MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH. Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 2

Podobne dokumenty
PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 1

Trójkąty jako figury geometryczne płaskie i ich najważniejsze elementy

STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH

Matematyka podstawowa VII Planimetria Teoria

MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH. Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 1

Trójkąty Zad. 0 W trójkącie ABC, AB=40, BC=23, wyznacz AC wiedząc że jest ono sześcianem liczby naturalnej.

MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH. Dowodzenie twierdzeń przy pomocy kartki. Część I

Dydaktyka matematyki (III etap edukacyjny) IV rok matematyki Semestr letni 2017/2018 Ćwiczenia nr 6

PLANIMETRIA pp 2015/16. WŁASNOŚCI TRÓJKĄTÓW (nierówność trójkąta, odcinek łączący środki boków, środkowe, wysokość z kąta prostego)

VIII Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów

IX Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów

Projekt Zobaczę-dotknę-wiem i umiem, dofinansowany przez Fundację mbanku w partnerstwie z Fundacją Dobra Sieć

Zadanie PP-GP-1 Punkty A, B, C, D i E leżą na okręgu (zob. rysunek). Wiadomo, że DBE = 10

V Konkurs Matematyczny Politechniki Białostockiej

KONKURS ZOSTAŃ PITAGORASEM MUM. Podstawowe własności figur geometrycznych na płaszczyźnie

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 9

11. Znajdż równanie prostej prostopadłej do prostej k i przechodzącej przez punkt A = (2;2).

W. Guzicki Zadanie 28 z Informatora Maturalnego poziom rozszerzony 1

Wielokąty i Okręgi- zagadnienia

Szczegółowe wymagania edukacyjne z matematyki Klasa II. na ocenę dopuszczającą

Czworościany ortocentryczne zadania

Pytania do spr / Własności figur (płaskich i przestrzennych) (waga: 0,5 lub 0,3)

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2014/15

Elżbieta Świda Elżbieta Kurczab Marcin Kurczab. Zadania otwarte krótkiej odpowiedzi na dowodzenie na obowiązkowej maturze z matematyki

1.2. Ostrosłupy. W tym temacie dowiesz się: jak obliczać długości odcinków zawartych w ostrosłupach, jakie są charakterystyczne kąty w ostrosłupach.

Klasa III technikum Egzamin poprawkowy z matematyki sierpień I. CIĄGI LICZBOWE 1. Pojęcie ciągu liczbowego. b) a n =

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z matematyki w kl.ii

Matematyka z plusem Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II. Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy I:

A. fałszywa dla każdej liczby x.b. prawdziwa dla C. prawdziwa dla D. prawdziwa dla

Planimetria poziom podstawowy (opracowanie: Mirosława Gałdyś na bazie

Ćwiczenia z Geometrii I, czerwiec 2006 r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM

Przedmiotowy system oceniania z matematyki kl.ii

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM Małgorzata Janik

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych i przykładowe rozwiązania zadań otwartych

KRZYŻÓWKA Może być np. równoboczny lub rozwartokątny. Jego pole to a b HASŁO:

GEOMETRIA ELEMENTARNA

XIII Olimpiada Matematyczna Juniorów

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum

Jarosław Wróblewski Matematyka dla Myślących, 2008/09

Kryteria ocen z matematyki w klasie II gimnazjum

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM( IIan1, IIan2, IIb) Na rok szkolny 2015/2016

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. II GIMNAZJUM

VII Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów

Minimalne wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z matematyki w klasie drugiej Matematyka z plusem dla gimnazjum

XI Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów

XII Olimpiada Matematyczna Juniorów Zawody stopnia pierwszego część korespondencyjna (1 września 2016 r. 17 października 2016 r.)

