KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA ACCESS 1 KLASY 1 POZIOM III.0

OCENA NIEDOSTATECZNA: KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA ACCESS 1 KLASY 1 POZIOM III.0 Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ponadto uczeń nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie stara się nadrobić zaległości oraz nie uczęszcza na zajęcia pogotowia edukacyjnego. OCENA CELUJĄCA - uczeń opanowała wszystkie zagadnienia niezbędne do uzyskania oceny bardzo dobrej a jego umiejętności wykraczają poza ich problematykę. Module 0 DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Modułu 0. zwrotów z Modułu 0. 0. Z pomocą nauczyciela częściowo potrafi liczyć od 1 do 100. Z pomocą nauczyciela częściowo potrafi określać godziny. W niewielkim stopniu rozumie wskazówki dotyczące przygotowania projektu i korzystania z informacji w Internecie, z pomocą nauczyciela odpowiada na W niewielkim stopniu rozumie zwroty używane na lekcji. liczyć od 1 do 100. Z pomocą nauczyciela potrafi określać godziny. Rozumie ogólnie wskazówki dotyczące przygotowania projektu i korzystania z informacji w Internecie i z pomocą nauczyciela odpowiada na Częściowo rozumie zwroty używane na lekcji. Potrafi w większości poprawnie liczyć w zakresie do 100, częściowo zna pisownię liczebników od 1 do 100. Potrafi określać godziny, w większości poprawnie potrafi zapytać o godzinę. W większości poprawnie rozumie wskazówki dotyczące przygotowania projektu i korzystania z informacji w Internecie. Rozumie i w większości poprawnie stosuje zwroty używane na lekcji. Modułu 0. Potrafi samodzielnie liczyć w zakresie do 100, zna pisownię liczebników od 1 do 100. Potrafi swobodnie i poprawnie określać godziny oraz zapytać o godzinę. Rozumie szczegółowo wskazówki dotyczące przygotowania projektu i korzystania z informacji w Internecie. Swobodnie i poprawnie stosuje zwroty używane na lekcji. Module 1 School days 1. Częściowo zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an. Modułu 1. Zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an i częściowo poprawnie go stosuje. zwrotów z Modułu 1. Zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an i w większości poprawnie go stosuje. Modułu 1. Zna zasadę użycia przedimka nieokreślonego a/ an i poprawnie go stosuje. Zna niektóre zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia. Prawidłowo stosuje formy I oraz me. Zna zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia. Częściowo prawidłowo stosuje je w zdaniach. Zna zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia. W większości prawidłowo stosuje je w mowie i piśmie. Zna zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia. Prawidłowo stosuje je w mowie i piśmie. Potrafi odmienić czasownik to be. Poprawnie stosuje formę I m w wypowiedziach ustnych. Potrafi odmienić czasownik to be oraz uzupełnić zdania jego odpowiednią formą. Poprawnie stosuje formy czasownika to be w zdaniach twierdzących. W większości poprawnie stosuje formy czasownika to be w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Poprawnie stosuje formy czasownika to be w mowie i piśmie. Częściowo zna zasady stosowania wielkich liter. Zna miejsce podmiotu i orzeczenia w zdaniu. Popełnia błędy, budując zdania. Rozumie w niewielkim stopniu teksty i nagrania.. Z pomocą nauczyciela odpowiada na Zna niektóre zwroty służące do powitania i pożegnania. Z pomocą nauczyciela częściowo potrafi się przywitać, pożegnać i przedstawić. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie w bardzo prosty sposób odpowiada na pytania o swoje dane Zna zasady stosowania wielkich liter. W większości poprawnie ich używa. Zna miejsce podmiotu i orzeczenia w zdaniu i częściowo poprawnie buduje zdania. Rozumie ogólnie teksty i nagrania. Z pomocą nauczyciela odpowiada na Zna część zwrotów służących do powitania i pożegnania. Częściowo poprawnie potrafi się przywitać, pożegnać i przedstawić. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie odpowiada na pytania o swoje dane osobowe i upodobania. 1 Zna zasady stosowania wielkich liter i poprawnie ich używa. Zna szyk wyrazów w zdaniu i w większości poprawnie buduje zdania. Rozumie ogólnie teksty i nagrania. Potrafi o nich ogólnie opowiedzieć. Zna wszystkie zwroty służące do powitania i pożegnania. W większości poprawnie stosuje je w mowie i piśmie. Potrafi się przywitać, pożegnać i przedstawić. Zna zasady stosowania wielkich liter i poprawnie ich używa. Zna szyk wyrazów w zdaniu i poprawnie buduje zdania. Rozumie szczegółowo teksty i nagrania. Potrafi o nich swobodnie opowiadać. Potrafi samodzielnie przywitać się i pożegnać, stosując wszystkie poznane zwroty. Samodzielnie przedstawia się w kilku zdaniach. Swobodnie i poprawnie odpowiada pełnymi zdaniami

