STANDARDY I WSKAŹNIKI W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH PRACY SZKOŁY. I. Koncepcja pracy szkoły

Transkrypt

1 STANDARDY I WSKAŹNIKI W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH PRACY SZKOŁY I. Koncepcja pracy szkoły Priorytet: Kształtowanie wizerunku szkoły w środowisku lokalnym. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ SZKOŁY Zadania szczegółowe Formy realizacji Wskaźniki Odpowiedzialni Termin realizacji I.1. Zarządzanie strategiczne Sporządzenie planu rozwoju - Określenie celów i kierunków działania szkoły zawierającego cele szkoły. i kierunki działania. Opracowanie zadań do realizacji w rozbiciu na poszczególne lata. Ustalenie kryteriów sukcesów dla poszczególnych zadań. Szkoła posiada plan rozwoju szkoły na lata , uwzględniający racjonalność celów i możliwość ich realizacji. dyrekcja IX XI 2015 Ocena stopnia realizacji Programu Rozwoju Szkoły i informowanie o wynikach społeczności szkolnej. Ewaluacja planu rozwoju szkoły. Zapoznanie nauczycieli, uczniów i rodziców z wynikami ewaluacji. Ocena stopnia realizacji planu znana jest całej społeczności lokalnej. po każdym roku szkolnym Podejmowanie działań zmierzających do zwiększenia aktywizacji rodziców. Działalność Rady Rodziców. Współpraca z Rodzicami Szkoła zachęca rodziców do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły. 9

2 Udział uczniów i rodziców w procesie planowania i modyfikowania kierunków rozwoju szkoły. Prowadzenie Szkoły dla Rodziców Współpraca z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim. Spotkania dla Rodziców prowadzone przez Zespół Psychologiczno Pedagogiczny Rodzice i uczniowie mają realny wpływ na planowanie pracy szkoły. Szkoła pomaga rodzicom w rozwiązywaniu różnych problemów Kryterium sukcesu: W opinii społeczności szkolnej i lokalnej szkoła dba o wysoką jakość edukacji. I.2. Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości Budowanie szkolnego systemu zapewnienia jakości. Funkcjonowanie procedur pozwalających wyłonić słabe strony pracy szkoły oraz sposoby podniesienia jakości. Wnioski z przeprowadzonych diagnoz posłużyły do poprawy jakości pracy szkoły. liderzy zespołów przedmiotowych Kontynuacja prac zespołów przedmiotowych i zadaniowych. Działalność: - szkolnych zespołów samokształceniowych (humanistycznego, matematycznoprzyrodniczego, językowego, wychowania fizycznego), - zespołów z poszczególnych przedmiotów Działalność zespołów nauczycieli upowszechnia przykłady dobrej praktyki i wymiany doświadczeń. Doskonalenie szkolnego systemu badania osiągnięć uczniów. Praca zespołów samokształceniowych. Analiza porównawcza wyników przeprowadzanych testów i sprawdzianów, wnioski i wytyczne. Wyniki badań osiągnięć uczniów są analizowane, a wnioski uwzględniane w dalszej pracy. Doskonalenie nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora szkoły. Działania dyrektora w ramach sprawowania nadzoru pedagogicznego (hospitacje, oceny pracy nauczycieli, oceny dorobku zawodowego itp.). W szkole sprawnie funkcjonuje system sprawowania nadzoru pedagogicznego. dyrekcja 10

3 Organizacja wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły. Wewnętrzne badania w obrębie wybranych obszarów działalności szkoły. Szkolny system badania osiągnięć uczniów. Działania w ramach Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli. Dyrekcja przeprowadza wewnętrzne mierzenie jakości pracy placówki. dyrekcja Kryterium sukcesu: Pozytywna opinia nadzoru zewnętrznego. I.3. Promocja Podejmowanie działań w zakresie promocji szkoły. Upowszechnianie informacji o działaniach, aktualnych wydarzeniach, ciekawych inicjatywach. Popularyzowanie osiągnięć uczniów i nauczycieli w środowisku lokalnym. Współpraca z lokalnymi mediami. Szkoła informuje środowisko o swoich działaniach i osiągnięciach. Podejmowanie działań na rzecz środowiska lokalnego. Organizowanie imprez o charakterze szkolnym i środowiskowym m.in. Festyn Rodzinny Dni Otwarte Gimnazjum nr 7, Dzień bez przemocy. Uczestnictwo szkoły w życiu środowiska lokalnego. Szkoła kształtuje swój wizerunek w środowisku lokalnym., wychowawcy Uczestnictwo szkoły w programach lokalnych, ogólnopolskich i międzynarodowych. Udział w programach m. in. Comenius Sokrates, Szkoła bez przemocy, programach ekologicznych i innych. Szkoła uczestniczy w programach wpływających na podwyższanie jakości pracy szkoły. Dbanie o wizerunek szkolny w środowisku szkolnym. Prowadzenie i uaktualnianie strony internetowej szkoły. Szkoła informuje środowisko o aktualnych wydarzeniach z życia szkoły. 11

