Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego:

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego: Dokument określa cele, wymogi i treści nauczania języka angielskiego, sposoby sprawdzania i oceniania poziomu osiągnięć szkolnych uczniów ZS Katolickich w Śremie. Opracowany został w oparciu o: Podstawę programową dla szkół podstawowych i gimnazjów z dnia 23 grudnia 2008 roku opublikowaną w Dzienniku Ustaw nr 4, poz. 17 z dnia 15 stycznia 2009 r. Program nauczania języka angielskiego wybrany przez nauczycieli Standardy wymagań Wewnątrzszkolny system oceniania. 1. a) Cele, treści i wymogi osiągnięć określone są w powyższych dokumentach (patrz: wstęp) b) Każdą klasę/grupę obowiązuje zakres treści nauczania określony w realizowanym przez nią programie c) Szczegółowe treści nauczania znajdują się w rozkładach materiału /planach wynikowych na każdy rok szkolny, opracowanych przez nauczyciela dla poszczególnych klas/grup. d) podręcznikami obowiązującymi w każdym typie szkół są podręczniki wydawnictwa Pearson i Macmillan: Sky High 3 i Repetytorium szóstoklasisty klasa VI, New Voices 2 klasa I Gim., Next Move 3 klasa II Gim., New Exam Challenges i Repetytorium gimnazjalne dla poziomu podstawowego i rozszerzonego klasa III Gim. 2. Sposoby sprawdzania wiedzy: Co podlega ocenie? Ocenie podlegają: - cztery sprawności językowe: mówienie, słuchanie, czytanie, pisanie - sprawności zintegrowane - gramatyka, leksyka i wymowa - realioznawstwo - różne formy aktywności uczniów - przygotowanie do lekcji tj. starannie prowadzony zeszyt, systematyczne odrabianie prac domowych, przynoszenie na lekcje podręcznika/ ćwiczenia, materiałów dodatkowych xero. a) Prace klasowe (waga 4) zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, poprzedzone powtórzeniem wiadomości, ocena z pracy klasowej podlega poprawie oraz jest każdorazowo omawiana. b) Kartkówki ze słówek (waga 1) mogą być niezapowiadane, materiał z trzech ostatnich zajęć, lub zapowiedziana partia słówek do zaliczenia. Ocena nie podlega poprawie. c) Kartkówki z gramatyki (waga 2) zapowiadane, wykonywane na bieżąco, ocena podlega poprawie. d) Prace domowe, zeszyt przedmiotowy, odpowiedź ustna, (waga 1) na bieżąco. e) 4 sprawności językowe: mówienie, czytanie, pisanie, słuchanie f) Prace pisemne (waga 2) listy, krótkie formy wypowiedzi pisemnej, na bieżąco. Sprawdzane wyrywkowo. g) Projekty i zadania dodatkowe według potrzeb, chętni.

2 h) Ocena grupowa jest średnią arytmetyczną, wszystkich ocen jakie otrzymały dane osoby w grupie. Procentowa skala ocen: 0 35% - niedostateczny 36% 50% - dopuszczający 51% 71% - dostateczny 72% 84% - dobry 85% 95% - bardzo dobry 96% - 100% celujący 3. Ocenianie bieżące, okresowe i semestralne. a) Ocenianie bieżące - dotyczy wąskiego wycinka języka, podlega mu aktualnie opracowywany w klasie materiał i umiejętności językowe. Przybiera ono formy: krótkiego sprawdzianu, kartkówki, odpowiedzi, pracy w parach lub grupie, pracy pisemnej - pełni funkcję diagnostyczną i wychowawczą. Jego zadaniem jest sprawdzenie, czy uczeń systematycznie pracuje na lekcji, w domu i w jakim stopniu opanował dany aspekt języka. Proponujemy następującą skalę ocen na kartkówkach, np. 10 słówek w różnych typach ćwiczeń (liczba słówek na kartkówkach zapowiadanych zależy od przerabianej tematyki i może przekraczać 10 słówek). 10p cel. 7 dost. + 4 i mniej ndst 9 bdb 6 dost. 8 db 5 dop b) ocenianie okresowe - dotyczy szerszego wycinka materiału, dokonuje się kilka razy w semestrze, po opracowaniu określonej partii materiału/działu tematycznego (np. rozdziału z podręcznika), przeprowadza się je w przeważającej mierze w formie pisemnej, ale również ustnie. Jego zadaniem jest sprawdzenie czy uczeń opanował kluczowy materiał określony w celach kursu. Skala procentowa została podana powyżej. c) Ocenianie semestralne uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru, co najmniej jedną ocenę cząstkową z każdej sprawności (mówienie, słuchanie, pisanie i czytanie) zakładamy, że minimalna liczba ocen musi być nie mniejsza niż 5, z testów gramatyczno-leksykalnych, czytania, pisania i słuchania. Ocena semestralna jest średnią ważoną poszczególnych ocen cząstkowych. Nauczyciel może również przeprowadzić test sprawdzający opanowania przez uczniów kluczowych zagadnień wprowadzonych w danym semestrze jeśli ocena ważona nie satysfakcjonuje ucznia i chciałby ja podwyższyć. Ocenianie semestralne wymagania na poszczególne oceny:

3 a) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował materiał przewidziany w programie nauczania i wykazany w rejestrze wymagań dla danego poziomu nauczania na ocenę bardzo dobrą. Jego wiadomości i umiejętności językowe znacznie wykraczają poza program nauczania - jest w stanie porozumieć się wymieniając informację i wydarzenia, dysponując bardzo szerokim repertuarem środków językowych i strategii komunikacyjnych umożliwiających mu bardzo dobre radzenie sobie w przewidzianych sytuacjach codziennych, a także nietypowych. Umie bardzo dobrze dostosować styl swojej wypowiedzi do sytuacji odbiorcy. Zakres używanego słownictwa znacznie wykracza poza przewidywany i zawarty w rejestrze wymagań. - odnosi sukcesy w olimpiadach i konkursach pozaszkolnych - wyróżnia się swobodą mówienia, samodzielnością myślenia oraz jest twórczy - za prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany i wypracowania) uzyskuje oceny celujące i bardzo dobre. b) Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - potrafi sformułować dłuższą wypowiedź w całość spójną i logiczną - potrafi wziąć udział w dyskusji - wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji - posługuje się szerokim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych - potrafi napisać spójny, w pełni zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej formie - w pracach pisemnych wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się sporadyczne błędy gramatyczno-leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które jednak nie zakłócają komunikacji - rozumie mowę obcą i poprawnie na nią reaguje - czyta dłuższy tekst z niewielkimi błędami, niezakłócającymi zrozumienia czytanego tekstu. c) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: - potrafi sformułować wypowiedź spójną i logiczną - zazwyczaj potrafi wziąć udział w dyskusji - wypowiada się komunikatywnie, choć w jego wypowiedzi pojawiają się nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają komunikacji

4 - posługuje się podstawowym zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych - wymowa i intonacja ucznia sprawiają drobne trudności w zrozumieniu wypowiedzi - potrafi napisać spójny, zrozumiały, zgodny z tematem tekst w odpowiednio dobranej formie - czyta poprawnie z niewielkimi błędami - zazwyczaj rozumie mowę obcą ze słuchu d) Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - próbuje sformułować dłuższą wypowiedź, ale bywa ona niespójna lub nielogic - próbuje czasami wziąć udział w dyskusji - próbuje wypowiadać się często z pomocą nauczyciela, ale w jego wypowiedzi pojawiają się liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które zakłócają komunikację - posługuje się dość wąskim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych - wymowa i intonacja ucznia czasami sprawiają trudności w zrozumieniu wypowiedzi - potrafi napisać w większości zrozumiały tekst, lecz czasem brak w nim logicznej ciągłości i nie zachowuje on założonej formy, może nieznacznie odbiegać od tematu - próbuje wypowiadać się, ale popełnia liczne błędy gramatyczno-leksykalne, liczne błędy interpunkcyjne i ortograficzne, które częściowo zakłócają komunikację - czyta z błędami, które często zakłócają zrozumienie czytanego tekstu - rozumie proste komunikaty i polecenia nauczyciela, a mowę obcą ze słuchu rozumie tylko przy pomocy nauczyciela e) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - rzadko próbuje sformułować dłuższą wypowiedź, ale przeważnie jest ona niespójna i nielogiczna - rzadko próbuje wziąć udział w dyskusji - próbuje wypowiadać się, ale popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które znacznie zakłócają komunikację

5 - posługuje się bardzo wąskim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych, często ma braki w podstawowym słownictwie i strukturach gramatycznych - wymowa i intonacja ucznia często sprawiają trudności w zrozumieniu wypowiedzi - potrafi napisać tekst, lecz najczęściej brak w nim logicznej spójności i nie zachowuje on założonej formy, znacznie odbiega od tematu i jest trudny do zrozumienia - rzadko udaje mu się dostosować styl i rejestr do założonej formy - czyta tekst z licznymi błędami, co sprawia że jest on praktycznie niezrozumiały - rozumie pojedyncze wyrazy wypowiadane przez nauczyciela lub native speakera, dłuższe wypowiedzi są dla niego praktycznie niezrozumiałe f) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował materiału objętego podstawą programową na danym szczeblu edukacyjnym i/lub wykazał się lekceważącym stosunkiem do przedmiotu - nie potrafi zareagować na polecenia nauczyciela - ma problemy z poprawnym budowaniem prostych zdań i wypowiedzi - popełnia rażące błędy w wymowie i intonacji - biernie uczestniczy w procesie dydaktycznym - nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów - nie potrafi przekazać podstawowych wiadomości - nie potrafi mówić spójnie - nie odrabia zadanych prac domowych Limity: Uczeń ma prawo do 3 nieprzygotowań do lekcji w ciągu I semestru (tj.: brak zeszytu, nieprzygotowanie do zajęć, nieodrobiona praca domowa itp.), każde następne skutkować będzię oceną niedostateczną za pracę na lekcji.