osobowe i upodobania. Z pomocą nauczyciela potrafi napisać bardzo proste zdania o sobie (np. imię i nazwisko, wiek itp.). Częściowo poprawnie potrafi napisać o sobie (np. imię i nazwisko, wiek itp.). W większości poprawnie potrafi zapytać i odpowiedzieć na pytania o swoje dane osobowe, upodobania itd. na pytania o swoje dane osobowe, upodobania itd. Potrafi samodzielnie i poprawnie napisać o sobie. Access magazine 1 School 1 napisać swój plan lekcji na poniedziałek. Z pomocą nauczyciela wypełnia formularz dotyczący swoich danych osobowych. W bardzo ograniczonym stopniu rozumie zasady pracy w grupach i z pomocą nauczyciela odpowiada na W niewielkim stopniu rozumie ogólnie tekst o szkole w Polsce. Z pomocą nauczyciela odpowiada na proste określić kontekst sytuacyjny (identyfikuje uczestników rozmowy). Z pomocą nauczyciela potrafi napisać swój plan lekcji na poniedziałek. Częściowo poprawnie w bardzo prosty sposób potrafi opisać swój poniedziałek w szkole. W większości poprawnie wypełnia formularz dotyczący swoich danych osobowych. Częściowo rozumie zasady pracy w grupach. Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania i podaje niektóre zasady. Rozumie ogólnie tekst o szkole w Polsce. Z pomocą nauczyciela odpowiada na Z pomocą nauczyciela w prosty sposób potrafi powiedzieć o swojej szkole. Z pomocą nauczyciela potrafi napisać proste zdania o swoim ulubionym przedmiocie. Częściowo poprawnie określa kontekst sytuacyjny (identyfikuje uczestników rozmowy). W większości poprawnie potrafi napisać o sobie. Potrafi napisać swój plan lekcji. W większości poprawnie opisuje swój poniedziałek w szkole. Poprawnie wypełnia formularz dotyczący swoich danych osobowych. W większości szczegółowo rozumie i potrafi podać niektóre zasady pracy w grupach. Potrafi częściowo poprawnie wypowiedzieć się na temat swego ulubionego sposobu pracy na lekcji. W większości szczegółowo rozumie tekst o szkole w Polsce. W większości poprawnie potrafi porównać opisaną szkołę ze swoją. W większości poprawnie potrafi napisać o swoim ulubionym przedmiocie. W większości poprawnie określa kontekst sytuacyjny (identyfikuje uczestników rozmowy). Potrafi poprawnie napisać swój plan lekcji. Poprawnie opisuje swój poniedziałek w szkole. Poprawnie i samodzielnie wypełnia formularz dotyczący swoich danych osobowych. Szczegółowo rozumie i potrafi samodzielnie podać zasady pracy w grupach. Potrafi się wypowiedzieć na temat swego ulubionego sposobu pracy na lekcji. Rozumie szczegółowo tekst o szkole w Polsce. Samodzielnie potrafi porównać opisaną szkołę ze swoją. Samodzielnie potrafi napisać o swoim ulubionym przedmiocie. Poprawnie określa kontekst sytuacyjny (identyfikuje uczestników rozmowy). Module 2 My favourites rozpoznać związki między poszczególnymi częściami tekstu (uzupełnia luki w e-mailu podanymi zdaniami). Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (wybiera prawidłowe reakcje na usłyszane wypowiedzi; dobiera odpowiedzi do podanych pytań). 2. Potrafi odmienić czasownik have got. Częściowo potrafi uzupełnić zdania jego odpowiednią formą. Poprawnie stosuje formę I ve got w wypowiedziach ustnych. Częściowo zna i potrafi podać regularną liczbę mnogą rzeczowników. Popełnia błędy przy przekształcaniu zdań w liczbie pojedynczej na mnogą. Częściowo poprawnie używa zaimków wskazujących w Częściowo poprawnie rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu (uzupełnia luki w e- mailu podanymi zdaniami). Częściowo poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (wybiera prawidłowe reakcje na usłyszane wypowiedzi; dobiera odpowiedzi do podanych pytań). Zna połowę poznanych wyrazów i zwrotów z Modułu 2. Potrafi odmienić czasownik have got oraz uzupełnić zdania jego odpowiednią formą. Poprawnie stosuje formy czasownika have got w zdaniach twierdzących. Zna i potrafi podać regularną liczbę mnogą rzeczowników. Popełnia błędy w tworzeniu nieregularnej liczby mnogiej. Częściowo poprawnie przekształca zdania w liczbie pojedynczej na mnogą. Uzupełnia zdania zaimkami wskazującymi: this, that, these, those. W mowie stosuje poprawnie zaimki w 2 W większości poprawnie rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu (uzupełnia luki w e- mailu podanymi zdaniami). W większości poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (wybiera prawidłowe reakcje na usłyszane wypowiedzi; dobiera odpowiedzi do podanych pytań). Zna większość poznanych wyrazów i zwrotów z Modułu 2. W większości poprawnie stosuje formy czasownika have got w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających w mowie i piśmie. Zna i w większości poprawnie stosuje regularną i nieregularną liczbę mnogą rzeczowników. W większości poprawnie przekształca zdania w liczbie pojedynczej na mnogą Poprawnie rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu (uzupełnia luki w e-mailu podanymi zdaniami). Poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (wybiera prawidłowe reakcje na usłyszane wypowiedzi; dobiera odpowiedzi do podanych pytań). Zna wszystkie poznane wyrazy i zwroty z Modułu 2. Poprawnie stosuje formy czasownika have got w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających w mowie i piśmie. Zna i poprawnie stosuje regularną i nieregularną liczbę mnogą rzeczowników. Samodzielnie i poprawnie przekształca zdania w liczbie pojedynczej na mnogą. Poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki

liczbie pojedynczej: this i that. W niewielkim stopniu rozumie recenzję opisującą postać z filmu i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie w bardzo prostych zdaniach opisuje ustnie ulubioną postać z kreskówki (np. short hair, long nose). Z pomocą nauczyciela w bardzo prosty sposób rozmawia o wyglądzie postaci na ilustracji (np. A: Is he tall? B: Yes.). W niewielkim stopniu rozumie teksty i dialogi o różnych przedmiotach i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste Z pomocą nauczyciela w bardzo prostych zdaniach opowiada o swoich przedmiotach. Z pomocą nauczyciela w bardzo prosty sposób rozmawia z kolegą o przedmiotach do nich należących. Potrafi powiedzieć, jakiej jest narodowości. Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie mówi o pochodzeniu różnych osób, o państwach i ich stolicach. W niewielkim stopniu rozumie dialog w sklepie z pamiątkami i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste Z pomocą nauczyciela częściowo potrafi kupić pamiątkę. Zna podstawowe zasady interpunkcji. liczbie pojedynczej. Częściowo rozumie recenzję opisującą postać z filmu i z pomocą nauczyciela odpowiada na Częściowo poprawnie opisuje ustnie i pisemnie ulubioną postać z kreskówki, stosując odpowiednie przymiotniki. Z pomocą nauczyciela w prosty sposób rozmawia z kolegą o wyglądzie postaci na ilustracji (np. A: Is he tall? B: Yes, he is.). Rozumie ogólnie teksty i dialogi o różnych przedmiotach i z pomocą nauczyciela odpowiada na Częściowo poprawnie opowiada o swoich przedmiotach. Częściowo poprawnie rozmawia z kolegą o przedmiotach do nich należących. Potrafi powiedzieć, jakiej jest narodowości i na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela rozmawia o pochodzeniu różnych przedmiotów i osób oraz o państwach i ich stolicach.. Rozumie ogólnie dialog w sklepie z pamiątkami i z pomocą nauczyciela odpowiada na Częściowo poprawnie potrafi kupić różne pamiątki. zaimki wskazujące: this, that, these, those. Rozumie ogólnie recenzję opisującą postać z filmu. W większości poprawnie opisuje ustnie i pisemnie ulubioną postać z kreskówki, stosując odpowiednie przymiotniki. W większości poprawnie rozmawia z kolegą o wyglądzie postaci. W większości rozumie szczegółowo teksty i dialogi o różnych przedmiotach. W większości poprawnie o nich opowiada. W większości poprawnie opowiada o swoich przedmiotach. W większości poprawnie rozmawia z kolegą o przedmiotach do nich należących. Potrafi powiedzieć, jakiej jest narodowości i na podstawie podanych informacji w większości poprawnie rozmawia o pochodzeniu różnych przedmiotów i osób oraz o państwach i ich stolicach.. W większości rozumie szczegółowo dialog w sklepie z pamiątkami. wskazujące: this, that, these, those. Rozumie szczegółowo recenzję opisującą postać z filmu. Swobodnie i poprawnie opisuje ustnie i pisemnie ulubioną postać z kreskówki, stosując odpowiednie przymiotniki. Swobodnie i poprawnie rozmawia o wyglądzie postaci. Rozumie szczegółowo teksty i dialogi o różnych przedmiotach. Swobodnie o nich opowiada. Swobodnie i poprawnie opowiada o swoich przedmiotach. Samodzielnie rozmawia z kolegą o przedmiotach do nich należących. Potrafi powiedzieć, jakiej jest narodowości oraz swobodnie i poprawnie rozmawia o pochodzeniu różnych przedmiotów i osób oraz o państwach i ich stolicach. Rozumie szczegółowo dialog w sklepie z pamiątkami. Access magazine 2 Travel 2 Z pomocą nauczyciela potrafi napisać kilka bardzo prostych zdań o swoim kraju lub mieście. W niewielkim stopniu rozumie tekst o Mazurach i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste : - określić główną myśl wypowiedzi; - wyszukać niektóre informacje. Zna i częściowo poprawnie stosuje podstawowe zasady interpunkcji. Częściowo poprawnie potrafi napisać krótki tekst o swoim kraju lub mieście. Częściowo rozumie tekst o Mazurach i z pomocą nauczyciela odpowiada na Z pomocą nauczyciela potrafi napisać o swoim miejscu zamieszkania i ulubionych zajęciach w czasie wolnym. Z pomocą nauczyciela częściowo potrafi: - określić główną myśl wypowiedzi; - wyszukać informacje. W większości poprawnie potrafi kupić różne pamiątki. Zna i w większości poprawnie stosuje zasady interpunkcji. W większości poprawnie pisze krótki tekst o swoim kraju lub mieście W większości rozumie szczegółowo tekst o Mazurach. W większości poprawnie potrafi napisać o swoim miejscu zamieszkania i ulubionych zajęciach w czasie wolnym. - określa główną myśl wypowiedzi; - wyszukuje informacje. Samodzielnie potrafi kupić różne pamiątki. Zna i poprawnie stosuje zasady interpunkcji. Samodzielnie pisze krótki tekst o swoim kraju lub mieście. Rozumie szczegółowo i opowiada tekst o Mazurach. Samodzielnie pisze o swoim miejscu zamieszkania i ulubionych zajęciach w czasie wolnym - określa główną myśl wypowiedzi; - wyszukuje informacje. 3

Module 3 My home, my castle : - określić główną myśl tekstu; tekstu i częściowo ułożyć zdania w logicznej kolejności. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu: - rozpoznaje struktury leksykalno-gramatyczne i uzupełnia luki w dialogu; - poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (wybiera prawidłowe reakcje na usłyszane wypowiedzi). 3. Zna i częściowo poprawnie potrafi podać część liczebników głównych. Potrafi podać niektóre liczebniki porządkowe. : - określić główną myśl tekstu; - częściowo rozpoznać związki między poszczególnymi częściami tekstu i ułożyć zdania w logicznej kolejności. Z pomocą nauczyciela: - częściowo rozpoznaje struktury leksykalnogramatyczne i uzupełnia luki w dialogu; - częściowo poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (wybiera prawidłowe reakcje na usłyszane wypowiedzi). Modułu 3. Zna i w większości poprawnie stosuje liczebniki główne. Potrafi podać niektóre liczebniki porządkowe. - określa główną myśl tekstu; - rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu i układa zdania w logicznej kolejności. W większości: - poprawnie rozpoznaje struktury leksykalnogramatyczne i uzupełnia luki w dialogu; - poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (wybiera prawidłowe reakcje na usłyszane wypowiedzi). zwrotów z Modułu 3. Zna i poprawnie stosuje liczebniki główne. W większości poprawnie potrafi podać liczebniki porządkowe. - określa główną myśl tekstu; - rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu i układa zdania w logicznej kolejności. - rozpoznaje struktury leksykalno-gramatyczne i uzupełnia luki w dialogu; - reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (wybiera prawidłowe reakcje na usłyszane