację, tempo jego wypowiedzi zbliżone jest do naturalnego, prawidłowo dobiera formę i styl, w nowym kontekście przyjmuje postawę zachowawczą, 1
-ma prawie naturalne tempo czytania, określa przedmiot i treść wypowiedzi, wyodrębnia myśl przewodnią całego komunikatu i poszczególnych jego części; określa formę i funkcję komunikatu, - tworzy tekst poprawny językowo; popełnia sporadyczne błędy leksykalne lub składniowe niezakłócające odbioru komunikatu; popełnia rzadkie błędy ortograficzne i interpunkcyjne; stylistyka jest jednolita i adekwatna do formy wypowiedzi; uczeń zachowuje określony limit słów. 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który - w komunikacie osadzonym określa ogólny sens wypowiedzi, wyodrębnia informacje, ale nie rozgranicza informacji ogólnych i szczegółowych, - w mowie popełnia błędy językowe, które częściowo zakłócają komunikację; biernie odtwarza przyswojone reakcje; jego wypowiedzi cechuje wolne tempo i brak płynności; uczeń prawidłowo wybiera formę wypowiedzi, ale dobór stylu sprawia mu kłopoty, - ma wolne tempo czytania; dosłownie tłumaczy tekst i wymaga pomocy nauczyciela; na ogół określa przedmiot i treść wypowiedzi; nie wyodrębnia myśli przewodniej całego tekstu i/ lub jego części; uczeń określa formę i funkcję komunikatu, - w pracach pisemnych popełnia błędy językowe niezaburzające odbioru tekstu; występują liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne; styl nie zawsze jest zgodny z formą i/ lub tematem wypowiedzi; uczeń odtwarza model, jego wypowiedź cechują proste struktury syntaktyczne i wąski zakres słownictwa; prace są za długie lub za krótkie. 5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który - opanował wiadomości i umiejętności w zakresie czterech sprawności językowych na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze zdobywanie wiedzy. 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który - nie opanował wiadomości i umiejętności w zakresie czterech sprawności nawet na poziomie minimalnym, a brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i leksykalnych uniemożliwia mu porozumienie się w języku angielskim. 2
Osoby ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania mogą liczyć na zastosowanie innych kryteriów oceniania, stosownie do stwierdzonych dysfunkcji. B. Ocenianie bieżące. Formy sprawdzania wiadomości. Formy sprawdzania wiadomości: -test zapowiedziany tydzień przed terminem, -kartkówki obejmujące maksymalnie treść trzech ostatnich lekcji, -prace pisemne, -odpowiedzi ustne. Ocena aktywności (plusy i minusy) Aktywność nagradzana jest plusami. Pod koniec semestru nauczyciel zlicza plusy i wpisuje oceny bardzo dobre za każde trzy,,+. Za brak pracy tj. za brak udziału w lekcji, brak podręcznika, ćwiczeń, zeszytu uczniowie otrzymują,,-. Każde trzy minusy pod koniec semestru przechodzą w ocenę niedostateczną. Udający się na wyjazdy sportowe zgłaszają ten fakt nauczycielowi i mają w czasie zgrupowań pracować samodzielnie nad wyznaczonym im materiałem. Po powrocie omawiają zaległy materiał na dodatkowej lekcji. W czasie swojej nieobecności zawodnicy otrzymują,,0 za sprawdziany i testy, które odbyły się podczas ich wyjazdów. Uczniowie mają obowiązek nadrobić zaległości w czasie maksymalnie dwóch tygodni od swego powrotu. Zdający zalicza wyznaczony materiał nie więcej niż dwa razy. Oceny z testów: 0-44% ndst 45-59% dop 60-74% dost 75-89% db 90-100% bd 3
Indywidualna praca osób zdolnych polega na -przygotowaniu lektur uproszczonych, -opracowaniu projektów dotyczących krajów angielskojęzycznych, -przygotowaniu referatów. Uczniowie, którzy otrzymali ocenę niedostateczną za pierwszy semestr, muszą w drugim ponownie pisać sprawdziany z działów, które sprawiły im kłopot. Brak zaliczenia testów i odpowiedzi ustnych z pierwszego semestru oznacza otrzymanie oceny negatywnej rocznej, nawet wówczas, gdy za drugi semestr uczeń zebrał oceny pozytywne. C. Warunki i tryb uzyskania ocen rocznych wyższych niż przewidywane. Można wystąpić z prośbą o ustalenie oceny wyższej niż przewidywana. Prowadzący zajęcia ma prawo odmówić, jeżeli obecność na jego zajęciach (poza wyjazdami sportowymi) wynosi mniej niż 50%. Aby przystąpić do egzaminu umożliwiającego podwyższenie przewidywanej oceny rocznej należy złożyć podanie nauczycielowi w terminie i formie określonej przez Statut Szkoły. Wówczas prowadzący zajęcia ustala, które działy zostaną objęte w specjalnie przygotowanym teście. Aleksander Baranowski Zakopane, 2 września 2013 r. 4
5
6
7
8