KSZTAŁCENIE - OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE UCZNIÓW Standard I. Programy nauczania. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić kaŝdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów. W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem i kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. 1. Szkoła posiada szkolne zestawy programów nauczania, opracowane zgodnie z przepisami prawa. 2. Programy są dostosowane do potencjalnych moŝliwości, potrzeb i aspiracji uczniów oraz bazy i wyposaŝenia szkoły. 3. Szkolny zestaw programów nauczania tworzony jest przez całą Radę Pedagogiczną. 4. Uczniowie i rodzice znają szkolny zestaw programów nauczania. 5. Szkolny zestaw programów nauczania jest spójny w zakresie dydaktyki, wychowania i realizacji ścieŝek edukacyjnych. 6. Szkolny zestaw programów nauczania jest analizowany, weryfikowany i modyfikowany w miarę potrzeb. 7. Wyniki egzaminów i diagnoz są uwzględniane przy modyfikacji programów. Standard II. Organizacja procesu kształcenia. Organizacja procesu kształcenia umoŝliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole zapewnia kaŝdemu uczniowi szansę rozwoju. 1. Arkusz organizacji szkoły jest sporządzony zgodnie z przepisami prawa. 2. KaŜdy uczeń w szkole ma moŝliwości osiągnięcia sukcesu. 3. W szkole zorganizowany jest system zindywidualizowanej pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 4. Szkoła zapewnia rozwój zainteresowań i uzdolnień uczniów. 5. W szkole funkcjonuje duŝa liczba zróŝnicowanych zajęć pozalekcyjnych. 6. Plan zajęć pozalekcyjnych uwzględnia indywidualne potrzeby edukacyjne i wychowawcze. 7. Szkoła umoŝliwia uczniom udział w imprezach kulturalnych, zawodach i konkursach. 8. Organizacja kształcenia w szkole poddawana jest systematycznej analizie ocenie. Standard III. Przebieg procesu kształcenia. W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróŝnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła tworzy środowisko wspierające uczenie się. 1. Nauczyciele odpowiednio planują realizację treści kształcenia, uwzględniając korelację międzyprzedmiotową. 2. Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami nauczania.
3. Metody nauczania stosowane przez nauczycieli odpowiadają celom kształcenia i potrzebom uczniów. 4. Nauczyciele tworzą przyjazne, ale nie koleŝeńskie relacje z uczniami. 5. Wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów są klarowne, jasne i znane uczniom oraz ich rodzicom. 6. Uczniowie i rodzice są na bieŝąco i rzetelnie informowani o osiągnięciach lub niepowodzeniach edukacyjnych. 7. WSO jest zgodne z rozporządzeniem MEN w sprawie oceniania. 8. Sposób realizowania poszczególnych programów jest realizowany i na bieŝąco modyfikowany. 9. Uczniowie są systematycznie diagnozowani pod kątem przyrostu wiedzy i umiejętności na początku, w trakcie i na kocu etapu edukacyjnego. Standard IV. Efekty kształcenia. Szkoła osiąga sukcesy, których miarą jest poziom i ciągły postęp osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi moŝliwościami i potrzebami, uzyskiwany w toku realizacji odpowiednio dobranych programów nauczania. Absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom kolejnego etapu kształcenia w wybranej szkole lub podejmują pracę zawodową, realizując własne cele i aspiracje. Szkołą bada osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności kształcenia. 1. Wyniki diagnoz wiedzy i umiejętności uczniów są wykorzystywane do określania poziomu i efektów nauczania w szkole. 2. Wyniki egzaminów i diagnoz są uwzględniane przy modyfikacji programów. 3. Wyniki wewnętrznego i zewnętrznego diagnozowania osiągnięć uczniów są porównywalne. 4. DuŜy odsetek uczniów rozpoczynających naukę w wybranych szkołach ponadgimnazjalnych. WYCHOWANIE I OPIEKA Standard I. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy. Szkoła zapewnia uczniom i pracownikom zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki. 1. Organizacja zajęć w szkole odpowiada wymogom bezpieczeństwa i higieny pracy. 2. Rozpoznawane są potencjalne zagroŝenia bezpieczeństwa oraz podejmowane są działania zapewniające bezpieczeństwo i higienę. 3. Podczas zajęć uczniowie mają zapewnioną odpowiednią opiekę. 4. Podczas przerw między zajęciami uczniowie są objęci opieką zapewniającą im bezpieczeństwo. 5. Pracownicy są przeszkoleni w zakresie bezpieczeństwa higieny pracy. Standard II. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły. Szkoła realizuje Program Wychowawczo - Profilaktyczny uwzględniając między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice i
wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają respektowaniu przez uczniów uniwersalnych wartości. 1. Szkoła posiada i realizuje Program Wychowawczo - Profilaktyczny zgodnie z przepisami prawa. 2. Program Wychowawczo - Profilaktyczny i zawarte w nim wartości są realizowane we współpracy z rodzicami i przez nich akceptowane. 3. Działania wychowawcze szkoły są zgodne i spójne z Programem Wychowawczo - Profilaktycznym i systematycznie realizowane w cyklu edukacyjnym. 4. Działania wychowawcze szkoły uwzględniają: wychowanie patriotyczne i obywatelskie, tradycję, obrzędy oraz ceremoniał szkoły wychowanie do Ŝycia w rodzinie, promowanie zdrowego stylu Ŝycia, zapobieganie patologiom i uzaleŝnieniom edukację regionalną przeciwdziałanie agresji 5. Szkoła rozpoznaje i analizuje na bieŝąco trudności wychowawcze uczniów oraz zapewnia pomoc psychologiczno - pedagogiczną. 6. Nauczyciele i wychowawcy współpracują ze sobą i wywiązują się ze swoich obowiązków. 7. W szkole działa Samorząd Uczniowski. 8. W szkole są przestrzegane prawa dziecka i prawa ucznia zgodne z Konwencją Praw Dziecka. 9. Szkoła kształtuje w uczniach poczucie odpowiedzialności za własna edukację, w szczególności przez sumienne wykonywanie obowiązków. 10. Szkoła analizuje wskaźniki obecności uczniów na zajęciach. 11. Uczniowie uczą się planowania własnej przyszłości: Orientacja zawodowa i planowanie kariery. 12. W szkole panują otwarte, pozytywne stosunki między nauczycielami, uczniami i rodzicami. Standard III. Praca opiekuńcza szkoły. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a takŝe podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze. 1. Nauczyciele - wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. 2. Uczniowie wymagający opieki są objęci odpowiednimi, dostępnymi formami opieki. 3. Szkoła współpracuje ze środowiskiem i instytucjami świadczącymi pomoc socjalną. 4. Szkoła wykorzystuje swoje moŝliwości zaspokajania potrzeb uczniów w zakresie opieki. Standard IV. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom
postępowania. Szkoła podejmuje systematyczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze. 1. Szkoła posiada Program Wychowawczo-Profilaktyczny oraz dokumentuje efektywność pracy wychowawczo-profilaktycznej i opiekuńczej 2. Uczniowie przestrzegają zasad zachowania 3. Na bieŝąco i zgodnie z potrzebami są analizowane i oceniane efekty pracy wychowawczo-profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. Efekty pracy wychowawczo-profilaktycznej i opiekuńczej są zbieŝne z załoŝonymi celami. WARUNKI DZIAŁALNOŚCI SZKOŁY Standard Szkoła jako placówka dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposaŝeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu kształcenia, wychowania i opieki. Obiekty, pomieszczenia i wyposaŝenie szkoły zapewniają warunki do realizacji zadań statutowych i moŝliwości osiągania wysokiej jakości pracy. 1. Szkoła ma dogodną bazę zapewniającą realizację przyjętych zadań statutowych. 2. Obiekty, pomieszczenia i wyposaŝenie są odpowiednie do liczby uczniów i pracowników oraz zadań szkoły. 3. Wielkość, wyposaŝenie i stan poszczególnych pomieszczeń odpowiedaja ich przeznaczeniu i funkcji. 4. Zorganizowana jest biblioteka dostępna w czasie pracy szkoły dla wszystkich nauczycieli, uczniów i rodziców. 5. Systematycznie jest analizowany stan obiektów, pomieszczeń i wyposaŝenia szkoły, a takŝe są podejmowane działania w celu systematycznego zaspakajania potrzeb w tym zakresie. 6. Uczniowie, rodzice i nauczyciele są zadowoleni z warunków szkoły ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI Standard I Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne działania dające nauczycielom szansę samorealizacji. 1. Systematycznie analizuje się stan zatrudnienia i potrzeby w tym zakresie. 2. Przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych. 3. Kwalifikacje i doświadczenie zawodowe nauczycieli są naleŝycie wykorzystywane. 4. Kreatywność nauczycieli sprzyja rozwojowi uczniów. 5. Nauczyciele efektywnie przenoszą na grunt szkoły wiedzę i umiejętności zdobyte podczas doskonalenia. 6. Nauczyciele stosują metody sprzyjające rozwojowi uczniów. 7. Praca nauczycieli jest pozytywnie postrzegana przez uczniów i rodziców.
Standard II Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia zawodowego związane z rozwojem szkoły i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli jest przemyślane, zaplanowane, systematycznie i właściwie organizowane. Nauczyciele stosują nabytą wiedzę i umiejętności w pracy, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia zawodowego. 1. 1. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia zawodowego. 2. 2. Istnieje plan doskonalenia zawodowego. 3. 3. Istnieje system opieki nad nauczycielami rozpoczynającymi pracę w szkole. 4. 4. Doskonalenie zawodowe nauczycieli jest prowadzone zgodnie z programem rozwoju szkoły oraz potrzebami nauczycieli. 5. 5. W szkole określone są i znane wszystkim nauczycielom zasady zdobywania stopni awansu zawodowego. 6. 6. Przestrzegane są przepisy dotyczące awansu zawodowego nauczycieli. PROMOCJA SZKOŁY Standard Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działalność. Nauczyciele, uczniowie i rodzice podejmują działania słuŝące poŝytkowi lokalnej społeczności. 1. Szkoła bada zainteresowanie kandydatów i uczniów swoją ofertą edukacyjną. 2. Szkolne programy uwzględniają specyfikę środowiska. 3. Szkole pomagają sponsorzy i jej przyjaciele. 4. W szkole organizowane są imprezy o charakterze środowiskowym. 5. Szkoła dokumentuje i promuje swoje osiągnięcia. 6. Sukcesy uczniów są znane w środowisku pozaszkolnym. 7. Osiągnięcia i spełnianie oczekiwań środowiska przyczyniają się do tworzenia pozytywnego wizerunku szkół.