Nauczyciel wychowawcą

Podobne dokumenty
EUROPEJSKIE ASPEKTY EDUKACJI SZKOLNEJ

EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU NA LATA ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. LEONA RUTKOWSKIEGO W PŁOŃSKU

Efekty wynikające ze Standardów Kształcenia Nauczycieli

ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+

EFEKTY KSZTAŁCENIA PRZYGOTOWUJĄCEGO DO WYKONYWANIA ZAWODU NAUCZYCIELA PROFIL PRAKTYCZNY i OGÓLNOAKADEMICKI

Wstęp. Wewnątrzszkolny system doradztwa - jest to ogół działań podejmowanych szkołę w celu przygotowania

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. dla Programu Kształcenia. Studiów Podyplomowych. Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna.

Koncepcja pracy MSPEI

Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów. Wyzwania i możliwości tworzenia polityki edukacyjnej na poziomie jednostki samorządu terytorialnego

Uchwała Nr 50/2016. Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. z dnia 30 czerwca 2016 roku

WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY. wyboru szkoły i zawodu?

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie

Kompetencja POROZUMIEWANIE SIĘ W JĘZYKU OJCZYSTYM

Koncepcja pracy i rozwoju ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W PUŁAWACH NA LATA

Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk o Ziemi

I. OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1) Tabela kierunkowych efektów kształcenia (EKK)

Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do efektów dla obszaru nauk społecznych na kierunku administracja II stopnia

Załącznik nr 2 do uchwały nr 119 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 27 czerwca 2017 r.

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA kierunek ADMINISTRACJA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA O PROFILU PRAKTYCZNYM W OBSZARZE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE NAUK SPOŁECZNYCH

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP.

Projekt Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach (streszczenie)

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

KOMPETENCJE KLUCZOWE

XII konferencja dla dyrektorów szkół ponadgimnazjalnych NOWOCZESNE ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ. Czego nauczyciele uczą się w szkole?

PROGRAM MODUŁU SPECJANOŚCI. Geografia z wiedzą o społeczeństwie

Misja szkoły. Wychowankowie Zamoyskiego są kreatywni, przedsiębiorczy, wyposażeni

EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU SZKOŁY. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Stefana Żeromskiego w Stykowie

ZMIANY OBLICZA WSPÓŁCZESNEJ SZKOŁY NA PRZYKŁADZIE II SPOŁECZNEGO GIMNAZJUM SPOŁECZNEGO TOWARZYSTWA OŚWIATOWEGO

Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do efektów dla obszaru nauk społecznych na kierunku administracja studia I stopnia.

OPIS PRZEDMIOTU (MODUŁU KSZTAŁCENIA) SYLABUS

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

KARTA PROJEKTU. Odpowiedzialni, Aktywni, Pewni Siebie i Efektywni Tytuł projektu Poprzez Dialog Wielokulturowy Okres realizacji

Do czego chcemy przygotować nasze dzieci i naszych uczniów: do testów czy do życia i pracy? Gdańsk, 16 maja 2009 roku

Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Akademii Marynarki Wojennej

Projekt z ZUS w gimnazjum

PRAKTYKA METODYCZNA STUDENTÓW PWSZ W. ANKIETA

Wychowanie i profilaktyka w szkole i placówce

WYŻSZA SZKOŁA BEZPIECZEŃSTWA z siedzibą w Poznaniu

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej

Innowacja pedagogiczna na zajęciach komputerowych w klasach 4e, 4f, 4g. Nazwa innowacji Programowy Zawrót Głowy

mgr Elżbieta Leszczyńska mgr Dominika Makałus mgr Marzanna Sieniawska mgr inż. Rafał Michałowski

LOGO. Opracowała: dr Jolanta Lesiewicz doradca metodyczny

Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10

ZGŁOSZENIE PRAKTYKI*

Załącznik nr 11 do Uchwały Nr XXIII-25.9/15 z dnia 22 kwietnia 2015 r.

KONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na rok szkolny 2013/2014

Formularz dobrych praktyk. Bogumiła Mandat. Joanna Brosiło. Dobre praktyki

Normy, jako szansa na lepszy start zawodowy

Realizacja projektów etwinning a nowa podstawa programowa

I. Szczegółowe efekty kształcenia Administracja I o

Koncepcja pracy Gimnazjum im. Jana Dobrogosta Krasińskiego w Węgrowie na lata

STRATEGICZNY PLAN ROZWOJU SZKOŁY NA LATA

Tabela odniesienia efektów kierunkowych do efektów obszarowych

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

Preambuła. Jesteśmy szkołą gwarantującą równość szans.