XIV Olimpiada Matematyczna Juniorów

GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA)

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy II gimnazjum

Podstawowe pojęcia geometryczne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM w roku szkolnym 2015/2016

Planimetria Uczeń: a) stosuje zależności między kątem środkowym i kątem wpisanym, b) korzysta z własności stycznej do okręgu i własności okręgów

Zadania otwarte krótkiej odpowiedzi na dowodzenie

Przykładowy zestaw zadań nr 2 z matematyki Odpowiedzi i schemat punktowania poziom rozszerzony

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie II gimnazjum

KLASA II POTĘGI. 20) umie zapisywać liczby w notacji wykładniczej,

ETAP REJONOWY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY PO KLASIE II GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie II gimnazjum w roku szkolnym 2016/2017 opracowane na podstawie programu Matematyka z plusem GWO

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2011/12

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny II klasy gimnazjum

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI KLASA II

X Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

VII Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów

Międzyszkolne Zawody Matematyczne Klasa I LO i I Technikum - zakres podstawowy Etap wojewódzki rok Czas rozwiązywania zadań 150 minut

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM. rok szkolny 2016/2017

Mini tablice matematyczne. Figury geometryczne

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA II

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA DRUGA GIMNAZJUM

Planimetria VII. Wymagania egzaminacyjne:

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI MODUŁ 11 Zadania planimetria

Rozwiązania zadań. Arkusz maturalny z matematyki nr 1 POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM

V Konkurs Matematyczny Politechniki Białostockiej

VII POWIATOWY KONKURS MATEMATYCZNY SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH W POGONI ZA INDEKSEM ZADANIA PRZYGOTOWAWCZE ROZWIĄZANIA I ODPOWIEDZI. rok szkolny 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa II

SZCZEGÓŁOWY OPIS OSIĄGNIĘĆ NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA DRUGA

MATEMATYKA KLASA II GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DZIAŁ Potęgi

Dydaktyka matematyki III-IV etap edukacyjny (wykłady) Wykład nr 3: Wprowadzanie i definiowanie matematycznych pojęć Semestr zimowy 2018/2019

Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny,,liczy się matematyka

Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa II

DZIAŁ 1. POTĘGI. stopień

Praca klasowa nr 2 - figury geometryczne (klasa 6)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA 2 GIM

Zadanie 1. W trapezie ABCD poprowadzono przekątne, które podzieliły go na cztery trójkąty. Mając dane pole S 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2010/2011

GEOMETRIA ANALITYCZNA. Poziom podstawowy

7. PLANIMETRIA.GEOMETRIA ANALITYCZNA

LVIII Olimpiada Matematyczna

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY DRUGIEJ GIMNAZJUM

Propozycje rozwiązań zadań otwartych z próbnej matury rozszerzonej przygotowanej przez OPERON.

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Ostrosłupy ( ) Zad. 4: Jedna z krawędzi ostrosłupa trójkątnego ma długość 2, a pozostałe 4. Znajdź objętość tego ostrosłupa. Odp.: V =

PLAN NAUCZANIA Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJN KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM

Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne

Transkrypt:

Renata Nowak MATEMATYKA DLA CIEKAWSKICH Twierdzenie Pitagorasa inaczej cz. 2 Wróćmy do twierdzenia Pitagorasa, które dobrze znamy. Mówi ono o związkach między bokami w trójkącie prostokątnym. Może w jego kontekście postawimy inne pytania? Jaki zachodzi związek pomiędzy bokami dowolnego trójkąta? Weźmy trójkąt prostokątny ABC i obróćmy jego bok BC dookoła punktu C. Jaki zachodzi związek pomiędzy kwadratami długości boków otrzymanych w ten sposób trójkątów? Przez obrót boku BC dookoła punktu C otrzymamy np. trójkąt rozwartokątny ACD, ostrokątny ACD, prostokątny ACF lub odcinek CG. Odcinkiem i trójkątem prostokątnym nie będziemy się zajmować. 1