wypowiedzi). Modułu 3. Zna i poprawnie stosuje liczebniki główne i porządkowe. wstawić w zdaniach there is lub there are oraz some lub any (np. Are there any cushions on the sofa?). wybrać odpowiedni przymiotnik dzierżawczy (np. This is they/ their house.). wstawić w zdaniach brakujące słowa i z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania. wybrać odpowiedni przyimek miejsca w zdaniach (np. There s a poster on/ in/ under the wall.). W niewielkim stopniu rozumie ogólnie nagrania i teksty o domach. Z pomocą nauczyciela odpowiada na proste W niewielkim stopniu rozumie ogólnie dialog o nowym domu/ mieszkaniu i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste W niewielkim stopniu rozumie ogólnie ofertę budynku na sprzedaż i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste Częściowo poprawnie potrafi wstawić w zdaniach there is lub there are oraz some lub any (np. Are there any cushions on the sofa?). Częściowo poprawnie potrafi wybrać odpowiedni przymiotnik dzierżawczy (np. This is they/ their house.). Częściowo poprawnie potrafi wstawić w zdaniach brakujące słowa i z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania. Częściowo poprawnie potrafi wybrać odpowiedni przyimek miejsca w zdaniach. Częściowo rozumie ogólnie nagrania i teksty o domach i znanych zamkach w Wielkiej Brytanii. Z pomocą nauczyciela odpowiada na Częściowo rozumie ogólnie dialog o nowym domu/ mieszkaniu i z pomocą nauczyciela odpowiada na there is lub there are oraz some lub any (np. Are there any cushions on the sofa?). odpowiednie przymiotniki dzierżawcze. W większości poprawnie wstawia w zdaniach brakujące słowa i z rozsypanych wyrazów układa zdania. odpowiednie przyimki miejsca. W większości rozumie ogólnie nagrania i teksty o domach, znanych zamkach w Wielkiej Brytanii i pałacu Taj Mahal w Indiach. Zasadniczo potrafi o nich opowiedzieć. W większości rozumie ogólnie dialog o nowym domu/ mieszkaniu. Swobodnie stosuje w mowie i piśmie there is i there are oraz some i any. Swobodnie i poprawnie stosuje w mowie i piśmie odpowiednie przymiotniki dzierżawcze. Swobodnie i poprawnie wstawia w zdaniach brakujące słowa i z rozsypanych wyrazów układa zdania. Swobodnie i poprawnie stosuje w mowie i piśmie przyimki miejsca. Rozumie szczegółowo nagrania i teksty o domach, znanych zamkach w Wielkiej Brytanii i pałacu Taj Mahal w Indiach. Swobodnie i poprawnie o nich opowiada. Rozumie szczegółowo dialog o nowym domu/ mieszkaniu. W niewielkim stopniu rozumie ogólnie opis pokoju i z pomocą nauczyciela odpowiada na ułożyć pytania do ilustracji i odpowiedzieć na nie (np. Are there any sofas in the shop? Yes, there are.). prosty sposób potrafi opisać pomieszczenia na ilustracji Częściowo rozumie ogólnie ofertę budynku na sprzedaż i z pomocą nauczyciela odpowiada na Częściowo rozumie ogólnie opis pokoju i z pomocą nauczyciela odpowiada na ułożyć pytania do ilustracji i odpowiedzieć na nie (np. 4 W większości rozumie ogólnie ofertę budynku na sprzedaż. W większości rozumie ogólnie opis pokoju. Rozumie szczegółowo ofertę budynku na sprzedaż. Rozumie szczegółowo opis pokoju.

(np. There s a wardrobe in the bedroom.). rozmawiać o swoim pokoju i popełnia dużo błędów. Are there any sofas in the shop? Yes, there are.). opisać pomieszczenia na ilustracji. W większości poprawnie potrafi ułożyć pytania do ilustracji i odpowiedzieć na nie. Samodzielnie i poprawnie potrafi ułożyć pytania do ilustracji i odpowiedzieć na nie. napisać kilka bardzo prostych zdań o swoim domu/ pokoju. Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie rozmawiać o swoim pokoju, ale popełnia błędy. W większości poprawnie opisuje pomieszczenia na ilustracji oraz swój dom i swój pokój. Swobodnie i poprawnie opisuje pomieszczenia na ilustracji oraz swój dom i swój pokój. Z pomocą nauczyciela potrafi opisać w kilku prostych zdaniach swój dom/ pokój. W większości poprawnie potrafi rozmawiać o swoim pokoju. Samodzielnie i poprawnie potrafi rozmawiać o swoim pokoju. Access magazine 3 Arts 3 W niewielkim stopniu rozumie ogólnie tekst o domach w Chochołowie. : - wyszukać niektóre informacje; - określić główną myśl wypowiedzi. Częściowo rozumie ogólnie tekst o domach w Chochołowie. Z pomocą nauczyciela potrafi w prosty sposób opisać nietypowy budynek w swojej miejscowości. : - wyszukać informacje; - określić główną myśl wypowiedzi. W większości poprawnie potrafi napisać o swoim wymarzonym domu. W większości rozumie ogólnie tekst o domach w Chochołowie. Zasadniczo potrafi o nich opowiedzieć. W większości potrafi opisać nietypowy budynek w swojej miejscowości. - wyszukuje informacje; - określa główną myśl wypowiedzi. Samodzielnie i poprawnie opisuje swój wymarzony. Rozumie szczegółowo tekst o domach w Chochołowie. Swobodnie i poprawnie o nich opowiada. Samodzielnie i poprawnie potrafi opisać nietypowy budynek. - wyszukuje informacje; - określa główną myśl wypowiedzi. Module 4 Strong ties Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu: - potrafi określić główną myśl tekstu; tekstu i częściowo uzupełnić luki w tekście podanymi zdaniami. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu rozpoznaje struktury leksykalno-gramatyczne i uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi słowami. 4. wstawić w zdaniach can lub can t. : - określić główną myśl tekstu; tekstu i uzupełnić luki w tekście podanymi zdaniami. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne i uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi słowami. Modułu 4. wstawić w zdaniach can lub can t. - określa główną myśl tekstu; - rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu i uzupełnia luki w tekście podanymi zdaniami. W większości poprawnie rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne i uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi słowami. zwrotów z Modułu 4. W większości poprawnie potrafi wstawić w zdaniach can lub can t. - określa główną myśl tekstu; - rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu i uzupełnia luki w tekście podanymi zdaniami. Swobodnie rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne i uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi słowami. Modułu 4. Samodzielnie i poprawnie potrafi wstawić w zdaniach can lub can t. Częściowo poprawnie potrafi podać formę trzeciej osoby liczby pojedynczej niektórych czasowników. Z pomocą nauczyciela potrafi wstawić niektóre przyimki czasu (np. at 3 o clock, on Monday). uzupełnić zdania czasownikiem w czasie Present Simple. W wypowiedziach ustnych popełnia błędy. połączyć zdania za pomocą and. ułożyć zdania z dopełniaczem saksońskim. Potrafi podać formę trzeciej osoby liczby pojedynczej czasowników. Częściowo poprawnie potrafi wstawić niektóre przyimki czasu. uzupełnić zdania czasownikiem w czasie Present Simple. W wypowiedziach ustnych popełnia błędy w zdaniach pytających i przeczących. Częściowo poprawnie potrafi połączyć zdania za pomocą and. 5 formę trzeciej osoby liczby pojedynczej czasowników. przyimki czasu. W większości poprawnie uzupełnia zdania czasownikiem w czasie Present Simple. W wypowiedziach ustnych popełnia nieliczne błędy. W większości poprawnie łączy zdania za pomocą and Poprawnie stosuje formę trzeciej osoby liczby pojedynczej czasowników. Swobodnie i poprawnie stosuje w mowie i piśmie przyimki czasu. Swobodnie i poprawnie uzupełnia zdania czasownikiem w czasie Present Simple. Nie popełnia błędów w wypowiedziach ustnych. Samodzielnie i poprawnie łączy zdania za pomocą and

W niewielkim stopniu rozumie ogólnie nagrania i teksty opisujące członków rodziny, sławne postaci, codzienne zajęcia. Z pomocą nauczyciela odpowiada na proste Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela w ograniczonym stopniu potrafi mówić o pokrewieństwie. w bardzo prosty sposób odpowiedzieć na pytanie o cechy charakteru członków swojej rodziny (np. A: What s your sister like? B: She s clever.). prosty sposób opisuje swoje umiejętności (np. I can sing. I can t draw.) i czynności codzienne (np. I get up at 7.). prosty sposób potrafi napisać kilka zdań o swoim typowym dniu. Na podstawie podanych informacji w ograniczonym stopniu potrafi napisać krótki list o swojej rodzinie. Z pomocą nauczyciela potrafi ułożyć zdania z dopełniaczem saksońskim. Częściowo rozumie ogólnie nagrania i teksty opisujące członków rodziny, sławne postaci, codzienne zajęcia. Z pomocą nauczyciela odpowiada na Na podstawie podanych informacji z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie mówić o pokrewieństwie, stosując dopełniacz saksoński. odpowiedzieć na pytanie o cechy charakteru członków swojej rodziny. Na podstawie podanych informacji w prosty sposób częściowo poprawnie opisuje swoje umiejętności (np. I can sing and play the piano. I can t draw.) i czynności codzienne (np. I get up in the morning. I have breakfast.). Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie w bardzo prosty sposób potrafi napisać kilka zdań o swoim typowym dniu, opisać członków swojej rodziny oraz napisać kilka zdań o swoim ulubionym aktorze/ aktorce. Na podstawie podanych informacji częściowo poprawnie potrafi napisać list o swojej rodzinie. lub with. W większości poprawnie układa zdania z dopełniaczem saksońskim. W większości rozumie ogólnie nagrania i teksty opisujące członków rodziny, sławne postaci, codzienne zajęcia. Zasadniczo potrafi o nich opowiedzieć. Na podstawie podanych informacji w większości poprawnie mówi o pokrewieństwie, stosując dopełniacz saksoński. W większości poprawnie potrafi odpowiedzieć na pytanie o cechy charakteru członków swojej rodziny. Potrafi opisać inna osobę (np. opisać jej wygląd, cechy charakteru itp.). Na podstawie podanych informacji w większości poprawnie opisuje umiejętności różnych osób, mówi o czynnościach codziennych. W większości poprawnie potrafi napisać o swoim typowym dniu, opisać członków swojej rodziny oraz napisać krótki artykuł o swoim ulubionym aktorze/ aktorce. Na podstawie podanych informacji potrafi z nielicznymi błędami napisać krótki tekst o umiejętnościach postaci oraz list o swojej rodzinie. lub with. Samodzielnie i poprawnie potrafi ułożyć zdania z dopełniaczem saksońskim. Rozumie szczegółowo nagrania i teksty opisujące członków rodziny, sławne postaci, codzienne zajęcia. Swobodnie i poprawnie o nich opowiada. Na podstawie podanych informacji samodzielnie i poprawnie mówi o pokrewieństwie, stosując dopełniacz saksoński. Swobodnie i poprawnie potrafi rozmawiać na temat cech charakteru członków swojej rodziny. Samodzielnie potrafi opisać inną osobę (np. opisać jej wygląd, cechy charakteru itp.). Na podstawie podanych informacji swobodnie i poprawnie rozmawia na temat umiejętności różnych osób, mówi o czynnościach codziennych. Samodzielnie i poprawnie potrafi napisać o swoim typowym dniu, opisać członków swojej rodziny, napisać krótki tekst o umiejętnościach różnych osób oraz artykuł o swoim ulubionym aktorze/ aktorce. Na podstawie podanych informacji potrafi bezbłędnie napisać list o swojej rodzinie. Rozumie szczegółowo wierszyk o rodzinie oraz potrafi napisać wierszyk o swojej rodzinie. Access magazine 4 Families 4 W niewielkim stopniu rozumie ogólnie tekst o rodzinie z Krakowa i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste : - określić główną myśl wypowiedzi; - wyszukać niektóre informacje i częściowo wypełnić formularz. Z pomocą nauczyciela potrafi w niewielkim stopniu: tekstu i częściowo uzupełnić luki w dialogu podanymi zdaniami; - określić główną myśl niektórych fragmentów tekstu i przyporządkować do nich niektóre nagłówki. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu poprawnie Częściowo rozumie ogólnie tekst o rodzinie z Krakowa i z pomocą nauczyciela odpowiada na Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie opowiada o obchodzeniu świąt w swojej rodzinie. : - określić główną myśl wypowiedzi; - wyszukać informacje i częściowo wypełnić formularz. Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo poprawnie: tekstu i uzupełnić luki w dialogu podanymi zdaniami; - określić główną myśl niektórych fragmentów tekstu i przyporządkować do nich niektóre nagłówki. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (dobiera odpowiedzi do podanych pytań). 6 W większości rozumie ogólnie tekst o rodzinie z Krakowa i potrafi go opowiedzieć. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie w bardzo prosty sposób opowiada o obchodzeniu świąt w swojej rodzinie. - określa główną myśl wypowiedzi; - wyszukuje informacje i wypełnia formularz. - rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu i uzupełnia luki w dialogu podanymi zdaniami; - określa główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu i przyporządkowuje do nich nagłówki. Rozumie szczegółowo tekst o rodzinie z Krakowa i swobodnie potrafi go opowiedzieć. Samodzielnie i poprawnie potrafi napisać o życiu rodzinnym w Polsce. Samodzielnie i swobodnie potrafi opowiedzieć o obchodzeniu świąt w swojej rodzinie. - określa główną myśl wypowiedzi; - wyszukuje informacje i wypełnia formularz. - rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu i uzupełnia luki w dialogu podanymi zdaniami; - określa główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu i przyporządkowuje do nich nagłówki. Swobodnie i poprawnie reaguje językowo w

Module 5 The animal kingdom reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (dobiera odpowiedzi do podanych pytań). 5. Zna niektóre przysłówki częstotliwości. Z pomocą nauczyciela w ograniczonym zakresie opowiada o swoich czynnościach zwyczajowych. Modułu 5. Zna przysłówki częstotliwości. Częściowo poprawnie opowiada i pisze o swoich czynnościach zwyczajowych. W większości poprawnie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (dobiera odpowiedzi do podanych pytań). zwrotów z Modułu 5. Zna przysłówki częstotliwości i w większości poprawnie stosuje je w mowie i piśmie. określonych kontekstach sytuacyjnych (dobiera odpowiedzi do podanych pytań). Modułu 5. Zna i poprawnie stosuje w mowie i piśmie przysłówki częstotliwości. Częściowo zna podstawowe zaimki pytające (np. who, when, how many). Zna i z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi ułożyć pytania z różnymi zaimkami pytającymi (np. who, when, how many, how long). Zna i w większości poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki pytające (np. who, when, how many, how long). Zna i poprawnie stosuje w mowie i piśmie zaimki i pytające (np. who, when, how many, how long). Częściowo poprawnie używa przymiotników w zdaniach. Zna miejsce przymiotników w zdaniu. Częściowo poprawnie używa przymiotników w wypowiedziach ustnych. Zna miejsce przymiotników w zdaniu. W większości poprawnie używa przymiotników w mowie i piśmie. Zna miejsce przymiotników w zdaniu. Poprawnie używa przymiotników w mowie i piśmie. Access magazine 5 Nature z rozsypanych wyrazów ułożyć zdania w czasie Present Simple. uzupełnić zdania odpowiednią formą czasowników w czasie Present Simple. W niewielkim stopniu rozumie ogólnie teksty i dialogi na temat zwierząt i z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie odpowiada na proste w bardzo prosty sposób powiedzieć weterynarzowi o chorobie swojego zwierzątka domowego. prosty sposób potrafi opowiedzieć i napisać kilka zdań o swoim zwierzątku domowym (imię, wiek, wygląd, umiejętności itp.). W niewielkim stopniu rozumie ogólnie tekst o żubrach w Polsce i z pomocą nauczyciela odpowiada na proste Z rozsypanych wyrazów częściowo poprawnie potrafi ułożyć zdania w czasie Present Simple. Z pomocą nauczyciela w większości poprawnie potrafi uzupełnić zdania odpowiednią formą czasowników w czasie Present Simple. W wypowiedziach ustnych popełnia błędy Częściowo rozumie ogólnie teksty i dialogi na temat zwierząt i z pomocą nauczyciela odpowiada na rozmawiać z weterynarzem o chorobie swojego zwierzątka domowego. opowiedzieć i napisać krótki artykuł o swoim zwierzątku domowym (imię, wiek, wygląd, umiejętności itp.). Na podstawie podanych informacji częściowo poprawnie potrafi napisać krótki tekst o niedźwiedziach polarnych. Częściowo rozumie ogólnie tekst o żubrach w Polsce i z pomocą nauczyciela odpowiada na Z rozsypanych wyrazów w większości poprawnie potrafi ułożyć zdania w czasie Present Simple. W większości poprawnie stosuje czas Present Simple. W wypowiedziach ustnych popełnia nieliczne błędy. W większości rozumie ogólnie teksty i dialogi na temat zwierząt i stosunkowo poprawnie potrafi je opowiedzieć. W większości poprawnie potrafi rozmawiać z weterynarzem o chorobie swojego zwierzątka domowego. W większości poprawnie opowiada i pisze krótki artykuł o swoim zwierzątku domowym (imię, wiek, wygląd, umiejętności itp.). Potrafi opowiedzieć o zwyczajach innych zwierząt. Na