Koncepcja pracy. SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 1. w Choszcznie. na lata 2015/ /2019

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU NIEPUBLICZNYCH SZKÓŁ SPECJALNYCH KROK ZA KROKIEM W ZAMOŚCIU

Informacje wstępne dotyczące podstawy programowej kształcenia ogólnego. Informacje wstępne dotyczące podstawy programowej kształcenia ogólnego

Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

MISJA I WIZJA. Gimnazjum im. Rady Europy w Kostrzynie

Uchwała Nr 29/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r.

WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH UKSW. Podyplomowe Studia Kwalifikacyjne

/opis efektu/ Wykazuje się znajomością stylów w sztuce i związanych z nimi tradycjami twórczymi.

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W LEŚNIOWIE WIELKIM NA LATA

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK STUDIÓW ZARZĄDZANIE KREATYWNE

Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ANIMACJA KULTURY studia drugiego stopnia profil praktyczny

Partnerstwa strategiczne w dziedzinie szkolnictwa wyższego ogólna charakterystyka. Małgorzata Członkowska-Naumiuk

KONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata

Innowacyjność w szkole

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TECHNOLOGIE CYFROWE W ANIMACJI KULTYRY studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

ROLA NAUCZYCIELA W KSZTAŁTOWANIU POSTAW UCZNIÓW. Kamila Ordowska

Kompetencje obywatelskie uczniów w Polsce i Unii Europejskiej. Warszawa-Poznań, marzec 2011 r.

Elementy procesu bolońskiego w doradztwie zawodowym. Monika Włudyka doradca zawodowy

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA kierunek PRAWO JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE O PROFILU PRAKTYCZNYM W OBSZARZE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE NAUK SPOŁECZNYCH

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

dr hab. Przemysław E. Gębal UW/UJ Język niemiecki w gimnazjum zalecenia dydaktyczne Warszawa,

Koncepcja pracy Gimnazjum nr 5 im. Sejmu Polskiego na lata

Opis efektów kształcenia. Menedżer sportu i turystyki Nazwa studiów podyplomowych

MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE. ul. Szymanowskiego 5, Konin tel/fax lub

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W CIECHANOWIE STUDIUM PEDAGOGICZNE Podyplomowe Studia Przygotowujące do Wykonywania Zawodu Nauczyciela

Ogólna charakterystyka kierunku studiów

Wizja szkoły XXI wieku: kluczowe kompetencje nauczyciela a nowa funkcja edukacji

Praktyki zawodowe Rimini. Praktyki zawodowe Sofia

Kompetencje kluczowe w procesie wychowania fizycznego

Rola nauczyciela w aktywizacji zawodowej uczniów. 12 czerwca 2014r.

Koncepcja pracy Zespołu Szkół Nr 60 w Warszawie na lata

Koncepcja pracy szkoły

REGULAMIN PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH NA WYDZIALE TEOLOGICZNYM UAM. Studia podyplomowe. (Przygotowanie do prowadzenia zajęć z kolejnego przedmiotu)

Kierunek: Pedagogika Poziom kształcenia: studia I stopnia Specjalności: Profil kształcenia: ogólnoakademicki Forma studiów: niestacjonarne Tytuł

Katarzyna Szczygieł Tematyka zajęć z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego Klasa 1 LO i Klasa 1 zsz

Kompetencje kluczowe gimnazjalistów w świetle wyników egzaminu gimnazjalnego w 2012 i 2013 roku

KONCEPCJA PRACY. ZESPOŁU SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM im. JANA PAWŁA II W DĄBROWIE

Koncepcja pracy Zespołu Szkół nr 5 w Ełku. na lata

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

Misja Szkoły Podstawowej im. Wandy Chotomskiej w Józefowie

Transkrypt:

Nauczyciel wychowawcą

Rok 2005 konferencja Edukacja kształcenia: różne systemy kształcenia i szkolenia wspólne cele Próba ujednolicenia kwalifikacji pracowników Refleksja nad kompetencjami absolwentów uczelni i szkół Kwalifikacje i kompetencje nauczycieli

Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku Kompetencja jedno z ważniejszych pojęć pedagogicznych, którym trudno jest przyznać jednoznaczny zakres pojęciowy (...). Zaznaczają się dwa ujęcia kompetencji. Pierwsze z nich to takie, gdzie kompetencję można pojmować jako adaptacyjny potencjał podmiotu, pozwalający mu na dostosowanie działania do warunków wyznaczonych przez charakter otoczenia (...). Drugie ujęcie obejmuje taką koncepcję kompetencji, w której jawi się ona jako transgresyjny potencjał podmiotu, gdzie generowane przezeń typy działań są podatne na twórczą modyfikację, następującą w rezultacie interpretacji kontekstu działania.

