KURATORIUM OŚWIATY W SZCZECINIE Sytuacja prawna dziecka posiadającego orzeczenie wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną oraz organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole. Konferencja - 14 listopada 2016 r.
Potrzeby Edukacyjne Dzieci i Młodzieży Potrzeby edukacyjne wynikają w szczególności: z niepełnosprawności; z niedostosowania społecznego; z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; ze szczególnych uzdolnień; ze specyficznych trudności w uczeniu się; z zaburzeń komunikacji językowej; z choroby przewlekłej; z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; z niepowodzeń edukacyjnych; z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
1. Dzieci i młodzież wymagająca stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy- orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego 1. Niepełnosprawni: niesłyszący słabosłyszący niewidomi słabowidzący z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym zautyzmem,wtymzzespołemaspergera z niepełnosprawnościami sprzężonymi 2. Niedostosowani społecznie 3. Zagrożeni niedostosowaniem
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r., poz. 1113) Nazewnictwo niepełnosprawność intelektualna Kształcenie specjalne również w innych formach wychowania przedszkolnego Zapewnienie integracji dzieci objętych kształceniem specjalnym ze środowiskiem rówieśniczym Możliwość zmniejszenia liczby dzieci w oddziałach integracyjnych w przedszkolach i szkołach Wskazanie na konieczność opracowania IPET w przedszkolu lub innej formie wychowania przedszkolnego Doprecyzowanie zasad współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r., poz. 1113) Wprowadzenie regulacji określającej rodzaj zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niewidomych, niesłyszących lub z afazją, z autyzmem(w tym z zespołem Aspergera) Zmiana terminu opracowania IPET na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie lecz nie dłuższy niż etap edukacyjny; do 30 września, gdy kształcenie realizowane jest od 1 września lub 30 dni od dnia złożenia orzeczenia w przedszkolu/szkole, lub 30 dni przed upływem poprzedniego IPET-u Dookreślenie, że koordynowaniem pracy zespołu opracowującego IPET musi być osoba pracująca z dzieckiem Zwiększenie częstotliwości dokonywania oceny poziomu funkcjonowania ucznia - co najmniej 2 razy w roku szkolnym Obowiązek powiadamiania rodziców dziecka/pełnoletniego ucznia o terminie posiedzenia zespołu oraz możliwości uczestniczenia w nim Wprowadzono przepis zobowiązujący osoby uczestniczące w zespole do nieujawniania poruszanych spraw
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r., poz. 1113) Regulacje dotyczące konieczności zatrudnienia dodatkowej kadry: Obowiązek zatrudniania dodatkowo w ogólnodostępnych przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego oraz w szkołach, do których uczęszczają dzieci z autyzmem(w tym z zespołem Aspergera), z niepełnosprawnościami sprzężonymi: nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, lub specjalistów, lub asystenta nauczyciela,októrymmowawart.7ust1austawy-wklasachi-iiisp, lub pomoc nauczyciela
Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r., poz. 1113) Regulacje dotyczące zatrudnienia dodatkowej kadry: Za zgodą organu prowadzącego można zatrudnić dodatkowo w ogólnodostępnych przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego oraz w szkołach, do których uczęszczają dzieci z innymi niepełnosprawnościami niż autyzmem (w tym z zespołem Aspergera) lub niepełnosprawności sprzężone: nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, lub specjalistów, lub asystenta nauczyciela,októrymmowawart.7ust1austawy-wklasachi-iiisp, lub pomoc nauczyciela
Rozporządzenie MEN z dnia 2 listopada 2015 r. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach (Dz. U. z 2015 r., poz. 1872) Młodzieżowe ośrodki wychowawcze dla dzieci i młodzieży niedostosowanych społecznie (resocjalizacyjno-wychowawcze, resocjalizacyjnorewalidacyjne). Młodzieżowe ośrodki socjoterapii dla dzieci i młodzieży, które z powodu zaburzeń rozwojowych, trudności w uczeniu się i zaburzeń w funkcjonowaniu społecznym są zagrożone niedostosowaniem społecznym. Specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze i specjalne ośrodki wychowawcze prowadzone dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej. Ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze umożliwiające dzieciom i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim; z niepełnosprawnością intelektualną z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki.
2. Dzieci i młodzież, których stan zdrowia znacznie utrudnia lub uniemożliwia uczęszczanie do przedszkola/szkoły orzeczenie o potrzebie indywidulanego rocznego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014 r w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci iindywidualnegonauczaniadzieciimłodzieży(dz.u.z2014r.,poz.1157) Zajęcia organizowane są w sposób zapewniający wykonanie zaleceń zawartych w orzeczeniu. Realizowane są obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania danego typu i rodzaju szkoły dostosowane do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Dyrektor, za zgodą organu prowadzącego, ma możliwość zwiększenia tygodniowego wymiaru godzin zajęć indywidualnych. Na wniosek rodzica/pełnoletniego ucznia minimalny wymiar zajęć indywidualnych dyrektor może obniżyć Istnieje możliwość uczestniczenia dziecka w życiu przedszkola/szkoły, w tym na wskazanych przez dyrektora zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, w zajęciach rewalidacyjnych i formach pomocy psychologicznopedagogicznej.
