SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 5/III Nauka znaków drogowych

Podobne dokumenty
Scenariusz projektu edukacyjnego Komputer bez tajemnic 5/I Tytuł: Komputer bez tajemnic

6 godz. (edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, plastyczna) 2 godz. (prezentacja projektu i jego ocena)

SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 3/II

SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/I

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat

I. PROJEKT EDUKACYJNY CO TO TAKIEGO?

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 10 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej.

Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu

Scenariusz projektu edukacyjnego dla uczniów gimnazjum:

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe

Jak pracować metodą projektu w gimnazjum? Instrukcja dla nauczyciela

Projekt Co cząsteczki potrafią

PRZYKŁAD propozycja nie wyczerpuje działań, które uczniowie mogą wykonać. Karta projektu

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach 1. Uczniowie realizują projekty edukacyjne na

KOMPUTERY W PRACY. Projekt edukacyjny dla uczniów klas 4 szkoły podstawowej z przedmiotu informatyka

Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy

Sposoby prezentacji projektu edukacyjnego:

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej im. Ojca Świętego Jana Pawła II

Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Jestem bezpieczny. Scenariusz nr 1

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Osieku. Informacje ogólne

z OK Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne

SPOŁECZNEGO GIMNAZJUM TOWARZYSTWA SZKOLNEGO

Projekt ROZWÓJ PRZEZ KOMPETENCJE jest współfinansowany przez Unię Europejską. w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego.

WARUNKI REALIZACJI GIMNAZJALNEGO PROJEKTU EDUKACYJNEGO

Regulamin realizowania projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum w Siemoni im. Marszałka Józefa Piłsudskiego.

Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych. w Gimnazjum Publicznym w Baczynie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 4 w Grodzisku Mazowieckim na rok szkolny 2017/2018 i 2018/2019

Obiekty sakralne w mojej okolicy

Roboty grają w karty

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane:

ARKUSZ OBSERWACJI Świetlica szkolna

MOJA TRASA DO GIMNAZJUM PROJEKT NTUE SCENARIUSZ ZAJĘĆ GIMNAZJUM NR 2 Z O. I. W GŁUBCZYCACH DOROTA KRUPA 2009/2010 R.

Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół w Chrzastawie Wielkiej

Jak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej?

WARUNKI I ZASADY WYKONYWANIA PROJEKTU EDUKACYJNEGO Gimnazjum nr 5 w Lubinie

klasa 1 3 edukacja wczesnoszkolna Temat: Instrumenty muzyczne Od instrumentu do instrumentu

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

Gimnazjum nr 6. w Pszczynie-Łące

PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W CHOCIWLU

Głubczyce dawniej i dziś

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych

SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 2/I

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w ZKPiG Nr 25. Projekt edukacyjny - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 roku

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 10 z Oddziałami Dwujęzycznymi we Wrocławiu.

Regulamin dotyczący zasad i warunków realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum w Szkole Podstawowej nr 3 im. Jana Brzechwy w Pile

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO

Projekt W ś wiecie dź więko w

Przedmiotowy System Oceniania z Edukacji Wczesnoszkolnej

SCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa

Ewaluacja w nowym nadzorze pedagogicznym

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Gimnazjum Katolickie im. Jana Pawła II w Gdyni. Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum Katolickim im. Jana Pawła II w Gdyni

Zestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień

ROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD)

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL

H. MAREK, A. RESZEWICZ, A. RUSZCZYK

REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO realizowanego w Gimnazjum im. 25 pułku piechoty Armii Krajowej w Żarnowie

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Nasze mamy. Scenariusz nr 6

Scenariusz nr 3 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

MŁODY PROGRAMISTA WARSZTATY PROGRAMOWANIA DLA UCZNIÓW KLAS MŁODSZYCH

OPRACOWANIE MODUŁOWEGO PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Bystrzycy

LEKCJA 1 Poznajemy robota mbot

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W ZWARDONIU W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Projekt interdyscyplinarny chemia-informatyka KIERUNEK PRZEBIEGU REAKCJI I JEJ KINETYKA A ZNAK EFEKTU ENERGETYCZNEGO

Moje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:

Myślę, Współpracuję, Działam metoda projektu badawczego w edukacji wczesnoszkolnej. Elżbieta Wiewióra

Zasady i warunki organizowania projektów edukacyjnych w Gimnazjum Sportowym im. Olimpijczyków Śląskich w Mysłowicach

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 15 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W KIELCACH

Pomoc w rozjaśnianiu ciemności Tadeusz Różewicz Przepaść.

Jak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie

Puzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

ZADANIA NAUCZYCIELA OPIEKUNA PROJEKTU

NORMY SPOŁECZNE I POSTAWY W SZKOLE NASZ POMYSŁ NA ICH KSZTAŁTOWANIE. JACEK STEC

Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

PROJEKT EDUKACYJNY TYTUŁ: ZAPRASZAMY DO PSZCZYNY OPRACOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ: mgr Anna Ryba. Strona 1 z 6

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM W PRZYSTAJNI Załącznik do Statutu nr 12

Rola szkoły i nauczyciela w budowaniu strategii bezpieczeństwa cyfrowego. Katarzyna Paliwoda

Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum Publicznym im. Arkadego Fiedlera w Dębnie

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY. Scenariusz nr 1

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU

Projekt z ZUS w gimnazjum

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 3 w Nidzicy.