Definicja słowa kompetencja wg Program TERM Kompetencja to szerokie pojęcie, które wyraża umiejętność transferu umiejętności i wiedzy do nowych sytuacji w obrębie sytuacji zawodowej. Obejmuje ono również organizację i planowanie pracy, gotowość do wprowadzenia innowacji i umiejętność radzenia sobie z niecodziennymi zadaniami. Termin ten obejmuje również cechy osobowości niezbędne do efektywnej współpracy z kolegami, menedżerami i klientami.

Kompetencje to ogólne zdolności (możliwości) oparte na wiedzy, doświadczeniu, wartościach oraz skłonnościach nabytych w wyniku oddziaływań edukacyjnych J. Coolahan Pojęcie kompetencji interpretuje się jako mniej lub bardziej wyspecjalizowany system zdolności, umiejętności lub sprawności niezbędnych lub wystarczających do osiągnięcia określonego celu F. E. Weinert Próba pogodzenia Słownik nowych terminów w praktyce szkolnej Kompetencja to zakres wiedzy, umiejętności i odpowiedzialności; zakres pełnomocnictw i uprawnień do działania. Kompetencja jest (potencjalną) umiejętnością, ujawniającą się w chwili wykonywania danego zadania lub predyspozycją do jego wykonania. E. Goźlińska

Pierwszym kryterium wyboru kompetencji kluczowych powinny być potencjalne korzyści dla całego społeczeństwa. Kompetencje kluczowe winny bowiem odpowiadać potrzebom całej społeczności niezależnie od płci, pozycji społecznej, rasy, kultury, pochodzenia społecznego czy języka. Po drugie muszą one pozostawać w zgodzie z przyjętymi przez społeczeństwo wartościami i prawami etyki, gospodarki i kultury.

Lista kompetencji berneńskich obejmuje: - współpracę w zespołach, - posługiwanie się nowoczesnymi środkami informacji i komunikacji, - rozwiązywanie problemów, - korzystania z różnych źródeł informacji, - korzystania z różnych źródeł informacji, - słuchanie i korzystanie z poglądów innych ludzi, - porozumiewania się w kilku językach, - łączenie i porządkowanie różnych, jednostkowych elementów wiedzy, - podejmowanie odpowiedzialności, - organizowanie i ocenianie własnej pracy, - radzenie sobie z niepewnością i złożonością.

Lista kompetencji barcelońskich obejmuje: - zdolność porozumiewania się w języku ojczystym, - znajomość języków obcych, - umiejętność liczenia, - podstawowe umiejętności w dziedzinie nauk ścisłych i technologii, - posługiwanie się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, - umiejętność uczenia się, - kompetencje interpersonalne i obywatelskie, - zmysł przedsiębiorczości, - świadomość kulturowa.

- planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się, - skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach, - efektywne współdziałanie w zespole, - efektywne współdziałanie w zespole, - rozwiązywanie problemów w twórczy sposób, - operowanie informacjami i efektywne posługiwanie się technologią informacyjną.

1. Kompetencje związane z procesem uczenia się / nauczania 1.1. umiejętność pracy w wielokulturowej i zróżnicowanej społecznie klasie 1.2. umiejętność stworzenia dogodnych warunków do uczenia się, tzn. nauczyciel: - ma być organizatorem procesu uczenia się - ma uczynić ze swoich uczniów badaczy - tworzy programy nauczania, stale się szkoli i doskonali, usprawnia swoją pracę, działa w różnego rodzaju stowarzyszeniach i organizacjach - jest animatorem życia społeczno-kulturalnego w regionie 1.3. umiejętność włączenia technologii informacyjno-komunikacyjnej do codziennego funkcjonowania uczniów 1.4. umiejętność pracy w różnych zespołach (team work) 1.5. umiejętność współpracy przy tworzeniu programów nauczania, organizacji procesu kształcenia i oceniania 1.6. umiejętność współpracy z osobami ze środowiska lokalnego i z rodzicami 1.7. umiejętność dostrzegania i rozwiązywania problemów 1.8. umiejętność stałego poszerzania swojej wiedzy i doskonalenia swoich umiejętności.