podstawie podanych informacji w większości poprawnie potrafi napisać krótki tekst o niedźwiedziach polarnych. W większości rozumie ogólnie tekst o żubrach w Polsce i potrafi go opowiedzieć. Z rozsypanych wyrazów poprawnie potrafi ułożyć zdania w czasie Present Simple. Swobodnie i poprawnie stosuje w mowie i piśmie czas Present Simple. Rozumie szczegółowo teksty i dialogi na temat zwierząt i swobodnie potrafi je opowiedzieć. Swobodnie i poprawnie potrafi rozmawiać z weterynarzem o chorobie swojego zwierzątka domowego. Swobodnie i poprawnie opowiada i pisze krótki artykuł o swoim zwierzątku domowym. Samodzielnie opowiada o zwyczajach innych zwierząt. Na podstawie podanych informacji poprawnie potrafi napisać krótki tekst o niedźwiedziach polarnych. Rozumie szczegółowo i opowiada tekst o żubrach w Polsce. Samodzielnie potrafi opowiedzieć o innych zagrożonych gatunkach zwierząt. 5 Z pomocą nauczyciela potrafi w niewielkim stopniu: - wyszukać niektóre informacje; - określić główną myśl wypowiedzi. Z pomocą nauczyciela w prosty sposób częściowo poprawnie potrafi powiedzieć i napisać, dlaczego lubi/ nie lubi chodzić do zoo. : - wyszukać niektóre informacje; - określić główną myśl wypowiedzi. W większości poprawnie potrafi powiedzieć i napisać, dlaczego lubi/ nie lubi chodzić do zoo. - wyszukuje informacje; - określa główną myśl wypowiedzi. Samodzielnie i poprawnie potrafi napisać, dlaczego lubi/ nie lubi chodzić do zoo. - wyszukuje informacje; - określa główną myśl wypowiedzi. 7

Module 6 In all weathers Z pomocą nauczyciela potrafi w niewielkim stopniu: - określić kontekst sytuacyjny (przyporządkować niektóre tabliczki do miejsc, w których można je zobaczyć); - określić główną myśl tekstu. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu: - reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (dobiera odpowiedzi do podanych pytań); ikonograficznym i wyraża je w języku angielskim (odpowiada na pytania dotyczące fotografii). 6. W małym stopniu zna zasady tworzenia i używania czasu Present Continuous. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi podać formy czasowników w Present Continuous. Z pomocą nauczyciela potrafi częściowo: - określić kontekst sytuacyjny (przyporządkować niektóre tabliczki do miejsc, w których można je zobaczyć); - określić główną myśl tekstu. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie: - reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (dobiera odpowiedzi do podanych pytań); ikonograficznym i wyraża je w języku angielskim (odpowiada na pytania dotyczące fotografii). Modułu 6. Częściowo zna zasady tworzenia i używania czasu Present Continuous. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi podać formy czasowników w Present Continuous. - określa kontekst sytuacyjny (przyporządkowuje niektóre tabliczki do miejsc, w których można je zobaczyć); - określa główną myśl tekstu. - i właściwie reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (dobiera odpowiedzi do podanych pytań); ikonograficznym i wyraża je w języku angielskim (odpowiada na pytania dotyczące fotografii). zwrotów z Modułu 6. Zna zasady tworzenia i używania czasu Present Continuous. W większości poprawnie stosuje w mowie i piśmie czas Present Continuous. - określa kontekst sytuacyjny (przyporządkowuje niektóre tabliczki do miejsc, w których można je zobaczyć); - określa główną myśl tekstu. - reaguje językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych (dobiera odpowiedzi do podanych pytań); ikonograficznym i wyraża je w języku angielskim (odpowiada na pytania dotyczące fotografii). Modułu 6. Zna zasady tworzenia i używania czasu Present Continuous. Poprawnie stosuje w mowie i piśmie czas Present Continuous. uzupełnić zdania czasownikami w czasie Present Continuous i Present Simple. Częściowo zna różnicę w znaczeniu i użyciu między czasem Present Simple a Present Continuous. Z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Continuous i Present Simple. Popełnia błędy w zdaniach pytających i przeczących. W większości zna różnicę w znaczeniu i użyciu między czasem Present Simple a Present Continuous. czas Present Continuous i Present Simple. Zna różnicę w znaczeniu i użyciu między czasem Present Simple a Present Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje w mowie i piśmie czas Present Continuous i Present Simple. Rozumie pytania do ilustracji w czasie Present Continuous i potrafi udzielić krótkiej odpowiedzi (np. Is the postman opening a letter? No.). Na podstawie tekstu z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu w bardzo prosty sposób opisuje ilustracje, stosując czas Present Continuous. W niewielkim stopniu rozumie ogólnie teksty i dialogi o pogodzie w różnych krajach, klimacie i wakacjach oraz z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie odpowiada na proste W niewielkim stopniu rozumie ogólnie dialog o pożyczaniu ubrań i z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie odpowiada na proste zadać pytania do ilustracji w czasie Present Continuous i odpowiedzieć na nie (np. Is the postman opening a letter? No, he isn t. He s delivering a letter.). Na podstawie tekstu z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie potrafi opisać ilustracje, stosując czas Present Continuous. Częściowo rozumie ogólnie teksty i dialogi o pogodzie w różnych krajach, klimacie i wakacjach oraz z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie odpowiada na Częściowo rozumie ogólnie dialog o pożyczaniu ubrań i z pomocą nauczyciela odpowiada na W większości poprawnie potrafi zadać pytania