Dla trójkąta rozwartokątnego np. ACD naprzeciwko kąta rozwartego leży dłuższy jego bok AD. Można zauważyć, że: Z twierdzenia Pitagorasa wiemy, że wobec tego: Jaki wniosek możemy wyciągnąć z tych rozważań? A co z trójkątem ostrokątnym? Jaki z tego wyciągniemy wniosek? Spróbujmy teraz sformułować wnioski z przeprowadzonego rozumowania, Czy można coś powiedzieć o rodzaju trójkąta porównując sumę kwadrató1) długości dwóch boków i kwadrat długości trzeciego boku? Jak to twierdzenia uzasadnić? Dla trójkąta rozwartokątnego kwadrat długości boku AD jest większy od sumy kwadratów pozostałych boków AC i CD. Rozpatrując trójkąt ostrokątny np. ACE wiemy, że więc Dla trójkąta ostrokątnego kwadrat długości boku AE jest mniejszy od sumy kwadratów pozostałych boków AC i CE. Jeżeli bok trójkąta leży naprzeciw kąta rozwartego, to kwadrat jego długości jest większy od sumy kwadratów długości pozostałych boków. Jeżeli bok trójkąta leży naprzeciw kąta ostrego, to kwadrat jego długości jest mniejszy od sumy kwadratów długości boków pozostałych. Wiemy, że: Jeżeli bok trójkąta leży naprzeciw kąta prostego, to kwadrat jego długości jest równy sumie kwadratów długości boków pozostałych. Jeżeli kwadrat długości boku trójkąta jest równy sumie kwadratów długości boków pozostałych, to ten bok leży naprzeciw kąta prostego, a więc jest to przeciwprostokątna, trójkąt więc jest prostokątny. Gdyby ten trójkąt nie był prostokątny, to musiałby być rozwartokątny lub ostrokątny i wówczas kwadrat długości boku leżącego naprzeciwko interesującego nas kąta, byłby bądź większy, bądź mniejszy od sumy kwadratów długości boków pozostałych. Nie byłoby spełnione założenie, że kwadrat długości jego boku jest równy sumie kwadratów długości boków pozostałych. Odkryliśmy i uzasadniliśmy twierdzenie odwrotne do twierdzenia Pitagorasa. 2

Czy można coś powiedzieć o trójkącie, jeżeli kwadrat długości jednego boku jest różny od sumy kwadratów długości boków pozostałych? Będzie on ostrokątny lub rozwartokątny. W trójkącie prostokątnym poprowadźmy wysokość z wierzchołka kąta prostego na przeciwprostokątną. Przypuśćmy, że mamy dane: a, b, c, p, q. Jak widać znajomość długości boków trójkąta do obliczenia jego Dzięki prostym obliczeniom doszliśmy do wniosku, że znajomość długości boków nie jest potrzebna. Wystarczy znać długość odcinków, na jakie wysokość podzieliła przeciwprostokątną. Możemy zatem sformułować twierdzenie: Jeżeli trójkąt jest prostokątny, to kwadrat długości wysokości poprowadzonej z wierzchołka kąta prostego na przeciwprostokątną jest równy iloczynowi długości odcinków, na jakie ta wysokość podzieliła przeciwprostokątną, którego uzasadnienie jest zamieszczone powyżej. Boki trójkąta nie są dowolne, są jednoznacznie wyznaczone przez p i q. 3