4 Partnerstwo Współpraca z wieloma instytucjami oświatowymi i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Szkoła kształtuje swój wizerunek w kontaktach z instytucjami oświatowymi i w środowisku lokalnym. Kryterium sukcesu: W opinii uczniów i rodziców szkoła podejmuje działania promujące placówkę. II. Zarządzanie i organizacja Priorytet: Proces WDN wspomaga podwyższanie jakości pracy szkoły HARMONOGRAM DZIAŁAŃ SZKOŁY Zadania szczegółowe Formy realizacji Wskaźniki Odpowiedzialni Termin realizacji II.1. Nauczyciele Podnoszenie kwalifikacji zawodowych przez nauczycieli. Uczestnictwo nauczycieli w różnych formach dokształcania i doskonalenia zawodowego. Kadra nauczycielska systematycznie podnosi swoje kwalifikacje. Prowadzenie eksperymentów i innowacji pedagogicznych dających nauczycielom okazję do pełnej samorealizacji. Stosowanie w pracy aktywnych metod nauczania i zdobywania wiedzy. Opracowanie autorskich programów przedmiotowych i wychowawczych. Nauczyciele stosują nowatorskie metody uwzględniające potrzeby i możliwości ucznia. w miarę potrzeb 12

5 Analiza i ewentualna modyfikacja funkcjonujących regulaminów. Analiza ankiet dotyczących istniejących regulaminów oraz wnioski członków Rady Pedagogicznej w sprawie działających regulaminów. Funkcjonujące w szkole regulaminy pozwalają na właściwe motywowanie nauczyciela do pracy. dyrekcja w miarę potrzeb Zgodność polityki kadrowej dyrektora z głównymi kierunkami rozwoju szkoły. Analiza planu rozwoju szkoły pod kątem badanych potrzeb. Kadra pracowników szkoły posiada pełne kwalifikacje oraz podnosi je zgodnie z potrzebami szkoły. dyrekcja Kryterium sukcesu: W opinii nauczycieli działania dyrekcji mobilizują do efektywnej pracy wpływającej na jakość szkoły. II.2. Rozwój zawodowy nauczycieli Organizowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli wynikającego z potrzeb indywidualnych i planu rozwoju szkoły. Rozpoznanie potrzeb nauczycieli w zakresie dokształcania i doskonalenia zawodowego. Opracowanie planu WDN i zewnętrznych form doskonalenia. Rada Pedagogiczna planuje dokształcanie i doskonalenie zawodowe zgodnie z potrzebami placówki. Realizacja różnych form doskonalenia nauczycieli związanych z jakościowym rozwojem szkoły. Wdrożenie planu szkoleń Rady Pedagogicznej. Uczestnictwo nauczycieli w kursach, warsztatach, szkoleniach. Podwyższanie kwalifikacji zawodowych poprzez studia podyplomowe i kursy kwalifikacyjne. Działania nauczycieli zmierzające do uzyskiwania przez kolejnych stopni awansu zawodowego. Nauczyciele systematycznie podnoszą swoje kwalifikacje i zdobywają kolejne stopnie awansu zawodowego. 13