Nauki ścisłe priorytetem społeczeństwa opartego na wiedzy Zbiór scenariuszy Mój przedmiot matematyka

XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:

Klasa I, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Spacer po łące. Temat: Mieszkańcy łąki

Opis przykładu dobrej praktyki. ul. Plac Tysiąclecia Małomice Tel

REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO 2016/2017

SPRAWOZDANIE UCZESTNIKA KONKURSU ODBLASKOWA SZKOŁA OCENA SPEŁNIENIA KRYTERIÓW GŁÓWNYCH

Transkrypt:

Tytuł: SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 5/III Nauka znaków drogowych Klasa: Kształtowane kompetencje: Efekty kształcenia: Czas trwania: trzecia - troska o własne bezpieczeństwo - intrapersonalne i interpersonalne - matematyczne - metapoznanie. Uczeń: - czyta i rozumie proste teksty i wyciąga z nich wnioski; - dba o bezpieczeństwo własne i innych - wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach - liczy w zakresie 1000 - dodaje i odejmuje w zakresie 100 4 godz. (edukacja informatyczna, edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, plastyczna, techniczna) 2 godz. (prezentacja projektu i jego ocena) Przebieg zajęć: 1. Wprowadzenie. Nauczyciel zabiera uczniów na wycieczkę, podczas której wspólnie obserwują znaki drogowe występujące w okolicy. Nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że znaki drogowe różnią się między sobą, dlatego, że przekazują inną informację uczestnikom ruchu drogowego. Polecenia dla uczniów: Jak wam się wydaje, co to mogą być za informacje? Obserwujcie zachowania pieszych, kierowców i notujcie w głowach ich różne zachowania. Po powrocie do klasy nauczyciel zbiera informacje od uczniów, stosując następujące pytania: 1. Jakie rodzaje znaków udało Wam się zaobserwować? 2. Jakie informacje przekazywały te znaki?

3. Czy uczestnicy ruchu drogowego stosowali się do tych informacji? 4. W jakich sytuacjach uczestnicy ruchu drogowego łamali przepisy? 5. Jaka jest rola znaków drogowych według Was? 6. Co by się stało, gdyby któregoś dnia ktoś zniósł obowiązek przestrzegania znaków drogowych? 2. Przygotowanie siatki tematycznej projektu. Nauczyciel informuje uczniów, że temat, którym będą się dziś zajmować, brzmi: Nauka znaków drogowych. W oparciu o tak sformułowane zagadnienie, nauczyciel stara się podczas swobodnej rozmowy z uczniami, zdiagnozować obszary, które mogą ich w sposób szczególny zainteresować lub też nie są właściwie przez nich poznane (niska wiedza w danej dziedzinie, zakresie). Jaka jest funkcja? Jakie są rodzaje? Kto je ustala? znaki drogowe Kto ich przestrzega? Czy je znam? Jakie są kary za nieprzestrzeganie? Jakie mogą być tego skutki?

Przykładową sieć tematyczną dla projektu edukacyjnego przedstawia rysunek powyżej. Po wyodrębnieniu tematów kluczowych dla danego zagadnienia nauczyciel prezentuje uczniom przygotowaną wspólnie siatkę tematyczną. Warto raz jeszcze zapytać o to, czy któreś z pytań jest dla uczniów szczególnie interesujące. Nauczyciel powinien pamiętać, że projekt jest metodą, stawiającą przede wszystkim na samodzielność uczniów od momentu samego wyboru tematu, aż po procedurę oceny efektów własnych działań. FAZY REALIZACJI PROJEKTU 1. Ustalenie reguł realizacji projektu Nauczyciel wspólnie z uczniami ustala temat lub tematy projektu, np. w formie pytań. Następnie uczniowie dzielą się na grupy tematyczne. Tematy powinny zostać przydzielone samodzielnie przez uczniów (nauczyciel ogranicza swoje interwencje do minimum). Dobrym pomysłem jest wykorzystanie najbardziej popularnych tematów z siatki tematycznej do określenia przedmiotów zainteresowania poszczególnych zespołów, np. kto ustala znaczenie znaków? lub funkcje znaków drogowych. Ważne jest, aby uczniowie zrozumieli, że istotą projektu jest ich własna aktywność, jako grupy (współpraca), a nie aktywność nauczyciela. Warto określić termin realizacji projektu (np. do połowy następnego miesiąca) oraz sposoby prezentacji efektów pracy (przedstawienie o komputerach, wystawa, gazetka ścienna, prezentacja multimedialna, apel, mini-szkolenie dla innych uczniów np. z zakresu znajomości znaków drogowych, itp.). 2. Analiza siatki tematycznej i dobór źródeł wiedzy. Uczniowie w poszczególnych zespołach (warto, aby zespoły samodzielnie nazwały się) powinni przeanalizować utworzoną we wstępnej fazie projektu siatkę tematyczną tak, aby dokładnie określić relacje między ich tematem (pytaniem), a pozostałymi (celem wyraźnego określenia