3. Dzieci i młodzież niepełnosprawna intelektualnie w stopniu głębokim -orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Rozporządzenie MEN z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (Dz. U. 2013 r., poz. 529) Celem zajęć jest wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, rozwijanie zainteresowania otoczeniem oraz rozwijanie samodzielności w funkcjonowaniu w codziennym życiu, stosownie do ich możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych.
4. Dzieci, u których wykryto niepełnosprawność do czasu podjęcia nauki w szkole opinie o potrzebie wczesnego wspomagania. Rozporządzenie MEN z dnia 11 października 2013 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci(dz. U. z 2013 r. poz. 1257) Zespół specjalistów współpracuje z rodziną dziecka w szczególności poprzez: udzielanie pomocy w zakresie kształtowania postaw i zachowań pożądanych w kontaktach z dzieckiem: wzmacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami i dzieckiem, rozpoznawanie zachowań dziecka i utrwalanie właściwych reakcji na te zachowania; udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem; pomoc w przystosowaniu warunków w środowisku domowym do potrzeb dziecka oraz w pozyskaniu i wykorzystaniu w pracy z dzieckiem odpowiednich środków dydaktycznych i niezbędnego sprzętu.
POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych. System oświaty zapewnia każdemu dziecku uczęszczającemu do przedszkola, szkoły lub placówki wsparcie rozwoju i pomoc psychologiczno-pedagogiczną, stosownie do jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest także rodzicom uczniów oraz nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. Dyrektor szkoły, organizując pomoc psychologiczno-pedagogiczną, współpracuje w tym zakresie z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, rodzicami uczniów, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, a także organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci, młodzieży i ich rodzin.
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t. j.: Dz. U. z 2015 r., poz. 2156 z późn. zm.) System oświaty zapewnia: realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju; dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, a także możliwość korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej; możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną, niedostosowaną społecznie i zagrożoną niedostosowaniem społecznym, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami; opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi poprzez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych.
Organ prowadzący szkołę lub placówkę odpowiada za jej działalność. Do zadań organu prowadzącego szkołę lub placówkę należy m.in.: zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki; zapewnienie warunków umożliwiających stosowanie specjalnej organizacji nauki i metod pracy dla dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym; wykonywanie remontów obiektów szkolnych oraz zadań inwestycyjnych w tym zakresie; wyposażenie szkoły lub placówki w pomoce dydaktyczne i sprzęt niezbędny do pełnej realizacji programów nauczania, programów wychowawczych, przeprowadzania egzaminów oraz wykonywania innych zadań statutowych. Kształcenie specjalne zapewnia: starosta właściwy ze względu na miejsce zamieszkania dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole specjalnej, ośrodku, szkole ponadgimnazjalnej; gmina w przedszkolu, w tym specjalnym oraz ogólnodostępnej lub integracyjnej szkole podstawowej lub gimnazjum.
Zapewnienie dziecku niepełnosprawnemu bezpłatnego dowozu art. 14 a ust. 4.uoso (wszedł w życie z dniem 1.09.2016 r.) (od 1.09.2016 r. do 31.08.2019 r. dotyczy także oddziałów przedszkolnych w SP) Obowiązkiem gminy jest zapewnienie niepełnosprawnym dzieciom pięcioletnim i sześcioletnim oraz dzieciom objętym wychowaniem przedszkolnym na podstawie art. 14 ust. 1a, bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu do najbliższego przedszkola, innej formy wychowania przedszkolnego lub ośrodka umożliwiającego dzieciom, o których mowa w art. 16 ust. 7, a także dzieciom z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku, o którym mowa w art. 14 ust. 3, albo zwrot kosztów przejazdu dziecka i opiekuna na zasadach określonych w umowie zawartej między wójtem (burmistrzem, prezydentem miasta) a rodzicami, jeżeli dowożenie zapewniają rodzice. Art. 14 a ust. 4a. uoso (od 1.09.2016 r. do 31.08.2019 r. dotyczy także oddziałów przedszkolnych w SP) Gmina może zorganizować dzieciom bezpłatny transport i opiekę w czasie przewozu do przedszkola lub innej formy wychowania przedszkolnego również w przypadkach, w których nie ma takiego obowiązku.
Stan prawny na 14 listopada 2016 r. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j.:dz.u.z2015r.,poz.2156zpóźn.zm) Rozporządzenie MEN z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych(dz. U. z 2008 r., Nr 173, poz. 1072) Rozporządzenie MEN z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych(dz. U. z 2013 r., poz. 199) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołachiplacówkach(dz.u.z2013r.,poz.532) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniówisłuchaczywszkołachpublicznych(dz.u. z2015r.,poz.843zpóźn.zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczaniawszkołachpublicznych(dz.u.z2012r.,poz.204zpóźn.zm) Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r., Nr 61, poz. 624 zpóźn.zm)
Stan prawny na 14 listopada 2016 r. Rozporządzenie MENiS z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnegoprogramulubtokunauki(dz.u.z2002r.,nr3,poz.28) Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U.z2014r.,poz.1170zpóźn.zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2015 r., poz. 1264 tekst jednolity)