w czasie Present Continuous i odpowiedzieć na nie (np. Is the postman opening a letter? No, he isn t. He s delivering a letter.) Na podstawie tekstu w większości poprawnie potrafi opisać ilustracje, stosując czas Present Continuous. W większości rozumie ogólnie teksty i dialogi o pogodzie w różnych krajach, klimacie i wakacjach. Na podstawie podanych informacji potrafi rozmawiać o pogodzie w różnych miejscach. W większości rozumie ogólnie dialog o pożyczaniu ubrań. Samodzielnie i poprawnie potrafi zadać pytania w czasie Present Continuous i odpowiedzieć na nie (np. Is the postman opening a letter? No, he isn t. He s delivering a letter.). Na podstawie tekstu samodzielnie i poprawnie opisuje ilustracje, stosując czas Present Continuous. Rozumie szczegółowo teksty i dialogi o pogodzie w różnych krajach, klimacie i wakacjach. Swobodnie rozmawia o pogodzie w różnych miejscach i opisuje swoje samopoczucie w różnych warunkach pogodowych. Rozumie szczegółowo dialog o pożyczaniu ubrań. W niewielki stopniu w bardzo prosty sposób potrafi opisać swoje ubranie. Częściowo poprawnie w prosty sposób opisuje ubrania osób na fotografiach i na podstawie podanych informacji próbuje wyrazić swoją opinię na temat czyjegoś ubrania. W większości poprawnie opisuje ubrania osób na fotografiach i na podstawie podanych informacji wyraża swoją opinię na temat czyjegoś ubrania. Swobodnie i poprawnie rozmawia o ubraniach i na podstawie podanych informacji wyraża swoją opinię na temat czyjegoś ubrania. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie opowiada o ubraniach, jakie nosi: w różnych porach roku, zwykle i 8 W większości poprawnie opowiada o ubraniach, jakie nosi: w różnych porach roku, zwykle i dziś, stosując Samodzielnie opowiada o ubraniach, jakie nosi: w

dziś, stosując odpowiedni czas teraźniejszy. odpowiedni czas teraźniejszy. różnych porach roku, zwykle i dziś, stosując odpowiedni czas teraźniejszy. Access magazine 6 Seasons 6 Z pomocą nauczyciela w ograniczony sposób potrafi umówić się na spotkanie. prosty sposób potrafi napisać pocztówkę z wakacji (opisać pogodę, hotel, zajęcia). W niewielkim stopniu rozumie ogólnie teksty o ulubionej porze roku i z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie odpowiada na proste Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu w kilku prostych zdaniach potrafi opowiedzieć, co robi w różnych porach roku. : - określić kontekst sytuacyjny (dopasować dialogi do miejsc, w których się odbywają); - wyszukać niektóre informacje i częściowo uzupełnić formularz rezerwacji. Z pomocą nauczyciela częściowo potrafi umówić się na spotkanie. napisać pocztówkę z wakacji (opisać pogodę, hotel, zajęcia). Częściowo rozumie ogólnie teksty o ulubionej porze roku i z pomocą nauczyciela potrafi odpowiedzieć na Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie w prosty sposób potrafi opowiedzieć o swoich zajęciach w różnych porach roku. Z pomocą nauczyciela częściowo potrafi: - określić kontekst sytuacyjny (dopasować dialogi do miejsc, w których się odbywają); - wyszukać niektóre informacje i częściowo uzupełnić formularz rezerwacji. W większości poprawnie potrafi umówić się na spotkanie. W większości poprawnie potrafi napisać pocztówkę z wakacji (opisać pogodę, hotel, zajęcia). W większości rozumie teksty o ulubionej porze roku. W większości poprawnie potrafi rozmawiać i napisać o swojej ulubionej porze roku. - określa kontekst sytuacyjny (dopasowuje dialogi do miejsc, w których się odbywają); - wyszukuje informacje i uzupełnia formularz rezerwacji. Samodzielnie i poprawnie potrafi umówić się na spotkanie. Samodzielnie i poprawnie potrafi napisać pocztówkę z wakacji (opisać pogodę, hotel, zajęcia). Rozumie szczegółowo teksty o ulubionej porze roku. Samodzielnie i poprawnie potrafi rozmawiać i pisać o swojej ulubionej porze roku. - określa kontekst sytuacyjny (dopasowuje dialogi do miejsc, w których się odbywają); - wyszukuje informacje i uzupełnia formularz rezerwacji. : - stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje (zadanie typu prawda/ fałsz); - wyszukać informacje i uzupełnić luki w zdaniach pojedynczymi wyrazami. Z pomocą nauczyciela w niewielkim stopniu: - rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalnogramatyczne (uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów); ikonograficznym i dobiera właściwy opis do fotografii. Z pomocą nauczyciela częściowo potrafi: - stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje (zadanie typu prawda/ fałsz); - wyszukać informacje i uzupełnić luki w zdaniach pojedynczymi wyrazami. Z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie: - rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne (uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów); ikonograficznym i dobiera właściwy opis do fotografii. - stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje (zadanie typu prawda/ fałsz); - wyszukuje informacje i uzupełnia luki w zdaniach pojedynczymi wyrazami. W większości: - rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalno-gramatyczne (uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów); - poprawnie przetwarza treści przedstawione w materiale ikonograficznym i dobiera właściwy opis do fotografii. - stwierdza, czy tekst zawiera określone informacje (zadanie typu prawda/ fałsz); - wyszukuje informacje i uzupełnia luki w zdaniach pojedynczymi wyrazami. - rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne (uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów); ikonograficznym i dobiera właściwy opis do fotografii. 9