6 Monitorowane spójności planów doskonalenia zawodowego nauczycieli z Planem Rozwoju Szkoły. Uwzględnienie Planu Rozwoju Szkoły w indywidualnych Planach Rozwoju Zawodowego nauczycieli. Monitorowanie sposobu realizacji indywidualnych planów rozwoju. Dyrekcja szkoły kontroluje spójność dokształcania i doskonalenia nauczycieli z Planem Rozwoju Szkoły. Wpływ ukończonych form doskonalenia nauczycieli na efekty ich pracy. Obserwacje zajęć pod kątem wykorzystania zdobytej wiedzy w pracy z uczniem. Analiza efektów nauczania i osiągnięć uczniów. Nauczyciele umiejętnie wykorzystują w pracy zdobyte wiadomości na różnych formach doskonalenia zawodowego. Kryterium sukcesu: Liczba nauczycieli posiadających wymagane kwalifikacje, zdobywających kolejne stopnie awansu zawodowego. II.3. Warunki działalności szkoły Zapewnienie warunków do realizacji zadań statutowych i możliwości osiągania wysokiej jakości pracy. Wykonywanie działań i prac mających na celu zapewnienie właściwych warunków pracy i edukacji. Współdziałanie z jednostkami samorządu terytorialnego, poszukiwanie sponsorów i sprzymierzeńców szkoły. Szkoła stwarza warunki do efektywnej nauki i pracy. dyrekcja Poprawa stopnia wyposażenia oraz stanu poszczególnych pomieszczeń szkoły zgodnie z funkcją i przeznaczeniem. Doposażenie pracowni przedmiotowych. Zakup nowoczesnych pomocy dydaktycznych, w tym audiowizualnych Zagospodarowanie budynku i terenu wokół szkoły. Dokonywanie niezbędnych prac, remontów związanych z estetyzacją szkoły. Dyrekcja dba o poprawę bazy materialnej szkoły. dyrekcja w miarę posiadanych środków 14

7 Analiza stanu obiektów szkoły w celu systematycznego zaspokojenia potrzeb. Monitorowanie rozwoju bazy szkoły. Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowana i opieki. dyrekcja Kryterium sukcesu: W opinii uczniów i pracowników szkoła dba o polepszenie warunków pracy i edukacji. II. 4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy uczniów, nauczycieli w czasie zajęć i przerw. Systematyczne szkolenia pracowników w zakresie BHP, p.poż i pierwszej pomocy. Zapoznanie uczniów z obowiązującymi zasadami BHP i p.poż. Działania nauczycieli, pielęgniarki i innych pracowników szkoły, zmierzające do zapewnienia bezpiecznej nauki i pracy. Szkoła gwarantuje bezpieczne i higieniczne warunki dla realizacji procesu kształcenia., pielęgniarka szkolna Dokonywanie niezbędnych przeglądów związanych z bezpiecznymi i higienicznymi warunkami nauki i pracy. Dokonywanie niezbędnych przeglądów związanych z BHP i p.poż. Szkoła monitoruje bezpieczne oraz higieniczne warunki nauki i pracy. dyrekcja Kryterium sukcesu: Wzrost poczucia bezpieczeństwa w opinii społeczności szkolnej. 15

8 II. 5. Kierowanie szkołą, obieg informacji Upowszechnianie wiedzy z zakresu podstawowych przepisów dotyczących oświaty. Dostęp do dokumentów szkoły oraz innych aktów prawnych dotyczących oświaty. W szkole upowszechniana jest wiedza z zakresu podstawowych przepisów prawnych związanych z zawodem nauczyciela. dyrekcja Aktualizacja statutu szkoły w świetle zmian zachodzących w prawie oświatowym. Analiza rozporządzeń, aktów prawnych, dzienników ustaw. Statut szkoły w sposób rzeczywisty reguluje życie szkoły. dyrekcja w miarę potrzeb Doskonalenie szkolnego systemu przepływu informacji. Analiza i modyfikacja funkcjonującego systemu obiegu informacji w szkole. Dyrekcja dba o sprawny przepływ informacji w szkole. dyrekcja Funkcjonowanie systemu gromadzenia, badania i przetwarzania danych statystycznych. Gromadzenie, badanie i przetwarzanie danych statystycznych. Przechowywanie dokumentów w archiwum szkoły. Funkcjonowanie systemu danych statystycznych jest sprawne, sprawozdania sporządzane są i terminowo. księgowa, sekretarz szkoły Kryterium sukcesu: Zdaniem pracowników w szkole sprawnie funkcjonuje przepływ informacji. 16