wysokości nie jest potrzebna. Czy boki a i b są wobec tego dowolne? Wiemy bowiem, że: Czy mając p i q można zbudować trójkąt prostokątny? Z wcześniejszych rozważań wiemy, że: Znamy poza tym twierdzenie Kąt wpisany, oparty na półokręgu jest kątem prostym Bok c potraktujmy jako średnicę okręgu. Jeżeli poprowadzimy prostą prostopadłą do boku c przechodzącą przez punkt wspólny dla odcinków p i q, to odcinek wyznaczony przez punkty przecięcia tej prostej z okręgiem i bokiem c będzie wysokością h trójkąta. Boki trójkąta będą to odcinki powstałe przez połączenie punktu wspólnego wysokości i okręgu z końcami odcinka c. Zinterpretowawszy odcinek c trójkąta jako średnicę okręgu, a boki a i b trójkąta jako ramiona kąta wpisanego opartego na półokręgu stwierdzamy na podstawie wyżej przytoczonego twierdzenia, że kąt ten jest kątem prostym, a trójkąt rozpatrywany jest prostokątny. A jeżeli dany bok c podzielimy na odcinki p i q różne od p i q, czy trójkąt wówczas skonstruowany będzie tym samym trójkątem? Czy wysokość będzie ta sama? Z naszej konstrukcji wynika, że uzyskamy inny trójkąt, inna też będzie jego wysokość. Trójkąt 4

przystający do danego powstałby tylko w jednym przypadku, gdyby: Co jest zilustrowane poniżej Głównym tematem naszych rozważań było twierdzenie Pitagorasa ukazujące związek jaki zachodzi pomiędzy bokami trójkąta prostokątnego. Rozpatrywaliśmy go jednak tylko na płaszczyźnie. Czy można by znaleźć analogiczne twierdzenie w przestrzeni? Twierdzenie Pitagorasa dotyczy trójkąta prostokątnego, a więc trzech odcinków i kąta prostego. Odpowiednikiem kwadratu w przestrzeni może być sześcian. Odpowiednikiem trójkąta prostokątnego jest czworościan powstały przez ucięcie rogu sześcianu płaszczyzną skośną. Poszukajmy odpowiedników w przestrzeni. Twierdzenie Pitagorasa odpowiada na pytanie: Jaki związek zachodzi pomiędzy bokami w trójkącie prostokątnym? Na jakie pytanie Wierzchołkowi kąta prostego w trójkącie na płaszczyźnie odpowiada wierzchołek czworościanu, będący wierzchołkiem trójściennego kąta prostego, gdyż trzy krawędzie czworościanu wchodzące z rozpatrywanego wierzchołka są wzajemnie prostopadłe i tworzą trzy kąty proste. Odpowiednikiem boku może być ściana, długości może być pole, polem może być objętość. Jaki związek zachodzi pomiędzy polami ścian w czworościanie zawierającym trójścienny kąt prosty? 5

mogłoby odpowiadać twierdzenia analogiczne do twierdzenia Pitagorasa w przestrzeni? W jaki sposób rozwiązać ten problem? Musimy rozwiązać zadanie: W czworościanie zawierającym trójścienny kąt prosty przy wierzchołku O są zadane pola A, B, C ścian zbiegających się w O. Znaleźć pole D ściany przeciwległej wierzchołkowi O. Mamy wyrazić D przez A, B i C. Jest rzeczą naturalną oczekiwać, że poszukiwane wyrażenie będzie analogiczne do równania Pitagorasa Można by się domyśleć, że: Przyjmując, że odpowiednikiem kwadratu długości (pola) będzie sześcian jego długości (objętość). W jaki sposób można wyznaczyć pole D trójkąta? Jak obliczyć h? Wiemy, że 6

Pójdźmy tą drogą: Z Z trójkąta : Podstawiając do poprzedniego równania: Z trójkąta O i O Wracając do interesującego nas równania Zatem Nasze przypuszczenie okazało się niesłuszne. Odpowiednikiem równania Pitagorasa w przestrzeni jest Jeżeli czworościan zawiera trójścienny kąt prosty, to kwadrat pola ściany przeciwległej temu kątowi jest równy sumie kwadratów pól ścian pozostałych. Sformułowaliśmy analogiczne twierdzenie Pitagorasa, ale nie utworzyliśmy przewidywanych odpowiedników pojęć z nim związanych. Przypuszczaliśmy bowiem, że odpowiednikiem pola jest objętość. 7