90% Z TEGO CO MOWIMY I ROBIMY WYKONYWANIE AKTYWNE 70% Z TEGO CO MÓWIMY ODBIÓR I UDZIAŁ 50% Z TEGO CO SŁYSZYMY I WIDZIMY ODBIÓR WIZUALNY PASYWNE ODBIÓR WERBALNY 10% Z TEGO CO CZYTAMY CZYTANIE 20% Z TEGO CO SŁYSZYMY SŁYSZENIE SŁÓW 30% Z TEGO CO WIDZIMY PATRZENIE NA OBRAZ OGLĄDANIE FILMU patrzenie na/oglądanie wystawy/pokazu (w sensie gdy ktoś coś wystawia, pokazuje np. jakiś przedmiot) oglądanie pokazu/demonstracji ( bardzo podobne do exhibit ale bardziej w sensie czynnym np. demonstrowanie działania czegoś) obserwacja wykonania (tego co zrobiono) w danym/określonym miejscu UDZIAŁ W DYSKUSJI UDZIELANIE ROZMOWY wykonanie dramatycznej (teatralnej, gwałtownej) prezentacji symulowanie/udawanie rzeczywistego/realnego doświadczenia wykonywanie rzeczy realnych/rzeczywistych
Media - przekaźniki, środki audiowizualne, systemy przekazu wiadomości i rozrywki, takie jak RTV, gazety, magazyny, plakaty, filmy, książki, płyty gramofonów, taśmy magnetofonów, magnetowidy. Słownik współczesnego języka polskiego od razu odsyła czytelnika do pojęcia mass media, wyjaśniając, iż media to to samo co mass media, czyli środki, za pomocą których dociera się do masowego odbiorcy: prasa, radio, telewizja; środki masowego przekazu.
multimedia to całokształt komunikatów oraz narzędzi technologii informacyjnej, jakimi dysponuje człowiek w procesie poznania. Ich cechą charakterystyczna jest aktywność odbiorcy w trakcie pracy z nimi oraz możność wykorzystania ich w świecie wirtualnym We wszystkich niemal definicjach multimediów występują cztery wspólne elementy: pośrednictwo techniki (urządzenia elektryczne, elektroniczne), przekazywane obrazy i dźwięki, przekazujący komunikator (reżyser filmu, autor nadawca wiadomości) oraz odbiorca.
Nazwy grupy mass mediów Na jakie zmysły oddziałują? Nazwy mediów Media wizualne - na zmysł wzroku Książka, prasa, fotografia, plakat, naklejki, znaczek, pocztowy pocztówki, komiks, gazeta telewizyjna Media audialne na zmysł słuchu Radio, taśma magnetofonowa, płyta kompaktowa i gramofonowa Media audiowizualne - na zmysł wzroku i słuchu Film dźwiękowy, telewizja, taśma magnetowidowa
distance edukacion e-learning online
Łamie ograniczenia w dostępie do treści Może ograniczać nas technologia Umożliwia elastyczne traktowanie nauczania Ograniczać może mentalność Itd.
ZALETY WADY Elastyczność czasu nauki Oddziaływanie na wiele zmysłów Większa dostępność do innych uczestników szkolenia Precyzja komunikatów Jasne kryteria pracy Permanentność kształcenia Dostęp do wyselekcjonowanych już materiałów szkoleniowych Obniżenie kosztów kształcenia Szansa na współprace bliższa w prowadzącym Prowadzący jest pod kontrolą opiekuna Brak bezpośredniego kontaktu i ograniczenie tym samym przekazu niewerbalnego Pracochłonność systemu Czasami zbytnie koncentrowanie się na technologii Dość wąski w Polsce zakres tematyczny Stosunkowo droga oferta z zakresu kompetencji zawodowych, społecznych i zawodowych
Stosunek beneficjentów do e-kształcenia 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% preferują bezpośredni kontakt z nauczycielem cenią sobie samodzielność pracy nie mają zdania kobiety 62% 18% 20% mężczyźni 65% 15% 30% Wyniki nie sumują się. Ostatni wynik dotyczy wszystkich odpowiedzi w badaniach
Działania na plus Krótkie, wąsko tematyczne zajęcia, Zajęcia online odbywane w czasie rzeczywistym są ciekawsze niż czytanie statycznych materiałów w formacie PDF. Narzucanie terminów mobilizuje, Dostępność nauczyciela na czacie w układzie 1:1 jest bardzo mobilizująca do nauki, Quizy i testy urozmaicają naukę, Używane w szkoleniu materiały były autorskim opracowaniem nauczyciela i jedynym w swoim rodzaju,
Nauczyciele maja kłopoty z systematycznością, Prowadzący zajęcia na Moodle wykazują minimum aktywności, Nauczyciele prowadzący zajęcia online nie modyfikują swojej retoryki, nie personalizują komunikatów, Nudne prezentacje, Prezentacje to jedna długa notatka rozbita na slajdy, Czaty są nudne, Kurs e-learningowy polegał na wklejeniu fragmentów tekstu do e-maila, i tak przez 7 dni, Zbyt jednorodne i nudne zadania, Nauczyciele nie mają pomysłu na zbudowanie materiałów szkoleniowych, 90% materiałów to tekst w PDF Nie ma wideo i audio podcastów, Wszystko sprowadza się do czytania zeskanowanej fragmentów książki, Zero symulacji problemu i jego rozwiązań, Zero studium przypadku, Nauczyciele nie zachęcają i nie pobudzają kursantów, Brak treści odwołujących się do praktyki, Wykładowcy nie potrafią mówić do kamery, W ofercie było, że pracować będziemy na zrealizowanym specjalnie do kursu cyklu wideo wykładach, tymczasem otrzymaliśmy zarejestrowane wykłady odbywane na innej uczelni
Edutainment (ang.) inaczej Edurozrywka; neologizm w języku angielskim, powstały z połączenia słów education i entertainment (stąd niekiedy używa się również określenia entertainment-education ). W języku polskim używa się też w tym znaczeniu określenia edukacja rozrywkowa. Podejmowane są też próby innego tłumaczenia, np. neologizm "edukywka" stworzony przez analogię do angielskiego: education - edukacja, entertainment - rozrywka Istotę Edutainment dobrze oddaje powiedzenie uczyć bawiąc. Wskazuje ono zarazem odpowiednią hierarchię ważności. Pod pojęciem Edutainment będziemy rozumieć takie działania, których celem jest przede wszystkim edukacja, zaś forma rozrywki jest wyłącznie sposobem uatrakcyjnienia lub ukrycia przekazu o charakterze edukacyjnym. Inaczej mówiąc, programy wykorzystujące Edutainment edukują z użyciem metod rozrywkowych (są narzędziem rozrywkowej edukacji). Celem ich jest zaktywizowanie osoby do nauki i zbudowanie interakcji pomiędzy edukatorem (lub narzędziem edukacji) a osobą uczącą się.