9 III. Kształcenie Priorytet: Uczeń chce i potrafi uczyć się, rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ SZKOŁY III. 1. Programy nauczania Opracowanie szkolnego zestawu programów zgodnego z przepisami prawa (np. nowa podstawa programowa) Stworzenie zestawu programów spójnego z podstawą kształcenia ogólnego oraz standardami egzaminacyjnymi. Szkolny zestaw programów nauczania gwarantuje osiągnięcie standardów wymagań związanych z realizacją podstawy programowej. Dostosowanie programów nauczania do możliwości i potrzeb uczniów. Wybór przedmiotowych programów nauczania. Konstruowanie planów wynikowych dla poszczególnych poziomów nauczania z uwzględnieniem możliwości edukacyjnych i intelektualnych uczniów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój edukacyjny ucznia i osiąganie sukcesów. Modyfikacja programów nauczania, wdrażanie programów autorskich. Modyfikowanie przez nauczycieli programów nauczania z poszczególnych przedmiotów. Tworzenie i wdrażanie programów autorskich przedmiotowych i wychowawczych. Nauczyciele wprowadzają zmiany w planach nauczania, wpływające na podwyższanie jakości edukacji i wychowania. 17

10 Kryterium sukcesu: W opinii uczniów, rodziców i nauczycieli programy nauczania są dostosowane do potrzeb i możliwości intelektualnych młodzieży. III. 2. Organizacja procesu kształcenia. Realizacja celów i zadań edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów. Planowanie pracy dydaktycznowychowawczej. Opracowanie przedmiotowych zasad oceniania zmierzających do poprawy efektów kształcenia. Działania nauczycieli służą rozwojowi ucznia, przygotowują go do kolejnych zadań edukacyjnych. Zapoznanie uczniów i rodziców z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO) i PZO. Organizacja pracy zespołów przedmiotowych, wychowawczego oraz zadaniowych. Spotkania wychowawców z uczniami i rodzicami. Poinformowanie uczniów o kryteriach PZO przez każdego nauczyciela indywidualnie na początku roku szkolnego. Planowanie i praca nauczycieli w ramach zespołów przedmiotowych i samokształceniowych. Realizacja zadań związanych z uczestnictwem w projektach np. Mój wybór moje życie, Akademia Uczniowska oraz Socrates Comenius i inne. Szkolny system oceniania jest znany uczniom i rodzicom. Działania zespołów wspierają proces edukacyjny i wychowawczy. Kryterium sukcesu: Uczniowie i rodzice znają i akceptują Wewnątrzszkolny System Oceniania. III. 3. Przebieg procesu kształcenia 18

11 Realizacja celów procesu kształcenia ukierunkowanych na rozwój ucznia. Rozpoznawanie możliwości i zainteresowań uczniów. Odpowiedni dobór metod i form nauczania. Wielopoziomowość nauczania. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane i zróżnicowane. Prowadzenie działań mających na celu wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów. Pogłębianie wiedzy uczniów mających trudności w nauce w ramach zespołów wyrównawczych. Nauczyciele stosują indywidualizację w procesie nauczania, uwzględniając uczniów z trudnościami dydaktycznymi. Rozwijanie i poszerzanie zainteresowań uczniów. Praca z uczniem zdolnym w ramach kół zainteresowań. Przygotowanie uczniów do konkursów szkolnych i pozaszkolnych. Szkoła poszerza zainteresowania ucznia i dba o jego wszechstronny rozwój. Przygotowanie uczniów do egzaminu zewnętrznego. Doskonalenie szkolnego systemu badania osiągnięć ucznia. Realizacja przez nauczycieli dodatkowych zadań, mających na celu pomoc uczniom w lepszym przygotowaniu się do egzaminu gimnazjalnego. Opracowanie narzędzi do badań kompetencji uczniów. Przeprowadzanie badań osiągnięć uczniów poprzez: testy wejścia dla klas pierwszych, sprawdzające po klasie pierwszej, drugiej, próbne w klasie trzeciej, bieżące sprawdziany wiadomości i umiejętności. Wnikliwa analiza sprawdzianów i badań osiągnięć uczniów. Doskonalenie i realizacja programów naprawczych. Działania nauczycieli wspierają uczniów w przygotowaniach do egzaminów zewnętrznych. Szkoła doskonali system kontroli wiadomości i umiejętności uczniów. 19

12 Monitorowanie procesu kształcenia pod kątem realizacji podstawy programowej, standardów egzaminacyjnych i planów wynikowych. Harmonogram hospitacji zajęć edukacyjnych. Analiza wyników badań osiągnięć uczniów, opracowanie wniosków. Monitoring procesu kształcenia zapewnia pełną realizację zadań edukacyjnych. Kryterium sukcesu: Wzrost liczby uczniów uczestniczących w zajęciach dodatkowych i pozalekcyjnych. III. 4. Efekty kształcenia Realizacja zadań związanych z działaniami doskonalącymi jakość kształcenia. Diagnoza i ocena poziomu wiedzy i umiejętności uczniów. Osiągnięcia edukacyjne uczniów oraz wyniki testów. Ewaluacja działań. Działania doskonalące jakość kształcenia wpływają na wzrost jakości kształcenia. Wykorzystanie wyników badania osiągnięć edukacyjnych uczniów do podniesienia efektywności kształcenia. Kontynuacja współpracy z OKE w zakresie wykorzystywania wyników do podnoszenia jakości kształcenia Szkoła wykorzystuje wyniki badań osiągnięć uczniów do podnoszenia jakości kształcenia. Kryterium sukcesu: Wzrost średniej wyników uczniów z egzaminu zewnętrznego. 20