2. kompetencje związane z kształtowaniem postaw uczniowskich 2.1. umiejętność wykształcenia u uczniów postawy obywatelskiej i społecznej 2.2. umiejętność promowania takiego rozwoju kompetencji u uczniów, które pozwolą im, jako pełnoprawnym obywatelom danego państwa, z sukcesem funkcjonować w społeczeństwie wiedzy, co obejmuje: - motywację do nauki, nie tylko formalnej objętej obowiązkiem szkolnym - nauczanie uczenia się - krytyczne przetwarzanie informacji - posługiwanie się komputerem i korzystaniem z wszelkich urządzeń cyfrowych - twórczość i innowacyjność - rozwiązywanie problemów - przedsiębiorczość - współpracę z innymi - łatwość w komunikacji z innymi - umiejętność poruszania się w kulturze wizualnej 2.3. umiejętność wtopienia wymienionych wyżej kompetencji ponadprzedmiotowych w czasie nauczania/uczenia się określonego przedmiotu.

zawód wymagający wyższego wykształcenia Nauczyciele - absolwent szkół wyższych lub ich odpowiedników Każdy nauczyciel powinien mieć możliwość kontynuowania studiów do najwyższego poziomu, by rozwijać swoje kompetencje pedagogiczne i zwiększać możliwości rozwoju w zawodzie Kształcenie nauczycieli jest wielodziedzinowe (multidyscyplinarne), co gwarantuje, że nauczyciele posiadają 1. wiedzę na temat swojego przedmiotu, 2. wiedzę pedagogiczną, 3. umiejętności i kompetencje potrzebne do ukierunkowania i wspierania uczniów 4. zrozumienie społecznych i kulturowych wymiarów edukacji

Zawód osadzony w kontekście uczenia się przez całe życie Rozwój zawodowy nauczyciela trwa przez całe życie zawodowe i jest spierany przez system doskonalenia Nauczyciel umie wspierać proces, w którym młodzi ludzie i dorośli uczący się stają się bardziej autonomiczni w uczeniu się przez całe życie Posiada umiejętność wprowadzania innowacji Aktywnie uczestniczy w rozwoju zawodowym

Zawód mobilny Mobilność centralny komponent programów edukacyjnych Zachęcanie nauczycieli do wyjazdów do innych państw europejskich w celu rozwoju zawodowego Zawód oparty na partnerstwie Instytucje kształcące nauczycieli powinny współpracować ze szkołami, przemysłem i instytucjami umożliwiającymi odbycie praktyk Zachęcanie nauczycieli do angażowania się w badania naukowe Kształcenie nauczycieli jako takie powinno być przedmiotem studiów i badań naukowych

1. Pracować z wiedzą, nowymi technologiami i informacją: - powinien umieć pracować z różnymi rodzajami wiedzy - powinien być innowacyjny i kreatywny - dobra znajomość technologii komputerowej i informacyjnej zwiększy efektywność w procesie uczenia się i nauczania 2. Pracować z innymi ludźmi - w pracy powinien być tolerancyjny - przyczyniać się do rozwoju potencjału każdego ucznia - pracować z indywidualnymi uczniami i wspierać ich aby stali się pełnymi aktywnymi uczestnikami społeczeństwa - współpracować z innymi nauczycielami, aby wzbogacić własne uczenie się i nauczanie

3. Pracować w społeczeństwie dla społeczeństwa - przygotować uczniów do roli obywateli Unii Europejskiej - pomaga zrozumieć uczniom znaczenie uczenia się przez całe życie - promować mobilność i współpracę w Europie, wspierać wzajemny szacunek i zrozumienie kultur - rozumie co powoduje spójność społeczeństwa, a co wykluczenie etyczny rozwój społeczeństwa - efektywnie współpracować z społecznością lokalną, partnerami, instytucjami kształcenia nauczycieli - świadomy, że dobra edukacji daje uczącym się coraz więcej możliwości zatrudnienia - dzięki doświadczeniu i wprawie przyczyniać się rozwój systemu zapewnienia jakości

zarządzająca wiedzą wspomagająca rozwój młodych ludzi pomagająca w stawaniu się europejczykiem pomagająca w stawaniu się europejczykiem kreująca Europejczyków