Metodyka nauczania
Obudź w sobie kreatywność Dokonaj atomizacji treści. Podziel na małe fragmenty. Zlikwiduj wyrażenia odwołujące się do innych fragmentów kursu. Myśl kategoriami kursanta Przetestuj materiały na grupie kontrolnej Wyznacz sobie jasne cele do osiagnięcia w kursie. Niech temat nie przesłoni ci pomysłow na e-lekcje Zrezygnuj z klawiszy Ctrl+C oraz Ctrl+V Wyczyść treśc z pustosłowia Sprawdź, gdzie możesz odwołać się do praktyki. Pomyśl, jak najlepiej utrwalić treści z kursu Wzbogac kurs o materiały odwołujące się do uczenia z udziałem róznych zmysłów. Nie twórz czystej teorii. zaopatzr materiały w komentarze. Zadbaj o strukturę drzewiasta kursu. Pamietaj, że interaktywność jest cechą kursu. Usuń ozdobne i nic nie wnoszące ClipArty Zaprojektuj miejsca w prezentacjach i tekście służące reedycji treści. Zadbaj o wielowarstwowość treści.
Piramida odwróconej informacji
Typ sensoryczny Komunikaty Preferujący zmysł wzroku Chciałbym, żebyś przyjrzał się temu ponownie, ponieważ będziesz mógł wtedy zobaczyć to z zupełnie innej perspektywy, tak żeby wszystko było dla nas jasne, bez cienia wątpliwości Osoby preferujące system wzrokowy odbierają i używają słowa typu: patrzeć, obraz, wyobraźnia, scena, widzieć, obserwować, wyglądać, Preferujący zmysł słuchu Chciałbym powiedzieć jeszcze kilka słów, tak żeby brzmiało to dla ciebie zachęcająco Być może, kiedy posłuchasz o tym od nowa, będziemy mogli dostroić się obaj do nowych okoliczności Osoby preferujące system wzrokowy odbierają i używają mówić, akcent, dźwięk, cisza, przenikliwy, wokalny, niemy, głosić, Preferujący system kinestetyczny Chciałbym, żebyś zbliżył się raz jeszcze do sprawy, bo może wówczas będziesz mógł dotknąć jejsedna Może to pozwoli nam poruszać się po wspólnym gruncie, tak żebyśmy obaj mogli uchwycić istotę sprawy Osoby preferujące system wzrokowy odbierają i używają dotyk, kontakt, drapać, pochwycić, napięcie, delikatny, szorstki, Preferując zmysł węchu i smaku Zastanów się jak smakuje zwycięstwo. Osoby preferujące system wzrokowy odbierają i używają słów typu: pachnący, aromatyczny, świeży, słodki, śmierdząca sprawa. Smak życia. Smak miłości. Gorzki smak porażki. Węszę podstęp.
Model Sokratejski prowadzący moderuje i prowadzi dyskusję, która jest miejscem wymiany wiedzy i doświadczeń Model Instruktor / Student studenci pracując z elektronicznymi materiałami, wspomagani są wyłącznie przez instrukcje Model Prowadzący / Student moderatorem procesu uczenia jest prowadzący, kierujący i nadzorujący pracę student Model Małych Grup praca opiera się na zasadach małych grup, zwykle czteroosobowych, realizujących konkretne projekty Model Pracy Grupowej praca poświęcona realizacji wspólnego projektu, oparta na zasadach pracy zespołowej pod kierunkiem prowadzącego Model Studiów Niezależnych student realizuje pracę zupełnie samodzielnie na bazie udostępnionych w formie elektronicznej materiałów wraz ze zdefiniowanymi wymaganiami
FAZA I IDEA (POMYSŁODAWCA ) OPRACOWANIE FAZA II KONCEPCJI. WYZNACZENIE M.IN.CELU NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ (TWÓRCY SZKOLENIA) FAZA III STORZENIE MATERIAŁÓW SZKOLENIOWYCH ADMINISTRO WANIE FAZA NAUCZANIA IV (ZAPIS UCZESTNIKÓW, NADANIE HASEŁ DOSTEPU) CZĘŚĆ ZASADNICZA FAZA NAUCZANIE- V UCZENIE SIĘ ORAZ ELEMENTY KONTROLI WIEDZY I UMIEJĘTNOŚ CI FAZA VI EWALUACJ A I BADANIE WYNIKÓW SZKOLENIA