przedmiotu własnych poszukiwań i odróżnienia go od innych zaproponowanych). Na etapie klasy III szczególnie ważna jest w tym działaniu rola nauczyciela, który poprzez własne dodatkowe pytania lub komentarze, umożliwi uczniom rozróżnienie celów poszczególnych pytań (o charakterze badawczym), mimo tożsamości głównego przedmiotu (komputery, sprzęt komputerowy). Takie podejście rozwija w uczniach niezwykle istotną świadomość wieloaspektowości wiedzy (każdy temat można ująć z wielu interesujących nas perspektyw). Następnie zadaniem uczniów jest opracowanie strategii dojścia do odpowiedzi na interesujące ich pytanie. Nauczyciel może stosować pytania wspomagające typu: 1) Gdzie poszukasz informacji na ten temat? 2) Kto Cię może tego nauczyć? 3) Co na to nauka? 4) Kogo zapytasz o interesujące Cię zagadnienie? 5) W jaki sposób sprawdzisz, czy tak faktycznie jest? 6) Co o tym wiedzą inni ludzie? Przykładowe propozycje uczniów zamieszczono w tabeli poniżej: obszar tematyczny Funkcje znaków Kto ustala znaczenia znaków? Czy ja sam znam ich znaczenie? Czy inni ludzie je znają? Jakie są skutki nieprzestrzegania znaków? źródła wiedzy Kodeks drogowy, wywiad z rodzicami, spotkanie z policjantem Spotkanie z policjantem, prawnikiem Badania ankietowe wśród różnych osób (uczeń prezentuje zdjęcia danych znaków i pyta o ich znaczenie notuje wypowiedzi) Analiza kartotek policyjnych (strony www)

Jakie są rodzaje znaków? Kodeks drogowy, raport własny z wycieczki 3. Realizacja projektu faza właściwa. W oparciu o wspólnie opracowany harmonogram uczniowie realizuję projekt zgodnie z podjętymi obszarami tematycznymi. Nauczyciel na kolejnych zajęciach proponuje uczniom konsultacje, pyta o postępy w realizacji projektu, o występujące trudności i niedogodności podczas zbierania danych. Ważne, aby wykorzystać interdyscyplinarny charakter projektu. Przykłady podano poniżej: Kto ustala znaczenie znaków? poznanie mechanizmów tworzenia prawa w państwie (Sejm, Senat, prezydent, jak tworzy się ustawy?, jakie dokumenty prawne regulują ruch drogowy w Polsce? Czy oznaczenia te mają charakter międzynarodowy?). Skutki nieprzestrzegania znaków drogowych analiza statystyk dotyczących wypadków, układanie zadań matematycznych typu: o ile więcej/o ile mniej kierowców? Kto przestrzega znaków drogowych? analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczestników ruchu drogowego: jak tworzy się raporty statystyczne? W jaki sposób wylicza się wyniki ankiet i jak się je interpretuje? 4. Prezentacja efektów pracy. Uczniowie mogą zaprezentować efekty swojej pracy we wspólnej formie (np. apelu lub gazetce), ale także w zupełnie różnych (w ramach poszczególnych grup tematycznych). Przykładowe propozycje uczniów zamieszczono w tabeli poniżej: obszar tematyczny Funkcje i rodzaje znaków Sposób prezentacji Gazetka ścienna, prezentacja multimedialna, wykonanie makiety ulicy ze znakami drogowymi

Czy znam/znamy znaki drogowe? Skutki nieprzestrzegania znaków drogowych Mini-szkolenie dla uczniów z innych klas, wspólne sprawdzenie swojej wiedzy Apel, przygotowanie broszury/ulotki, spotkanie z uczniami z innych klas, 5. Ewaluacja Ocena zajęć, jak i efektów własnej pracy powinna umożliwić uczniom krytyczne spojrzenie na osiągnięcia swoje, grupy oraz pozostałych osób. Dobrym sposobem jest test niedokończonych zdań, który uczniowie wypełniają samodzielnie na kartce wg schematu: I. Myślę, że metoda projektu jest II. Praca w grupie jest III. Dowiedziałem się podczas zajęć, że IV. Chciałbym, żeby V. Trudnym momentem zajęć było VI. Znaki drogowe są jak VII. Jestem z siebie zadowolony/a, ponieważ Innym sposobem oceny efektów pracy własnej i innych w ramach projektu edukacyjnego jest wystawienie laurek własnemu zespołowi i innym zespołom.

Można również przeprowadzić na zakończenie zajęć krótki trening myślenia twórczego: 1. Co robi znak drogowy? (uczniowie kolejno udzielają odpowiedzi żadna z odpowiedzi nie może się powtórzyć; można zrealizować nawet trzy rundki odpowiedzi). 2. Co wspólnego ma znak drogowy z: żyrafą.. lodówką. długopisem..