13 Priorytet: Uczeń zna i akceptuje pozytywne wzorce zachowań. IV. Opieka i wychowanie HARMONOGRAM DZIAŁAŃ SZKOŁY IV. 1. Równość szans Zaspokajanie potrzeb edukacyjnych i zapewnienie rozwoju osobowego uczniów. Realizacja zadań szkoły związanych z kształceniem i wychowaniem. Kształtowanie u uczniów sprawnego kierowania własnymi działaniami związanymi ze szkołą. Uczniowie dokonują oceny własnych działań, formułują wnioski., pedagog szkolny Podejmowanie działań związanych z eliminowaniem przejawów uprzedzeń i niesprawiedliwości. Uwzględnienie w planach wychowawczych zagadnień związanych z tolerancją i niesieniem pomocy innym. Rozmowy uczniów z wychowawcą, zajęcia z pedagogiem. Szkoła daje równe szanse rozwoju wszystkim uczniom., pedagog szkolny Kryterium sukcesu: Członkowie społeczności szkolnej pozytywnie oceniają działania szkoły ukierunkowane na rozwój osobowy ucznia. 21

14 IV. 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły Realizacja Programu Wychowawczego Szkoły oraz Programu Profilaktycznego. Wzmocnienie działalności wychowawczej szkoły we współpracy z właściwymi organami, organizacjami i innymi podmiotami. Program wychowawczy szkoły wspomaga wychowanie ucznia na gruncie uniwersalnego systemu wartości., pedagog szkolny Podejmowanie działań mających na celu kultywowanie tradycji szkolnych i pozaszkolnych, integrację oraz poprawę komunikacji interpersonalnej. Opracowanie i wdrożenie harmonogramu działań wychowawczych uwzględniających tradycje i uroczystości szkolne, imprezy o charakterze rocznicowym i patriotycznym. Szkoła wspiera proces wychowawczy poprzez upamiętnianie świąt, tradycji, uroczystości. Podejmowanie działań zmniejszających agresję wśród uczniów. Realizacja celów poszczególnych zespołów klasowych. Wdrażanie Programu Profilaktycznego. Działania szkoły uwzględniają zmniejszenie zachowań agresywnych., pedagog szkolny Aktywizacja rodziców do wspólnych działań wychowawczych. Spotkania, rozmowy dyrektora i wychowawców z rodzicami. Działania wychowawców i innych nauczycieli dotyczące aktywizacji rodziców. Rodzice współpracują ze szkołą w ramach działań wychowawczych., pedagog, psycholog Kryterium sukcesu: Programy Wychowawczy i Profilaktyczny minimalizują negatywne zachowania uczniów. 22

15 IV. 3. Praca opiekuńcza szkoły Rozpoznawanie potrzeb uczniów w zakresie opieki. Podejmowanie systematycznych i skutecznych działań opiekuńczych. Rozmowy z uczniem, spotkania z rodzicami, wywiady środowiskowe. Przeciwdziałanie zjawiskom demoralizacji i patologii społecznej, pomoc socjalna we współpracy z organizacjami oraz innymi podmiotami. W swoich działaniach szkoła uwzględnia sytuację rodzinną uczniów. Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy. pedagog szkolny, wychowawcy, pedagog w miarę potrzeb Kryterium sukcesu: Uczniowie i rodzice wiedzą, że mogą liczyć na wsparcie i opiekę szkoły. IV. 4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły Efekty podejmowanych przez szkołę działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych. Obserwacja i analiza zachowania uczniów. Uczeń przestrzega zasad odpowiedniego zachowania, dostrzegając wartości działań wychowawczych. Kryterium sukcesu: Wzrost liczby uczniów przestrzegających zasad zawartych w Katalogu Praw i Obowiązków Ucznia. Zatwierdzono Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu r. 23